猜谜谣歌曲
素组词组-形势政策教育
2023年3月16日发(作者：onvif协议)《猜谜谣》教学设计
一、教学内容
《猜谜谣》
二、教学目标：
1、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱
之情；
2、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习
的好奇心和探索欲。
三、教学重点：
能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
四、教学难点：
歌曲《猜谜谣》中十六分音符和衬词的演唱。
五、教学准备:
课件、钢琴、多媒体展台、花灯、动物头饰、场景大树。
七、教学流程：
（一）师生问好，组织教学
（二）导入
师：欢迎同学来到美丽的森林音乐王国。今天我给大家带来一个新朋友，大家认识它吗？（出
示花灯）
师：这个花灯上有两个谜语，老师猜了好久都猜不出来，想让同学们来帮老师猜一猜。
出示谜语（1）、脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
师：你说的非常正确，那么你们就是大象组。
谜语（2）是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。
师：你来说，非常正确。那你们就是熊猫组。这节课我们进行两组比赛，获胜组有奖品哦！
大家加油吧！
（三）按节奏读歌词。
师：同学们太棒了，那你们喜不喜欢猜谜语呢？（喜欢）好的，今天老师来教同学们一首关
于猜谜的童谣，名字叫做《猜谜谣》。
但是学习歌曲必须进入到音乐王国里，音乐王国的门口站着三只小动物来迎接我们，分别是
小猫、小狗、小鸡。它们说了，我们必须正确的跟节奏学会它们的叫声，才能够进到音乐王
国里学习歌曲。让我们一起来冲破难关吧！
小猫（1）X—|X—|
喵—喵—
小狗（2）XX|XX|
汪汪汪汪
小鸡（3）XXXXXX|XXXXXX|
叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽
同学们都很棒，恭喜大家顺利进入音乐王国，就让我们一起来听这首《猜谜谣》，听完
以后同学们告诉我你听到了什么？（动物头像贴到黑板上）
（四）初听歌曲。
1、初步感受
师：大家听到了什么小动物？（。。。）哦，你们听到了这么多的小动物，那这首歌给你感
觉是快乐的还是悲伤的？（加星星）这是一首我们民歌。好听吗？
师：我们再来听一遍歌曲，看是不是这些小动物呢？（没听出来的补充上）
2、拍手跟节奏读歌词。
师：这首歌曲跟我们以前学过的歌曲哪里不同？
生：师两个人唱的，有一问一答。
师：接下来老师问，你们答，我们一起来读歌词吧。（拍手按节奏读）
XXX|XXXX|XXXX|XXXX|
（问）两个角，抱着头？（答）不是山羊是老牛。
（问）扁扁嘴，细长的脖？（答）不是鸭子是白鹅。
XXX|XXXX|XXXX|XXXX|
（问）上树顶爬树头？（答）不是狸猫是小猴。
（问）坐着高站着低？（答）不是巴狗是猪猡。
XX|XX|XXXX|XXX|
（齐）哟一哟二，也是山羊也是牛。
（齐）哟一哟二，也是鸭子也是鹅。
XX|XX|XXXX|XXX||
（齐）哟三哟四，也是狸猫也是猴。
（齐）哟三哟四，也是巴狗也是猪。
1）、教师领读第一段。（解释巴狗、猪猡、衬词的意思）
2）、学生自己读第二段。
（五）学唱歌曲。
2、教师范唱：师：同学们先听老师来唱一遍吧（）
我们先来练一下声：
13125|13125||
准备好了吗？时刻准备着
123455|555555||
小狗小狗叫了，汪汪汪，汪汪汪
3、单句教唱第一段，解决重难点。
4、师唱问，生唱答。处理重难点：细长的脖，节奏处理，哟一哟二要唱准。
师：（歌曲大家已经学会了，老师的要求也要提高了，这是一首谜语歌曲，我们在问的时候
应该神秘一些，答的时候要自信一点，让我们一起来试一试吧！）
猜出来谜底又让小伙伴更自信、更兴奋。所以我们演唱的时候也是开心的活泼的自信的。那
问的时候是用什么感觉来唱？（神秘的说）唉？我给你猜个谜语？两个角，抱着头？你猜是
什么呀？这是什么感觉？（很神秘）那我们唱歌的时候也是要用神秘的语气来唱，对吧？我
们跟伴奏唱一遍。
5、加动作唱。
师：大家可不可以自己为歌曲编创动作呢？
编创的好的同学上台展示。
（六）拓展与延伸
1、提出新的难题：创编歌词。
师：同学们看看图片，两组动物有什么相同的特点？编进歌词怎么唱？
师：你们太厉害了，这么快就能编出来了。那我们加进音乐里唱一唱吧？
表扬与鼓励:同学们的小脑袋瓜可真厉害，不仅编的好还唱的好。老师越来越相信你们的
能力了！
（七）总结、下课。
师：我们来看一看哪个小组获得的小星星最多，请大象组的代表来领奖，《谜语书》恭喜大
象组，这本书也可以分享给熊猫组的同学们一起看，希望同学们今后在生活中养成善于观察，
勤于思考的好习惯，给同学们留一个作业，把今天学会的歌曲回家唱给爸爸妈妈听一听，出
一个谜语也让家长们猜一猜好吗？
愉快的音乐课结束了，愿同学们在今后的日子里，养成多观察、勤动脑的好习惯！愿有趣的
童谣伴随我们快乐的童年。下课！
学情分析
任教班级：三年级一班
人数：32人
活泼好动是孩子的天性，三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评
价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，他们好奇、好动、模仿力
强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，不断的激励性评价和激发他们的学习兴趣是上好
一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。
根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让
学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐
素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、
律动、舞蹈表演、音乐游戏等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培
养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音
乐文化素养。
下面，我将从三个方面进行学情分析：
1、知识基础：学生在音准、节奏、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面,学生相对掌
握的非常好。
2、生活经验准备：针对本课要学习的歌曲《猜谜谣》，学生们在学习歌曲前，要掌握猜
谜语的方法等生活中的小经验。
3、难度分析：三年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。《猜谜谣》中，只有出现
了四分音符、八分音符和十六分音符，节奏难度适中，学生们可以既快又好的掌握，学唱时，
要注意衬词的音高，学生容易偏低，在教唱时要提醒学生，唱的时候要注意。
效果分析
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，
让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和
审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向
全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
通过本课教学，在学生学会歌曲之后，整体水平相差不是特别明显。学生在音准、节奏、
对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面表现的非常好。分组轮唱配合的很好。三年级大部分
学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多、尤其是在音乐游
戏环节，同学们都争先恐后的举手参与开火车的游戏。从整体水平来看，这些学生经过一个
学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有
所改进。班里有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。我通过
加动作演唱，小组比赛，音乐游戏等方式对歌曲加深印象，巩固学生对歌曲的熟练程度。
《猜谜谣》教材分析
本课教学内容在整个课程教材体系中占有非常重要的地位，通过学习本课歌
曲，可逐渐让学生了解音乐课里面的奥秘。了解一下音符、简单的节奏、生活中
的音乐，培养学生的乐感。通过音乐课的学习，让一年级的学生能有音高、节奏
概念；唱歌时，不大声吼叫，能用美好的声音歌唱；通过训练，能从演唱与律动
活动中感受与体验音乐的魅力。让学生感受音乐特点，理解音乐情绪。提高自身
音乐艺术修养，热爱音乐、热爱学习。
《猜谜谣》是选自湖南文艺出版社义务教育教科书音乐教材，三年级上册第
一课。《猜谜谣》是一首民歌，旋律欢快活泼，具有民族特色，歌词诙谐生动，
富有童趣。歌曲曲调为民族五声调式，四二拍子，中速稍快的速度。全曲可分为
两个乐段，第一乐段八小节，五省徵调式，旋律简洁平稳，口语化的歌词，易于
让孩子们演唱。第二乐段八小节，转为宫调式，音域拉宽，齐唱的衬词使歌曲形
象更为鲜明。歌词简明生动，采用猜谜语一问一答的方式，像孩子们介绍了小动
物的特征和习性。
课时：一课时
课型：歌唱课（加入创作表演）
教学重难点：
1、能体会歌曲《猜谜谣》的情绪（欢快、活泼），有感情的演唱，让学生在欢愉
的音乐氛围中获得审美体验，培养学生学习音乐的兴趣和审美情趣。
2、对四分音符、八分音符、十六分音符，三种音符时值的感受认识。
3、能准确的分组轮唱。
《猜谜谣》评测练习
评测方式：分组演唱。
评测结果：本节课学生们都能够有感情的、欢快的演唱歌曲《猜谜谣》，并且能够自己编创
动作进行律动。
结果分析：在学生学会歌曲之后，通过加动作演唱，小组比赛，音乐游戏等方式对歌曲加深
印象，巩固学生对歌曲的熟练程度。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现
能力方面表现的非常好。三年级大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪
律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过学习，行为习
惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。
每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。
《火车开啦》课后反思
在教改不断深入的今天，如何上好一节音乐课，很多人都在探索和追寻，我也在这样的
氛围中为提高教学，开展了多样的教学活动。在《猜谜谣》这一个课题教学中，我便从猜
灯谜这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，
兴趣是最好的老师。将教学内容趣味化，利用孩子好奇心强的特点，充分发挥他们的自主性、
能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地掌握了知识。这样让孩子在实践中探索生
活环境的人事景物。
本次课中，对学生整体人格的发展，艺术能力、编创能力、鉴赏能力以及语言表达能力
和想象力在潜移默化中得到了培养。另外，在本次教学中，还体现了学生的自主性、能动性
等特征，使之在探究的乐趣中激起孩子学习的兴趣。改变原有音乐课单一、枯燥、知识面窄，
甚至被视为“唱歌课”的现象，以崭新的互动课堂面对学生，培养学生团结合作意识为主，
融入渗透生活常识的形式，充分调动学生的学习兴趣。进行动感的节奏练习、创造活动、音
乐游戏，用声音、语言、身体动作充分展示自己的个性。特别在学唱歌，自信的表演唱中找
到音乐的魅力，情感的寄托，从而提高音乐的综合素质，培养良好的合作意识和团队精神，
得到全身心的发展。
课标分析
一、课程性质与价值
音乐课是，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
本节音乐课的价值主要体现在以下几个方面：
1.审美体验价值2.创造性发展价值3.社会交往价值
二、本节音乐课的基本理念
1.以音乐审美为核心
2.以兴趣爱好为动力
3.面向全体学生
4.注重个性发展
5.重视音乐实践
6.鼓励音乐创造
7.提倡学科综合
8.完善评价机制
三、课程标准的设计思路
《标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过
程。如下所示：
课程目标（体现在三个层面）：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能
教学领域（包含四个领域）：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化
第二部分课程目标
一、总目标
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，
培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化
素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。
（一）情感态度与价值观
1.丰富情感体验，培养积极乐观态度学习音乐，使学生情感受到感染和熏陶。
2.培养音乐兴趣，树立终身学习愿望3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操
4.培养爱国主义和集体主义精神5.尊重艺术，理解多元文化
（二）过程与方法
1.体验
倡导完整而充分地聆听音乐作品，学生在音乐审美过程中愉悦的感受与体验；启发学生，充
分展开想像；鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
2.模仿
根据一年级学生的身心特点，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发
展奠定基础。
3.探究
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。
4.合作
充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调
能力。
5.综合
将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，
帮助学生更直观地理解音乐的意义及其价值。
（三）知识与技能
1.音乐基础知识
学习和了解音乐基本表现要素（如速度、音色、节奏、旋律等）等基础知识。
2.音乐基本技能
培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、表演的初步技能；
3.音乐创作与历史背景
学习浅显的音乐创作常识和技能。
4.音乐与相关文化
认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐
与艺术之外的其他学科的联系，理解音乐与社会生活的关系。
二、学段目标
(一）1～2年级
应注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自
然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，激发
和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱，
乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
并培养乐观的态度和友爱精神。
第三部分内容标准
领域一：感受与鉴赏
音乐表现要素音乐情绪与情感音乐体裁与形式音乐风格与流派
领域二：表现
演唱综合性艺术表演识读节奏
领域三：创造
探索音响与音乐即兴创造创作实践
领域四：音乐与相关文化
音乐与社会生活音乐与姊妹艺术音乐与艺术之外的其他学科
分学段的内容标准
一、感受与鉴赏
【内容】音乐表现要素
【标准】1年级
感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时
能作出相应的情绪或体态反应。能听辨童声、女声和男声。感受乐器的声音。能听辨打击乐
器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。能够感受并描述音乐中力度、速度的变
化。
【内容】音乐情绪与情感
【标准】1年级
体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。
体验并说出音乐情绪的相同与不同。
【内容】音乐体裁与形式
【标准】1年级
聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进
行曲、舞曲音乐走步、跳舞。能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。
【内容】音乐风格与流派
【标准】1年级
聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的
风格。
二、表现
【内容】演唱
【标准】1年级
参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的
声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
【内容】演奏
【标准】1年级
学习常见的打击乐器。能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
【内容】综合性艺术表演
【标准】1年级
能够参与综合性艺术表演活动。能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。能够在律动、集体舞、
音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
【内容】识读乐谱
【标准】1年级
认识简单的节奏符号。能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。能够用唱名模唱简单
乐谱。
三、创造
创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创
造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创
造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐
材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。
【内容】探索音响与音乐
【标准】1年级
能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。能够用打击乐器或自寻音源探索声音的
强弱、音色、长短和高低。
【内容】即兴创造
【标准】1年级
能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或聆听
音乐时即兴地做动作。能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。
【内容】创作实践
【标准】1年级
能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。能够运用人声、乐器或其他音源，创作１～
２小节节奏或旋律。
四、音乐与相关文化
【内容】音乐与社会生活
【标准】1年级
感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。能够通过广播、电视、磁带、CD
等传媒听赏音乐。能够参加社区或乡村的音乐活动。
【内容】音乐与姊妹艺术
【标准】1年级
能够用简单的形体动作配合音乐节奏。能够用简明的表演动作表现音乐情绪。能够用色彩或
线条表现音乐的相同与不同。
【内容】音乐与艺术之外的其他学科
【标准】1年级
能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。能够用简单的韵律操动作配合不同节
奏、