关于师德的论文100篇
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2023年3月2日发(作者：会计核算制度)如果对您有帮助！感谢评论与分享
关于师德建设的论文
导读：本文关于师德建设的论文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎
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让师德“落地”“生根”“枝繁叶茂”
重视师德的教育和培养，强调将师德的教育和培养落实在每一项
工作之中、每一个岗位之上、每一个个体身上，并不断探索适应新时
期需要的师德建设新内容、新方式、新手段。
一、让师德“落地”
道德重要的不在于认识和判断，而在于实践。因此，我们强调，
让教师职业道德规范从理想走向现实，从文本走向实践，让师德可见、
可做、可学、可评。“天下大事，必做于细”，师德在教师层面做细
了，在幼儿园管理中就能实现“道法自然”。为此，我们将师德内容
转化为具体的要求，将师德规范分解为对待工作之道、与家长相处之
道、与幼儿相处之道、与同伴相处之道、与社会相处之道的细则，通
过具体规范和实例，让师德融入教师的工作细节，浸润于教师的保教
行为之中。
1.让师德可见。师德不是抽象的，不是处于高端的理想状态，而
是可以看见的。我们以爱和责任为师德核心，将爱和责任可视化。如
对孩子的爱体现在一日生活中对于孩子生活护理的细致到位。具体表
现为帮助或引导孩子的“十二无”：孩子脸上无鼻涕痕迹、嘴角无吃
饭（点心）的痕迹、无不梳的头发、无露出的肚脐、无穿脏衣、无穿
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反衣、无内衣袖不拉、无扣错钮扣、无穿尿湿裤、无穿反裤、无穿反
鞋、无鞋带散开。每天由总值班人员和保健教师例行检查，帮助教师
养成细致照顾孩子生活和积极培养孩子生活自理能力的意识及习惯。
2.让师德可做。师德不是挂在嘴上的，而是要实实在在做出来的。
我们提出：“简单的事天天做好就是不简单，容易的事天天做好就是
不容易。”据此，我们要求教师把知道的事、明白的事、简单的事做
好。在我们看来，师德的每项内容都有对应的行为和事件。如，关于
保护幼儿的安全，我们明确规定发生危险时每个人的职责、具体要做
的事情以及具体的站位。通过一次次的消防和防暴演习，每个人都明
确了自己的职责，明白了职责不是仅仅写在纸上的。同时通过业务学
习、书面考试、实践考核，教师牢记了自己的职责，形成了自觉反应，
从而将安全工作落到了实处。
3.让师德可学。我们努力让教师感受到，师德标兵并不是高不可
攀的，师德榜样就在身边，每个人都可以成为他人学习的师德榜样。
我们不求做高、大、全的完人，只求做有闪光点的凡人。我园每学期
都表彰师德标兵，经常举行“我身边的师德模范”演讲活动，每学期
都举行一次向他人学习的活动。我们还经常引导教职员工在同事身上
找值得自己学习的优秀品质和良好行为，然后归类分析这些优秀品质
和良好行为，安排不同的专场学习活动。如：我园有一位老教师照顾
孩子午睡的工作做得特别细致，哪些孩子容易出汗，睡觉前要脱几件
衣服；哪些孩子容易着凉，要将其被角掖实；哪些孩子喜欢蹬被子，
要帮助其盖严被子等，心里都清清楚楚，所以她班里的孩子出勤率高，
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家长满意度极高。我们就组织大家一起观摩那位老师是如何在孩子午
睡时进行生活护理的，并请她给大家做专题讲座。在我园，每个人都
可以成为师德标兵，每个人都在不断地向他人学习和被他人学习的过
程中获得提高。
4.让师德可评。师德不是只在评选先进和申报职称时才进行评价
的。我们注重建立常态化的评价机制，人人掌握标准、人人参与评价，
人人被评价、事事可评价、时时可评价。幼儿园每个岗位的工作标准
不仅本岗位的教师清楚，其他教师也都很清楚。每个人可以自我评价，
也可以评价他人。我们每天由总值班人员巡视幼儿园各岗位、各环节
工作情况，然后和教职员工一起评价；我们每学期都通过询问幼儿、
家长问卷、电话访谈、小型座谈会等形式，了解家长对于班级教师和
保育员、保健医生、园长等的看法和评价。我们主动请幼儿、家长、
教师代表及教育主管部门领导等多方参与，对我们的工作进行多主体
的评价。我们力求让执行者和检查者清楚每项工作的规范，努力把自
我评价和他人评价结合起来。如：为照顾好食物过敏幼儿，我们要求
厨房工作人员、本班教师和保育员、保健医生、总值班人员等都熟悉
这些幼儿，不仅要记住名字，还要记住是哪一个班级的幼儿，他们分
别对那一种食物过敏。园里通过面查和书面检查了解此项工作的到位
情况；同时，通过记录和问卷、询问等方式了解是否完全满足了每一
个食物过敏孩子的个别化需要，并将此结果告知家长，让家长也成为
师德的评价者。
二、让师德“生根”
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师德建设不能仅满足于教职员工的“知其然”，还要努力让教职
员工“知其所以然”。我们很重视师德学习的累积效应，既注重借鉴
各国的师德规范，也注重学习历史上的师德典范，更注重学习当代的
先进模范人物，并强调达到公民的基本素质要求，从纵横、远近、他
人和自己等多个角度帮助教职员工理解和认同师德建设的意义、内容。
通过全方位学习，教职员工有关师德建设的视野、心态和参与的主动
性等都发生了变化，他们对师德建设的必要性和必然性有了较深刻的
理解。随着实践的逐步深入，教师从观念、价值取向等方面对师德规
范产生了认同感，从而使师德规范的执行变成了一种内心的自主选择。
1.学习相应的法律、法规。我们首先强调教师是一个公民，是一
个从事教师职业的公职人员，所以，我们将教师的职业道德与责任义
务教育融入“公民教育”与“公民责任”教育之中。为此，我们组织
教师学习《宪法》《未成年人保护法》《教师法》《公民道德建设实施
纲要》等法律、法规，让教师认识到师德建设是社会对从业人员的基
本职业要求，是对公民的基本义务要求，然后在充分考虑教师职业特
点的基础上提出教师在职业活动中应遵循的行为准则，包括对职业观
念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求。我们努力引
导教师从公民的角度自觉履行法律、法规规定的各项义务，积极承担
自己应尽的社会责任，理解法律是人类社会发展过程中协调人际利害
关系的基本的社会规范，理解法律是依赖公共权力的强制保证，而道
德则是自觉行为。
2.聆听专家讲座和模范人物的先进事迹介绍。我们经常邀请专家、
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模范人物来园指导，让教师与专家及模范人物零距离互动，让教师感
受和领悟师德榜样的精神，从而认识到一个优秀的教师一定是一个师
德高尚的人，各个行业的模范人物一定是本行业中的道德楷模。我们
不但邀请幼儿园特级教师，还邀请中学、小学特级教师及其他行业的
劳模和著名的科学家来园讲座，我们组织教师集体观看央视的“感动
中国的年度人物”的专题节目，让教师了解他们的成长经历、遇到困
难和坎坷时的表现，怎么处理集体和个人、事业和家庭、学习和发展
的关系等。这些活动使教师获得了新鲜的、生动的、可学习的师德建
设经验，教师感受到模范人物是可信、可敬的，从而产生向模范人物
学习的动机和信心。
3.研读有关师德建设的名著。多年来，我们一直要求教师每个暑
假读一本名家著作，每个寒假读一篇教育名家的文章，教师根据自己
的兴趣和需要选择阅读。每学期开学初我们组织大家交流学习心得。
在学习和交流过程中，教师发现，所有名家都认为教师应该是道德卓
越的优秀人物，同时认识到人类社会在充分肯定教师崇高地位的同时，
也对教师的道德品行提出了极高的要求。这种学习提高了教师对当代
世界和中国建设师德的必要性和必然性的认识，也深化了他们对师德
内涵的认识。
三、让师德“枝繁叶茂”
在师德建设上，我们强调以教师的主体性发挥为基本追求，让教
师成为职业道德建设的积极参与者，使师德建设成为教师的一种自觉
追求，鼓励教师在自主的道德践行过程中提升职业道德水准，实现自
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身精神人格的提升。
1.关照教师的体验。我园的每一项师德规范都建立在教师充分观
察、体验的基础之上。比如：带操服装的规范--不穿裙装、短衣和低
腰裤等，就是教师在观摩带操活动后形成的。教师们发现，如果带操
时教师穿裙装、短衣、低腰裤等是很不方便也很不雅观的，于是他们
一致认为，在幼儿园园纪园规中要增加带操服装的规范要求。
2.关照教师的困惑。我们的共识是，规范不是用来“整”教师的，
而是用来提升工作质量的。所以，每当教师在工作中产生困惑，如，
与幼儿家长、同事或相关人员发生矛盾时，我们不是去指责，而是与
教师共同面对，共同分析原因，共同找出改进的方法。我们认为，很
多时候教师的困惑不是要不要做，而是怎么做。如，教师不知道如何
做好家长工作，于是，我们与教师共同讨论并制定了做好家长工作的
细则，逐一规范教师如何家访、如何与家长交流等日常家园共育工作，
这对教师有效开展家长工作起到了积极有效的指导作用。
3.关照教师的自尊。教师都具有积极向上的动机需要，管理者要
注意保护和不断激发这种动机需要，在这个过程中，要特别关照教师
的自尊。比如：每学期作家长问卷调查，目的不是要给教师的工作分
出高下，而是帮助教师了解家长的真实想法以及对于我们工作的意见
和建议，从而促进教师主动地去反思和调整工作。因此，我们采取让
教师自己阅读家长问卷，然后进行自我分析、自我诊断、自我调整。
对于工作中存在较大问题的教师，我们也是与教师单独交流，共同分
析原因，寻找改进的策略。这样既发挥了家长参与幼儿园管理的作用，
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又保护了教师的尊严并激发出教师不断向上的积极性。
4.关照不同层次教师的要求。我们注重满足不同层次教师职业道
德发展的需求，体现出师德规范的结构性特点以及不同的作用。对新
教师强调规范性--让师德规范发挥约束作用，对中年教师强调示范性
--让师德规范发挥指导作用，对老教师强调榜样性--让师德规范发挥
激励作用。
在师德建设中注重将师德教育渗透在幼儿园管理及教师的日常
保教工作之中，注重职业道德习惯的养成，强调在实践中将师德规范
转化为师德行为。我们不断追求“春风化雨，润物无声”的浸润式的、
持续性的、良性互动式的师德建设境界，促使教师积极主动地参与到
职业道德建设中来。感谢阅读，希望能帮助您！