学困生转化情况记录表
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2023年3月3日发(作者：行政执法主体)第1页共9页
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〔学困生转化记录〕
*篇一：学困生转化情况记录
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
*篇二：学困生辅导记录辅导纪录
学困生辅导记录
仁和镇中心学校何正秀
姓名:穰才车
学生情况分析:
从课程设置，教学环节等方面注重对学穰才车的关爱，
“备课时必须对穰才车的问题及对策进行充分的预设，上课
时必须让穰才车提出问题，合作学习中必须让穰才车发言，
辅导点拨时必须解决学钟光然的困惑，设计作业时必须施针
对穰才车进行分层次布置并对他当面辅导”。
辅导效果:
穰才车重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势与
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长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学
习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。
姓名：石绍丽
辅导地点：本班教室
辅导形式:个别经常称作业忘记带，学习态度不端正，
做题错误多。
姓名:沈国龙
辅导地点：本班教室
情况分析:
该生智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴
趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度不主动，不稳定，
学习方法欠缺，具有随意性。辅导形式：
1．注重掌握口算的方法。如：让他背熟乘法口诀，用
乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提
高口算能力。
2．教会他怎样观察口算题目的特征。
3．做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、
对辅比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到
“精导练”）措
4．参与法则、公式的推导，真正明确算理施在掌握计
算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过
自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更
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深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。
5．重视错例分析，做到对症下药
6．培养良好习惯，保证计算的正确性：
辅导效果:
他还没有放弃，对学好数学有了的信心。凡是在数学学
习中遇到不会的，他都能主动来找老师问个明白，每当他这
样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了
意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同
学）的氛围。
姓名：钟光凤
辅导地点：本班教室
情况分析:
班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。
虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、
好动，喜欢接老师的话，她不像有些同学基础扎实，但也不
像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺
乏毅力。
辅导形式:
（一）通过了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，
多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理平和
心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
（二）学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决
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于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她
更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，
从而养成自觉学习的良好习惯。
辅导效果：
该生在学习上有了明显的进步。能给自己制定了相应的
学习计划，明确学习目标。
姓名：张嫄
辅导地点：本班教室
学生情况分析：
基本能独立更改错题。
辅导形式:
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，
及时指正并讲解相应的知识点。再出对应的练习题让学生练
习巩固，考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点
再帮助学生巩固一下。
姓名：刘定科
辅导地点：本班教室
学生情况分析：
该生基本能听从老师的教导，和同学友好相处，有班级
荣誉感。但思想上不重视学习，思维能力欠缺。课堂上注意
力易分散，基础知识漏洞较大。表达能力、阅读能力均不理
想尤其是解决问题，只相当二年级学生的水平，而且书写极
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差，对学习数学缺乏信心，学得被动且困难。
辅导形式:
1、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中
其注意力，树立其学习自信心。另外，需重点培养其预习、
复辅习、按时完成作业等习惯。
2、指定他的同桌为帮助他的“小老师”；提醒家长多关
心他的学习情况。
3、定期进行相关知识的辅导。如基础题的训练、如：
计算题等。
辅导效果：
由于刘定科接受能力较为欠缺，所以进步不太明显。在
本学期的几次测验中，他的数学成绩虽然都有提高，但都仍
然不理想。今后我还要不断地思考：有没有更好的方法来转
化？如何有效地提高她的学业成绩？
姓名：陈荣铝
辅导地点：本班教室
学生情况分析：
该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活
动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱
开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一
半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，
而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的学习管教