只有一个地球说课稿

只有一个地球说课稿

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《只有一个地球》说课稿(人教版六年级

上册)

说教材

教材简析

《只有一个地球》一课是人教版小学语文六年级第十一

册第三单元的一篇精读课文。本组课文都是科普作品。《只

有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，

也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章

所表达的思想感情。本文从人类生存的角度上介绍了地球的

有关知识，阐明了人类生存'只有一个地球'的道理，说明了

保护地球生态环境的重要意义。

课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引

出了对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，人类活

动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，

随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，

用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可

供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是

精心保护地球，保护地球的生态环境。

教学目标：根据新课标理念，结合本课的特点和学生的

认知规律，我确立了如下的教学目标：

知识与技能：1能正确、流利、有感情朗读课文，体会

课文语言严谨用词准确。2了解打比方等说明方法及其作用。

过程与方法：通过朗读课文合作探究等方式，体会文章

语言的严谨，用词的准确。

情感态度价值观：理解课文内容，懂得“只有一个地球”

的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的

道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：通过联系实际思考加深对课文的理解，并将

保护地球的意识付诸行动。

教法、学法:新课标指出：学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关

注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、

求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、

合作、探究的学习方式。本节课，我引导学生采用自读感悟、

自主探究、合作交流等学习方式开展学习，努力构建开放而

有活力的生本语文课堂，始终体现学生是学习的主人。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们

人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球

（板书：地球）

2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇

有关地球的文章——《只有一个地球》。（板书课题）

二、出示学习目标：1.有感情的朗读课文。

2通过对“易碎”和“可爱”等词语的理解，体会只有

一个地球的含义。3．能正确、流利、有感情朗读课文，体

会课文语言严谨用词准确。

三、学习指导一

初读课文，整体感知

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。

注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介

绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们对照课文，

看看你能不能很快的找到答案。抽生说。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？

板书：可爱；易碎

4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球

“可爱”的语句.

四、学习指导二

（一）研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、阅读文章，思考下列各题。（学生自学完成）

（1）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）

你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指

什么吗？(大气层)运用了什么说明方法？有什么作用？。比

喻也叫打比方（板书：打比方）运用打比方的手法让我们更

能感受到地球的美丽。这段话还有运用说明方法的地方吗？

请指出。（人类的母亲，生命的摇篮。谁来把这段话，再美

美地读一读。

（2）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地

球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道

仅仅就因为她外表美丽吗？地球无私地向人类提供着各种资

源）

（1）板书：无私慷慨。

（2）你是如何来理解这两个词。

（3）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都

知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变

化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为

不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什

么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这

些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在

这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你

知道这是运用了什么手法吗？（举例子）

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，

没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。

齐读：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的

美丽壮观，和蔼可亲。

五、学习指导三

研读“地球容易破碎

过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！”“同时它

又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”

呢？

1、阅读文章，说一说文章中哪些地方体现出“地球它

又太容易破碎了”呢？在文章中，说明地球容易破碎的时候，

作者运用了哪些说明方法呢？请在文章中找出相关语句。

（小组合作完成）

2、地球被破坏后，宇宙中是否还有适合我们生存的星

球呢？为什么？

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？

（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里

左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜

看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移

居到别的星球上去吗？）

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我

们只有——生齐答：一个地球！

5、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎

样做呢？让我们齐读课文最后一段。

六、盘点收获

七、布置作业，拓展延伸

1、熟读课文的基础上，写一篇环保的倡议书。

板书设计：只有一个地球

美丽：无私慷慨。

易碎：资源有限无处可去