三位数加三位数

三位数加三位数

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2023年3月1日发(作者：牛排部位)

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《三位数加三位数的笔算》教学反思

《三位数加三位数的笔算》教学反思

本节课是在学生已经掌握了两位数加两位数的笔算和

口算的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算方法，所

以本节课我让学生自主学习、探索。

教学由课前2分钟加法口算测试开始，主要是测试学生

的口算能力，复习两位数加两位数的计算方法，巩固了旧知

又为新知作铺垫。

根据学生喜欢动物的特点，创设情境让学生认识中国湿

地的几种野生动物，培养学生保护野生动物的意识，激发学

生的学习兴趣。让学生从统计表里发现数学信息，提出问题，

列式解决。有了两位数加两位数的笔算基础，学生用类推的

方法很容易就能够自己学会三位数加三位数的列竖式，所以

我引导学生尝试先独立计算，再交流算理、算法，培养学生

自主探索算理、算法的精神。我还引导学生比较不进位加法

和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。通过学生自主

探索算理、算法，最后让学生互相交流三位数加三位数的笔

算方法。

在习题的设计上，我安排了先估一估，再列竖式计算、

啄木鸟治病、去商场买小家电。先估一估，再列竖式计算中

让学生独立完成，集体订正，加深印象。啄木鸟治病中学生

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通过计算很快发现错误原因，再进行改正，有利于强化学生

对进位加法特点的认识。去商场买小家电，让学生应用所学

的知识，解决生活中的问题，感受数学在生活中的应用价值。

同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，在教

学时，列竖式计算的书写上没有要求学生把得数写在等号后

面，导致学生做题时没有养成良好的习惯；第二，课堂上的

语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生

的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。第三，对

“课堂生成”的资源没有好好把握，应变能力还有待进一步

提高。