新标准英语
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2023年3月5日发(作者：归来吧歌词)1/34
小学英语《新标准》第六册教材分析和教学建议
大庆龙南小学陈星
一.教材分析First,TextBookAnalysis
《新标准英语》〔一年级起点〕第六册由10个学习模块〔20个单元〕和1个复习模块组成.每个模块
分两个单元,第一单元是新知识呈现和运用部分,第二单元是新知识的巩固和扩展部分;在每个模块的第一
单元呈现了本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型练习,包括一首歌谣或小
诗.课文中呈现了一些新的语法内容,但不要求教师讲解语法理论,更不要求学生掌握语法理论,而是要求
学生在理解的基础上初步学会运用这些语句,希望教师在教学过程中注意.本册教材主要包括People,
London,Futureplans,Occupations,Fruitfarm,Parents’Day,Changes,Shops,Weekdays,Numbers
等十个话题.在语言学习过程中,学生将要学习、掌握单词建议表中的85个四会单词和38个三会单词,
同时也要了解并初步掌握字母在单词中的读音；了解简单的拼读规则.主要语言结构中的39个句式、5
首歌曲和5首韵律诗.除此以外,课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的,可视学生
能力情况而掌握.本书收录有两个单词表,第一个是学习单词表,分模块按照出现顺序收录了要求学生四会
掌握的单词；第二个是参考词表,按字母顺序收录了本书中出现的全部生词.希望教师在教学过程中参考
使用.此外,本书最后收录有2个课外阅读故事,供教师和学生根据具体教学情况和兴趣自由选择使用,不
作教学要求.
二、学生分析Second,StudentsAnalysis
三年级的孩子活泼可爱,敢想、敢说、敢做,求新求异的愿望非常强烈.但他们仍然存在着稳定性较差,注意
力不易长时间集中等特点.所以,在教学设计中,我们教师一定要注意结合儿童的心理和生理特点,想方设
法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境,通过丰富多彩的课堂教学活动〔如：游戏、竞赛、表演等〕,
激发他们学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性,同时三年级的孩子也不同于一、二年级的孩子,他
们已经具备一定的英语知识,对英语学习有一定的兴趣,这一年龄阶段的孩子好胜心强,集体荣誉感也强,
因此所设计的内容要面向全体学生,由易到难,让学生在愉快的氛围中从不同程度上得到提升.从而达到培
养学生综合运用语言能力的目的,激发学生对英语学习的兴趣,增强自信心.另一方面三年级的学习是一个
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承上启下的学习,学习任务加重,学习难度增加,学生的学习兴趣在逐渐降低.在这一学段教师要帮助学生
确立正确的学习态度,把握有效的学习方法和学习策略,养成良好的学习习惯.在课堂教学中教师不能只通
过丰富多彩的课堂教学活动〔如：游戏,竞赛,表演等〕,激发他们学习英语的兴趣,还应当注重帮助学生突
破学习困难,获得学习知识的快乐.在本学段教师要特别关注学困生,尽可能地避免两极分化的加剧.
三、总体教学目标Third,Thegeneralteachingtargets
依据国家《英语课程标准》的以下五方面教学目标开展教学：1.语言知识2.语言技能3.情感态
度4.学习策略5.文化意识
本年段主要以培养兴趣,抓好双基,培养学生的英语语言运用能力为总目标和指导思想,通过教学活动,
使学生对英语学习有好奇心,喜欢听他人说英语,自己敢于说英语,乐于说英语.能根据教师的简单指令做
游戏、做动作、做事情.能做简单的角色扮演.能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣.能在图片的帮助下
听懂和读懂简单的小故事.能描述简单的个人特征和表达简单的情感<如介绍自己的朋友的特征,描述事
物或城市等>,能正确书写单词表里的四会单词.对英语学习中接触的其他国家的城市建筑感兴趣〔如伦敦
的大本钟、泰晤士河等〕.
具体有以下几个方面：
语言知识方面：达到单词建议表中的85个四会单词和38个三会单词、主要语言结构中的39个句式和
歌曲、韵律诗等要求.
语言技能方面：
1．能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情〔如：画画、涂色、连线、做手工等〕；
2．能简单介绍人或物的特征
如：人物特征：She’’sabitshy.
建筑物特征：’sverylongandwide.
3.能谈论可能的未来
如：谈论周末的计划：Thisweekend,we’regoingtogotothefruitfarm.
谈论自己的理想：I’llbeanastronaut.
4.对英语学习中接触的外国建筑感兴趣〔如大本钟,伦敦眼等〕
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5.能在教师的指导下用英语做游戏,用简单的英语进行交流.
6.能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣；
7.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事〔JackandtheBeanstalk〕并进行角色表演〔重在表演兴
趣与表演能力上,同伴的合作,不需太强调对话的准确性.〕；
8.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目.
情感态度方面：通过教学活动,使学生对英语学习有好奇心,喜欢听他人说英语,愿意用英语进行表达.
学习策略方面：能积极与他人合作,共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；
积极运用所学英语进行表达和交流.
文化意识方面：语言是文化的重要载体,学习语言同时也要学习文化,要努力使学生在学习英语过程中了
解外国文化.结合每个模块的主题,本学期的教学中我们主要渗透如下的英语国家的文化知识：有关于外
国名胜古迹的知识〔ModuleTwo〕;有关于各种职业的知识〔ModuleFour〕;有关于伦敦动物园的知识
〔ModuleSeven〕;有关于英国伦敦大型购物中心的知识〔ModuleEight〕;有关于英国家庭以与周末
度假的知识〔ModuleNine〕;有关于英国学校的知识〔ModuleTen〕等等；这些文化知识并不苛求单独
给学生讲解,而是要结合自己的教学,找好切入点,适当地进行渗透.
四、具体教学要求Specificteachingrequirements
〔一〕课时要求Teachingperiods
鉴于本册书教学内容较多,难度较大,建议教师每模块用5课时完成,1-10模块每页用1课时〔共4课
时〕,第5课时用于语音教学和完成《同步练习与测试》
〔二〕对话教学要求DialoguesTeaching
能正确理解对话内容；能准确分角色朗读对话；能够正确回答老师提出的问题,根据对话内容判断正
误,正确理解并翻译一些较难的句子.模块教学结束时要会背诵这篇对话；能抄写对话或者课文；能正确
理解并灵活运用对话中的核心句子；能听、说、认、仿写核心句以与替换核心句子中的单词,并最终达到
看图写句子的要求；对话中出现的单词能达到相应的三会或四会要求.
单词的教学要求WordsTeaching
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46-47页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49页单词表里的词,在第二部分核心句里出现的
单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说读.
〔四〕核心句子与扩展运用教学要求
Coresentencesandsentenceenlargementteaching
能听懂并正确认读每个模块Unit1Activity2中的核心句,能正确抄写句子或对话；有能力的同学可
以达到背写核心句子；能够看图写句子或者看图写对话.第二部分的句子即Unit1Activity3的Practice,
要求听,说,认并仿写,能灵活运用核心句完成替换练习.
阅读教学要求Readingteaching
Unit2Activity1即第二单元中的对话或短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解,教师可根据
对话内容提出问题,引导学生通过判断正误、选择正确答案等活动形式理解对话,逐步培养学生的阅读能
力；在这部分重点培养学生的阅读能力.
〔六〕歌曲、歌谣教学要求Poems,songsandchantsteaching
教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的,所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模
块重点语言.
本册的五首歌曲语言简洁、节奏明快,非常适合三年级学生学习,学期结束时学生应能进行独立表演
唱.5首韵律诗内容较长要求学生理解其意思,会说就可以了.
〔七〕语音教学要求PronunciationTeaching
能朗读课堂活动用书Unit2练习中语音部分的内容,掌握黑体字母或黑体字母组合在单词中的发音,
初步掌握简单单词的读音规则；并能在教师的帮助下完成简单的规则单词拼读和拼写练习,最终能独立完
成同步练习册中的按发音相同的字母给单词归类的练习.教师应在课堂词汇教学中有意识地引导学生运
用已有的语音知识来学习和记忆单词.
五、具体教学建议SpecificTeachingSuggestions
〔一〕对话教学建议DialogueTeaching
1．在对话教学之前,选择能表现故事发生场景的图片,通过让学生先看实物或图片说出看到的信息并猜测
课文内容的方式接触课文,以此激发学生学习的欲望,缩小学生与课文的距离感,引导学生思维的参与,培
养学生的猜测和想象的能力.
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2．以学生的兴趣为出发点,设置听力任务.通过设计不同的问题、不同的任务让学生进入短文、理解短文、
熟悉短文.教师可设计多项听的任务.如：听并说出听到的信息,听、找并圈出重要的句子,听判断正误,听
回答问题等.
3．播放录音,进行信息反馈.
4．对重点、难点知识〔词汇,句子结构〕进行初步的操练,在听和说的过程中,逐步引导学生认识所学的
重点知识,并通过分步设置情景,采用机械操练〔多次重复模仿〕、意义操练〔替换词练习〕和交际性操练
〔设计信息沟,提供信息差,利用图画、图表、对话材料进行有目的的交际活动.〕等多种形式帮助学生理
解并记忆重点难点.
5．最后再次通过录音或光盘整体呈现课文,要求学生听音并模仿故事中人物的语音、语调.
6．让学生通过自读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再现.
在这里教师需要注意几点：1.要做充分的课前准备,如道具的准备；2.小组自由练习时应给予充分的时间；
3.每个小组中应合理搭配不同程度的学生.
当然,上面的提到的步骤只是个建议.故事〔对话〕的教学模式不是一成不变的.课堂教学是创造性
的活动,有创造性才有活力.不同的教师有不同的教学风格,不同的学生有不同的学习风格,要综合考虑这
些因素,在教学中创造出最适合学生学习和自己教学特点的模式.
〔二〕单词教学建议WordingTeaching
本册教材中的单词都是围绕话题内容出现的,单词教学可采用整体学习的方法,通过大量歌谣和歌曲的输
入,在活泼、自然、真实的语境中感知、模仿、习得语言,达到熟练上口.在教学中可以参考以下步骤：
1〕用实物或卡片,引导学生从视觉上感知单词和理解单词；或者直观呈现法、体态语言呈现法、游戏呈
现法、以旧带新呈现法等灵活多样的词汇呈现方式,使学生始终保持一种积极的学习兴趣.例如Module2
中的wide,round,high等单词均可使用体态语言进行单词释义；Module3中的动物单词以与Module4
中的水果单词均可使用实物或者图片进行单词呈现.
2〕通过歌谣、歌曲或TPR活动等灵活多样的方式操练单词.力求在游戏活动或语言交流当中教授新词,
尽量避免一些机械的跟读和重复.例如Module2中的形容词我们就利用了chant来进行操练；Module3
中的动物单词我也可以用肢体动作进行操练；Module4中的职业名称我们可以利用小调查活动、未来畅
想活动让孩子在无意识状态下进行反复操练.
3〕在看、听、做活动中,引导学生说出儿歌或歌曲.跟唱时注意：按节奏整句跟唱,避免逐词重复.
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4〕和家长取得联系,让家长明确在词汇教学上的具体要求,以便他们在家中帮助检查、督促学生各个方
面学习情况并与时反馈给老师.老师也要思考开展一些背单词的比赛或活动,或制定一些制度,创造一
种氛围,影响学生的学习态度.
〔三〕句子教学建议：SentenceTeaching
本册教材中的句子均围绕每单元的话题、依据学生年龄特点而设计的简单、能表达意思的话语.在句
子教学时可以参考以下建议：
利用图片和形体语言创设较为真实的情景引出核心句.利用投影片、录音磁带,帮助学生理解所学核
心句.要与时或适时地呈现核心句子的板书,给学生输入视觉信息；根据录音模仿句子,同时根据句子意思
作出动作.在熟练模仿的基础上进行角色扮演.教师提供相应的情景,为学生提供拓展话题练习的范围.要
注意"机械操练——意义操练——交际运用"的层次性.要科学地设计活动和任务,活动和任务要尽可能关
注学生的自身经历,引导学生在活动和完成任务过程中自然、自觉运用核心句子,从课本走向学生的生活
实际.不同类型的活动要穿插进行,不宜将多种相同类型的活动安排在一起.活动要难易适中.活动要连贯
紧凑.活动安排要给学生一种渐进感,由简单到复杂、由理解到运用,使学生感觉到进步.在设计的任务和活
动中,争取创造一个与教学内容有关的兴奋点,让学生在下课之后对这堂课依然存有印象,下课后愿意与家
人、同学谈论,并期待下一节课的到来.课堂教学中教师也可以根据教学实际情况,在充分考虑学生的接受
能力和实际情况的前提下,根据教学实际和学生的兴趣对教学内容有所调整,有所扩展,适当增加儿童感兴
趣的内容,这不仅可以充分调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,还可以扩展学生的思维,培养学生积极
思考的习惯.
〔四〕歌曲歌谣"五步骤"
三年级学生喜欢唱歌,善于模仿,不怕重复.多数儿童乐感、节奏感很强.歌曲、韵律诗的学习有利于
培养学生对英语节奏的敏感度,培养听说能力,增强对字词的理解,扩大词汇量；能增强孩子的记忆力和思
维能力,还使孩子得到了美的熏陶；它的学习可采用以下五个步骤：
1、播放磁带,侧重欣赏
播放磁带,让儿童熟悉音乐的旋律和节奏,并结合插图,让孩子对一些生词和一些短语、句子有一个感
性的认识.
2、略讲词义,初步跟读
为了让学生更好地理解歌曲、歌谣材料,可略讲大意,但不要一字一句地翻译,也不要作过多的语法分
析.让学生在听清、听懂、听熟的基础上加以模仿.
3、再次播放,逐句模仿
4、自由说唱,形式多样
引导孩子进行童声合唱〔说〕、领唱〔说〕、独唱〔说〕、对唱〔说〕、竞唱〔说〕、边唱〔说〕
边做动作或进行角色扮演.
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5、改编新作,拓展提高
〔五〕读音规则教学建议PronunciationRules
教师可根据课堂活动用书各模块Unit2练习中语音部分的内容,引导学生通过跟读、观察、比较、
归纳黑体部分字母的读音,知道简单的单词拼读规则,并能在教师或同学的帮助下完成简单的规则单词拼
读和拼写练习.教师也可结合该模块的同步练习的读音练习进行巩固.
〔六〕学生用书和同步练习使用建议ActivityBooksandExerciseBooks
1、备课时要把课本内容与练习册中的练习结合起来,作为课堂活动内容,尽可能在课内完成.同步练
习中提供的调查任务练习也建议教师在课堂完成,各模块的其他练习可留作家庭作业,单元测试可以用做
测试材料统一时间测试.
2、练习册中的题目教师要自己先做一遍,以此了解各单元每小题的难易.对学生做题中可能出现的问
题心中有数.要提前做好准备工作,包括录音机的质量,磁带要倒到位等.
3、在课堂上可以使用课堂用书,并在课上对答案〔采用师生、生生核对答案〕.
4、同步练习中的部分练习可以在课上做,也可在课后做,教师需全批.
六、模块教学建议
Module1
一、模块教学建议Moduleteachingsuggestions
Theme：PeopleLanguageFunction：Describingaperson’spersonality;
Describingoneselforfriendsorfamilymembers.
描述一个人的个性特点；简单叙述他人的困难和自己打算提供的帮助
Learningtasks：学习任务
TargetLanguage:What’s…like?He/She/…isabit/very…"
Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四会单词.
Pronunciationrule:WorkonthedifferentpronunciationsoftheletterA
学习字母b,c,d在单词中的读音.
Practisetasks运用任务：Readandactoutthetext；Speakwithpictureswiththeexamplesasthemodel.
bingthecharacteristicsandabilitiesofyourselfand
friendsaroundyou.朗读、表演课文；能根据第二单元的例句看图说话.用英语介绍某人的特征,
表达性格特征的比较对比；参加"Guesswhohe/sheis…"的游戏,通过性格特征的描述来猜测；描
述自己和周围朋友的特点和能力；表演小诗.
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ModuleAnalysis模块分析：这个模块向孩子们介绍了各种能够体现个人特点的词语,并通过生动有趣的对
话让学生在情景中明白如何描述一个人的特点.在课文中,教材还涉与到了一些相关的体现特点程
度的词语如"very"、"abit",这样一来学生在表述时能够更好地表现出个体差异,能够真实地体现实
际情况.在这一模块的Unit2的内容中,教材在Unit1的基础上,增加了原本学过的句式
"…can/can’t..",让描述的内容更加丰富,不仅表现了特点,还表现了个人的能力.
二、活动建议ActivitiesSuggestions
ActivityOne：我会说单词,我还会演单词
Aims活动目的：结合该年龄段学生好动的特点更好地理解、学习形容词.
Preparations活动准备：设计能够表现每个形容词特点的比较夸张、可爱的动作
Procedures活动过程：教学单词时,把动作展示给学生,让他们边做动作边说单词.教师也可以鼓励学生运用
其他的动作来表现单词.2〕教师做动作,让学生迅速说出相对应的单词.接着让一个学生来表演,大
家猜.3〕第2步中示范到位后,可以让学生来进行同桌活动或是小组活动.
ActivityTwo：我是模仿小能手
ms活动目的：1〕在语言模仿中体现模仿对象的个性特点,从而更好地理解描述这个对象个性的词语.2>通过
模仿,让学生的语言更为地道.
eparations活动准备：配套光盘或配套磁带
ocedures活动过程：1〕在学生学完unit1的对话后,先来说说这只鹦鹉的特点.孩子们一定会说到"loud"和
"naughty"这两个单词.再播放对话,让学生仔细体会这两个单词的含义.最后播放对话,请学生跟读,并
尽力模仿.可以进行模仿大赛,请学生选择角色,看看谁是模仿小能手.〔如果运用光盘配合动画来模仿
一定效果会更加好〕
ctivityThree：你了解这些卡通人物吗？
ms活动目的：1〕激发学生的学习兴趣；2>让学生来描述他们喜闻乐见的卡通人物来操练本模块的重点句式
和词语
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eparations活动准备：1〕如果教师对学生喜欢的卡通人物不了解,可以通过问卷或是日常聊天做一个前测,收
集学生喜欢的卡通形象.2〕收集这些卡通形象的图片.
ocedures活动过程：1>把图片先一张一张地出示,教师提问："Who’she/she?"让学生先来说说他们是谁？
2>教师提问："Whichonedoyoulike?"让学生来说说他们喜欢谁？3>接着教师马上追问："Why？
"学生一定会措手不与,此时教师马上引导学生用刚学过的句式"He/Sheisabit/very…"和单词来说
说理由.如果孩子基础很好,教师还可以鼓励学生把because"放进去说.
ctivityFour:击鼓传花
ms活动目的：激发学生学习的兴趣,并达到巩固复习所学知识的目的；
ocedures操作方法：教师准备一个小盒子,装入本课涉与到的所有描述性格特征的单词.教师播放教材中的
诗歌的录音,请学生快速地传递盒子.教师不时得暂停录音,请拿着盒子的学生从中抽取一张卡片并造
句.巨资可以是形容本课主人公的,也可以是形容自己或者他认得,例如：She’’sgood
atScience."如果学生不会造句,它可以读出单词,并向其他同学寻求帮助.提供帮助的学生说出句子
之后,求助者必须谦虚跟读.
ctivityFive:Guessgame
ocedures操作方法：有条件的同学准备一段自我描述,介绍自己的年龄、性别、外型、性格特点、喜好等等；
并录制成磁带交给老师〔注意在录音中不要提与自己的##〕.教师在适当的时候把录音播放给全班听,
请学生凭借对本班同学的了解拆除说话人是谁,并试着进行转述,为下一课学习第一人称的表述作准
备.
ctivitySix:张冠李戴游戏
ocedures操作方法：请一些学生在两张小纸片上分别写出教师中一个同学〔或者教师〕的名字和一个学科名
称,有教师按类别把纸片收集上来,并放到两个盒子中.其后请单个学生上前从盒子中抽取纸片,并说出
can’tdo的句子,例如：如果该学生抽取到写有Ourteacher和Art纸片,他就要说出句子Ourteacher
can’tdohisArt.其他学生可以根据自己的实际能力提供帮助,例如：Icanhelphim,I’mgoingtohelp
him.
ctivitySeven:公司人才招聘会
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ocedures操作方法：请几名学生扮演不同公司的新员工的招聘负责人,使用Whatareyoulike?询问前来应
聘的同学的性格特点,应聘者使用I’m来回答.负责人要根据空缺职位对员工性格的要求决定录用哪
些应者.规定时间内最先招满员工的负责人和最先找到工作的应聘者获胜.最后,各个公司的负责人要
向全班汇报招聘情况.教师需要向负责人布置好各个公司所需的人才类型和招聘数量.
odule2
一、模块教学建议Moduleteachingsuggestions
Theme:LondonLanguageFunction：
Describingthingsandplaces描述事物和地点；
Describingasceneryorascenewithadjectives.
用形容词描述一出景物或一个场景
Talkingaboutthepossiblefutureactions
谈论将来可能发生的事情
Learningtasks：学习任务：
Targetlanguage:I/We’llsee…,It’svery….Thisis…,It’svery….
Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四会单词；
Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsoftheletterb,c,d.学习字母b,c,d在单词中
的读音.PractiseTask运用任务：Readandactoutthetext；Learnsongs;Makeaintroductionto
London;DescribeinEnglishaplaceyouarefamiliarwith;朗读、表演课文；学唱歌曲；向他人介绍伦
敦；用英语描述自己熟悉的地方；再看图说话比赛中描述一个城市或一个景观,并描述该城市或景观的主
要特征；为他人设想旅游途中所发生的事；比较各处景观的不同.
ModuleAnalysis模块分析：这一摸块通过孩子们的阅读,把书本中有关英国的主要标志建筑和自然景
观展现给了学生.很明显,在这一摸块中,除了一些语言点以外,更重要的是向学生展现异国风貌,希望通过
这些内容的渗透让学生更好地了解西方文化,从而帮助学生更好地理解语言.教师可以抓住这一契机,为学
生收集一些更具体、清晰的图片,让他们对伦敦这个西方的标志性城市有更感性的认识.
二、活动建议ActivitiesSuggestionsActivityOne：我是伦敦小导游
Aims活动目的：1〕巩固复习课文内容；2〕学习如何把所学的句式
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内容运用到实际的生活场景中去和如何整合句子成段的能力.
Preparations活动准备：伦敦三处标志性景点"RiverThames"、
"LondonEye"、"BigBen"的图片,导游的小旗子.
Procedures活动过程：1>在学生学习完课文对话以后,给学生提供一个导游介绍词的样本."Hello,boys
is…,’svery…andvery…ThisisBig
’s…’s…DoyoulikeLondon?教师在出示这些句式后,先要十分规
范地示范,不仅包括语言,还包括形体动作和表情.然后让学生小组合作,一人练习,一人聆听,帮助纠正.最
后让学生上台来展示.
ActivityTwo：说说我熟悉的地方
Aims活动目的：1〕使学生把书上的语言知识转变成语言技能;2〕更进一步学习如何比较准确地描述一
个景观.
Preparations活动准备：寻找学生最熟悉的地方的图片,如学校、家、当地的名胜古迹、自然景观等等.
Procedures活动过程：1〕复习形容词：long,new,,old,big,tall,wide,high…2〕
出示学生熟悉地方的图片,给孩子提供介绍样本：Thisis…It’s…and…3〕鼓励学生先在小组里面来说
说.
4〕请学生上台向全班同学来做介绍,教师可以适时地鼓励学生在语段中再加入一些其他的内容,如个人喜
好等.
ActivityThree：我们来表演
Aims活动目的1〕提高学生的小组合作能力；2〕增强学生英语表演能力.
Preparations活动准备：配套磁带
Procedures活动过程：1〕学习P8页上的歌曲.2〕教师改编歌曲的内容〔根据"TheBigBen"和"The
RiverThames"的特点适当改编该首歌的歌词〕,向学生展示,让学生以小组为单位选择"TheBigBen"和
"TheRiverThames"作为主题,设计动作,进行表演.3〕小组表演成果.
ActivityFour:Bingo游戏
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Procedures活动过程：教师在黑板上写出实物目录,例如：river,hill,house,tower,clock,wheel,flowers,
trees,bridge.请学生从中任选三种,画一张公园景物图.然后告诉学生,教师将描述图不同的场景,如果描
述的内容与他们的画完全相符,他们要快速站起来,大叫Bing!把自己的画展示给全班看,并对自己的画进
行描述.教师可以不断变换描述的语言,让更多的学生有锻炼的机会.
ActivityFive:："听、画、说"游戏
Procedures活动过程：请学生每人再练习本上画出如下表格,准备开展游戏.请学生把表格画的大一些,
之后教师说出每个方格中的内容,学生要快速在相应的表格中划出简笔画,例如：InRed-1,thereisatall
-1,thereisawideriver.教师说出12个句子后,请完成画图的学生依次举手.其后,按照先后
顺序清最先完成画图的几位学生讲述自己表格中的内容.最先完成画图并答案正确的学生获胜.为了加大
难度,教师可以打乱顺序说句子,也可以用难度较大的数字或者单词给表格命名,从而检测学生能否快速地
找到正确的方格.
ActivitySix:：："最
佳讲解员"竞赛
Procedures活动过
程：请学生扮演讲解员,介绍自己曾经参观过或者是非常熟悉的中外名胜古迹.教师有必要在课前指导学
生做好充分的准备,例如：带来参观游览时得入场券、购买的纪念品,或者是从图书馆、互联网上查找相
关的资料、图片,作为自己讲解时可以出示的辅助资料,使自己的讲解更为形象、生动.这项活动最好在全
班范围内进行,有全班同学担任评委,评出"最佳讲解员",有教师进行奖励.如果时间有限,教师也可以请各
组推选代表向全班展示.
Module3
一、模块教学建议ModuleTeachingsuggestions
Theme:FuturePlans
LanguageFunction：Talkingaboutpossiblefutureactions,Talkingabouttheplansabouttobecarried
out.谈论未来可能发生的事件.谈论近期的计划或即将要做的事；询问、交流各自的近期打算.Learning
Task学习任务：
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Red
Blue
Green
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TargetLanguage:Will…?Yes,…will./No,…won’t.…will…,…won’t….
Vocabulary:Vocabularyonthevocabularylist.单词表中的四会单词;
Pronunciationrule:学习字母e与字母组合ear在单词中的读音.PractiseTask运用任务：Readandact
outthetext；Readthepoemsaloud;Talkaboutsomethingthatislikelytohappen;askandexchange
eachotherthethingsthatarelikelytohappenandplansfortheweekend.
朗读、表演课文；读小诗；说明可能要做的事情；询问、交流各自将要做的事情或者周末的计划；向别人
诉说、介绍自己近期的计划.
ModuleAnalysis模块分析：本模块通过有趣的对话,从两个主人公相互交流周末的活动入手,十分自然地
引出能够表示将来所要发生的事情的句子；因此孩子们能够从中较好地理解这一类句式的含义.但是英语
里这样的语法和我们母语有很大的差别,在孩子们的头脑中比较难形成这样的概念,所以在后面的学习和操
练过程中,教师需要通过更多的自然、真实情景的展现让孩子能够更进一步的理解、掌握这一部分的知识.
二、活动建议ActivitiesSuggestionsActivityOne：周末计划？
Aims活动目的：1〕通过调查表的一问一答形式来操练新的句式；2〕提高每个孩子的语言输出量；3〕
让孩子们通过调查自身的实际情况更好地理解这个句式的语法点.
Preparations活动准备：给学生每人准备一份调查表
Thisweekend,willyougoto…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
parkcinemaschoolzoostationsupermarket
Procedures活动过程：1〕教师出示这张表格,教师用Thisweekend,willyougoto…?提问,让学生个别
回答,教师在表格上作相应的记号.2〕教师让两个同学先来做示范,A生问,B生答.然后B生问,A生答.3〕
同桌进行这个小调查.4〕出示句式：He/shewillgoto…thisweekend.让学生运用这个句式来反馈调查
的结果.
ActivityTwo：GuessGame
Aims活动目的：让学生操练相对来说比较薄弱的问句
Preparations活动准备：准备一些动词与动词短语的小卡片
Procedures活动过程：1〕出示动词与动词短语的小卡片,让学生先来读一读,熟悉这些词语.2〕出示句
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式"Willyou?",让学生根据教师所提供的动词与动词短语的小卡片来提问,看看谁能够猜对教师周末的
活动.
ActivityThree：："我做你猜,周末我要做什么？"
Procedures活动过程：1〕请学生2人一组〔pairwork〕.学生A一边做动作,示意自己打算做的事情,
一边向学生B提问,由B猜测.例如A做打篮球的动作,同时提问WhatdoyouthinkIwilldothisweekend?
学生B要使用willyou…?来猜测.教师也可以把学生分为两组,两组轮流选派代表进行表演和猜测,看看
那组猜得最准.
ActivityFour："我做你猜,周末我要去哪里？"
Procedures活动过程：请学生2人一组〔pairwork〕.学生A想一想自己的周末计划,然后间接地提供
给B一些相关信息,请B猜测自己周末要去哪里.例如：A周末要去动物园,他就要提供给B一些信息：I’llgo
withmymumanddad.I’lltakesomefood.I’llseetigersandpandas.学生B要使用Willyougoto…?
来猜测.教师可以为游戏设定规则,请学生A每次提供一条线索,B最多猜测三次,否则游戏种植,两人互换
角色开始新的一轮游戏.
ActivityFive："周末约会"活动
Procedures活动过程：请在完成周末计划调查表活动中为周末安排了相同活动的学生结成小组,讲述各
自的活动安排.意见一致的学生可以商量定好见面时间、地点和需要携带的物品,,一起活动.教师鼓励学生
把他们的讨论编排成小对话,向全班展示.
ActivitySix："春季运动会报名"活动
Procedures活动过程：教师把学生分为多人小组,并把事先准本好的"运动会报名表"发给组长,请组长统
计组员的报名情况,例如WhatwillyoudoonSportsDay?willdolongjump,
too.
Playfootball
Dolongjump
Dohighjump
Runarace
Swim
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ActivitySeven："我是小小播音员"活动
Procedures活动过程：教师把上个活动中各组填写完成的报名表收上来,邀请自愿者上千扮演"小小播音
员",把同学们的报名情况对全班进行播报,例如：OnSportsDan,LanlanandXiaoqiangwillrunarace.
对学生们的大胆尝试进行鼓励,最后由全班评选出"最佳播音员",由教师进行鼓励.
Module4
一、模块教学建议ModuleTeachingSuggestinos
Theme:Occupations
LanguageFunctions:Talkingaboutideals;Talkingaboutyourownorotherpeople’spossiblefuture
occupations
谈论理想自己未来可能从事的职业；
LearningTask学习任务：
TargetLanguage:Whatwillyoube?
I’llbea/an…He/Shewillbea/an…
Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四会单词;
Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsoftheletterf,g,h,wh.学习字母f,g,h,wh
在单词中的读音.
PractiseTask运用任务：Readandactoutthetext;Singthesong
inthetext;Talkaboutidealsorpossiblefutureoccupations;Ask
otherstudentsabouttheirideals.朗读、表演课文；唱童谣；诉说自己今后
的职业愿望；询问他人的职业愿望；弄清will的句子中的缩写形式与读法.
ModuleAnalysis模块分析：说说自己今后的职业梦想,这是许多学生很乐衷于讨论的话题,这一模块就
是围绕着这个主题展开的.因为孩子们对于这个话题特别感兴趣,所以教师应该十分积极地抓住这个有利
契机,着眼于他们的兴趣点,激发他们诉说的愿望.但是在讲述这个内容时,里面很多的语言素材学生都未
接触过,所以教师们事先一定要把相关的许多职业的名称较好地教授下去,只有这样孩子们才有东西可讲,
有兴趣来讲.
二、活动建议ActivitiesSuggestionsActivityOne活动1：谁的记性最最好
Aims活动目的：1〕学会在"…willbe…"变换不同的人称.
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2>通过仔细聆听他人的诉说来复习巩固有关职业名称的单词.
活动准备：学习"…willbe…"这个句式
Procedures活动过程：1〕按一定顺序请每个学生都来用"Iwillbea/an…"说说自己今后的职业愿望,
要求其他的学生自己聆听,并试图记住同学们的愿望.2〕按照刚才说的顺序,让学生来回忆,并用"He/She
willbea/an…"来灵活运用,进行表述.3〕最后大家来看看谁的记性最好,教师给予一定的奖励.
ActivityTwo活动2：猜猜他是谁？
Aims活动目的：1〕提高学生根据实际情况灵活运用语言的能力；
2〕学会如何把句子整合成小段落.
Preparations活动准备：在活动1的基础上进行
Procedures活动过程：1〕出示一些第一模块中出现的形容词,让学生通过朗读进行复习.2〕教师结合
第一模块和这一模块的重点先做一个riddle〔谜底最好是课文中孩子们十分熟悉的主人公〕,让学生来猜
一猜.3〕接着教师出示相关的句式：
He/Sheisaboy/girl.
He/Sheisvery…Buthe/sheisabit…
Inthefuturehe/she’llbea/an…Who’she/she?
进行小组活动,每个小组选择两个班里的同学来编两个riddle.
4〕猜一猜,看看那个小组的riddle变得最好,一听就知道谜底.
ActivityThree活动3：说说父母的职业
Aims活动目的：通过这个活动来增强职业自豪感,从而让学生牢记这些职业名称的单词.
Preparations活动准备：：做好前测〔了解班里学生父母的职业,到时为学生提供一些没有接触过的职
业单词〕
Procedures活动过程：1〕出示职业名称的单词,朗读或是通过做动作说的方式来复习单词.2〕鼓励学
生来说说自己父母的职业"Myfatherisa/an…Mymotherisa/an…"教师在黑板上做好记录和统计.3〕
公布统计结果,告诉学生每一种工作都很重要,缺了哪一种都不行,所以我们的父母很辛苦也很伟大.
ActivityFour活动4：Guessinggame
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Procedures活动过程：猜"职业"游戏.教师准备一些表现各种职业的单词卡片,要请单个学生到教师前
面抽取一张,通过模仿动作和神情等表现这种职业,并向全班提问："WhatdoyouthinkIwillbeinthe
future?"全班同学猜测,例如：football,filmstar,writer.
ActivityFive活动5：制作海报
Procedures活动过程：以"职业"为主题制作英文小报.鼓励学生在课后对自己感兴趣的一些职业进行调
查,了解这些职业的英文名称以与相关的工作内容,记录下来,制作成英文小报.学生还可以找出这些领域
里成功人士的图片,贴在小报上,并以简短的文字进行介绍.
ActivitySix活动6：未来畅想曲
Procedures活动过程：请学生在了解同学或者好友的志向后,对未来进行畅想,其后准备一段短小的文字,
向全班介绍自己和好友的志向,例如：MaybeI’eiwillbe
wintheNobelPrize.最后,全班评选出"最佳讲述"、"最大胆的畅想"等奖项.
Module5一、模块教学建议ModuleTeachingSuggestions
Theme:FruitFarm
LanguageFunctions：Talkingaboutpossiblefutureactions;Countthingswithnumbers谈论将来发生
的事情；描述、商议可能的近期活动；运用11-20之间的数字来描述事物的个数.
LearningTask学习任务：
TargetLanguage:Willwe…?Yes,wewill./No,wewon’t.
Wewill….Howmany…arethere?
Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四会单词;
Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsofthe
letteri,j,k学习字母i,j,k在单词中的读音.PractiseTask运用任务：Actoutthetext.
hotherandtalkaboutthepresentplans
表演课文；能够认读11-20的单词,并能灵活运用.询问并讨论近期的计划和行程；表演小诗；Module
Analysis模块分析：这一模块是在上两个模块的基础上,第三次出现带有"will"的表示将来要发生的事
情的句式,它既是对于前两个模块的延伸,又在一定程度上进行了提高.所以在教学这个单元时,教师应该
把前两个模块教授过的句式也在这个模块中经常交叉着出现,从而巩固了知识,又能培养学生在不同的情
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景中灵活使用合适的句式的能力.
二、活动建议ActivitiesSuggestionsActivityOne活动1：采摘游戏
Aims活动目的：通过游戏训练句型Wewillpick….
Preparations活动准备:教师在课前准备一些水果图片
Procedures活动过程：教师出示课前准备的水果图片,学生齐读单词,然后将水果图片背面贴于黑板上,
学生看不到每个图片上的水果,然后对学生说"We’regoingtogotoafruitfarm,Whatwillyoupick?请学
生选择一个并使用"Wewillpick…"回答.如果学生选择的图片上的水果就是自己回答的水果,学生将得到
这个水果,如果不是,就换下一组的学生参加游戏,采摘到"水果"最多的小组获胜.〔也可以利用课件来完
成.〕
ActivityTwo活动2：拍手数数
活动目的：1>通过拍手来干扰,培养学生克服外界阻力更加牢固地掌握这些数字单词.2>通过拍手来增
强趣味性,减少单纯数数的枯燥感.3〕通过对黑板上单词的认读,加强学生对于这些数字单词的熟练度.
Preparations活动准备:把11-20的单词清楚地列在黑板上
Procedures活动过程：1〕教师引导学生看着黑板,先正数,后逆数数字一遍.2>第二次在每数一个数字
后面拍手一下,进行认读.第三次在每数一个数字后面拍手两下,进行认读.第四次在每数一个数字后面拍
手三下,进行认读.3〕同桌练习,可选择适合自身特点的拍手数进行练习.4〕反馈.
ActivityThree活动3：What’smissing游戏
Aims活动目的：1>通过游戏来增强趣味性,减少单纯数数的枯燥感.2〕
通过对黑板上单词的认读,加强学生对于这些数字单词的熟练度.
Preparations活动准备:把11-20的单词清楚地列在黑板上
Procedures活动过程：1〕教师首先指着黑板上的1—20的英文单词领读,复习；然后请学生闭上眼睛,
有教师擦去数字中的一个,并向学生提问："Whatismissing?"学生睁开眼睛观察,并要在最短的时间内发
现被擦去的数字是哪一个.2〕教室做过示范后,可以邀请学生上前主持游戏.
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ActivityFour活动4：我得到了几张扑克牌
Aims活动目的：让学生在真实的情景中来用数字描述自己的情况
Preparations活动准备:扑克牌一副
Procedures活动过程：1〕请6-8位学生为一组上台来做游戏.教师把一副扑克牌洒落在地上,请学生迅
速捡起.2〕请台下的学生来集体提问台上的同学"Howmanycardsdoyouhavenow?"台上的同学根据
自己获得卡片数量如实汇报"Ihave…cards."
ActivityFive活动5：找数字Aims活动目的：1〕练习、巩固句式"Howmany…sarethere?How
many…sin…?Thereare…"2>培养学生从不同的单词中获取信息,并迅速组织语言做出反应的能力
Preparations活动准备:完成书P20第二个练习.
Procedures活动过程：1〕首先请学生根据教师的提示找一找身边的数字,例如：教师指着天花板上的
灯提问："Howmanylightsarethereintheclassroom?"指着教室中的学生提问"Howmanygirlsare
thereinourclassroom?"教师可根据学生们拥有的文具作为素材来提问,如：Howmanypensinyour
group?然后以小组为单位进行比赛,看哪个小组说得又快又准确.然后反馈,记分.2〕出示句式"How
many…sinyourgroup?",小组之间轮流提问,可以是第一小组问第二小组,第二小组问第三小组,……3〕
教师也可以请学生离开最为找一找身边的其他数字,并向全班说一说.教师还可以调动学生的听觉,请他们
闭上眼睛数一数教师拍手或跺脚的次数.
注意：活动5和活动4完成后,请学生总结"Thereis/are…"和"have"区别.Module6
一、模块教学建议ModuleTeachingSuggestions
Theme:Parents’DayLanguageFunctions:Talkingaboutone’sperformanceatschool
orhis/herpersonality;talkaboutthestudyresultsandperformances
描述他人的性格特点和学习表现等;谈论学习成绩和表现
LearningTask学习任务：
TargetLanguage:Ishe/she/…?Yes,he/she/…,he/she/…isn’t.
He/She/…workshard.…isgoodat…
Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四会单词;
Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsoftheletterl,m,n学习字母l,m,n在单词中
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的读音.
PractiseTask运用任务：owtodescribeone’sperformanceat
anddescribeyourselfstudyandyourfriends’.朗读、
表演课文；根据成绩报告单来掌握如何描述一个人的学习情况；记录并描述自己和周围朋
友的各门学科的学习特点和状况；表演小诗；圈认单词.
ModuleAnalysis模块分析：这个模块是对本册第一个模块的延伸,在第一模块的基础上增加了一些形
容词的的同时,也出现了一些新的句式和语法知识,如"…isgoodat…"和第三人称单数动词的变化等
等,这样我们就能运用更多丰富的语言来形容各具特点的人们.
二、活动建议ActivitiesSuggestionsActivityOne活动1：我的好朋友
Aims活动目的:1〕巩固、复习已学过的形容词；2〕引出本单元的重点句式"Is…?"
Preparations活动准备：形容词的单词卡片；
准备这样的文本：
naughtynaughty.…isnaughty.
shyshy…isshy.
cleverclever…isclever.
quietquiet…isquiet.
………is…
emyfriends.
Procedures活动过程：1>出示形容词卡片,请学生通过朗读来复习这些单词.2〕请学生说说自己的特
点.3〕接着老师可以问："Howaboutyourfriends?"教师出示准备好的文本,让学生来编小诗.
4〕请学生上台来展示.
ActivityTwo活动2：说说我熟悉的人
Aims活动目的:1〕操练问句；2〕让通过语言的表述获得信息,从而培养学生良好的英语思维能力；3〕
操练本模块的主要句式.
Preparations活动准备：写好全班同学名字的卡片〔一张一个名字〕；在黑板或课件上为学生提供可供
提问的素材,如各类的词语与句式等等.
Procedures活动过程：1〕向学生展示写有学生名字的卡片,从中抽取一张,但抽到哪一张不能让学生知
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道.2〕请学生明确,待会他们要通过提问来获取信息,从而缩小范围,最终猜到是谁？3〕为学生提供可提问
的素材:
Isthisaboyoragirl?
Ishe/she…?
Ishe/shegoodat…?
4〕学生提问,教师回答.可以以小组为单位进行比赛.
ActivityThree活动3：耳语游戏
Procedures活动过程：首先请每组第一名学生上前,教师轻声告诉他们一个句子,例如：Damingworks
'tlazy.然后请学生回到座位上,迅速把句子耳语给后面的同学,并请他们使用同样的方式逐
个向后传.最先完成的小组举手示意教师,并把句子写在纸上交给教师,由教师选出
传话速度最快且正确的小组.学生有可能写出错误的句子,例如：Damingworkhard.教师可以把正确的
句子写在黑板上,请学生进行对比,以次帮助学生进一步明确第三人称单数主语后动词的使用方法.
ActivityFour活动4："性格行为"小调查
Procedures活动过程：请学生设计一张调查表格,对班里的五名同学进行调查,通过提问请同学们对自己
进行评价,例如：Areyounaughtyinclass?Areyouagoodboy/girl?Doyouworkhard?Areyoulazy?
Are
youclever?How'syourwork?调查过后,请自愿者向全班汇报自己的调查结果,转述同学们自我评价的内
容.调查表格示例：
Naughty?Workshard?Good?Clever?....
Lili
Dawei
Jack
Emily
…
ActivityFive活动5：Guessgame
Procedures活动过程："猜猜他/她是谁"游戏：请单个学生选取一名同学,对他的性格特征和学习表现
进行描述,说一说自己对这名同学的评价,然后请全班猜一猜描述的是谁,例如：He'sveryclever,buthe's
'kisgood.教师可以鼓励学生在描述中使用过去学过的其他语言,从
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而减小猜测的难度He'stallandthin,He'tySix活动6：课本剧表演
Procedures活动过程：Daming的家长会.请学生在课文学习过后自愿成立小剧组,把课文故事编成短剧
表演出来.扮演Daming的学生要通过表情和动作表现Daming在家长会当天忐忑不安的样子；扮演
Daming
父母的学生要表现他们对Daming的关注；扮演MsSmart的学生要表现出教师对Daming的满意和赞
许.表演过后,评选出"最佳男主角"、"最佳女主角"以与"最佳语言"等奖项；由教师进行奖励.
ActivitySeven活动7：Bingo游戏
Procedures活动过程：请学生拿出一张白纸,并在上面画一个三行三列的表格.教师提供给学生一些与
性格和学习表现相关的单词或词组〔总数多于九个〕,例如：lazy,clever,naughty,workshard,shy,good,
quitegood,trieshard,verygood,doesn'tworkhard,notverygood,isn'tlazy.请学生从中随意挑选九
个填入表格中.其后,教师随意说出以上单词或词组,如果学生在表格中填写了该单词或词组如果学生在表
格中填写了该单词或词组,他们就要在表格中把他们划掉.最先有连续三个单词或词组〔横向、竖向或纵
向〕被划去的学生举手大叫"Bingo"！该学生即是胜者.
naughtyquitegoodlazy
shycleverworkshard
trieshardverygoodnotverygood
ActivityEight活动8：制作课程表
Procedures活动过程:制作课程表,并对自己的学习成绩作评价；教师首先带领复习学科名称并把相应
单词写在黑板上,作为对学生的提示；其后发给学生一张空白的课程表,请学生根据实际情况用英文填写.
最后,请学生扎起各门课程后做出标记；认为该课程学得很好的画〔笑脸〕；认为自己该课程学的一般的
画〔苦脸〕；认为自己该课程学得不好的画〔苦脸〕；制作完成后,请单个学生介绍一下班级的课程设置
和自己的学习情况；例如：IhaveEnglishandArtonMondaymorning.I''m
notverygoodatArt.
ActivityNine活动9："学习成绩"小调查
Procedures活动过程:请学生设计调查表,在小组内开展调查活动,了解同学各个学科的学习情况.其后,
请学生对本组同学的学习情况进行汇报.调查表格示例如下：
MathsEnglishChineseArtPE
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Me
Lili
Emily
Amy
Sam
Tom
ActivityTen活动10："互帮互助"活动
Procedures活动过程:请学生在完成上个任务的基础上,在组内或全班范围内开展"互帮互助"活动,结成
"互帮互助"小组,并向全班进行汇报,例如:学生A和B结成小组,学生A向全班介绍说：I'mnotverygood
nglishisquitegood.B'sEnglishisnotverygood.I'mgoingtohelphim/
/shewillhelpmewithmyMaths.要通过这个活动鼓励在平时的学习和生活中积极帮助他人Module7
一、模块教学建议ModuleTeachingSuggestionsTheme:Changes
LanguageFuntions：Describingchanges;
Describingthefeaturesandthestateofthepastthings,
paringthepresentwiththepast
说明过去的特征与状态,比较现在和过去；
LearningTask学习任务：
TargetLanguage:…was/were……is/are…
Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四会单词;
Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsofthe
lettero.学习字母o在单词中的读音.PractiseTask运用任务：
Talkaboutyourownchanges,findouttheother’outthechangeswiththepictures.
朗读、表演课文；学唱歌曲；说说自己身上的变化,找找他人的变化；说说最近做过的事情和情况；通过
图片的对比,说说人物的变化.
ModuleAnalysis模块分析：从这一模块开始,真正要让学生接触一般过去时了！教材通过人物随时间
的变化以与由一封短信来阐述最近去过的地方,让学生来感受该时态的用法与特点.当然这是第一次出现
过去时,所以教材中的句子只是涉与到了两个be动词"is"和"are"的变化形式,希望学生能从最基础的句
型开始掌握.这也是本节课的难点.
二、活动建议ActivitiesAuggestions
ActivityONe活动1：看看小时候的我们,也看看现在的我们
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Aims活动目的：通过寻找、感受自身的变化来理解语法、操练句型.
Preparations活动准备：老师和每个学生各自准备一张自己小时候
的照片
Procedures活动过程:1〕教师先展示一张自己小时候的照片,告诉学生这是自己小时候,并鼓励学生看着
照片用"Youwere…then."来说说.2〕教师出示句型"Youwere…are…",让学生来
对比着说说.3〕教师看着自己的照片来说说自己的变化,这里可以包括性格上的：Iwas…
am…4>请学生拿出自己的照片,向同桌说说自己的变化.5〕请个别学生上来,展示自己的照片,说说自己
的变化,其他同学也可以用"Youwere…are…"来说说该同学的变化.
ActivityTwo活动2：我来写小诗
Aims活动目的：1〕通过填写单词的方法,培养学生的概括和组织语言的能力；2>通过让学生来完成
小诗的形式,增强他们对英语学习的自信心；3〕通过有韵律的朗读,增强学生的语感.
Preparations活动准备：在黑板上或课件中展示这样的文本
Iwas____’m_____.
Iwas¬_____’m______.
’s______.
’s_______.
…was…’s________.
Procedures活动过程：1>出示文本,给学生一个思考的时间.2>然后让学生自己先试着说一说.3>接
着让学生在小组里说一说.4〕请学生来展示自己的小诗.5〕教师示范一定的节奏,让学生有韵律地来说说
看.
ActivityThree活动3："找搭档"游戏
Procedures活动过程:首先带领学生复习几组反义词’包括"long---short,tall---short,fat--thin,
young---old".教师有必要提醒学生"short"既有"短"的意思,也有"矮"的意思.邀请一些学生上前,把写有这些
单词的卡片随机发给他们,以"Start!"宣布游戏开始,请学生在最短的时间内给自己找到一个搭档---卡片上
的单词与自己的单词互为反义词的同学.其后,教师可以请学生交换卡片,打乱现有的顺序,继续开展游戏,
也可以请另一组学生上前参加游戏.
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ActivityFour活动4：Guessgame
Procedures活动过程:请学生带来一张自己小时候的照片,以小组为单位开展游戏.每组学生把照片收集
在一起,逐个描述自己小时候的特征,请其他组员根据描述从所有照片中找出对应的一张.
ActivityFive活动5："小画家"游戏
Procedures活动过程:教师请学生每人拿出一张纸,把纸分为两栏,分别标注为Then和Now,然后请学
生根据教师的描述在相应的位置画画,例如There''nose
'fat
'rwaslongthenandnowherhairisshort.完成后,教师可以请学生描述自
己的画,以次检查他们的答案.如果学生能力较强教师可以邀请学生设计一组图画,向全班同学或小组其他
成员描述,并请他们根据描述画画.
ActivitySix活动6：制作海报
Procedures活动过程:"我的过去与现在"为主题制作海报.请学生在完成73页的猜猜看的基础上找出一
张自己现在的照片,并对自己现在的特征进行描述.其后,鼓励学生制作一张小海报,把自己小时候的照片
和现在的照片粘粘在上面,写出几个简单的句子,对两张照片中的自己的特能进行描述和对比,并以各种手
段对海报进行装饰.如果学生能力较强,可以鼓励学生以"我的父母"或"我的佳人"等为主题制作海报.
ActivitySeven活动7："开火车"游戏
Procedures活动过程:请学生以小组为单位开展关于假期的问答,例如:A说："IwasinDalianinthe
?"B回答?C回答后,继续向学生D提问,以
此类推,直至全组完成问答.鼓励学生还提出问题前首先对同学问候,例如：Hello,Xiaolan!教师可以把学生
和地点写在黑板上,为完成下一个运用任务做好准备.
ActivityEight活动8：小组调查
Procedures活动过程:调查全班同学五一假期中去了哪些地方,并制作一个柱状图,把调查结果展示出来.
展示出来,教师可以给学生分组,请学生在小组内仿照ABUnit2练习1中的示例进行问答,填好调查表.其
后,请各组选派代表进行汇报,由教师把调查结果汇总起来并在黑板上绘制柱状土,请学生看着图,仿照AB
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Unit2练习2的示例说一说全班的假日出游数据统计结果,例如：Intheholidays,tenstudentswereat
dentwasin
London..."小组调查表格示例如下：
HomeBeijngShanghaiLondon...
Me
Lanlan
Lili
...
ActivityNine活动9：开展"成长的故事"活动
Procedures活动过程:请学生仿照运用Unit2Activity4的图片准备照片或者图片,介绍自己、好友或是
自己熟悉的人过去与现在的变化从而理解成长的含义.
Module8
一、模块教学建议ModuleTeachingSuggestions
Theme:ShopsLanguageFunctions：Talkingaboutthepaststate,Talkingaboutthechanges
betweenthepastandthepresent
谈论过去的状态；谈论过去与现在的变化
LearningTask学习任务：
TargetLanguage:Youwere….Wereyou…?
He/Shewas….Washe/she…?
Wherewas/were…?
Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四会单词;
Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsofthe
letterp,q,r,s学习字母p,q,r,s在单词中的读音.PractiseTask运用任务：theparisonbetweenthe
tothetexttapescarefullyandanswerthequestionsconcerned;Learn
topoem;readaloudthetext.基数词和序数词的比较；学唱、表演童谣；仔细听课文录音,回答有关课文
内容的相关问题；朗读、表演课文；看图、记忆游戏.
ModuleAnalysis模块分析：在通过上一模块首次让学生接触一般过去时后,这一模块通过对人物所处
地点的变换和回忆物品放置地点的情境,向学生进一步来展现这个内容.涉与到的标志着过去时的词语还
是上一模块出现的"was"和"were",但是句型不同了,运用到的实际情境也有了变化.所以在这一模块的教
学中,教师应该设计各种有效的活动,让学生真正能够掌握、理解.
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二、活动建议ActivitiesSuggestionsActivityONe活动1：火眼金金记性好好
Aims活动目的：1〕操练句型"Therewere/was…";2〕运用这个活动让学生更加正确且深刻地理解这
个时态;3〕通过竞赛的方法让学生加快思考和输出语言的时间.
Preparation活动准备：用课件或图片准备一幅图,图片内容为一个有两层商场的截面图：每一层中出现
各种各样的物品,最好能够品种多一些.
Procedures活动过程:1〕出示图片,让学生默看20秒钟.2〕隐藏图片,请学生回忆图片的内容.3〕教师
提问：Whatwasthereonthefirstfloor?Whatwasthereonthesecondfloor?4〕请学生回忆刚才看到
的图片的内容,用"Therewere/was…onthefirst/secondfloor."<这里可以进行小组之间的比赛,从而增
强竞争性,激励学生努力用英语去表达〕
ActivityTwo活动2：小小设计师
Aims活动目的：1〕让学生来表达他们自己意愿,并通过画画的方式来增强学习的趣味性,从而激励学生
乐于去表达；2〕在情景和叙述中巩固序数词：first,second.
Preparations活动准备：为每个孩子准备一张白纸,白纸上有一座两层楼房的轮廓.
Procedures活动过程：1〕把纸发给每个孩子,告诉他们这是他们自己的房子,可是里面什么也没有,需要
用画画的方式来填满它.2〕给学生3分钟时间来画.3>鼓励学生运用句式"Thereis/are…onthe
first/secondfloor."来介绍自己的房子.
ActivityThree活动3："找不同"竞赛
Procedures活动过程:把全班学生分为两组,请他们仔细观察ABUNit1练习3中的图片,开展"找不同"
竞赛.教师可以向学生说明：图片中的小女孩一家从农村搬到了城市,他们的生活也发生了很大的变化.请
两组学生根据书上的提示在最短的时间内找出两幅图片中的不同,例如：Thepigswereatthefarm.
Theyarenotinthecity.教师可以使用练习4中提供的句型带领全班检查各组的回答是否正确.
ActivityFour活动4：记忆游戏
Procedures活动过程:教师从学生那里收集一些物品,按照一定的位置关系把它们摆放在讲台上,引导学
生说出相应的句子,例如：There''sbook
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isunderthebag.然后变换这些物品的位置关系,请学生说出各个物品现在的位置和刚才的位置.例如：教
师指向绿色的铅笔〔现在已经被放到书包下面〕,学生就要说出：Thegreenpencilisundertheblouebag.
Itwasinthebluebag.为了增强游戏的趣味性,教师可以收集更多的物品放在讲台上,增加学生记忆的难
度.
ActivityFive活动5："Wherewereyoujustnow"游戏
Procedures活动过程:教师把单词卡贴在教师前面的不同位置上,创设不同场景,例如：park,
,zoo,cinema.把学生分为A和B两组,请两组各派一名代表参加游戏.游戏第一步
骤：请两组的代表走到教室前面.教师说："Ready?Go!"请A祖的代表选取一个场所并走到相应的单词
卡旁边.其后,教师说：Nowchange!请该学生变换自己的位置.在这个环节中,B组的代表提问：Iam
at...rewasIjustnow?Guess!"B组的代表要使用"Wereyouat...?"猜测,直到找出正确
的答案为止.
ActivitySix活动6："我的小超市"游戏
Procedures活动过程:请学生用画笔画出自己心目中的超市的样子,并向全班讲述一下超市中的商品的
分布情况,例如：thesareonthesecondfloor.为了想出更多的
商品类别,教师也可以请学生分组活动.
ActivitySeven活动7：填写"我熟悉的超市"记录表
Procedures活动过程:教师设计一张记录表,提供给学生,请学生回忆过去的某一天,自己与家人去某一家
超市购物时物品的分布情况,并填写在表格内.如果学生能力较强,教师可以在Firstfloor"和"Second
floor"的基础上提供给学生一些表示位置的新单词,例如Thirdfloor,SectionA,SectionB填写完成后,
请学生先向小组成员介绍一下表格内容,然后请各组选派代表向全班介绍例如：Thebookswereonthe
reinSectionC.教师可以鼓励其他学生向作介绍的学生提问,例如：Wherewasthe
fruit?Wherewerethevegetables?
表格示例：
ShoppingDate:__________
ItemFloorSectionModule9
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一、模块教学建议ModuleTeachingSuggestions
Themes:Weekdays.
LanguageFunctions：out
dailyarrangements谈论未来的行为；谈论一周期七天的安排
LearningTask学习任务：
TargetLanguage:Willyou…tomorrow/on…?
We’regoingto…tomorrow/on…
Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四会单词;
Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsofthe
lettert,u,v.学习字母t,u,v在单词中的读音.PractiseTask运用任务：Readaloudandactoutthetext;
talkaboutpiicsplaninEnglish；Beabletotransformfrom"willdo"to"begoingto".talkaboutyour
plansfortheweek.朗读、表演课文用英语讨论野餐计划；"…willdo"与"…begoingtodo"这两种句
式之间的转换；掷骰子完成书上的棋子游戏；说童谣；说说自己近一周的打算.在英语晚会中表演有关野
餐的短剧；制作一张下学期的一周学习生活计划表.
ModuleAnalysis模块分析：在本册的前几个模块已经向学生展示了将来时态,在这一模块中对于这部
分的知识又有了一些延伸和提高,具体体现在以下两个方面：第一,引进了"begoingtodo"这个同样也可
以表示将来的动作的句式；强调will和begoingtodo用法的相同点和不同点；这是本节课的难点.
第二,在表示将来要做的事情的句子的后面加上了表示具体时间的词语或短语.这样一来,便使得学生在描
述将来要做的事情的语言就更加丰富和具体了！
二、活动建议ActivitiesSuggestionsActivityOne活动1：快乐的学校生活
Aims活动目的：1〕复习一星期中每一天名称的单词.2〕通过练说,巩固句式"…willhave…"3〕通过让
学生来说说自己喜欢的课的活动,使他们体会校园生活的快乐.
Preparations活动准备：各项课程名称的卡片,一份该班级的英语课程表
Procedures活动过程：1>复习学校里所学的课程的名称,如：Chineseclass,Englishclass,Math
class..2〕让学生说说自己喜欢哪一项课程.3>出示课程表,并给学生提供这样的句式：IlikeMonday/…
Becausewewillhave…classon…"让学生来说说他们喜欢的日子,并说明理由.
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ActivityTwo活动2：句型转换
Aims活动目的：1〕让学生明白两种句式的相同之处；2〕学会如何把两种句式进行互换.
Preparations活动准备：准备一些带"will"的句子
Procedures活动过程：1〕出示一些带"will"的句子,让学生读一读.2〕接着告诉学生：will=is/am/are
goingto,并出示例句:Iwillgotoschool.=Iamgoingtogotoschool.让学生明白句子中的这两部分是
可以互换的.3〕让学生把刚才读的那些带"will"的句子转换成"begoingtodo"句式,并读一读.4〕试着把
课文中相应的句式进行互换,再朗读.
ActivityThree活动3：说说我即将要迎接的一周快乐生活
Aims活动目的：培养学生根据自己的实际情况灵活运用新学语言的能力.
Preparations活动准备：用卡片或是课件展示各种活动的名称.
Procedures活动过程：1〕出示各种有关活动的单词,让学生边做动作边读,从而达到唤醒记忆的作用.2〕
向学生提问：WhatwillyoudoonMonday/…?3〕展示一个chant的雏形,让学生自己把内容口头填进
去,并按照刚才的节奏,打着拍子把它说下来.
SundaySundayIwill…onSunday
MondayMondayIwill…onMonday.
TuesdayTuesdayIwill…onTuesday.
WednesdayWednesdayIwill…onWednesday.
ThursdayThursdayIwill…onThursday.
FridayFridayIwill…onFriday.
SundaySundayIwill…onSunday
ActivityFour活动4:"最受欢迎的周末计划"评选活动
Procedures活动过程:请学生想一想自己的周末计划,并准备用肢体语言表现.教师邀请学生逐个上前
表演动作,请其他学生使用Willyou...thisSaturday/Sunday?猜测.表演的学生要使用Yes,Iwill.或NO,I
won't.回答,直到才对为止.表演完毕的学生留在教室前面,其他学生逐个上前表演,有全班猜测.如果有的
学生与表演完的同学有着相同的计划,他只需排队站到该同学身后即可.最后比一比,谁的周末计划最受欢
迎.教室前面最长的队伍所代表的既是最受欢迎的周末计划.
ActivityFive活动5:Guessgame
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Procedures活动过程:教师事先准备一些单词卡,其中包括参加野餐时可能携带的物品.把学生分为A
和B两组,请A组的学生看一张单词卡,然后到黑板上画出这个物品.在该学生画画的过程中,教师说：
"They'hattheywilltake?"B组的学生使用Willyoutake...?"提问,画画
的学生要使用Yes,wewill.或NO,wewon't."回答.猜对的学生所在的组得分.A和B组轮流画画和猜测.
几轮游戏过后,得分高的组获胜.
ActivitySix活动6:"我要去旅游"游戏
Procedures活动过程:教师准备气候差异很大的不同地区的图片,请每个学生挑选一个地方,并想一想,
如果自己去这些地方旅行需要带些什么东西,但是请他们不要说出来.其后,把学生分为A和B两组开展
游戏.A组的第一名学生说出自己要带的一样东西,例如：I'lltakemyswimsuit.B组的学生要使用Will
yougoto...?来猜测.第一名学生用Yes,Iwill.或者No,Iwon't.来回答.一次猜对的组的三分,俩次猜对
的组的两分,三次才对的组的一分,三次才不对的不得分.几轮游戏过后得分高的组获胜.
ActivitySeven活动7:英语情景剧"Wearegoingtohaveapiic"
Procedures活动过程:分组编排英语情景剧"Wearegoingtohaveapiic"请学生以小组为单位谈论
他们的野餐计划和准备带的物品,编排对话,准备相关道具,进行彩排.如果条件许可,可以请家长为学生安
排一次周末野餐活动,为周末省增添亮点.鼓励学生主动为自己和家人准备好所需的物品.
ActivitySeven活动7:一周七天小调查
Procedures活动过程:有条件的同学可以通过查阅图书或者浏览网页调查英文中一周七天名称的来历,
记录下来后作为课外补充知识与其他同学交流.教师也可以请个别学生在下节课上向全班介绍自己的调
查结果,把西方传说中相关的故事讲给全班听,一次丰富学生们的课外知识,满足不同程度学生的需求.
ActivityEight活动8:"接龙"游戏
Procedures活动过程:把学生分为多人小组进行活动.小组成员逐个说句子,并将自己的句子和前面同
学说过的句子累加起来,例如：第一名学生说：IwillgoswimmingonMonday.第二个学生就要说：He/she
laychessonTuesday.第三名学生就要说：He/shewillgo
/atchTVonWednesday.以此类推,
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看看那个组说的句子最多,而且准确.
ActivityNine活动9:开展"一周安排早知道"活动
Procedures活动过程:教师把七个星期词依次写在黑板上,请学生将自己的计划安排以板书或是图画的
形式标注在下面,并向全班介绍自己的计划.最后评选出最受欢迎的活动.
Module10
一、模块教学建议ModuleTeachingSuggestions
Theme:Numbers
LanguageFunctions：usingnumbers20—100;Dothecalculationswithinhundred能使用数字
20—100.使用英语进行100以内的运算.LearningTask学习任务：
TargetLanguage:Howmany…arethere…?Thereare…
What…plus…?
Vocabulary:ActiveVocabularyonthevocabularylist.四会单词;
Pronunciationrule:Workonthedifferentpronunciationsofthe
letterw,x,y,z.学习字母w,x,y,z在单词中的读音.PractiseTask运用任务：Describethethings
esong；Readaloudandactoutthetext.描述周围事物个数的情况；演唱
歌曲；朗读、表演课文；能够认读100以内整十数的单词,并能灵活运用；听简单的加法题抢答.Module
Analysis模块分析：这一模块在单词方面把数字的范围进一步扩大了,教师在教学中着重应该注意对于
一些比较容易读混淆、读错单词的纠音,如"fifty"等.在句型方面,难度不大,如"What…plus…?"教师只
需进行算式的板书学生便能很快地理解该句式的含义.
二、活动建议ActivitiesSuggestionsActivityOne活动1：眼明手快说得准
Aims活动目的：巩固、复习数字：10,20,30,…80,90,100.
Preparations活动准备：每个同学准备10张白纸作为卡片.
Procedures活动过程：1〕让学生分别在10张纸上迅速地写上：10,20,30,40,50,60,70,80,90,100.2>请
学生举起手中的纸来读读上面的数字.3〕教师报数字,学生举起相应的卡片并大声地读该数字,看谁举得
快,说得准.4〕小组内进行这个活动：一个学生说,其他学生进行比赛.几轮以后,交换角色.
ActivityTwo活动2：眼明动脑快说得准
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Aims活动目的：1〕提高学生对数字的听辨能力.2〕在高强度的练习中,巩固句式"What’s…
plus…?""It’s…"
Preparations活动准备：：每个同学准备10张白纸作为卡片.
Procedures活动过程：1〕让学生分别在10张纸上迅速地写上：10,20,30,…90,100.2〕请学生举起手
中的纸来读读上面的数字.3〕可先做活动1.4〕教师出题：What’s…plus…?让学生举起相应答案的卡
片并迅速准确地报出数字.5〕请个别学生上台出题,其他同学在下面进行抢答.
ActivityThree活动3：我们的家
Aims活动目的：1〕练习、巩固句式"Howmany…arethere…?""Thereis/are…"2>培养学生根据
实际情况提取信息,组织语言进行回答的能力.
Preparations活动准备：为每个学生准备一张调查表
A:Howmany…arethereatyourhome?B:Thereis/are…
Peopledeskbookclocktelephonebag
Procedures活动过程：1〕出示以上的调查表,教师问学生回答,教师把听到的数字答案记录下来.2〕
教师带着学生说说问句.
3〕同桌活动,进行这个小调查.4〕反馈.
ActivityFour活动4："彩色的数字"游戏
Procedures活动过程：教师在黑板上写出一些空心的粗体阿拉伯数字,请学生根据指令上前给数字涂色,
例如：isgreen.教师要有意识地选择一些容易混淆的数字,从而增加游戏的难度
和趣味性,例如：fifteen和fifty,thirty和thirteen等.教师可以请俩名学生在黑板两侧同时开始游戏,先
完成且正确率高的学生获胜.
ActivityFive活动5："小记者采访"活动
Procedures活动过程：学生每人准备一份调查表,在其中列出自己拥有的各种学习用品和常用物品的名
称与数量.请学生以小组为单位根据调查表中的内容使用"Howmany...haveyougot?等句型对他人进
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行采访,并将采访的结果在调查表中逐一记录.最后请一些学生将调查结果向全班进行汇报.学生也可以在
课后对家长和好友进行采访调查,表格示例如下：
HowmanyPencilBooksRulersCDS
I
Tom
Lucy
Jack
…
ActivityFive活动5：-Bingo游戏
Procedures活动过程：请学生在一张纸上画九个方格,并在其中随意写出100以内110的倍数,例如：
10,20,30等.其后,教师随意说出这些数字.如果教师说到了自己所写的数字,学生就要把自己表格内的该
数字划去.最先有连续三个数字〔横向、竖向和纵向〕被划去的学生举手大叫"Bingo"!该学生既是胜者.
ActivitySix活动6：英语数学竞赛
Procedures活动过程：教师课前准备英语加法运算的试卷,或是在课文教学过程后请全班集体出题.其后,
请两名自愿者同时开始答题,首先完成且正确率高的学生获胜.教师也可以将全班学生分成A组和B组参
加,教师充当裁判.A组的第一名学生首先出题,由B组的第一名学生回答.如果回答正确,则由B组的第二
名学生向A组的第二名学生出题,否则由A组得第一名学生继续向B组的第二名学生提问.出题正确和大
体正确的均可得分,规定时间内累计得分多的组获胜.
ActivitySeven活动7："找朋友"游戏
Procedures活动过程：请学生每人拿出一张白纸,再上写出一个100以内的数字.其后,教师任意说出一
个数字,要求学生把该数字与自己所写的数字相加计算总和,并在最短的时间内找到在纸上写了该数字的
同学,这两名学生互为"好朋友".
以上是结合各个模块的教学主题、语言功能和具体的教学目标所提出来的一些活动建议.当然这其
中还有个别建议很不成熟,只能供大家在教学中参加,但愿这些建议能起到一个"抛砖引玉"的作用,为大家
提供一些思路.希望有机会能够向大家学习,和大家更深入地讨论和交流教学方面的问题.