学习评价设计
-
2023年2月27日发(作者：t型钢)课堂学习评价方案案例
如在“直线与平面垂直”教学设计中，针对教学目标，设计了如下课堂
学习评价方案:
针对目标1评价方案为：（1）由学生自己说出直线与平面垂直的定义
（学生口答，师生共同完善）。（2）由学生自己举出一些直线和平面垂直的
例子（学生举例：有生活中的，也有数学中的，如正投影等）。（3）设计评
价样题。求证：如果两条平行直线中的一条垂直于一个平面，那么另一条也
垂直于这个平面（学生口述，教师板演）
针对目标2评价方案为：（1）与直线和平面平行的判定定理类比,
一条直线与平面垂直需要具备什么条件？（学生讨论，互相交流，发表各自
的看法）。（2）学生动手实验：将一张矩形纸
片对折后略为展开，竖立在桌面上，观察折痕与
桌面的关系（人人动手实验，谈自己的体验）。
（3）怎样判断一根旗杆与地面垂直呢（学生口
答）？（4）学生自己归纳得出直线与平面垂直的
判定定理并用用图形语言和符号语言表述（学生口答，师生共同完
善）。（5）设计评价样题。如图，在三棱锥S—ABC中，已知SA丄
平面ABC,且AB丄BC,求证：（1）CB丄平面SAB;（2）
CB丄SB
（学生板演，学生互评，教师小结：线线垂直线面垂直）
针对目标3评价方案为：（1）学生自己归纳得出直线与平面垂直
的性质定理并用图形语言和符号语言表述（学生口答，师生共同完
善）。（2）设计评价样题。已知：1〃.求证：直线I上各点到平面的距离
相等（学生口述，教师板演）。.
针对目标4,设计如下评价检测题（第1题学生口答，2、3、4题由三名
学生板演，学生互评）：
1•已知直线I,m,n与平面，指出下列命题是否正确，并说明理由：
（1）若I,则I与相交；（2）若m,n,Im,ln,则I;
（3）若I//m,m,n,则I//n.
2.如图，在正方体ABCDA1B1C1D1中，求证：ACBD1。
3.如图，已知PA,PB,垂足分别为A,B,且I，求证：
I平面APB.
4.如图，AB是圆0的直径，PA垂直于圆0所在的平面，C是圆0上不同于A,B
的任意一点，求证：BC平面PAC