算盘怎么读数
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2023年3月1日发(作者：军争篇)珠心算教案认识算盘
珠心算教案认识算盘
【篇一：珠算教学教案】
教学教案
第一讲认识算盘、姿势
目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨1、2、3、
4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、
《森林幼儿园》挂图。过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认
识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，
强调珠姐弟的意义；
5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框
``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了
打算盘才会又快又好
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；
教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5
单拨数
1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指
拨入1，食指拨去1、
2、
3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、
说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。
连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
作业：练习1——4。
第二讲6—10的拨法
目标：学会6-10的拨法
内容：
1、复习上一讲的内容；
3、1-10的珠译数。
难点：
1、9变10的指法；
2、掌握合拨、分拨
3、区别1、5；2、6；3、7；
4、8；9、10珠像图。
准备：6-10数字卡。
过程：
一、复习
1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；
2、打算盘的姿势：听口令练习三次；
3、拨1——5
二、学习6~10的拨法
1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6，
演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。
练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出7、8、9，指法同6
2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨；
3、儿歌：（上一下一就是6，``````）
4、6~9的连拨
5、认识0
上厕所，休息，手指操（复习）
三、学习10的拨法
1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；
2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，
拨去10；
3、幼儿拨10；
4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。
练习：游戏：打十响机关枪
珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠
作业：练习5—7
第三讲一位数的直加
目标：学会拨珠1-49，一位数的直加
内容：
1、学习拨珠1-49
2、一位数的直加
难点：小数加大数
准备：
1、《摘苹果》
2、49以内的珠译数卡片
过程：
一、学习拨珠1~49
2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的
指法变化；到19注意20的变化，直到49。
4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）
休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）
二、一位数的直加
1、加法：加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表
示加法，增加了、越来越多了。
3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；
4、举例：1+6（加大数），幼儿练习
三、游戏：小红摘苹果
四、珠译数，数译数
五、空拨盘练习
作业：练习8—10
1-2位数的直加
目标：学会1-2位数的直加
内容：
1、拨珠49-100
2、1-2位数直加
难点：数位对齐的理解
准备：
1、《谁的水果多》挂图
2、50-100的珠像图
过程：
一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）
二、游戏：《小白兔的耳朵》（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠
的分工）上厕所，休息，手指操（复习、弹水）
三、两位数加一位数的直加
1、举例：11+3，（强调数位对齐），幼儿练习；
2、举例：3+11，幼儿练习
四、游戏：谁的水果多
五、心算练习
1、珠译数，数译数
2、空拨盘练习：2+521+26+3
3、看盘心算练习：1+76+32+2
作业：11~14
第五讲2-3位数的直加
目的：学会2-3位数的直加
内容：
1、定数1的练习
2、三位数的拨法
3、2-3位数的直加
难点：数位对齐，高位加起的理解
准备：《小熊过桥》挂图
过程：
一、一二位数分得直加
1、打定数1的练习，定时30秒
2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请
幼儿指出）
3、练习：23+522+5546+396+382+6
4、学习两位数的直加，
5、举例：22+55强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73
53+4528+51
二、三位数的拨法：
1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）
2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，
然后右手在个位档拨入1。
3、练习：2743
休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）
三、三位数的直加
1、举例：22+11引出222+111
指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，
然后，右手在个位档再加2，够加直加。
2、练习：151+333329+120456+543
特例：104+250350+108
四、游戏：《小熊过桥》
五、心算：
1、进行珠译数训练
2、空拨盘：例：12+53+16
3、看盘心算：例：11+65+12
4、心算：例：5+114+5
作业：练习15~17
第六讲凑数概念
目的：掌握凑数概念，学习2-3位数不齐头加
内容：
1、凑数概念
2、凑数游戏
3、不齐头加
准备：《鸵鸟生蛋》挂图
过程：
一、打定数1，30秒，记数
二、复习三位数的直加
三、三位数的不齐头加
1、由三位数223+265引出223+65
2、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加
6、5
3、幼儿练习：305+24345+5421+678
四、凑数：
1、用游戏介绍凑数
“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，
“4+3”由此引出凑数。
什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。
游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-42-33-24-1
休息，上厕所，手指操（复习）
2、用儿歌记忆凑数（1、2、
3、4互凑数``````）
3、游戏：找朋友
4、打凑数电话14233241
五、心算：
1、进行珠译数练习
2、空拨盘算：65+330+15111+222
3、看盘心算：12+65+1351+23
4、心算：2+710+533+55
作业：练习18~20
未完......
学期计划
——智能珠心算
智能珠心算第一学期共16讲，通过一学期努力地学习，幼儿基本
上能
达到珠算五笔加、心算简单的两笔加。为了更好地实施珠心算教
育，特初步定出计划，如下：
一、第一个月：首先对拨珠指法进行训练、进行三位数以内的珠
译数、
数译珠、两位数的直加、空拨盘拨数。
二、第二个月：进行三位数的直加学习（包括三位数的齐头加与
不
齐
头加）、了解什么是凑数、进位两位数的凑数加、并学习空拨盘
的
直
加运算。
三、第三个月：了解什么是补数、进行两位数的补数加（包括直
补加、
凑补加、补补加）、进行空拨盘的简单凑数加、直加的心算。
四、第四个月：了解什么是差数、进行两位数的差数加、进行直、
凑、
补、差的混合加、进行三、四、五笔连加的珠算，并着重进行心
算。总之，一个学期后幼儿对加法有了更好更快地运算，并在学习的
过
程
【篇二：二年级珠心算教案】
我们一起来数一数。（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方
块表示多少？
（出示：一个一个地数，10个一是十。）
师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢？
（出示10条小方块）谁来数一数？
师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。（出示：十个十个地
数，10个十是一百。）
10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。
（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆
成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。）
师：（出示3板方块）这是一个百，你能数一数图中一共有几个
百？谈话：3个百是多少呢？你能再算盘上拨一拨吗？先自己想一想，
拨
一拨，再和同桌说一说你是怎样拨的？拨出的数是多少？
指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百
位
档上拨3个珠，这3个珠表示多少。明确：3个百是三百。（1）
p9，拨一拨，再写一写
先让孩子自己拨，再请孩子板演。500,就是在百位档拨一个上珠。
800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。（2）听数拨珠。
400、600、900、100、800
请学生说一说是怎么拨的？为什么这样拨？2.认识几百几十几
出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正
方
体吗？先自己数一数，再和小伙伴交流。
师：你是怎样数出来的？数出的结果是什么？
（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，
然后单个的正方体是4个一，合起来是二百五十四。）师：你能
在
算盘上表示出二百五十四吗？
指明说说在算盘上表示二百五十四的过程，明确：要在百位档上
拨
2个下珠表示2个百，在十位档上拨1个上珠表示5个十，在个
位档上拨4个下珠表示4个一；2个百，5个十和4个一合起来是二百
五
十四。拨珠练习（p9试一试）
依次出示“试一试”中的珠像图。第一个珠像图，师：你能说一
说这
个数是多少吗？你是怎么看出来的？十位档上没有珠说明什么？
我
们在写数的时候，十位档上就可以用什么表示。
追问：那这里的0就表示什么呢？
请你看着珠像图，说一说这个数的组成。（教师明确：7个百和6
个一合起来是706）
出示第二、三个珠像图，师：请你快速写出这些数，同桌之间相
互
说
一说它们的组成，并在算盘上自己拨一拨这些数。（学生动手操
作）师：为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢？（生：个
位
档上一个珠也没有，我们就用0表示。）
师（追问）：这个0可以不写吗？（生讨论，并交流。）明确0
的
意义。出示第4个珠像图，这个数是多少？它是由什么组成的？
集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。539、
403、748、200、384、126、670同桌合作，一人报数，一人拨数。
教师将刚才报的数出示，让孩子们尝试空拨、看拨、想拨。3.教
学
一千
师：看大家拨得这么认真，喜羊羊也来考考大家了，敢接受挑战
吗？好我们一起来看！
出示一板方块，这表示什么？（一个百）
出示3板方块，这表示什么？（三个百是300）出示10板方块拼
成一个大的正方体的过程，师：这时候是多少呢？我们一起来数
一数。
师：是的，10个一百就是一千。这就是我们今天要认识的一个新
的数。（出示：10个一百是一千）
那么1000在算盘上应该怎么拨呢？谁愿意来试一试的？（请学生
板演）追问：你为什么这么拨？
生：1000是一个千，就是在千位档上拨一个下珠。
师：全班一起来拨一拨1000，拨的过程中想想为什么这么拨，并
说
给同桌听一听。
学生操作，交流。
师明确：10个一百是一千。1000就是在千位档上拨一个下珠。
百位、十位、个位档上没有珠。在写数的时候，我们就可以用0代替。
师：“千”也是一个计数单位，现在你知道一千和一百是什么关系了
吗？练习，拨拨，数数，写写（p9）
一个一个地数，从九百九十五数到一千（要求边拨边数）
师：九百九十九添上1是多少？小朋友们是怎么拨的呢？（请学
生
拨一拨）
教师示范。（这是一个连续进位的过程，所以教师必须要拨，并
适当讲解。个位档上满十进一，十位档上又满十进一，百位档上还是
满十进一，所以最后在千位档上拨一个下珠，表示一个千。）十个十
个地数，从六百八十数到七百三十
让学生边拨边说。请一个学生示范，每拨出一个数，出示相应的
珠像图。在690到700这里的时候，问学生：690后面十个一数是什
么？700怎么表示。
明确：十位档上满十就要向百位档上进一。
让学生送盘，看着刚才出示的680到730的珠像图，依次读数。
选一两
【篇三：珠心算的基础知识教案】
第1课时珠心算的基础知识教案
一、教学目标;1.幼儿通过操作活动，初步认识算盘，了解算盘的
历史
2.使小朋友们了解算盘各部分的名称,知道算盘由框、梁、档、珠
组成。
3.引导幼儿体验拨珠的快乐，培养幼儿对珠算的兴趣。
活动重点：
1、知道算盘各部分的名称
2、掌握拨珠的方法
3、学会定位
活动难点：
1、熟悉算盘各部分名称
2、掌握拨珠的方法
3、会定位以及认识数位
教学过程：
一、猜谜语
一座城，四面墙，一群珠宝宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
幼儿猜一猜之后，教师手拿算盘，告诉幼儿谜底：算盘。
二、观察算盘，了解算盘的结构
1、播放多媒体课件，引导幼儿观察算盘。
2、出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档。
3、集体玩游戏：看谁说的快。教师先用手指出框、梁、档，要求
幼儿迅速说出其名称。说得快的幼儿奖励一朵小红花。再同桌的
小
朋友互相进行。
4、请幼儿给算珠起名，帮助幼儿认识和区分上、下珠。
师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起
个
名字吧！幼儿自由结合，商量讨论给算珠起名。
提问：梁上面的算珠叫什么？（从幼儿起的名字中确定：上珠）
梁下面的算珠叫什么？（引导幼儿说出：下珠）
你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？
5、学读算盘名称歌。
算盘名称歌
算盘四周叫做框，中间横着一条梁。
穿珠圆杆叫做档，档上串着上下珠。
下珠一颗表示一，上珠一颗把五当。
三、游戏：击鼓传花——猜谜语
全部幼儿围坐成圆圈，鼓声起，幼儿开始一个接一个传花，鼓声
停，花传到哪位小朋友手里，这位小朋友就站起来抽一张纸条，教师
帮
着读出谜语，请这位小朋
友猜一猜它是算盘中的什么名称？猜不出的，请其他幼儿帮忙。
纸条上的内容：
1、有个“小朋友”，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。
（框）
2、有个“小朋友”，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。
（上珠）
3、有个“小朋友”，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。
（梁）
4、有个“小朋友”，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。
（档）
5、有个“小朋友”，它有小伙伴，住在梁下面，常在档上跑。
（下珠）
三、打算盘的姿势和握笔的方法，握盘清盘的方法（带过）
四、使用算盘
1.算盘靠近框时，表示算盘上没有拨上数
拇指：下珠上拨
食指：上珠下拨
上与下在同档拨，分与合两指拨
握盘拨珠歌
双手拨珠好处多，我的小手真灵活。
左右拇指管上拨，左右食指管下拨。
2.“档”一般为9档、11档、13档、梁上一颗珠子表示5，梁下
一颗珠子表示1
3.定位
师：算盘的个位在哪里啊？
学生各种回答
师：个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数
位
也就确定了
※一般情况下，我们把最靠右边的梁记作个位，依次往左推算，
分
别是个位，十位，百位，千位......
定位歌
打算盘，要定位。个十百千要学会。
五升十进要记牢，不会对位难算对。
五、活动延伸
1、给能力强的幼儿提供材料：蜡笔、橡皮泥。请幼儿用蜡笔画出
算盘，用橡皮泥捏出算盘的结构。
2、给能力弱的幼儿提供已经画好的算盘结构图和红、黄、绿的长
条。请幼儿自由选择，用画笔或粘“上、下珠”。“上、下珠”涂上
红色或
粘上红条纸，给“梁”涂上绿色或粘上绿色纸，“档”涂上黄色
或粘上
黄色纸。
六、总结，这节课我们学会了什么？（算盘各部分名称，打算盘
的
姿势，握笔歌，清盘的方法，算盘的定位，拨珠的方法）
六、板书设计
珠心算的基础知识
一、算盘的组成
二、打算盘的姿势
三、握笔歌
四、清盘
五、算盘的定位
六、拨珠的方法
（左右拇指管上拨，左右食指管下拨）