猜儿歌
-
2023年3月2日发(作者：非诚勿扰嘉宾老师名单)第1页共10页
部编版语文《猜字谜》优秀教案
《猜字谜》教学设计及反思
教材分析
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味
性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材两
首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读
读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。
学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了
好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、
对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易
疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们
来说真的很难!他们的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑
事物的意义而死记硬背。注意培养学生的观察兴趣，从学生的兴趣出
发，激发学生的观察兴趣。倡导学生开始合作学习。在教学时可以适
当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
学习目标
1、认识“相”“遇”等12个生字，会写“字”“左”等7个
字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
第2页共10页
3、收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
理解诗词句意。掌握“遇”、“喜”难认字的字形。
教学过程
二次备课
第一课时
（一）提出本课学习任务
1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答
案叫什么？（谜底）
2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？
（二）学第一个谜语
1、出示第一个谜语，自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
(1)读了第一句想到了什么？
(2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时
候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
(3)什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
(4)连起来想想，猜猜谜底。
第3页共10页
3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边
是“禾”字？奖励大苹果。
4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中认识了哪些生字？
6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
(三)学第二个谜语：有信心猜出第二个谜语吗？
1、用小黑板出示经过老师改编的第二个谜语：有“言”互相尊
重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。
借助拼音读读。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”“令人
感动”“万里无云”“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语？
（1）点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再
读谜语，你又想到了什么？
（2）猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。
（3）奖励大苹果。
4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说
法？领读这则谜语。
5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。
（四）读课文
这两个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？
第4页共10页
翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。
（五）教学效果测评
1、熟读两个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜
不出来，就告诉他们该怎样猜。
2、读读词语，喜欢这些词吗？
读读句子，发现了什么？（“来、至、到”的意思差不多。）
（六）拓展性学习：感知以谜破谜
1、读短文，不认识的字请教别人。
2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择
谜底相同的谜语。）
第二课时
（一）复习：朗读谜语，回顾收获
1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“秋”、“青”三字，
能说哪个就说哪个。
2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？
3、在猜谜中我们还有什么收获？
（二）认读生字词语
1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给
学生。
2、小组合作识字。
3、检查。
（1）猜字游戏。
第5页共10页
（2）男女生扩词语比赛。
（3）用了哪些识字的好方法？
（4）老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里
字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”
（5）谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样
编呢？你觉得自己很能干吗？
（6）你还能编别的字谜吗？
（三）做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？
2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？
3、哪些同学能自编谜语？
4、还有什么别的想法吗？
（四）写字
1、要写哪几个字？读一读。
2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地
方。
3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样
写好它们？
4、希望老师教你写什么字？示范。
5、巡视，指导，表扬写得好的学生。
（五）总结：这节课你高兴吗？为什么？
（六）教学效果测评
第6页共10页
1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。
2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又
认识了什么字。
（七）拓展性学习
1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜
底是什么？
2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都
有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。
4、自编谜语，考一考同学。
5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？
作业设计
回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思
借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主
动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识
字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，
结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还
可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。由于一年级学生
辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。如“凉”
是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别，“情”和“晴”字形和语义
第7页共10页
的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。
《猜字谜》同步教案
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起
来朗朗上口。通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对
汉字的热爱之情。通过教学，激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣，
培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡
献的意识。
【知识与能力目标】
会认“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个生字。认
识又字旁、“冫”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
能说出自己怎么猜出谜语，激发学生收集谜语和自编谜语的兴
趣。
【教学重点】
会认12个生字，会写7个生字，认识又字旁、“冫”。朗读课
文。
【教学难点】
第8页共10页
自主识字，能说出自己怎么猜出谜语，激发学生收集谜语和自编
谜语的兴趣。
多媒体课件、图文影音素材。
第一课时
一、谈话引入，揭题释疑：
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文
字之一。今天我们一起遨游汉字王国，领略汉字的魅力，感受汉字的
有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、学猜字谜，掌握方法：
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出
示：
（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时短。（打一字）
（2）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（打
一字）
（3）一个人站在大树下。（打一字）
2.指名读，全班评价。
3.师生分析谜面内容，揭示谜底。
4.总结：猜字谜要发挥想象：第一个把独木桥想象成一横，这种
猜谜方法叫“象形法”。
根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这
种方法我们称之为“组合法”。谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜
谜方法叫“隐含法”。
第9页共10页
三、初读课文，学习字词：
1．出示自学要求：初读儿歌，读准生字，读通句子。
2．指导交流。出示生字，请学生当小老师领读难读的生字。
3.教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。
4.同桌交流识记方法。
5.汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用
猜字谜法识记生字。
6.指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”
的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
7．巩固生字，学习词语，用横线标识出由生字组成的词语，边
标边读。。
第二课时
一、复习回顾，引入新课：
1.出示词语，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
2.听写词语。
二、学习谜语，感悟欣赏：
1.学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮
助。
2.指名读第一则字谜，全班互评。
3.多媒体出示第一则字谜生字：相遇喜欢怕左右红时
4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.师朗读第一则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法
第10页共10页
猜出来的。
6.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。
7.同法学习第二则谜语。
8.播放学生猜字谜的视频，
9.引导学生自创猜谜游戏。
三、拓展延伸，布置作业：
1.我们了解了一些猜谜方法，也试着运用这些方法学习课文，大
家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集一些字谜。我们来进行
一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得
快，猜得多。
略。