幼儿教师论文
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2023年3月16日发(作者：井漏)幼师毕业论文
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激发兴趣，引导幼儿主动学习
内容摘要：兴趣日益成为人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，
是获得知识、开阔眼界、发展智力的动力。因此，早期教育一个重要的着眼点，
就是培养幼儿的兴趣。幼儿一旦对某一活动感兴趣，他们就会把注意力与智力
倾注于所从事的活动上，从而获得事半功倍的效果。因而，激发兴趣，便可引
导幼儿主动学习。
关键词：兴趣激发引导鼓励主动
“兴趣是最好的老师”。一个人一生中是否能有杰出的成就，除去遗传因
素，那兴趣就是最重要的因素之一。
我们知道，兴趣能促使人自主增加从事某一活动的时间。因为兴趣是一种
带有情绪色彩的主观认识倾向，表现为一种好学精神。从而促使人去挤出时间
来从事这一活动，满足自身的需要。兴趣能够提高人的工作效率。效率就是金
钱，效率就是生命。一个人在做自己感兴趣的事的时候，就会投入全部的精力，
不会受外界因素的干扰，从而使效率大大提高。另外，兴趣还能提高人的耐挫
折能力。当今的世界是竞争的社会，无论你有多高的学历、多强的能力，在一
生中遇到几次乃至几十次挫折是很正常的事。强烈的兴趣更能让人获得成功。
而兴趣的培养是需要从小开始的，同样，兴趣在幼时就发挥着巨大的作用。
举个例子，让我们看看兴趣的重要。比如，一个对学习感兴趣的人，他在
做作业时，就算有人看电视、甚至吵闹，他都可以不受干扰；而对学习不感兴
趣的人在做作业时往往容易把注意力分散到周围的事物上，总是东看看西看看，
这里动动，那里摸摸。结果显而易见，不受影响而专注的人所取得的效率肯定
是比注意力不集中的人取得的效率要高的。
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红蛋看蛋的转速与生蛋的转速有什么不同？教孩子比较鉴别，并启发孩子
们说一说还可以用什么办法知道蛋的生熟呢？这样既有利于调动幼儿的原有经
验，集中幼儿注意力，还可以生成新的教学主题。如“蛋是从哪来的？蛋有什
么作用？鸡妈妈怎样孵小鸡？”等教育活动。
在实践活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，
而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中。因此在活动中，教师应积极关注孩
子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。如开展体
育活动时，老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣，有的还把这撕
了扔了，缺少点什么呢？这时教师可结合飞机特技表演设置穿越障碍，提出飞
机着落的远近距离为胜负时，并给予奖励，那一定能引起幼儿的兴趣。
幼儿的主动学习离不开观察。观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认
识世界、增长知识的重要开端。但观察并不是漫不经心地四下看看，而是有目
的、有计划的，旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律。因此，
在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法，让幼儿学会有目的、自主全面、
细致观察事物的能力是很有必要的，也是促进幼儿主动学习的重要方法。
4、及时的表扬，积极的引导，以稳定孩子的学习兴趣。
为了使幼儿保持浓厚的学习兴趣，我们应该在日常生活中注意观察孩子的
兴趣爱好，对孩子表现出的学习兴趣及时表扬，积极引导，以稳定、巩固孩子
的学习兴趣。例如：有的幼儿对一些动植物感兴趣，时而跑来告诉他的新发现，
如：“小草发芽了”、“蝌蚪变青蛙了”等等，便应该表扬他们观察细心，并
鼓励他们看得更仔细些。以后，一些幼儿不仅能发现动植物的某些细小的变化，
而且还有可能把自己家里养的金鱼、种的花草等拿到幼儿园来让大家饲养、种
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植、观察，使幼儿的学习兴趣更浓了。在日常的教学中，还会遇到很多问题，
我觉得对孩子们及时的表扬肯定，积极地引导会起很大的作用，幼儿时期孩子
的自信心往往都不足，做起事情来往往都不会达到标准，但在这样的孩子面前
我们经常对她们进行关心、鼓励、表扬，在幼儿活动中，一个细节，一个微笑，
一个眼神，我们都能对孩子带来很大的影响，鼓励孩子多说些自信心的话，有
利于促进她们自我意识的发展，使她们表现自我和敢于尝试能力。对于她们的
敢于尝试多讲些赞美和夸奖的话，以表扬优点来促进她们成长，这样潜移默化
的也能从心理的角度来影响她们的意志品质，并使她们个性健康的成长。
5、有意识地创设环境，引发和支持孩子的学习兴趣。
蒙台梭利认为：新的教育应包括教育、环境、幼儿三个因素。这个教育环
境指的是能满足、适应幼儿发展需要的“有准备“的环境。蒙台梭利之所以强
调环境的教育作用，是因为幼儿身心是在外界刺激的帮助下发起的，是个体与
环境相互作用的结果。
幼儿与环境的互动过程是我们了解幼儿的主要途径。通过环境的创设和利用，
有效的促进幼儿的学习的积极性，从而促进幼儿的发展。在此基础上，应该有
意识地创设环境，引发和支持孩子的学习兴趣，在尊重幼儿的基础上给予适当
的帮助，引导幼儿与环境积极互动。
比如在为幼儿创设趣味的活动情境时，要创造逼真的环境，使他们“身临其境”，
在活动气氛中产生兴趣。因为在活动中大量具有生动、直观、形象，可感触，
富于变化的情境会更易吸引幼儿的注意，例如如何开展“寻宝”探险活动，让
幼儿像一位探索家那样，爬过“山地”，越过“小河”，走过“森林”，克服
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重重困难，一步一步解开图中之迷，最后寻得“宝贝”，这比一般的看图讲解
要好多了。
在随着社会的进步和人类文明不断地发展，当代幼儿思维方式有很大不同，他
们不再满足于做假戏，他们更喜欢体验“假戏真做”的真实效果，如自制水果
酱、自制豆浆等真实的实践活动。又如与部队解放军联欢，带他们去体验军营
生活。在设计活动，教师一定要注重环境的真实性，创造良好的环境让孩子们
更好地体验真实的情境，激发幼儿兴趣。
总而言之，皮亚杰的儿童认知发展理论明确指出：“儿童是主动学习的。”
主动学习才能使幼儿健康全面的发展。活动体现的是一种自由想象和创新精神，
这样才能激发幼儿的参与热情，裴亚光幼儿的学习兴趣。在一些游戏教学过程
中，有时幼儿表现得并不快乐，甚至感到痛苦，原因就是幼儿对这个游戏不感
兴趣，是老师硬让他们玩这个游戏的。因此，在活动中，教师应尽量把选择权
交给幼儿，这样，才能使幼儿获得满足感和愉悦感，从而激发学习的兴趣。
其实在生活中，老师应该对孩子多进行鼓励，在他们对一件事物很认真时，
在他们取得了一点点儿的小进步时，我们应该多给他们一些鼓励和认可。
兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态，是调动幼儿思维、探究、认识
的内动力。幼儿年龄小，有意控制力差，一切从兴趣出发，兴趣在幼儿的学习
中有着特别重要的作用。有了兴趣，幼儿就能自觉地控制自己的注意力，并产
生欣慰、快乐的情绪，能抑制疲劳，克服困难。兴趣是学习知识，开发智力的
动力，能促使幼儿创造性地学习。凡是幼儿感兴趣的东西，他学习时就注意力
集中，积极性高。兴趣还能激发、维持、促进幼儿的探索欲望，并能使之形成
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积极、主动、富有坚持性的性格特点。兴趣是一种内驱力，它能使幼儿主动探
究，并使活动得以深入持续。
因此，教师要善于发现幼儿的兴趣点，因势利导，注重孩子兴趣培养，用
孩子好奇、积极探究的精神去打开智慧之厅的钥匙。这样才能让幼儿中兴趣中
乐于学习，在兴趣中乐于探究，进而能更充分地调动学习的内在潜能。从而使
他们学得积极，学得主动，学得快乐。