中班活动反思
这不是一颗流星-埃特板
2023年3月15日发(作者：固废法)1/13
中班幼儿园教学反思
中班幼儿园教学反思
中班幼儿园教学反思1
在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做
出令人烦恼的事。此时，教师如果停下教学来进行教育，这不仅仅打
断了孩子们的思路，并且效果不必须很梦想。但如果教师能在不影响
正常教学进程的状况下，用表情、体态语等非言语手段给予用心的提
示，则效果会事半功倍。这时的你，该如何选取呢？
在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然
有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一声喷嚏，这时全班孩子开始
不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来，但
孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音十分得吵，甚至有两位孩子已
经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自我的耳朵上，顿时孩子
们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。
啊呀，教室里一下子静悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家个个
坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们，最终在欢乐的气氛中顺
利地开展完我的教学活动。
由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不一样，对于小班孩子来讲，
他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活
中，教师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，
我们要针对不一样现象随即做出各种反应。
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在这件事件中，我巧妙利用非言语交际手段，调动了孩子们的用
心境绪。对于这种方法，我们还能够将其运用到平时生活教育中。例
如：在教学活动中，如果发现极个别孩子不认真听讲，能够走过去轻
轻地摸摸他的头；当孩子们在玩玩具时，发生争执或者乱扔玩具，能
够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们；当发现孩子们大吵大闹时，
能够带领他们学习小猫等动作，学会轻轻说话。久而久之，孩子们习
惯并能正确地领会其中的暗示，自觉、愉快地调整自我的行为。
孩子们还很小，为了让他们愉快地理解教师的教育，同时保护他
们的自尊心，我们要做的还有许多……
中班幼儿园教学反思2
幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教
育，合理的制订资料和方式、方法，及时的给幼儿进行必须的鼓励，
让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、
示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习
惯。
幼年起就应当经过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽
强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，孩子毕竟是孩子。
有一次我带小朋友户外活动回来，让小朋友们排队喝水，话音刚
落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远看见保温桶旁的几
位小朋友喊着：“你插队！要排队的！”我连忙赶过去，只见史皓铭
张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一齐乱
成一团。我把史皓铭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：
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“我不走，我要喝水！”我耐着性子对他说：“我不是要批评你，你
先告诉我是怎样一回事。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“史皓铭
不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，史皓铭则
一脸不屑的表情。于是我问史皓铭：“真是这样吗？教师相信你不排
队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，史皓
铭委屈的跟我说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友
你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎样办呢？”
这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的
找到了有人插队的原因，我们又讨论怎样才能把队排好。
经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，
需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规
教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
中班幼儿园教学反思3
“今天的活动效果理想吗？”“孩子在活动中有哪些发
展？”“我在教学活动中观察到每个孩子的表现了吗？”“我的提
问给孩子留下足够的思考空间了吗”“我和孩子在教学活动中达到
情感的交流与互动了吗”??
我们主要从以下几个方面进行此项评价：
（1）教师的教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼
儿现状的基础上。
（2）教育的内容、方式、策略，创设的教育环境，是否能调动幼
儿的主动性和积极性。
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（3）活动的组织是否着眼于幼儿的主动学习。
（4）教师在活动中是否能兼顾群体需要和个别差异，并对幼儿
进行有效的观察与指导，
使每个幼儿都能得到发展并获得成功感。
如何写好教学反思
（1）、写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做
法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；
某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本
原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下
来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推
陈出新，达到光辉顶点。
（2）、写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统
的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再
教学上吸取教训，更上一层楼。
（3）、写教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流
的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火
花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便
会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（4）、写学生创新
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在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火
花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，
这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞
赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，
可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可
以补充今后教学的丰富材料养分。
（5）、写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些
创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误
区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，
并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，
写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教
学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地
追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思
促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者
对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学
实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行
修正。
有机会阅览了金山区教师进修学校赵剑岚.我觉得这位老师写得
很好,举了三个教学中的真实反思让我很有启发。是的，以
前我写教学反思是对教学活动的过程作一个简单的描述，而现在
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我在写教学反思时也有了改变。对教学失败的原因我会想为什么会失
败的，失败的原因在哪里，为什么我提问的问题幼儿没有回应。例如
学习很活动《花儿开了》，这是一节失败的课程，因为老师没有从幼
儿的生活经验出发，没有考虑到幼儿的生活经验，教学目标太高。于
是我利用春游亲子活动的机会，发动家长资源，到公园寻找春天的花。
同时请家长用数码相机拍下来。有了生活经验我重新设计了一节《花
儿开了》。在交流分享中，孩子们都互相介
绍着自己认识的花。活动中，老师是组织者，指导者，小朋友是
学习活动的主人。
新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活
则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结
教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形
成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升
自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。一要
反思教学行为是否达到教学目标新课标要求我们在制定每节课（或活
动）的教学
目标时，要特别注意培养学生的科学素养即“三个维度”----知
识、能力、情感态度与价值观。
有位教育名家说：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，
如果写三年教育反思能成为教育行家。”新课程后，更多的是强调老
师的课后反思，在学习了之后，我觉得反思是不可少。
1、记成功之举
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每次活动都有成功之处，将当中的成功记录下来，对今后的教育
都能起到作用。
2、记“败笔”之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、
梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸
取的教训，才能使我们的教学水平得到提高。
3、记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流
的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火
花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便
会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、记再教设计
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些
创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误
区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，
并进行必要的`归类与取舍，这样可以做到扬长避短、精益求精，把
自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，我们写课后反思，
贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话
则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、
聚沙成塔"的收获。
中班幼儿园教学反思4
这天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游
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戏中我讲解了游戏的规则，和玩法。
在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏
中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被
淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶
和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最
终李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起
来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢。他的回答好让
我欣慰。教师你不是说小朋友间要互相帮忙、互相谦让。
是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、爱护、
帮忙谦让，世界才是七彩的，生活是完美的，丰富多彩。
中班幼儿园教学反思5
一、设计意图：
在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力
差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大
家的广泛关注，特别是教师的重视。正如《纲要》中指出“幼儿园必
须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。而“受人于
鱼不如授之于渔”，时时防护幼儿的安全顾然重要，而教给他们如何
进行自我保护更是重中之重。而且，漫长的暑假马上就要开始了，许
多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，不安全因素时时存在，教
给幼儿如何进行自我保护是幼儿园教师势在必行、责无旁代的任务。
于是，在本学期我就设计了安全教育活动《遇到危险怎么办》，主要
目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、
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正确的自护常识，有效的进行自我保护，让每个幼儿都能平安、健步
康、快乐的成长。
二、活动目的：
1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识。
2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进行必要的自我保护。
3、培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达等综合能力。
三、活动重难点：
1、活动重点：通过活动增强幼儿的自我保护意识。
2、活动难点：使幼儿掌握一些自护方法进行自我保护。
四、活动准备：
1、安全教育小故事的图片、影碟片等相关资料；2、影碟机；3、
奖品；
五、活动过程：
（一）教师以“生活中的危险真不少”引入课题，，吸引幼儿的
注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。
（二）组织幼儿观看四个安全教育小故事的前半段：
1、小孩独自在家时，突然发现小偷进屋偷东西；
2、小孩独自在家时，有陌生人敲门；
3、小孩独自在家时，家里突然着火了；
4、小孩独自在家时，突然发生了食物中毒、受伤、生病的事件；
（三）组织幼儿自由讨论：遇到上述的四种危险时，怎么办？
（四）师生谈话活动，教师引导幼儿想出各种正确有效的办法。
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（五）组织幼儿观看四个安全教育小故事的后半段：
1、发现有小偷时，可悄悄的溜出门去报警或找邻居帮忙等；
2、有陌生人敲门时，不可随便打开门，可打电话告诉大人等；
3、家里着火了，先打开门逃生再求助，无法逃生时要先打电话
告诉大人、打电话报警等；
4、发生食物中毒等事件时赶紧打电话告诉大人等；
（六）师生共同小结影蝶片中传授的办法和小朋友及教师想到的
办法，教师要一边小结一边出示相应的图片或资料强化幼儿的记忆。
（七）活动小结：
1、教师再列举一些生活中可能发生的危险，并介绍其应变与防
护的办法；
2、教育幼儿生活中时时处处都可能发生危险，只有不去做危险
的事，并在面对危险时能够保护自己才能避免灾难的发生；
中班幼儿园教学反思6
我班晨晨是个调皮捣蛋的孩子，晚上，收到晨晨妈妈的信息，资
料是说晨晨今日放学回家后很不高兴，因为不乖受到了教师的批评，
小朋友也不要和他做游戏。当然晨晨妈妈不是责怪我们教师批评了他，
是担心孩子的这种情绪会影响在园生活，产生对幼儿园的排斥现象。
经过几条信息的交流，我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜欢给他戴
高帽子的孩子，批评对他没有什么作用。第二天晨晨来到幼儿园，听
到他大声的和教师主动问早，我便就对他进行了这一天里的第一次表
扬，并鼓励他如果沈教师再发现有第二个表现好的事情，就让晨晨做
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小教师，果然，整理玩具的时候，晨晨一改往日横冲直撞去放玩具的
样貌，而是慢慢的像只小花猫一样轻轻的走过去，等孩子们都安静下
来后，经过晨间谈话我表扬了晨晨的表现，并把小教师的牌子挂到了
晨晨的脖子上，晨晨理解完这项神圣的使命后，继续严以律己，做好
小教师的榜样。
游戏时间到了，晨晨不会两两寻找好朋友的命运再次上演，由于
他的年龄较小，反应也稍比动作快的小朋友慢一点，当周围的孩子都
已经拉起好朋友的小手时，晨晨才反应过来，于是看到眼前有小朋友，
便立刻试图要去拆散一对好朋友，那已经找到好朋友的孩子当然不妥
协，久而久之，晨晨心里不高兴的情绪又出来了，觉得自我没有人愿
意和他成为好朋友，当然班中不会找好朋友的孩子不止晨晨一个，他
们总是很盲目，如果眼前没有单个的小朋友，就会傻傻的楞在那里，
每次，我都帮他们迅速牵手，使得每次都很被动，终究还是没有学会
自我主动的去寻找好朋友，各位有经验的教师，能帮我出出招吗
中班幼儿园教学反思7
这是一首歌词朗朗上口的歌曲，歌词表现的内容非常符合幼儿的
心理，是幼儿生活的一种体现，歌词既有情节又有细节。在教学活动
中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节。用音乐和自己
的表情来表现。通过演唱歌曲，激发幼儿与同伴交往、和解的积极心
态。关于本次活动的反思：
活动开始，我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲，让幼儿欣赏，
目的是激发幼儿的学习兴趣。接下来教师弹奏歌曲，幼儿小声随琴唱。
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在教唱两遍之后，播放幼儿舞蹈伴唱录像带，同时我也来到孩子们中
间，引导幼儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲，在我的带动下幼
儿表现得很积极，同时我也对表现好的幼儿及时给予表扬，孩子们学
习歌曲的劲头更足了。在孩子会唱的基础上，最后是歌舞表演，从集
体到小组再到个人，变换着表演方式让幼儿体验了各种表演形式的乐
趣，让每个孩子都有表现的机会。整节课课堂气氛很活跃，我也感受
到了音乐带来的欢乐。
课后，我将这次教学活动做了如下反思：
1、音乐活动离不开情感的支持。因此在音乐活动中比较注重利
用有效的提问来激发幼儿情感的形成和强化。如：“假如你真的生气
了，好朋友也生气了，你们会怎么样?”“你和好朋友和好了，这时
你们心里是怎么想的?你会怎么做呢?”幼儿在比较和判断的过程中，
通过动作、表情的变化，较好地把握了本次活动的音乐意境。
2、活动中我要放下师者之威严深入到孩子们中去，很好的达成
了师生间的互动与交流，使幼儿能够感受到师生间的平等朋友关系，
营造了温馨和谐的活动氛围，使幼儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来
的欢乐。
3、活动中我恰当的表扬有助于加强与孩子的沟通，使孩子感受
到关怀和鼓舞，会更加积极地参与教学活动，有助于孩子自信心的建
立。
中班幼儿园教学反思8
不知为何，最近一段时间欣怡小朋友在早晨入园时总是有些情绪
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低落。可是当爸爸走后她能迅速调整自我的心境，很快融入到班级的
活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好
被她的好朋友子涵看到，因为早晨的时间十分紧张，两个人互相打了
一个招呼就各自准备早餐前的活动了，欣怡的心境还是相当的低落。
早餐过后，欢乐的区角游戏开始时了，只见欣怡和子涵都选择了
表演区进行游戏。当她们装扮一番正要准备游戏的时候，子涵走上前
问道：“欣怡，你今日早晨怎样了，怎样不高兴啊！”听到子涵的问
话声，原本心境有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛异常有神的看
着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸忘记给我带做好的天气预报本了！”
子涵一听笑着说：“原先是这样啊，咱们去和宋教师说说，明天再带
过来就是了！”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵
就帮忙解释说明事情的经过。当得到教师许可时，两个好朋友就高高
兴兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。
对于小朋友来说，朋友是他们一同游戏的玩伴，一齐分享小秘密
的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不开心的事情的时候，
可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的
小伙伴会是比较好的倾诉对象，相同的阅历，相似的经历最容易引发
他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应当给予好朋友们足够的空
间，充分施展“好朋友的魔力”，让小朋友在充满魔力的环境里健康
欢乐得成长。