说课评价
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2023年3月16日发(作者：销售英文怎么说)说课心得体会
说课心得体会1
20xx年1月13日―1月16日，我参加了木贾办组织的继续教育培训――《新
课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》一书的学习，让我受益匪浅。全书
从不同角度、不同侧面阐述与分析着课程改革的背景、平台、桥梁及如何正确进行
说、听、评课，书中对于每一个理念的产生、操作，实践与反思都有具体的一个过
程与评析，因为这些问题均来自教师的实践。书中列举很多案例，把理论与实践相
结合，给教师提供了一个很好的学习空间，也给我指明了方向，使我对过去不曾注
意的、意识到的，或是困惑的问题都有了一定的认识，豁然开朗。
我们知道，教育的一切改革，最终要以促进人的发展，为人的发展服务作为指
导思想。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，应当成为教育工作者的
基本信念。要把为学生的终身发展而高度负责的精神贯彻于教育改革的始终。课程
改革的核心环节是课程实施，课程实施的途径是教学，所以当课程方案确定后，教
学改革自然成了课程改革的重头戏。为此，更新教学观念，转变教学方式，是教学
改革首先要做的事。
说课、听课与评课应该说都不是课堂教学本身的实施性内容，但说课作为课前
的准备和课后的反思工作，听课作为现场的研讨观摩和检查督导工作，评课作为考
核评价和推进推广工作，都是提高课堂教学质量的关键方式，也都是提升教师专业
素质的重要途径。
一、说课,拓宽教学研究的新视野.
说课，就是教师以教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或
教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课
题的教学设计(或教学得失),并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安
排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进
一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
二、听课，探解课堂现场的真谛。
听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具(记
录本、调查表、录音录像设备等)直接地(也有间接的)从课堂情境中获取相关的信
息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课是教学的常
规工作之一。听课也是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都
能听懂课、听好课。
三、评课，打开教评相长的通道。
评课首先就要对课堂教学评价，也是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂
教学过程各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作出的分析和评
价。评价课堂教学中的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与
提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。
学习此书时，我仿佛不是在读书，而是置身于课堂这样一个亲切、真实的环境
当中。这里的叙述是极为简练易懂的，并且大量的引用了具体的成功实例，让读者
在实践当中看到了收获与希望。这本书针对的不仅仅是一线教师，还包括学校领导
以及上级领导。我认为老师、校长、督导、教研员都应该仔细的研读这本书，从中
吸取精华，为教学、评教以及整个的基础教育服务。
说课心得体会2
回想起一个星期前，收到了李主任让我们进行说课的消息，我们心理上顿时就
有了压力，原因有很多：因为年纪轻，上台次数少，又想到要面临诸多的领导和名
师，心里不自觉就会紧张起来；对于说课，我也没有系统的认识，从未参加过类似
的培训和比赛，不知道它的具体流程；自信心不足，害怕自己会表现不佳
太多的担心和顾虑也促使我们很快进入到紧张的说课比赛准备中，整整一个星
期我们的心都围绕着说课而旋转着：上网查资料、上书店查阅书籍、请教指导教
师、我们新教师之间相互探讨与交流
经过一个星期紧锣密鼓的准备，我们终于要登场啦。下午4点，比赛即将开
始，黄校长、李主任及其他教师纷纷入席，气氛开始紧张起来。雅铮率先登场，镇
定自若开了个好头；俊辉、小敏气场十足，全英式的英语说课征服了在场的所有观
众；晓红的数学逻辑思维强，言简意赅地完成本次说课；小欣应该是非常优秀的，
导入部分就很吸引人一直贯穿到说课结束，整个课堂生动活泼也不乏知识的系统
性，受到领导一致好评；丽沙是我们的压轴人物，她那优雅端庄的气质，一下就吸
引了评委们的眼球，顺利结束了我们本次说课！
最后重点来说一下我自己吧，轮到的我的时候，我怀着忐忑不安的心情战战兢
兢地走上讲台，开始自我介绍的时候，感觉很不错，也很大气，但一开始说课就有
点糟，很明显，我被当时的阵势吓到啦，由于紧张过于拘谨，说课放不开，过于机
械，给观众的感觉就好似在背课，我认为这应该是我这次说课最失败的一点。
说课结束，领导和骨干教师对我们的说课进行了简单的评价，让我们受益匪
浅。我们应根据初一学生的学情来分析，应该使讲课的内容在简明易懂的基础上做
到幽默风趣，使学生们愿意去学，主动去学，在参与中体会成功的乐趣；应根据教
学目标，把握重难点，突破重难点，使之成为真正的高效课堂；应理论联系实际，
在你备课的同时思考这个方案的可行性，是否能在整个课堂上完整的贯彻下来
我将吸取这次说课的经验教训，认真备课，努力钻研，力争完美地上好每一节
课！
说课心得体会3
感慨归感慨，却又不知从何谈起，再加上会议后就接到了参与目标教学年会的
通知，时间真是紧张得很，历来的“一事一议”的习惯竟然搁置了半个月。巧得
很，“十一五”期间目标教学的主要任务是打造“有质量的教育”，我不由眼前一
亮，数学说课大赛的感慨再次浮现出来。
说句心里话，07保定数学说课大赛的确是靓点频频――参赛教师技艺精湛、
理念前卫、很有激情（我始终认为这是数学教师上好课的大前提），正是由于这
些，大会上此起彼伏的掌声绝非有意制造气氛，参与者确实感到了由衷的振奋。
面对同行――本地区的数学同仁，我想说些心里话
1.无论动身点何在，玄机制造的如何，我认为说课的对象一定是教师，这一点
绝不容动摇。说课的目的是让广大教师发现课堂教学中的实际问题以和解决措施等
等，从而有效地促进教师的教，而不是向同学展示，因此，课堂上许多无关的描述
大可不必面面俱到或作过多的渲染。广大教师所关心的是教材重点的掌握、难点的
突破以和突发事件的处置，至于无关紧要的渲染，绝对是可有可无。大赛上，选手
们声情并茂的“扮演”让我震惊，是让评委同志加深印象而作秀吗、还是进行才艺
的展示呢？!不论怎样，偏离说课轨道谈绝对不上可取。
2.在前几天的目标教学开题会上，刘良华教授语重心长的这样讲：一节课的优
劣，我主要看同学是如何学的、同学自主学习了没有！其实,在广大教师倾听说课
时，也主要关心的是这些。新课标指出：数学评价的目的在于促进教师的教和同学
的学。20分钟的说课时间，我怎么大都没发现同学的影子？一节课设置了12个活
动，且不论真与假，同学能吃的消？假如连同学的感觉都全然不顾了，还有必要谈
说课、授课的价值吗？
3.我们要激励教师要走出去。看某些同志，理念的陈腐、言行的做作，甚而至
于以为先进，但和整个课改的大气候相比，不能不说差了半拍，原因就在于颇有些
数量的老师不善于学习和不愿意读书哇.整天坐井观天的结果只会让我们固步自
封、原地踏步，可我们的同学怎么办呢？
我要对广大数学教师说上一句，为了小朋友的明天
说课心得体会4
20xx年X月X-X日，我校全体数学教师在音乐室举行了一场别开生面的说课
活动。整个活动中，教师们积极参与，精心准备，充满激情，表现出色，得到了学
校领导的肯定和表扬。
X月初，根据上级领导的工作安排，我校决定举行一次小学数学的说课活动。
教师们纷纷响应，都给教研组长报了名，定下了说课内容，然后各自准备。这里特
别值得一提的是由于时间紧，白天还要上课，并且资料少，好多老师都是加班加
点，放弃自己的休息时间。他们认真撰写说课稿，制作课件辅助说课，努力提高说
课效果。这次活动充分体现了教师们严谨的作风和爱岗敬业的精神。
活动本着公开、公平、公正的原则进行。教师们先抽签，确定说课顺序，并且
规定说课时间是10分钟。说课活动中，教师们充分展现自己的才华，深钻教材，
确定重点难点；分析学情，设计教法学法；围绕目标，构建过程，体现出了老师们
较高的综合素质、业务能力和整体水平。尤其是彭国辉、谢杰玲等几位老师，充分
利用多媒体课件，使说课内容图文并茂，配上精彩清晰的解说，让听课老师耳目一
新。适时的板书书写工整、简明，条理清晰，用字规范，加上富有亲和力的语言，
把整个说课活动推向高潮。
活动临近尾声，王主任给老师们提出，说课尽量脱稿，不能背诵，要有声有色
地说出来，说教材、说教法、说学法、说教学重难点、说教具学具准备、说教学流
程、说板书。最后由雷校长做总结，他充分肯定了这次说课活动的成功，并指出：
小学数学组的工作扎实，快速高效，教师们爱岗敬业，综合素质高，业务能力强，
是一支能打硬仗的队伍，尤其是看到青年教师正在成长起来，由衷地感到高兴。同
时也指出了存在的问题，教师们纷纷表示认同并且要改进，要在实际行动中体现出
来。雷校长还希望全体数学教师在王主任、教研组长的带领下，大家拧成一股绳，
劲往一块儿使，加强自身的学习，继续努力，使工作再上一个新台阶。大家非常感
谢雷校长的建议和指明的努力方向。
说课心得体会5
前几天,艺术学科开展了"师徒结对"说课比赛。八位青年教师和八位指导教师
分别进行了精彩的说课和点评。从中可以看出师傅们指导工作的到位与扎实和青年
教师的用心与进步，欣喜之余，我反思着老师们在这次说课时应该要注意的问题。
1、要处理好课程标准与材料的关系，教材不是惟一的标准。
教材是根据课程标准编写的，是教师教学和学生学习的主要载体。教师说课应
“以本为本”，但不能“照本宣科”，要充分发挥自己的创造性，理解教材、驾驭
教材并超越教材。因此，说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，牢牢把握课程
标准和教材的关系，把课程标准和教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，只有
这样，才能发挥自己的聪明才智把课说好、说活。
2、要处理好备课与说课的区别。
备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。教案有明确
的教学目标、具体的教学内容，有连贯而清晰的教学流程，有启发学生积极思维的
教学方法，有板书设计等。说课是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学
过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的
理论依据。简单地说，说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。因些，说课教
师不能按照自己写好的教案详细讲解教学过程。
3、要处理好上课与说课的区别。
上课有鲜活的教学主体对象，有动态生成的师生活动，有严密的教学程序和系
统的操作流程，是一种具体的教学实践活动。而说课却不同，是教师“说”给教师
听，它侧重于理性的阐述，要回答自己怎样上好这堂课的问题。
4、说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”。
说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到。对重
点难点、教学流程及理论依据等一定要详讲，对一般问题要略讲，若不分详略，不
分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。同时，说课不等于读课，说课者不能拿着
事先写好的说课教案去读，更没必要只字不漏地背。
总之，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说”字（“说”法，
“说”点，“说”度），把“课”说“活”。
说课心得体会6
作为上岗还没到3年的我来说，在这之前从未正式说过课，对说课是怎么一个
流程基本是一窍不通，通过短短一个月的学习，是我认识到说课要分几个层次来说
的，首先是说教材，其次说教法学法，最后是说教学过程，这只是说课最基本的步
骤。
通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎
么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问
题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。另外说课与上课在目的、形式、内
容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上
课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研
究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在听者面前。说课的基础材料是备好课的
教案，备好课的教案是要通过说课前的理论研究与提升，来说明备课的理论依据，
从而使一个课题更加科学严谨。也不能只注意如何进行单一性的知识技能传授这一
目标。而忽视了说为什么这样设计这一节课，又是为什么这样教，是通过什么路径
来完成教学目标的，这样教的理论依据又是什么。
总之，这次的培训让我受益匪浅，不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作
用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联系，而且联系具体的课例清楚地介绍
了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么来说，以及说课中易
犯的错误和需要注意的问题。使我对说课有了更深的了解。如果我机会，我一定还
会再次选说课的网上培训，进一步学习如何才能把课说好，我觉得说课是现在的教
师必须具备一项素质。
说课心得体会7
首先映入眼帘的是老师们认真的态度、自信的目光。这次有幸听到品德的说课
所以感觉难以忘怀，感叹教师们对品德的深入理解，对已有知识细致的进行层层练
习。有的重在通过实践练习。有的重在方法的提炼、总结以到达熟练掌握方法提高
练习质量的效果。为后续的学习打下坚实的基础。
如上饶县应家小学的潘海霞老师轻松自如的说课风格深深的吸引了我，那种对
教育的热爱、执着在说课中依依体现。《文明的社区生活》的说课在教学的设计上
也独特新颖，环节一，走进文明社区的行文差异在哪里就让学生进入思考，接着又
设计的环节二，视频的导入我想不仅仅学生会被吸引连我们老师也会吸引住吧。
潘老师采用课件，教具来一层层突破重点突破难点。
曾经误认为说课应该是比较简单的一件事情，现在却感觉到并非如此，因为上
课面对的是学生，在课堂中只要充分调动学生的学习积极性，让学生积极地参与到
课堂中来就行了，而说课却不一样，因为它面对的是老师，你不仅仅要说出你如何
设计教学过程，还要说出你的设计理念和设计意图，要理论与实际相结合，并且一
堂好的说课，对教师的本身要求也很高，你不仅要做到准确地把握教学目标，教学
重、难点，并且还要有很强的应变能力、良好的心理素质和语言的表达能力。
就短短的一天让我的视野豁然开朗，心中的镜子逐渐擦亮。所以说每一次的锻
炼就是一次成长，每一次的机会就是成长的基石与舞台，而每一次的成功与失败就
是信心的建立与经验的积累！
通过这次活动，不仅对说课者有很大的促进，还给予我们听课的教师很大的帮
助。
相信我们看了、听了、学习了、我们就收获了！
说课心得体会8
1、准备，两份说课稿，一份完整版，一份压缩版。完整版是整个流程很详
细，压缩版则是提纲式的，列出关键步骤就行。说课时，放一份完整版在桌面上，
心里不慌，手中拿着压缩版，不记得了可以看看，这样就避免了拿着稿子读到底的
尴尬。
2、开场白
尊敬的评委老师，你们好，（鞠躬）我是多少号，今天我说课的题目是什么什
么。
3、教态
站姿：不要摇晃
手势：不要太多小动作，该有就有，手势是随着情感而自然呈现的，没有语言
和情感的渗透，
手势显得很僵硬。
眼神：自信正视前方，不要空洞，建议看着评委，眼睛不要不停地眨。
表情：微笑而不露齿，透着一种自信的微笑才是最好。
4、说课稿的板块构成要完整规范。
说教材：该教材在本单元的地位（与本单元整体教学的关系）
说学情：教学对象的知识储备、思维能力和情感态度处于什么发展阶段，该阶
段的特征是什么说教学目标：①知识②能力③情感态度
说教学重难点：重点是什么，难点是什么
说教学方法：针对教学目标和重难点制定切实可行的目标，有探究法、讨论
法、讲评法、对话法、启发法、点拨法等
说学法指导：针对该阶段学生情况指导相应学习方法，不外乎合作探究、诵读
法等
说教法和学法都不要用太多空洞的理论，最好是直说用什么方法，该方法好处
如何说教学步骤：
①导入，设置怎样的情境，激发学生的学习兴趣
②朗读整体感知：学生默读，注音，初步熟悉课文；教师范读；学生齐读
③提出问题，合作探究：有具体实例，有相关预设，有层次性的板书
④教师小结：该篇文章主要写了什么内容，表达了什么情感，对我们有什么
启发⑤布置作业
⑥完整板书呈现
说教学反思：本堂课设计过程中的亮点有哪些，该如何保持发挥，不足之处有
哪些，以后该如何改正。
5、两字要工整清晰
写说课稿的稿纸要打格子，不然很容易写歪。
写字要舒展大方，不要写字很小气，力求清晰整齐，没有藤蔓感。
黑板写字要居中，课题正楷，板书规范清晰，层次性强。
不要卖弄书法，只要求清晰工整，所以楷书是最好的
6、语言表达
语速适中，不要连珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清楚，注意语气要和情感节拍，
轻重缓急语言表达不要重复，语气中要有亲和力，因此语调不要尖，要平中带抑
扬顿挫。
说课心得体会9
参加了缑老师组织的这次培训活动，我感觉受到很多启发，学到了很多。
通过学习《怎样进行说课》，我体会到，在说课中，我们要给自己说课赋予一
些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精
神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；你
这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种
问题你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，
阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么
优点等。同时，在说课中要注意几个问题：
（1）说课整体要流畅，不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，教材分
析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教
学目标定位为。”
（2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都
是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这
里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问
题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练
习，有没有体现出层次性等。
（3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好
能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如
擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印
象分，和乐而不为呢？
通过学习，我认识到，“评课”是参加听课的教师对执教者的讲课及说课进行
客观的科学评价。评课要抓住以下几点：
1、教学目标的确立是否正确，完善，教学过程是否紧紧围绕教学目标，坚持
了目标的指向性。
2、知识的传授及所学心理知识内在联系的情况，重点、难点的处理是否恰
当。
3、教学各要素是否有利优化，三为主原则体现如何。
4、教学过程是否严谨有序，环节转换是否有机，自然、艺术，师生情感交流
是否生动活泼和谐。
5、教学方法的选择及媒体应用情况。
6、教学目标的实现及教学任务完成情况
7、教师的教学基本功和教学技能熟练情况。
说课心得体会10
刚听老师通知要上这门课的时候，大家都很疑惑。为什么我们这些刚刚踏入大
学大门的新生要上这门课。当然，教务处提供的课程表上仅有的“就业指导”四个
大字更让我们不知所以然，毕竟就业对我们来说还是比较遥远的事情。
在听过芮老师的这门课之后才知道，我们所学的这部分其实是职业生涯规划，
是就业中必不可少的一部分。而在大一开设这门课，除为以后的`真正的就业指导
做准备外，更多的是让我们学会规划自己大学四年的生活，不让时间被浪费掉，有
效充分的利用大学时间来有针对性的对就业而学好自己的专业，同时也可对自己重
新作一番全面深刻的审视,剖析了自我特性,明确了人生定位,把握了发展方向，激
发学习热情，对自我有一个崭新的认识。
人生是一个旅程,要想走好就必须有一张地图。古往今来无数航海家都是凭着
他们的毅力和一张地图完成他们漫长而艰难的旅程。我们的人生路上要经历许多的
风浪,就好比扬帆远航，如果盲目的在这片大海上飘荡,这样的远航永远都看不到彼
岸美丽的风景。我们身边有无数的身影,在人群中徘徊,他们没有目标,只追求一时
的满足。职业生涯规划,是我们实现自我人生价值的第一步,就如同为我们的人生画
一张地图，让我们在将来的学习生活中有一个奋斗目标，然后向着这个方向,在这
张地图的指引下,为实现目标而奋斗。
人的一生将面临三大抉择――求学、求职、求偶，其中求职是十分重要的。职
业是人的生活重要组成部分，它影响着个人的整个事业发展，影响着个人的家庭幸
福程度。它不仅是谋生的手段，它也应该给人们带来最大的精神满足。它不仅满足
衣食住行的基本需求，而且满足个人潜能发挥自我价值的实现。职业生涯规划使我
们了解只有对自己未来的职业进行完整地规划,才能找到一份好工作，不会被社会
淘汰，在社会上有立足之地，才能实现我们的人生价值。
大学生职业生涯规划，就是在大学生明确自己兴趣、爱好的前提下，在认真分
析个人性格特征的基础上，结合自己专业特长和知识结构，对将来从事工作所做的
方向性的方案。大学生在走向社会前，将现实环境和长远规划相结合，给自己的职
业生涯一个清晰的定位，是求职就业乃至将来职业升级的关键一环。
职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。
因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。首先，职业生涯规划有利于促进个人努
力工作。其次，职业生涯规划有利于大学生提升就业竞争力。最后，职业生涯规划
有利于激发个人潜能，增强个人实力。而要设计一个适合自己的职业生涯规划，就
必须扬长避短，考虑自己的兴趣爱好、价值观念、人格特点、能力素质等方面的因
素来设计自己的职业生涯规划。
像许多刚进大学的同学一样，我不知道自己想做什么、能做什么。我每天除了
上课之外我不知道该干什么、怎样分配我的时间，我对自己的将来没有什么规划。
我总是想船到桥头自然直，想那么多干嘛。但是自从上了职业生涯规划课程之后，
我才知道自己是多么的愚蠢。智者创造机会,强者把握机会,弱者坐等机会。机会是
给有准备的人的。我不能做一天和尚撞一天钟，浑浑噩噩、没有目标、方向的过日
子，我应该有一个前行的领路人――理想，我应该树立远大的理想，有了理想我就
会像在百米冲刺一样向着自己的目标努力的拼搏。我们大学生面临着工作就业压力,
进行职业生涯规划设计能使我们更好地进入社会。
21世纪是一个变幻莫测的世纪,一个催人奋进的时代,有希望也有困惑,有机遇
也有挑战。在这个高速发展的社会中,大学生已经越来越多,面临着各种各样的挑
战。在这个充满竞争的社会中,怎样才能更好地立足呢？大学生职业生涯规划,使我
对自己的未来有了一定的规划，使我有了一定的目标，而我也会在接下来的这三年
里，努力学习专业知识，为实现这个目标打下坚实的基础。我相信有了目标的指
导，今后我们在面对众多优秀的对手时,能够在竞争激烈的社会中立于不败之地，
闯出一片属于自己的天地。
说课心得体会11
说课是教师的一项基本技能，每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需
要说课。如何把一节课说到位、说精彩，我一直都比较困惑。上周二教研室请来罗
天老师对我们全区生物教师进行了如何说课、听课、评课的培训后，使我对说课的
内涵有了进一步的认识，感觉受益匪浅。罗老师不仅从理论知识上阐述了说课的意
义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联系，说课的方法和技巧，还联
系具体的课例（如同源染色体的概念等）清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，
每一个环节具体要说什么，怎么来说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。
通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎
么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问
题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，这应该是说
课的核心问题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大
差异的。备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立
的、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通
过语言媒介展示在同行、专家面前。
通过培训我也知道了说教学过程应该是精华、高潮所在。因为通过这一过程的
分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与
风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，
是否具有艺术性。
通常在说教学过程时，要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学
生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教
学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚
“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注
意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样
教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依
据等）。
2、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难
点，解决难点运用什么方法。
3、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理
是什么？
通过这次培训，我更知学习、提升教育教学理论的重要性。在以后的教学工作
中，要更加努力提升自己的教学理论，不仅要认真学习各种教育理论书籍，也要时
时向专家、同行等学习，从而不断提高自己的教学质量。
说课心得体会12
有幸参加了今年的省级德育创新杯教师教学设计和说课大赛，我感慨良多，也
受益匪浅。
第一，这次大赛让我作为一名德育教师真实地感觉到了自己的重要！
学校很重视这次大赛，除了校长在大会上动员参赛，我们德育科长还特意一个
一个地找我们谈话，使我第一次有了被重视的感觉――我们这些领导眼中的次课教
师终于有为学校争光的机会了。所以明知道“创新”是件很难的事情，我也要用心
地去做好。在备赛过程中，学校领导、同行一遍遍地鼓励我、指导我，使我真切地
感受到自己是被关爱着的，我们德育老师并没有被遗忘！后来我虽然只拿到了二等
奖，但仍让我们德育科振奋不已，我们几个德育教师的教研干劲更足了。
第二，备赛过程就是我的专业提升过程。
为了备赛，我除了广泛查阅资料，利用一切能利用的资源，一次次地研究教学
大纲、教材和学生实际情况，精心做好教学设计和教学课件，充分调动学生上好课
外，还用心地学习说课，做好说课比赛的准备。可以说，备赛过程是紧张的、辛苦
的，同时却是充实的。这一过程中，我的教学理念和教学方式更与时俱进了，我明
显地感觉到自己的进步。
第三，比赛和培训过程使我开阔了视野，提高了专业素质。
首先是比赛，它给了我一个很好的学习和交流的平台。选手们创新性的课程设
计、精美的课件及精彩的演说使我大开眼界，让我深深地意识到自己的不足，学到
改进的办法！然后是培训，我收获很多。无论是王院长还是蒋教授的演讲，除了一
针见血地指出当前德育教学存在的弊病让我们清醒外，都试图通过指导一些方法来
解决问题，使我茅塞顿开。
第四，这次大赛使我更懂得感恩！
因为有了比赛，领导、同事、亲朋好友时时不断地关心我、鼓励我，让我倍感
温暖！我要感谢他们！其中我最想提一提的是我老公。比赛前那段时间，虽然我老
公工作也很忙，但他仍很体贴地把小孩的生活和教育责任全包揽了，使我能全心全
意地备赛，真的让我很感动！
大赛虽然结束了，留给我的却是很深刻的美好回忆。我知道自己做到的是远远
不够的，但我会继续学习和努力下去的。
说课心得体会13
20xx年11月18日，迎着冬日的阳光，在牙舟幼儿园全体教师的热情接待
下，我们来到牙舟幼儿园，我们来到玩具展览室，教师们互相欣赏。本次比赛成功
地为幼儿园教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。掀起了互助互学、相
互探讨的热潮，取得了意想不到的效果。短短的几个小时，老师们出色完成了说课
活动，体现了幼儿园教师积极向上、勇于承担的工作精神。体现出了幼儿园教师较
高的综合素质。每位教师在这次比赛中都有不同程度的收获，对说课的环节有了一
个更清晰的认识。总体来看参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，他们查阅
资料、与人研讨、制作课件、对说课稿反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭
理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于激情和感染力。
通过说课比赛活动我们明白了：在今后的教育教学工作中，课堂教学要有自己
教学的特色，有自己处理教材的方法和目的，做到主题更明确，重点更突出。要充
分都体现新课标的设计理念，设计思想，流程合理，要做到教态自然，课要上得有
声有色，动静结合，既要注重能力的培养又要注重知识的传输，体现新课标
的三维目标，既要培养了幼儿探究真理的欲望，又要培养了幼儿的动手动脑能
力。我们平时要多学，多看，树立终身学习的思想，全面提高自身素质，这样可以
提高我们教师备课的质量。提高课堂教学的效率。传统教学与新课程下的教学相
比，多媒体进入课堂这是趋势，我们教师必须掌握这种技术手段，这对我们乡村教
师来说既是机遇也是挑战。
最后是县局领导总结这次活动成果，从讲话中我们更加明确了今后工作努力的
方向和目标，更增加了我们克服困难的信心，我相信在各级领导的指导下，会以此
次活动为契机，再接再厉，扬长补短，不断提高自身素质，为成为一名优秀的幼儿
教师不断努力。教育是一个永无止境的工作，愿我们大家携手共进，迎接新的更艰
苦、更快乐的明天！我们一定会把我们的工作做得更好，通过大家的努力，一定会
在工作中做出新的成绩。
说课心得体会14
这次的班上说课真是一次非常好的学习和锻炼的机会。在耳闻目睹了两个班同
学的精彩说课后，我真是受益匪浅，感触良多。说一节课就是说说这节课打算咋没
上异界为什么这样上，也就是对教学的分析和设计。我认为说课就想一梦艺术，是
教师成长的毕竟之路。它简便易行，把理论和实践相结合，是体现老师综合素质的
有效途径。一个老师说课好，不见得就教的好；然而，要是连说课都说不好，就更
别说教课了。就像网络上流行的一种说法：钱不是万能的，可没有钱是万万不能
的。
接下来我想说下这次说课的体会。总结了一些需要注意的问题：
一要准备好说课课型的基本框架。
二对于说课的内容，要合理的分配时间即要有侧重点和次重点。
三说课重在说，不仅要求将说的内容说的清楚，明白，还要在语言方面优美流
畅，衔接自然。
四说课要有层次感即有逻辑行，不需要说的很细。
五说课要有自信，要富有激情，富有个性，这样能够感染听众。六要有创新意
识，让听众眼前一亮，对你的说课产生兴趣。通过听同学的说课，我自身的体验以
及老师的指导。我看清了自身的不足同时也得到了提高取得了进步，使我多如何说
课有了更详细，全面的了解。
说课心得体会15
说课是一种教师之间经常进行的教学活动，作为实习生我们也开始与它接触。
那我们应该如何进行一次有效的说课呢？
说课重在评价教师对教材的熟悉程度，对教学理论的应用能力以及教学基本功
等各方面内容。它是一种教学研究活动。其受众是教师或专家，而不是学生。因此
说课过程所讲的是教学思想，教学思路，而不是如同上课一般，将教学步骤一字不
落的讲出来。
说课内容实际包含三个方面：你打算教什么，怎么教和为什么这样教。说课的
大体内容涉及五个方面：说教材，说学情，说教学目标，说教法、学法，说教学程
序。其中有关教学程序的内容只需要概括介绍，指出设计意图即可。
说教材。在这里要将本节课的内容进行各方面分析：从整体教学上介绍它的地
位，作用和意义；分析教学中的重、难点和关键点，还可以介绍自己对于教材的处
理方式，展示自己的教学特色。在设计过程中要注意与学生实际情况相结合从而确
定重难点和相应的处理方式。
说学情。分析学生情况是最基本的内容。适合学生的课才能称为一堂好课，而
且在教学过程中学生处于主体地位，因此在说课过程中所用到的教学理念和设计思
想必须与学情准确结合。
说教学目标。准确掌握目标才能有针对性地进行教学。即发展必要的思维，提
高相应的能力。教师必须做到有的放矢，才能实现预设中的好课。
说教法学法。这是一个体现教师教和学生学的过程。在这个过程中我们要分析
如何教，以及这样教的原因。学生要怎样学以及为什么这样学的理由。总之就是要
将我们的设计思路原原本本的呈现出来。
说教学程序。这是说课的重点部分。之前所说的内容都是设想，而在这里我们
就要将我们的设想在我们的教学过程中全部展现出来。教学过程反映的是教师的教
学思想，教学个性与风格。这个过程体现了一位教师是否能将教学思想与教学活动
有机联系在一起，他所设计的教学活动是否有效合理等等。
说课过程要注意突出新课程理念，体现学科特点，突出学情分析，关注学生差
异，内容要简明扼要，当然形式可以多变。说课相比上课而言，要灵活性更高，更
适合教师之间的教学研究。