现代教育技术论文
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2023年3月2日发(作者：军事地形学)当前,以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现
代教育技术的开发与应用,已经渗透到教育教学的各个
学科,对教育教学产生的巨大的影响。多媒体教学作为
现代教育技术发展的龙头,以及文字、声音、图像、影
像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强
大优势,赢得了广大教师的喜爱。同时也为我们进行古
诗教学提供了重要的教育手段,怎样更好地进行古诗教
学,开辟了古诗教学的新天地,就成为教师的一大课
题。
一、运用现代教育技术,创设学习情境,激发学生的学习兴趣
教学媒体都是以物质形式出现的,教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体,
再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础,它能激发学生的学习兴趣,并
使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因
此,我运用多媒体技术进行古诗教学时,努力通过图、文、声等多种功能,给学生以
适当的感官刺激,由此调动学生的学习兴趣,激发他们的求知欲。
如教学《枫桥夜泊》古诗时,学生还未走进教室,我便打开计算机,播放早巳准
备好的软件。整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。整个教室回荡着音乐,学生
们在强烈的文化氛围的感染下,产生了学好
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古诗的强烈愿望。
铃声响了。我站在讲台前扫视了一下教室,只见同学们静静地坐在那里,注视
着我。此刻,我饱含激情地开始讲解:“说起唐诗大家都知道,它是中国古诗发展的
最高峰。许多作品虽然距离现在已有千年,但是我们仍然可以从中感受到中华文化
那经久不衰的魅力。这节课我们再来学习这首唐诗并结识他们的作者。”学生在这
种潜移默化的熏陶下,产生了对中华传统文化的喜爱之情。这节课中,我运用多媒体
技术和生动的语言,保持这种良好的学习情境,并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始
终。
二、运用现代教育技术,再现诗中情境,帮助学生理解诗句
诗是抒发诗人的感情的,而感情又一定要通过形象构成一种意境,然后借助语
言文字表达出来。古诗中的情境,如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过
图画再现出来,才变得具体可见。《望庐山瀑布》,写的是诗人远望瀑布时所见的壮
丽景象,歌颂了祖国的河山,把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教
学时,我让同学观看录像,瀑布在山顶上飞流而下,水珠进溅,水雾蒸腾,阳光一照,呈
现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖;长垂的瀑布、飞溅的水珠,庐山瀑布的全貌
便呈现在学生的眼
前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生
深探地体会到诗句虽短,但诗人却把瀑布的气势写到了极至!真是诗中有画,画中有
诗。由此激发学生热爱古诗,热爱祖国的壮丽河山。
三、运用现代教育技术,优化朗读训练,对学生进行审美教育
古典诗歌由于其艺术形成的特殊性,也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种
因素的美。在挖掘这些美的因素时,多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古
诗押韵合辙,节奏鲜明,读起来琅琅上口,悦耳动听,呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而
要想把古诗读出韵味来,也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言,贯穿其间
的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上,我们
就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律,培养学生的语感,使他们在读中受到情感的
熏陶。
教学《寻隐者不遇》这首诗时,我在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画
欣赏”。这时大屏幕上出现了一幅美丽的图画:我先让学生听配乐诗朗诵,伴着舒缓
的弦乐,学生静静地坐在那里,眼中看到的是意境深远的写意画,耳中听到的是曲调
宛转的古曲,充满激情的朗诵。此时,诗、书、画、曲多种美的因素融为一体,既使
学生们的心灵受到了强大的感
染与震撼,也使学生产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。学生有了读好古
诗的强烈愿望,学生们在练习时都特别认真。一个同学读完了,其他同学真诚地提出
自己的意见。然后主动把自己对诗句的理解,用朗读表达给大家听。学生们积极
地、主动地揣摩着、品味着诗句。这时,我悄悄地点击电脑,教室中再次响起舒缓的
古曲。惊奇的是学生随着音乐的节奏用情地朗诵起来。朗朗的书声,悠扬的乐声交
融在一起,是那样的和谐、那样的动听。每位同学都在朗诵中感受到了中华文化的
美,朗读水平也得到了很大的提高。
四、运用现代教育技术,增大教学密度,提高教学效率
教师在运用多媒体技术进行教学前,根据教案精心设计编排了教学软件。虽然
需要投入大量的时间和精力,然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂上的
教学效率。课堂上,教师只要点击鼠标,就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼
真的录像、动听的音乐……避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼,从而
赢得了教学时间,提高了教学效率。一节课中,我既完成了诗句理解和朗读、背诵训
练,又对学生进行了作者简介、诗句评析和作者其他作品的欣赏。使学生提高了朗
读水平,增强了审美情趣,
也使学生对作家、作品、诗歌的风格也有了一个初步的了解。所以,要想运用
多媒体手段教好古诗,需要教师提高现代教育技术应用的水平。这样我们才能适应
时代的发展,适应现代学生的需要。
二十一世纪的今天,网络、多媒体等现代教育技术已经成为课堂教学不可或缺
的一部分。现代教育技术与语文课的整合,往往可以满足具体教学环境的需要,增加
语文课堂教学的生动性和形象性,从而成为文字教材的延伸,升华,并可优化整体教
学效果,使语文课更精彩。
一、利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣。
古人说:“好之者不如乐之者。”课堂教学要达到
的理想效果应当是:课未始,兴已浓;课正行,兴愈浓;课已毕,兴犹浓。要达到
这样的教学境界,就要激发学生的积极性,拨动学生的兴奋点。利用形、色、声、像
兼备的现代教学手段,可以有效地达到此目的。
我在上《美丽的公鸡》这一课时,先播放了一段动画(课文第六自然段的内容:
公鸡每天天不亮就打鸣催人早起。)然后提问:“这是一只什么样的公鸡?学生答
道”这是一只勤劳的公鸡。“”这是一只美丽的公鸡。“”这是一只能为人们做事
的公鸡。“……这时我巧设悬念:以前这只公鸡是什么样的呢?接着播放前几自然段
的动画,使学生能够整体感知课文内容。这样导课激发了学生积极参与的意识,激发
了学生的学习兴趣。
人的思维是从动作开始的。具体的事物进行形象思维,需要创设“操作”情境,
让学生多动手、多观察,思维才会随之展开。在上《狐狸和乌鸦》这一课时,我为了
讲明狐狸和乌鸦分别在哪里,就利用多媒体让学生动手“操作”,把狐狸和乌鸦分别
“送”回自己的家里。如果送错了位置,计算机就会说“我不是住在这里的,你再送
我一次好吗?”如果送对了位置,计算机会说:“你真聪明!”学生亲自“操作”,
使学生尝到了亲自“操作”的乐趣,有效在激发了学生的求知欲望,又活跃了
课堂气氛。
二、利用现代教育技术能图文并茂化解课文的难点。
现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、图像、等方面具有高超的能力,
运用这一特有功能,可以变抽象为具体,变静态为动态,化干枯为生动,从而化难为
易。
在学习《葡萄沟》这一课时,学生对新疆的风情、新疆的葡萄、新疆的阴房以
及葡萄干的制作过程,没有多少感性的认识和理解。可录相上美丽的画面和通俗的
解说,却似乎把学生带到了新疆,学生好像是一位游客,正随着导游游玩呢。这样,从
文字到画面,再到文字,使学生对课文有了更深刻的理解。这样对这些学生缺乏感性
认识的内容就在学生兴致昂然的欣赏过程中解决了。
《梅花魂》是一篇借物抒情的文章,怎样指导学生理解体会梅花的品格,在爱
梅花、送梅花图中寄托的外祖父的爱国之情,既是教学重点,又是教学难点。我在教
这一课时,先让学生根据“阅读提示”自学课文,当学生通过自学、讨论体会了梅花
的清高品格后,适时地放了一段录像:画面上,一朵朵梅花在严寒中竞相开放,愈是寒
冷,愈是风欺雪压,画开得愈精神,
愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上,看到这样富有震撼力的画
面,直观地验证了梅花的清高品格,所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情
景之中。接着再出示图文片(图文片的背景是梅花怒放的情景,文字部分是描写梅花
品格的句子),指导学生有感情地朗读,学生就自然而然地入情入景了。当学生深入
了解梅花的品格特点后,我再播放第二段录像,让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给我
墨梅图的情景,亲耳听到外祖父对小外孙女的话,深入体会外祖父的爱国之情。在学
生深入了解了外祖父的爱国之情后,我再播放第三段录像——《我的中国心》这首
歌。我和全班同学情不自禁地一起跟着音乐唱,歌声很好地激发了学生的爱国之情,
这节课的难点也迎刃而解。
三、利用现代教育技术能更好地培养学生的审美情趣。
小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语
言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美
优势,成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用,能架起学生与课文
之间的桥梁,帮助学生领悟到课文深层的美的内涵,获得美的体验。
课文《荷花》所表达的自然之美,蕴涵在图画和
具体的语言文字中,教学中我运用现代教育技术巧妙地引导学生感受课文情景
的美和情趣的美。
为了使学生感受荷花的生长美,我抓住“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这
句花中的“冒”字设计了一幅荷花从挨挨挤挤的荷叶丛中冒出的情景动画。在教学
时,我先让学生看动画并用一个词形容一下看到的情景。同学们说出了“长出
来”、“钻出来”“伸出来”“挤出来”……这时我再让同学们和作者的“冒”字
做比较,说说这个“冒”子好在哪里?说明了什么?学生答道:“说明白荷花的生命力
很顽强。”真是一字传神,意境全出。通过欣赏课件仔细品味“冒”字,学生感受到
了荷花那旺盛的生命力,那喜人的生命之美。
语文课件中文字运用较多,如字词的教学、精美的语句、片段欣赏都离不开文
字。传统的教学靠粉笔黑板打天下,那种单调、冷漠让学生难以接受。此时电脑的
优势就显示出来了字体的设计可以是楷体、宋体,也可以是艺术字体;字体呈现的方
式可以是静态的,也可以是动态的;字的颜色可以是多种色彩,再用漂亮的背景做衬
托,文字的魅力尽现。学生的学习过程也就成了一个审美的过程。
德国教育家第斯多惠指出:“教育的艺术不在于传授,而在于唤醒和鼓舞。”
而现代教育技术与语文课
的整合恰恰能很好地唤醒学生的各种内在情感,从而使语文课变得更加精彩。