教养笔记
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2023年2月26日发(作者：40集团军)1
幼儿园中班教育随笔(一)：
特殊孩子特殊照顾
户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……
象一只只欢乐的小鸟活泼在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙
伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性
骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不
是很稳，语言表达本领也比拟差。对于这样的孩子，身为小班班主任
的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到
哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一
次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的
手，用不清晰的声音对我说：“教师，我也要去玩。〞一句话，让我心
里咯噔一下，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟
伟，必须要细心，不要摔倒。〞一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只
“受伤的小鸟〞。但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄
的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师
一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了
教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性开展，
虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不
差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。
如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的
自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。
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所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：“教师，我也要去玩〞。教师应
当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在
这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，
让他参加到这个团体队伍中来。只是在活动时，教师随时倍加照顾，
这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有
残疾的小伙伴，明白互相帮助是一种美德，更能表达出一种人人平等、
和谐相处的气氛。
幼儿园中班教育随笔(二)：
对书的渴望
看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图
书的奢望……
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有
幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，
不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，
一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给
教师起外号呢!“长脖子教师〞，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，
可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为
我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师
给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候
也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业
全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，
也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，
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那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅
笔头来的欲望大。(小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周
学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物
质奖励。)
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，
有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、
连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正
因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。
来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵〞才该有的吧，说归说，图
书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情
的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创
作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津
有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样
的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原
先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好
的书籍，让人受益终生〞，真是学习的时代啊!所以，我珍惜我每次进
图书馆的时机，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽
时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
幼儿园中班教育随笔(三)：
提高警惕保障幼儿的身心健康
幼儿年龄小，平安意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物
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敢于冒险，所以我们必须要提高警惕心，把握好幼儿平安这一关，要
及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验，我总结出必须做
到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提
醒，把平安事时刻挂在嘴边;眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的
视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生;手勤就是发现身边有危险的
东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、
踏实;家长们才能满意、放心;我们的各项工作才能顺利进行。
幼儿园中班教育随笔(四)：
孩子喜欢玩沙
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一
角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发现
总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只
在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
今日户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对
我说：“教师咱们能不能玩沙子呀?〞我想：何不借这次时机去看看他
们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放
飞的小鸟，“飞〞到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“教
师你看我画的村庄。〞有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手
一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，
没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。
经过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。
可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩
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儿得十分尽兴。]
幼儿园中班教育随笔(五)：
鼓励让孩子建立自信
户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮
球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的
笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子
里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴
接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在团体
中显得郁郁寡欢，所以户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿
跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。
我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用
宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，
教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“教师，琪琪会跳绳了!〞
真让人惊叹啊!于是我快乐的抱起她：“你太棒了，继续努力!〞琪琪的
眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时
机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，
琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多把戏技巧让她跳的很简便自如，
别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能
够帮助孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，
让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们
团体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变
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得那么完美!
幼儿园中班教育随笔(六)：
教师要多研究孩子的感受
今日早上，我在清扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“教
师，你把李明领进来好吗?〞我惊奇地问：“李明在哪?他怎样不进来?〞
妈妈着急地说：“他今日早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是
不进来。〞我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李
明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!〞我过去问他：
“你为什么哭?〞他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲
下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉教师，你为什
么哭吗?〞他满眼泪水地说：“教师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教师
说一声，让我跳舞吗?〞我一听，最终明白了，原先舞蹈教师在排节目
时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈教师
练舞蹈了，教师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!〞
他说：“教师，我能行吗?你会不会又不用我了?〞我说：“不会的!〞只
见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“教师你真好!〞
从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期
望各位教师在处理孩子们每件事情上，能多研究以下孩子们的感受!
幼儿园中班教育随笔(七)：[由整理]睿睿不再含手指了
“教师，睿睿在家又含手指了，真拿他没方法。〞今日早上入园时，
睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时
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还不到两岁半，虽然在班里比拟乖巧，大家也都十分喜欢他，可是他
有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种方法
都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不
改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以，我必须要帮睿
睿改掉这个坏习惯。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午时有一节?认识
小手?活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和
手指娃娃做好朋友，要保护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃
会不舒服的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们
争先恐后地答复出很多答案，当然睿睿也很进取答复。借此时机我之
后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗?此刻我们在
显微镜下观察一下就明白了。〞孩子们经过观察发现指甲里藏了许多
我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会
生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。
从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周
下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。
幼儿园中班教育随笔(八)：
创造家园共育的有利环境
?纲要?中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平
等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并进取支持、
帮助家长提高教育本领。〞为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能
与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10
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月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼
儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚
地期望在互相信任、尊重、支持的根底上实现家园共育，真正为孩子
创造整体和谐的教育环境。
各班教师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，
各班班主任把班级的根本情景作了简要的介绍。其次详细的介绍了本
学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最终，就
家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。
会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位
幼儿的特点和学习生活情景，还重点介绍了本学期开设的课程、教学
目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向
家长提出了配合幼儿园工作的一些提议和要求。
本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园
共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了进取的促进
作用。
幼儿园中班教育随笔(九)：
梳头发
刘平是我们班的“小公主〞，不仅仅长得干净漂亮，并且聪明懂
事，深得教师们的喜爱，异常是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的
头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是
教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。
这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来
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问：“你为什么不梳头发?〞宁宁说：“教师我是成心不梳的，让你给我
梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，〞一时间我竟不知说什
么好了。
我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们
心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却
无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，
不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳
光的温暖，我们做到了吗?
幼儿园中班教育随笔(十)：
为孩子创造表现时机
我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于教师提出的问题她心
里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿
意把自我明白的告诉大家，可是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此
看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓
励她就会答复的，可是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好
师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信
任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育根底，幼儿就会喜欢教师，
并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、
体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关心，自然也会和教
师沟通。
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再是家园合作共同培养，家长应当进取配合教师，进一步训练幼
儿的说话本领，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创
造表达表现的时机，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢
乐，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓励。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励
中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发
现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信
心，克服害怕心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。〞
如对幼儿说：“你真棒，答复的真好。〞“你是这样认为的。〞孩子会
有“教师支持我〞、“我能行〞的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。
还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够
给他一点提示。
幼儿园中班教育随笔(十一)：
“小淘气〞的转变
欣欣是我们班有名的“小淘气〞活动课上不光自我有好多小动作，
还总是去打搅别的小朋友，孩子们常告他的状，我屡次对他进行严厉
地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向
没找到好的方法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够
得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就
更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣
欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对
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他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，教师多谢你了〞，
并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但
一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也异常喜欢和我在一
齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了
冲动和自信。
教师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一
生、、、、、、真是奇迹!
幼儿园中班教育随笔(十二)：
教学方法机动灵活，才有必须的启迪意义
幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到
的，这就要求教师要学会控制自我，处变不惊，用机动、灵活的方法，
及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户
外体育活动“练习听信号走〞，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意，
幼儿兴奋地议论着，对教师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，
参加到幼儿行列中，同幼儿一齐观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁
群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪
律性很强。不能落伍等，还能够教给幼儿“留鸟啊、〞南迁“等词汇，
让幼儿了解大雁为什么要南迁等趣味的现象。待雁群飞过，再灵活地
组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听教师的信号走成雁群的
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队形或其它队形，这样必须会取得意想不到的活动效果。
幼儿园中班教育随笔(十三)：
童心是与幼儿沟通的桥梁
作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗
童心。
每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是?喜羊羊和灰太
狼?，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红
了，我也爱看动画片，象?猫和老鼠?，?金刚葫芦娃?等，我都看了不
止一遍，动画片我每一天不误。
一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼〞，
我走进去和他们一齐议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看
着我，随后便兴奋地同我一齐讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸
我可快乐了，因为此时我明白，我和孩子们已经没有了距离。一次范
晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很快乐地说‘我们教师也喜欢看
喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们教师’。〞
是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童
心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，
心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心
桥吧!
幼儿园中班教育随笔(十四)：
别插嘴，耐心听别人讲
常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼的
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“毛病〞：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲
个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的
话。
今日，我刚说：“小朋友喝水〞。他便叫：“一组去，二组别去。〞
可是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵
机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小朋友来
当小教师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大
声喊：“一组去喝水。〞丝毫没有用处，我趁此时机对他说：“你一个
人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?教师上课的时候你总是
讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。经过这件事后，他的“毛
病〞好了许多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
幼儿园中班教育随笔(十五)：
我教的孩子已经是中班了，可是有些问题还是时常会浮现，“教师，
我的剪刀找不到了?〞“教师，我的书应当放到哪里?〞“教师，图书
又变得乱七八糟了?〞“教师这个我不会〞，我开始担忧，开学初或许
因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但此刻已
经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，
但显然我高估了我的这群孩子。
是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢?过多的包办，过多的限制，
过多的干预，让孩子也慢慢习惯了理解，习惯了求助。于是，我们决
定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展
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示中班幼儿该有的自主、活力和风采。
我们首先做的就是让幼儿自我的事情自我做。作为中班幼儿，他
们具备了根本的自我效劳本领，一方面稳固他们既有的生活本领外，
我们也应当为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成
长，同时满足他们成长的荣誉体验。所以，我们试着相信孩子是很棒
的，改革中我们解放了自我的“效劳〞主角，开始让孩子去实现效劳
自我：自我整理饭后桌面和地面，自我接水漱口，自我起床叠被，自
我擦小椅子，自我便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自我的活动，
学习活动前自我做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值
日生小班长主动帮助教师干力所能及的事情，在典范演示中孩子们很
快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼
儿一种自主意识、自主本领的培养。
另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一齐做。
学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终
胜任一件大事。我们的“学会做事〞生活教育已经开始贯穿与生活的
每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明
天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的!
幼儿园中班教育随笔(十六)：
适当延续教育过程，能够进一步培养幼儿的兴趣
夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦
点。教师可用提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察彩
虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。
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还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的原因等。对这种随机教
育，幼儿很感兴趣，参加的进取性也高。教师可在彩虹消失后延续教
育过程，如带着幼儿面向太阳用口喷水，观察出现的小小彩虹，进一
步稳固所掌握的知识。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫
等产生兴趣，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导幼儿观察，对
一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然
角，继续观察，教师可经过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，
使幼儿掌握的知识更标准、正确、丰富。
幼儿园中班教育随笔(十七)：
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告诉我这几天多注意一点
小囡。因为最近几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还发
现，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一齐用力摩擦，
并且一会就浑身出汗。家里人明白这是不良行为，但不明白怎样帮她
纠正，请我们帮助她改正这个坏毛病。
我明白，她的这种行为只可是是偶然碰到了身体的某个部位，喜
欢那种异常的感觉，没有什么好害怕的，但也要注意纠正的方法。如
果有几天让她没有继续受到这样的刺激，很快就会忘掉的，但如果纠
正不当，反而会加深她的印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时
就不容易再纠正了。
听了我的解释，小囡的奶奶松了一口气。我之后告诉小囡的奶奶，
应尽量多注意小囡的举动，一经发现，要立即采取做其它动作或活动
的方式转移其注意力，尤其是睡觉前等孩子独处的时间里，注意陪伴
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她，和她说话或讲故事给她听，分散她注意力，使之自然入睡，减少
她不自觉行为的时机。平时应坚持多一份关心，多充实孩子的生活资
料，减少责备、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。
幼儿园中班教育随笔(十八)：
不要剥夺孩子玩泥的天性
泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的
天性。原外乡生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和教师
的“呵护〞下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动
也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。
这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准
备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……
泥团摆在了地上。甜甜发话了：“教师，您要干什么?〞我说：“你们猜
猜看。〞大多数孩子说不明白，行行小朋友说：“是为我们准备的吗?〞
我夸奖：“你真聪明，愿意玩吗?〞孩子们在一旁拍着手说：“愿意—
—!〞当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学
着教师的样貌揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候
——东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪〞——，孩子的花爆仗也
一个之后一个响起来，“耶——〞东胡同，西胡同，都来给我补补丁，
这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自我喜欢的物
品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面
前。带着孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，
浩浩小朋友说：“教师，什么时候再玩?〞婷婷恳求说：“教师，再玩会
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儿吧?〞……。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，
好吗?〞看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。
经过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但
能给孩子们带来无穷的乐趣，并且丰富了孩子的知识面，还培养了孩
子们的合作精神。
幼儿园中班教育随笔(十九)：
巧妙的调动孩子得进取性
今日户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，
和孩子们一齐进行了热身——自由拍球活动。然后，告诉孩子们，此
刻我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数
数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“教师
我没……〞。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你
的球没气了?〞他很认真地说：“不是，我没劲了〞，看上去红彤彤的
小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看教师
和别的小朋友都有很多劲，〞这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……
的拍起来，我问：“有劲了吗?〞他神气的张开五个手指说：“我有这些
劲了!〞，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?〞他快乐地说：
“是〞。接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。
这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和进取性都来自于
教师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和进取性，就有使不
完得劲。
幼儿园中班教育随笔(二十)：
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中午午睡时，小朋友们在忙着自我脱衣服、脱鞋子;因为是中班的
小朋友了，大肌肉动作和小肌肉的精细动作的开展水平较小班时，已
经有很大的提高了。所以我们让小朋友自我动手了，实在不会，我们
会教，但不会去直接帮助。
今日林林脱衣服的时候就遇上了麻烦，他将衣服的拉链拉开了;
可是由于穿了厚衣服，所以袖子没有方法脱下来。他努力地脱着，实
在脱不掉了，他开始甩衣袖，嘴里还发出“嗯嗯〞使劲儿的声音，重
复着甩袖子的动作。直到遇到了凡凡。
只见凡凡大方地说“我来帮你〞，在凡凡的帮助下，林林的衣服
很快脱了下来。平时在我眼中的凡凡，入园时依偎在妈妈旁边，离园
时羞于和我们打招呼，活动时跑这儿跑那儿的孩子一个小男孩，没想
到在别人遇到困难时，他会主动帮助他人。
其实每个孩子的心里都住着一位天使，每个孩子的心灵都是美丽
的，只是有时候，我们被他们的表象给迷惑了，暂时看不清他们本真
的样貌，所以我们只能耐心去等待去发现他们的内心。
幼儿园中班教育随笔(二十一)：
沙水游戏中，让孩子自我解决问题
幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游
戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，所以，沙水游戏更是获得孩子们
的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从
中获得进取愉快的情感体验。
如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来
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后，根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园〞。
第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱教师，动
物园里没有动物怎样办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱
教师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?〞陈庆润说：“教师，
没有海豚和海狮的家怎样办呢〞应对小朋友的这么多的“为什么〞，
我鼓励他们自我去尝试想方法，去解决问题。第二次活动时，我发现
刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带
来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在
沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他
们又会遇到新的问题。不管他们提出什么问题，我总是引导他们自我
想方法解决，仅有在他们确实需要帮助时，才给他们适宜的指导。久
而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适
宜的替代物、活动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、
沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等
问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白应当如何解决。
人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有
意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋
解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会
遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩
沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自我决定，给了孩子珍贵的开展时
机，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让
孩子们在没有外力的情景下能简便愉快地尝试探索玩耍。
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沙水游戏是适合幼儿身心开展的需要而产生的，最贴合幼儿的年
龄特征，最为幼儿所喜爱。经过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，训
练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也能够
说幼儿是在游戏中成长的。
所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们教师要敢于
放手并鼓励幼儿自我想方法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，
多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决
问题的本领和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感。
幼儿园中班教育随笔(二十二)：
激发创新，捕捉孩子的创新火花
创新是一个民族提高的灵魂。学前教育是根底教育的有机组成局
部，担负为人才培养奠基的艰巨任务。所以，作为一名幼教工作者，
应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养
孩子的创新精神，训练孩子的创新本领。
今日上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花
灯的欢乐场面和感受经过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画
的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、
祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。可是我转念一想还是听听她
有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“教师，
这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机
的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节;还有……〞。听!孩
子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚刚有耐心倾听佳音的想法，才
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没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。所以，教
师仅有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢!〞
“你没看我正忙着吗，一边玩去!〞“你真傻!〞等伤害幼儿自尊心的
话语。当孩子提问题或与你谈话时应当放下手头的事情，做出注意倾
听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生
创造的兴趣。
又如：?奇妙的绳子?创新主题活动中，孩子们选择了自我喜欢的
绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成
风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽
的图画、、、、、、。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层
层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层
层开展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、
创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新本领的开展，尝试绳子
的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到教师是自
我最忠实的支持者。所以，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感
到教师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，
激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、进取主动的进行探索、学习，
萌发创造的活力，表现自我的感受。
幼儿园中班教育随笔(二十三)：
是教师错了
一天早上，我假设有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的问候
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声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的答复。突然，涵涵
小朋友，拦在我面前说;“教师，你是不是不喜欢我了〞“没有〞.我
从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢?〞我连忙抱
歉，教师错了，因为刚刚教师正在想问题，没来得及和你说话，真对
不起。涵涵相信了，到一边玩去了。这事对我的感触很大，对孩子不
能应付。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的抚摸，可能
影响一个孩子一天甚至一生的心境。
幼儿园中班教育随笔(二十四)：
“车〞带来的主题
春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的
聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩具，
在我的带着下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发现与感受。
梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，
好轻便!〞金航推起自我的小推车说：“我的车能够推很多土，玩起来
也很好!〞……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：
各种车能否成为我们的主题活动呢?于是，我让这孩子们开始收集有关
有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一
齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很快乐，，我还成心提
出一些问题：“你们都见过什么样的车〞“它们都有什么作用〞?在我
的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制
作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防
车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关
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注点。
经过这次对“各种各样的车〞主题活动观察与分析，让我深刻地
感受到——孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，
自由的奔跑!
幼儿园中班教育随笔(二十五)：
别让孩子在抱怨中成长
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当
的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这
孩子不行!〞任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经
常受到批评后就会失去信心，对自我感到失望，有的甚至靠攻击他人
才能体会到自我是个强者，来抚平自我的失望情绪，摆脱“我不行〞
的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人
面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所
以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味
的说：“那种事真没意思!〞我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经
常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更强烈的期望拥
有同病相怜的伙伴。
同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，
内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自我很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的
失败呀!〞由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的
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时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正
是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康成长!鼓励犹如一泓清泉，甘
冽而清甜;犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤;又犹如一缕春风刮过孩
子心头，温暖孩子的童心!
幼儿园中班教育随笔(二十六)：
命令的口气
当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝〞“小公主〞，
相当一局部孩子在家里说一不二，与自我的父母讲话也用命令的口气，
很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的午时我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命
令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶
和剪刀等等，针对班级的这种情景，我分析了各种原因。1、幼儿以自
我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我〞
而不是“为他〞。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我
意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察〞“我的能量〞我的作用，
这一时期“自我中心〞占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出
发来进行选择和活动的，他们往往不去研究别人。2、幼儿受到家庭的
影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自我不必客气，常常有意
无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、情绪的好坏
也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和
情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他
们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：
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首先，我在班级更注意从自身做起，防止用命令的口气对幼儿讲
话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关
心、保护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间
是平等的，请别人帮助应当有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、
别人会厌恶你，不愿帮助你。我们还经过讲故事、做游戏等引导孩子
想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中
我要时刻坚持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现
幼儿是在情绪不好时命令别人，教师就告诉他：“心里有什么不快乐的
事就告诉教师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别
人。〞
经过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令
式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分快乐。
幼儿园中班教育随笔(二十七)：
充分发挥晨间谈话的成效
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的团体或个人的
谈话活动。我校幼儿教师充分利用这段时间，发挥它应有的成效，使
孩子们的口语本领将大幅度提高，教师也会从与孩子们的交谈中了解
到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望
着与教师在晨间交流了。晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如
何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤
洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子
的自信心，许多孩子在学习上都有了提高。教师和家长的心里都快乐
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极了!
幼儿园中班教育随笔(二十八)：
幼儿的谎话
昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我
说：“教师，我的铅笔被雨欣拿去了，〞我听后跟小朋友说：“上课的
时候教师给你问问是她拿的不，如果是雨欣拿的，我让她还给你。〞
不一会儿到上课时间了，小朋友们都坐好了，教师给你们讲个故事，
故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。
从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇敢极了。可是，
小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。
这真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁
的毛呢?〞小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。对，
这必须是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!仅有森林之王，身上才
会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。〞小松鼠拿着毛刚要
继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只
大老虎呢!你们看我厉害吧!〞小山羊说：“我不信，你有没有证据啊?〞
小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄
傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。〞小松鼠那么小的身躯能打
死一只老虎，这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们
找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头
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上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站
在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小
松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，
突然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好
伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎话已经被揭
穿了，脸红了，低下了头。从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了，教师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我
刚问完的时候，当时教室里已经不是刚刚笑声一片了，而是鸦雀无声、
东看西看了。刚刚讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，
要做个好孩子。我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔
还给了露露。
我看到雨欣成认了错误也没有批评她，最终快下班了，我跟小朋
友们说：“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒
谎，做个老实的好孩子。〞小朋友们异口同声的答复：“好!〞
小朋友友们下课了!
幼儿园中班教育随笔(二十九)：
我们应当关心她
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们
是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难
时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相保护，但
孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子
们的看法。
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一天早饭后，我正在清扫院子，突然听到“呜呜〞的哭声，我顺
着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，
李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀!〞
小惠气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢!我们应当关心她的，教
师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你快乐吗?〞听了孩子
们的对话，我很快乐，立刻跑过去，询问了晓晓哭的原因，原先晓晓
来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室
看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“教师，晓晓怎样了?
晓晓怎样了?〞看着孩子们着急的样貌，我说：“孩子们，晓晓没事了，
她喘岔气了。今日小朋友做的很好，能明白关心同伴了，很好。〞并
着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当
时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，
同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为教师
要得到的教育效果。
幼儿园中班教育随笔(三十)：
飞舞的小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张教师快看，我抓到一个小毛
毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看’’。孩
子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的
小手松开了，原先是一颗蒲公英种子。
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我问小朋友：“这是什么?〞“羽绒服里的小毛毛。〞“迎春花〞
“棉花〞“小鸟身上的羽毛〞孩子们你一言我一语。我告诉他们这是
蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真
地看着。丽洁说：“它像小伞。〞“它是白色的〞“小朋友说的很好，
它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹
散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。〞在孩子们
的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭
提有多快乐了。
借着户外活动的时机，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为
幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育时机，丰富孩子的知识经验。
1、幼儿园中班教育随笔：对孩子多一些鼓励
经常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了?你怎样就学不
会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话
语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认
为比拟有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提
倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓
励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和
弱点，如果家长和老师经常透过横向比拟评价孩子，甚至用责怪的口
气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天
性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比拟内向、表现欲望不
太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
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奕奕是个潜力比拟弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐
玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比
别人慢半拍。〞奕奕胆子比拟小，平时不爱说话，适应新环境的潜力
不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子
比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种方法传递给孩子这样的信息：
我们相信他，他是最棒的!记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿
园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励〞
的方法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，
如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他快乐!
2、中班教育随笔：老师是孩子的一面镜子
老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，
发现污点，不要怕孩子笑话，主动成认缺乏之处，及时擦掉污点，擦
亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有
礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午
好!起床了。〞孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有
的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣
服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，
就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看
好，别摔跤!那样会很疼的。〞
看着孩子半是责备，半是担忧的样貌，心里头温暖极了。这些幼
儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹
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闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，
他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我
们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和
喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，
都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们
的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的
眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在
他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里
怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的典范，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要
三思而后行!
3、中班教育随笔
时光如白驹过隙，转眼间和孩子们在一齐相处三个月了。
记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他
老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他
们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时
候不太听话，但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一
天的生活。
每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们需要
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我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉
头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。
宇航此刻很喜欢幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，外表看
起来文文静静的，但是心里有很多的想法。此刻他也很乐意和我说，
每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东
西了。当然，我也要认真的听他说。
我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。看到
男孩子洒水了，便说：“赶紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了!〞有时候
看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提醒她们：你的潜力和时
间是有限的，你不可能什么事都照顾的到。
钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我
头疼，也许是别的老师没有和钰尧相处的原因吧。虽然钰尧总是做些
冲动的事，但是他是个开心果，他能让我们开心，捧怀大笑。记得一
天他突然说，“晓燕老师你不丑!〞当时我很惊讶。原先他也有自己的
审美。我也很快乐，在孩子们的心里，我留给他们的是完美的形象。
和孩子们的日子里，总能出现一些开心的，让人开怀大笑的片段。
很感谢孩子们给我的一切。
4、中班教育随笔：鼓励教育效果好
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，
老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼:“老师你
好〞，当然他也会得到老师的赞赏:“秉禄真棒〞。
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上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师:“老师，
你看我棒不棒〞，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒〞。
但是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中
午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴
一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油〞，于是大
家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!〞，小伙伴们的加油声让秉禄的抵
触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对
吗〞，“对〞说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师
我棒不棒〞，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒〞。
一句“秉禄真棒〞，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为老
师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要
健康快乐的成长。
5、利用值日生活动培养和锻炼孩子
刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面清扫得干
干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块
废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，
但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚刚
扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸〞。我话音未落，龙龙急
忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻
炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和
好处。我让孩子们群众讨论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作
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透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小
主人，理应为班群众效劳，为小朋友们效劳。
我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组
六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌
龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮助老师对杯巾进行消毒。另
外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子
们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二
班的小朋友们都能认真地做值日呢。
透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的时机。并且
改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看
着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。
6、抓住时机教育孩子
昨日，我带着孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，
在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰
我!〞瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起，
我不留意的。〞但是，佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。〞把
李旭瑶吼的很为难，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对
佳佳说:“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，而且她已经向你抱歉了，
你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩
子的。〞这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我
能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继
续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己
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的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，
佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖老师
把佳佳叫过来说:“快向你王老师说对不起〞佳佳乖乖的走到我面前怯
怯的说:“王老师，对不起，我不是成心的。〞我急忙对她说:“没关
系的，我不怪你的。〞
我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说:“佳佳，我这么疼
也原谅了你，你也要向老师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原
谅你的话，你心里必须很难受的是吗〞佳佳点了点头。“所以，你也要
原谅李旭瑶好吗〞佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到
她心里的简单。
7、引导孩子有事要用语言表达
我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，
反正不守规那么的时候总是有他。其他的孩子不守规那么时透过老师
的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规那么老师对他进
行教育时，轻那么会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影
响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于
事，而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己
行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明
白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝
贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到
满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方
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法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。
但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为
也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言
表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时
帮助他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩
子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩
子会变成一个好孩子的。
8、保护幼儿的自尊心
这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水，就问:“博文你的桌
子下边怎样有水呢〞博文看了看我并没有说话，我又说:“是不是汤洒
了。〞“是〞博文很爽快地答复。我走过去看到博文的裤子也湿了，
急忙说：“不要紧，，此刻你先吃饭，等吃完了饭老师帮你收拾。〞博
文很快乐的坐下继续吃饭。
午睡的时候我去给博文换裤子，摸到里面的秋裤也湿了，我明白
博文不是洒汤了，而是尿裤子了，我又重复的问了博文一遍，博文的
答复还是汤洒了。看到博文那认真的样貌，我说:“唉，博文你能够小
声的在我耳边说实话。〞博文很快乐趴在我耳边说:“老师我尿裤子
了。〞我也凑在他的耳边说:“不要紧，以后记住有尿去厕所。〞博文
点点头。这时别的小朋友看到了就说:“老师你们说什么〞我告诉孩子
们:“这是我们的秘密，不能告诉你们，是不是博文。〞博文看着我点
了点头。
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孩子已经有了很强的自尊心，他们明白尿裤子是一件不荣耀的事
情，所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期，
他们开始注意别人对自己的评价，保护自己的自尊心。孩子的自尊心
是孩子健康成长的重要心理因素，如果我们不注意教育方式，经常使
孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行
为起了加深作用，这样做既维护了孩子的自尊心，又起到了很好的教
育效果。
9、中班教师教育随笔：第一时间发现你们的闪光点
新学期开始了，我们中班迎来了6名新生。为了让他们更快的适
应新环境，同时让新生和老生更快的融入到一齐，第一周我们并没有
进行过多的教学活动，大局部时间都在做一日常规训练和自由活动。
一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的，更何况我们班又
来了这么多的新生，他们需要更多的了解与适应。
透过一周的适应，我们班的十个孩子真的让我很欣慰。他们的表
现很棒，出乎意料。很开心在他们入园的第一时间展示出自己的闪光
点，我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点，放大他们的闪光点。
一向以来我都坚持让孩子快乐、自由的开展。我期望他们长大后
回想起幼儿时光，有很多完美、开心的回忆。
10、中班教育随笔：让不合群的孩子融入群众
在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲〞为理
由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。
有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢〞游戏。当小朋友们相
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互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿
拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游
戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑——无比
正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不
想玩这个游戏，这个游戏不好玩!〞
看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，
我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不
是怕做游戏时被别人追上?〞“是的，我跑但是别人的。〞陈宸边解释
边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!老师帮你赢!〞他使
劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑但是他们。〞“怎样会呢?你能够丢
给我们班跑得最慢的小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的?〞“高
智芸没我跑得快!〞“哎，要不你去试试!〞
陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢
给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后
的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小朋友们好几次
丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结
果也同样让人兴奋——他赢了!
此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁
跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!〞可不是!高智芸每次拿到手绢后总
是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了
第二个小朋友!
这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最后真正融入到了我
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们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是
能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的
体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。
11、中班幼儿养成教育随笔
幼儿养成教育的资料包括的面很广：爱祖国、讲卫生、懂礼貌、
礼貌进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。陈鹤琴先生说“人
类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大局部是在幼年养成的，所
以，幼年时代，应当个性注重习惯的养成。
大局部家长认为幼儿上幼儿园就是为了学会书写数字，背诵唐诗，
认识汉字，学习书面上的知识。然而，越来越多的事实证明，良好的
行为习惯的养成要比知识的获得重要的多，养成良好的习惯是一个人
独立于社会的根底，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，
并进而影响他一生的成功和幸福，能够说，习惯是表达一个人素质的
重要方面。
幼儿进入中班后，我们发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有
三种状况：有些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，物品整理的井
井有条，也很懂礼貌、守规那么，各项常规都很好，一般不需要老师
提醒就能做到。而有一局部幼儿，吃饭磨蹭、群众活动乱讲话、区角
活动打闹，争抢玩具、不午睡，需要老师不断的提醒。还有一局部幼
儿表此刻某些方面的状况比拟明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，
有的行为拖沓，还有的规那么意识不强。针对这些状况，我们采取了
以下措施。
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第一、为幼儿树立好典范。无论是教师还是家长都要从自身做起，
言传身教。但凡要求幼儿做到的，我们也要按照这些要求做。如：见
面有礼貌的问好，饭前便后洗手，有需要协作的事情主动帮助，自己
的事情自己做等等。让幼儿明白好习惯是每个人都需要养成的，也是
十分重要的。
第二，正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼
儿不仅仅让人骨外费心，而且还会对其他幼儿产生不好的影响。有段
时间，班级有些小朋友上课总是不能集中注意力。有一次，上课发现
一个小朋友很自觉的就坐好了听课。我立刻表扬他，其他小朋友看到
了，都向他学习。那天大局部上课都十分的认真，用心答复老师提出
的问题。及时的对幼儿表扬鼓励，哪怕一个赞赏的眼神，都会使幼儿
产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环的效应。善于
发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一个〞闪光点
“的行为出现，带动整体行为改善。
第三，让幼儿明确自己的缺乏，集中突破。有相当一局部幼儿在
某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好
等等，这就需要针对具体问题来解决。在与孩子沟通交流中，家长要
指出幼儿出现的问题。比方：动作慢。你衣服叠的真整齐，如果叠的
在快一点就更好了。
以上三点是我在幼儿养成教育中的一些体会。家庭教育在幼儿养
成教育中起着重要作用，家长应正确教育孩子，只有让幼儿做到了在
家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的好处。养成教育的最终
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目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿
从小养成良好行为习惯，受益终生。
12、中班教育随笔——家园共育
在教育中有这样一个现象：5+2=0。即，一周七天，在幼儿园5
天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一周的教育等于没有任何的效
果。
之所以有这样的现象，说明家庭教育同学校教育一样重要。父母
是孩子的启蒙老师。从孩子呱呱落地，到孩子会跑，开始说第一句话，
父母对他们的影响可谓至关重要。
有些家长认为，既然孩子上幼儿园，有老师的教育、有老师的陪
伴、有小朋友和他玩耍，家长就能够放宽心了。家长放宽心能够，但
是不能放宽在家庭中对幼儿的教育。
孩子在幼儿园养成的良好行为习惯、生活习惯，需要家长朋友在
家庭的日常生活中进行监督，同时也要注意孩子是否有什么不习惯，
及时地与老师沟通。
孩子在家的表现只有父母最了解，孩子在幼儿园的表现老师最了
解，所以家园共育，有机结合进行教育是最好的教育方法和途径。
13、幼儿园中班教育随笔：午餐
在当今这个社会我们的孩子生活在一种幸福的时代一来伸手二来
张口。每次在我的耳边总是有家长在唠叨着，老师孩子吃饭很挑食，
在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎样办才好呢?
其实在幼儿园也是一样，能够说我们中班这个年龄段每一天吃饭
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也分成好几种类型。第一个类型是每一天不用老师提醒能保证把碗里
的饭菜都吃的很干净。第二种类型先是观察这天吃饭合不合自己的胃
口;这第三种类型干脆来了一个大转变和老师开始讨价还价，找一系列
的借口来推掉自己能少吃一点是一点来到达自己的目的。在我们班里
每一天吃午餐总是有那么小局部孩子从开始一向吃到最后结果还是一
样，那么这些孩子到底在干什么呢?
在我们班级现常有这样的现象发生，小A是个帅气的小男孩，大
大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可爱
的小男孩，但是他每一天中午吃饭就是个大难题啦不管我们怎样去哄
他，说好话给他听就是无动于衷，每一天就是在耗时间，我每次看到
他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴
里可有好长时间好嚼呢;等过了一会儿他眼睛又开始东张西望等到其
他小朋友吃的差不多时，他还是没有吃完。不仅仅有小A状况类似也
有小B他先看到这天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每一天吃饭
先是把饭吃完，然后看到不喜欢的菜就开始用勺子一点点的在抠，当
老师说你赶快把这个菜吃下去时，她说老师呀我这个菜真地不喜欢吃
可不能够不吃;在我们的鼓励下他开始慢慢的尝试，可过了没过多久，
她又不动勺子。我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起，
得知家里每一天要喂很长的时间。
从以上这两个孩子的身上发现有不同的点一个是吃饭慢，而另一
个孩子是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但
家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小朋友一样
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能够愉快的进餐不要挑食。
?3-6岁儿童学习与开展指南?中指出教师要鼓励幼儿做力所能及
的事情，给予孩子肯定，不要因为做不好而一切代替。指南中还提出
要引导幼儿学会一些自理的根本要求。但是在这两个事例中我也开始
琢磨，找一些原因的存在。我开始反思我也有做的缺乏之处，有时看
到他们实在是太慢太慢我只好帮助开始喂了，可一喂他就大口大口的
吃，这就表现出孩子的本性，其实他不是不会吃，也不是慢而是要等
着老师来喂。这就证明了有些孩子在家时过于照顾，而导致孩子的懒
惰。还有一小局部的孩子挑食我们想了一个方法，把爱挑食的孩子和
不爱挑食的孩子座在一齐得到一些帮助。
14、幼儿园中班教育笔记：让孩子们体验快乐
我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，
时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的.成功固
然很重要，但它却不能代替快乐。一个不快乐的人，一个缺少应对人
生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。我国一位儿童教育工作
者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们
从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。〞作为孩子们
的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一齐去发现快乐、
感受快乐吧!
在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着
惊喜，充满着乐趣，充满着很多……如果他们的学习需求更多地来源
于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户
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外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈
哈笑成团再重新开始数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮
上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，但是看着孩子们的灿烂的笑
脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。
这天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊奇地发现：那里有
一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草
地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀
找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。〞仔细擦干净泥土一看：
哎呀，原先是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。〞冬
冬嘟着嘴，气呼呼的样貌到此刻我仍然记得十分清楚。在经过一场草
地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：
几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被
拔了几根......也许这真的不是什么有好处的东西，但是我在孩子的
脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。
让孩子们让他们从此刻就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到
生活的乐趣，感受到人生的快乐。在孩子们的世界中快乐无处不在，
无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。让孩子
在受教育的过程中，不仅仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，
创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，
来自群众温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情
释放的快乐……
快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。有的
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人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，
有的人得到一件美丽的衣裳感到十分快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中
就能感受到快乐。我个人认为：快乐就应是愉悦的，甜美的，放松的。
前几天，我们全班小朋友群众种豆子，在活动中小朋友们的用心
性很高。当小朋友们种完豆子后，我就此让他们讨论：“我们该如何来
照顾小豆子?〞小朋友们顿时用心的举手发言，有的说：“我要每一天
去看看小豆子。〞有的说：“我会和小豆子说话。〞还有的说：“我要
给小豆子浇好多好多的水。〞听到小朋友们的发言，我感到他们真的
长大了，懂得了关心保护小植物了。于是，我讲解了就应怎样照顾小
豆子以及本卷须知。比方：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，
不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。
接下来的几天，透过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域
活动的时候，围在小豆子旁一齐观察交流，发现问题还会及时的提出
来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮
助。
由此，我觉得透过这个活动，幼儿们的语言表达潜力与观察潜力
都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，
提高了幼儿保护植物的意识。
15、让孩子简单愉快的进餐
我班徐新翔虽然此刻升中班了，午餐时还经常挑食，每次吃饭时
总是有问题，不是嫌太多，就是什么不爱吃。有时一顿饭他能吃半个
多小时。有一次他吃得太慢，我就想喂他吃能快一点，当我把青菜喂
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进他嘴巴的时候他好象要呕吐一样。最后，大半菜全剩在碗里，理由
是“我不喜欢吃〞。又到午餐时间了，香香的米饭、配上西红柿炒蛋，
小朋友都大口大口地吃了起来。子涵他呢?用筷子拨弄着饭，眉头皱了
起来。我关切地走到他的身边问他：“怎样了，子涵?〞他低头不语。
“是身体不舒服了吗?〞我伸手摸了摸他的额头，没有呀!刚刚还和小
伙伴们一齐开心地户外活动呢?怎样一到吃饭时间，他就又犯愁了呢?
“老师，我不想吃里面的西红柿!〞噢，原先如此。我从他的父母亲那
里得知他从小就偏食，家长拿孩子一点方法都没有。家长也明白幼儿
期是孩子生长发育的关键期，摄取丰富的营养是保证身体健康发育的
前提。他们对自己孩子的营养与膳食越来越重视，每一天都会问一问
孩子在幼儿园的进餐状况，他们期望老师能在学校里改变这一不良习
惯，但我明白，习惯的改变并非一朝一夕的事，也不能强加要求孩子，
使他有心里负担。何不换一种方法试试呢?比方允许他少吃一点呢?于
是，我对他说：“这样吧，你能吃多少就吃多少吧。〞他听
了我的话，立刻点点头，拿起勺子吃起来，一会儿就吃下了半碗
饭菜，还一边吃一边瞄我一眼，我只是快乐地对他拍拍肩。
从这件事中，我醒悟到：孩子不吃饭其实是有他的想法和原因的。
满满一碗饭对他是来说是个心理负担，而我采取的是：给他一个选取
的台阶，使他减轻心理负担，于是了他就能愉快而简单地进餐了。此
刻我才对“站在孩子的角度和视角，看待一件事，换个位置或方式想
一想，做一做。〞这句话有了更深一层的理解。如果，在师生情感交
流的过程中，我们能多站在孩子的立场想一想，采取一些他们能理解
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的方法来进行教育和引导，必须会取得良好的教育效果。
16、中班教育随笔：教孩子学会做事
我教的孩子已经是中班了，但是有些问题还是时常会浮现，“老师，
我的剪刀找不到了?〞“老师，我的书就应放到哪里?〞“老师，图书
又变得乱七八糟了?〞“老师这个我不会〞，我开始担忧，开学初或许
因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但此刻已
经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，
但显然我高估了我的这群孩子。
是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢?过多的包办，过多的限制，
过多的干预，让孩子也慢慢习惯了理解，习惯了求助。于是，我们决
定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展
示中班幼儿该有的自主、活力和风采。
我们首先做的就是让幼儿自己的事情自己做。作为中班幼儿，他
们具备了根本的自我效劳潜力，一方面稳固他们既有的生活潜力外，
我们也就应为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成
长，同时满足他们成长的荣誉体验。因此，我们试着相信孩子是很棒
的，改革中我们解放了自己的“效劳〞主角，开始让孩子去实现效劳
自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自
己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自己的活动，
学习活动前自己做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值
日生小班长主动帮助老师干力所能及的事情，在典范演示中孩子们很
快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼
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儿一种自主意识、自主潜力的培养。
另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一齐做。
学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终
胜任一件大事。我们的“学会做事〞生活教育已经开始贯穿与生活的
每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明
天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的!
17、中班教育笔记：换一种目光看孩子
在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子
听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那
些过于“活泼、爱动〞的幼儿，那么往往因为其“淘气、惹事〞，久
而久之，那么可能得到“另眼相待〞的“特殊待遇〞。
但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动〞的幼儿，需要老师行使
有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，透过意识引导而使
其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动〞的习
惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小朋友中就有这么一位，
他不仅仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧〞。比方，
在大家一齐游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来
追去，累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩
“捉迷藏〞;可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在班级里已经
小有名气。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子很固执，老师不严厉
一点，他是不会听你的。〞
如何教育这样一位“自由人〞呢?我的切入点是——找优点，并使
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其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反响潜力强。
有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示
意小朋友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓
的“自由人〞几次急匆匆地跑过来，给老师翻开门，这时我便过去亲
他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的
事，老师就会喜欢我!
我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上他妈妈带来了早餐，
但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一齐吃!还有一次，班上
的馨馨小朋友因家里有事几天未来园。他就问：“老师，馨馨哪里去了?
怎样还没有来读书啊?〞当时我看出了他此时的情绪，他确实是真的想
念馨馨小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观
察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给
了他自信，使其获得了用心的情感体验，从而使他产生了更多的用心
行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步
可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去;此刻他再也不是以前妈
妈眼里的那个“自由人〞了。
记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价
值，为每个幼儿带给表现自己长处和获得成功的时机，增强其自尊心、
自信心，使完美的教育得与独特开展。〞
换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到
的效果，不信你也试试看!
18、中班教育随笔：让孩子学会谦让
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星期三上午的早点是吃橙子。在孩子们吃水果的过程中，我偶尔
会有意无意地渗透一些相互“谦让〞教育。久而久之，孩子受到潜移
默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。但是，
也出现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿
的胃口一般较好。相反，之后的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是
很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口
不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。
这天吃橙子时，我征求孩子们的意见：“不太喜欢吃橙子的小朋友
能够拿小一点的橙子，把大的橙子让给喜欢吃的小朋友，你们同意
吗?〞，幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。在
幼儿拿水果时，我留心观察，发现他们充分理解了我的意思，而且配
合默契。那些喜欢吃橙子、吃起来也快的小朋友在拿橙子时，也并不
是专挑个性大的拿。这天的橙子幼儿吃的又快又香甜。
可见，我们的教育活动只有根据实际，并且抓住教育孩子、引导
孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。
19、幼儿园中班教育随笔---“玩〞出来的智慧
本周，我们认识了各种各样的船。在探索船为什么不沉的问题上，
我们进行沉浮试验。实验儿，我们选取的是相同材料进行比拟操作活
动。在延伸活动中，我请小朋友辉映自己的选取材料进行比拟，下节
课我们大家一齐来分享你的快乐。
第二天，童童天真的问我：“老师，昨日晚上我这了很多的小纸船，
有的浮起来，有的全湿了沉到水底〞?仔细一问，原先家里写字纸不多，
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刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉
到水底。我灵机一动，这不是本节课最好的活动资料吗?我请小朋友选
取不同的纸做小纸船，猜想实验结果。由于幼儿有必须的生活经验，
很多幼儿猜是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想
是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚，探究欲
望也最强，看到小船吸水后的变化都能主动的和老师、小朋友进行交
流。但操作的过程中老师问他们：“小纸船怎样沉到水底下去了〞?孩
子们的答复很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船
都散了，水都跑到纸里面去了〞?
孩子们透过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个比拟，两
种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现
象中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。
20、幼儿园中班教养随笔：鞋子穿反了
每一天的午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们
坐下来稍作休息，安静以后为接下来的个别化学习做准备，顺便也检
查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，
帮助幼儿整理好衣物。这时，辰辰喊道："老师，子杰的鞋子穿反了。
"子杰看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧之后，灿灿又跑到我面前
问我："老师，你看我的鞋子对了吗"我说："你的脚穿得舒服吗?"(其
实，他穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换
成了反的。依依发现灿灿的鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，灿灿
把两只鞋子一齐脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是
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反着的。很明显，他对鞋子的正反根本分不清楚。
对于中班的孩子，大局部幼儿都能穿对裤子和鞋子。而对于这几
个个案，我觉得原因有两个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任
何事情都包办代替，帮助而不是教会。二是客观条件。由于这两个孩
子的年龄较小，阶段开展相比拟较缓慢。因此，虽然是中班的孩子，
但还是常会出现把鞋子反穿的现象。但毕竟只是中班的上学期，所以
只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。
最后，在自由活动中透过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿
学习了如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良
好品质。
21、幼儿园中班教育笔记：关爱每一个宝宝
成成在我们班是个各方面潜力都很弱的人，开火车排队、上厕所
解小便、起床穿鞋，他都需要老师的帮助。个性是解小便，光给他拉
下裤子还不行。记得刚开学那会儿，我带小朋友上厕所，看他站在那
儿不动，于是我问他：“成成，是不是不会，〞他看着我也不说话。我
明白托班的小朋友语言表达潜力较弱，在得到“是〞的答复后，我把
他的裤子拉了下来，随即去关注别的小朋友。解完小便到教室里给小
朋友提裤子，却发现成成的裤子是湿的，我觉得很奇怪，我明明给他
拉了裤子，为什么裤子还是湿的呢?难道之前就解出了，问他，他只是
看着我，无奈，我给他换了裤子。第二天，我发现他的裤子又湿了，
我问王老师，她说“你给他的裤子拉下来了吗〞我说：“嗯，拉下来了〞。
那怎样还会湿呢?于是我决心查个究竟。睡觉前，我和往常一样带小朋
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友去解小便，给成成拉了裤子后我留心看他，这时我才明白为什么成
成总是把小便解在裤子上，原先他的小手一动不动，任由他的“小GG〞
耷拉着脑袋，于是“嘘嘘〞也就顺着大腿跟流下来了。发现原因后，
成成每次解小便，我都要提醒他小手捏牢“小GG〞。从那以后成成的
裤子再也没有湿过。托班的小朋友不但语言表达潜力弱，而且动手潜
力也很差，需要我们做老师的多观察、多注意，做个细心的老
师，使小朋友能开开心心的度过每一天
22、幼儿园中班教育随笔
自从在幼儿园当教师以来，应对来自不同的幼儿，我觉得应用多
种不同的教育方法来教育幼儿。一次，户外活动结束后回到教室，准
备和孩子们学习实健康课时，我突然发现空着一个座位，“这是谁的座
位〞一个小朋友说是赵洋。赵洋哪去了我正要出去找，赵洋推开门进
来了。“赵洋，你去哪儿了怎样没一块上来呀。〞他红着脸说“我、我
去小便了，去的时候忘了告诉老师了。
看着他紧张的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在上楼前点数
一下孩子，不就么有此插曲了吗“对不起，是老师的原因，以后老师
不会丢掉你了。
赵洋心地笑了，我们开始了快乐的活动。
透过这件事也给了我很大的启发，在组织群众活动尤其是户外活
动时，老师必须要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子
落伍，防止孩子丧失，真正做到一个都不能少!
幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼儿保健工作也不
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能无视。只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地
学习和生活。所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了
保育工作的落实，严格按照平安、卫生制度，每一天坚持教室的通风
及室内外环境的清洁，定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作，加
强自身的锻炼，“手足口病〞并不是那么可怕的。于是我们十分注重做
好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级
每一天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、
消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。透过读报纸、讲故事等形
式，让幼儿懂得预防“手足口病〞的方法是要讲卫生、勤洗手、不去
人多的地方等，而且每一天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗
手状况，初步学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早
入园进行早练活动。
总之，今后我将不断努力，继续发扬团结合作精神、齐心协力为
幼儿园的工作做得更好，不断进取学习理论与实践探索，转变教育观
念，争取在更上新台阶!
23、幼儿园中班教育随笔：我长大了
这天早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，
对我说："孙老师早上好"，然后像平常一样，挂上各个区域的牌子，
在自己喜欢的区域里游戏。
万雨泽小朋友这天来的个性的早，在门口换鞋时，那声响亮的"
早上好"就让班里的小朋友都听到了，我走到门口对他也说了声："王
雨泽，，早上好!"然后他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了，一边跑一
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边说："你们来得好早啊。……"我正看着他们，万雨泽的妈妈轻轻的
走进来，对我小声的书："孙老师，万雨泽是不是最近在幼儿园犯什么
错误了呀?"我很惊讶，："没有呀，为什么这么问呀?"她妈妈就告诉我，
原先这天妈妈像平常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他
突然不许妈妈进幼儿园，更不让妈妈送到教室门口，妈妈觉得很奇怪，
于是悄悄的跟在了后面…….我也觉得很奇怪，于是我把他找来，妈妈
问他："你是不是在幼儿园做什么坏事了?"他捏着衣角不说话，我弯着
腰问他："那你告诉老师，为什么这天不让妈妈送你来教室呢?"他抬起
头来，眼睛亮晶晶地说："因为我长大了，要自己来上学了，不能再要
妈妈送了。"听到他的答案，我与万雨泽的妈妈相视一笑，我对他说"
你做的真棒，真的长大了。去玩吧"他快乐跑了。他的妈妈释然地说：
"我还以为他做坏事了呢，这个臭小子。"也高快乐兴的上班去了。
每个孩子都是一个小天使，我们要发现谈们的"美"留意的呵护，
让他们更加茁壮的成长。
24、幼儿园中班教师教育随笔：配一把心灵的钥匙
幼儿园里常会有一些个性十分突出的孩子，喜欢用自己特殊的方
式表达心中的“不想〞。也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特
殊问题。
这学期，小一班有个“吃饭困难户〞，每到吃饭时间就哭着要回
家，任凭老师怎样哄、喂都不愿意张开小嘴巴，老师来向我倾诉烦恼。
于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴
在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。我走过去，蹲下身子问
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他：“怎样了不想吃饭吗〞他看看我，点点头。我又问：“这么好吃的
红烧肉，你不喜欢吗要怎样你才喜欢吃饭呢告诉老师好吗〞又过了会
儿，他小声地说：“我想喝水。〞我赶紧倒来了水，他“咕咚咕咚〞一
口气喝了下去，然后最后张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。而此后的
每一天，饭前只要给他带给一点水，他都能很快乐地把饭吃得干干净
净。
有的事情，其实就是这样简单，一句话就能翻开一个结。关键是，
有没有给孩子简单表达自己心声的时机，有没有一颗善于发现的细腻
心灵。
每一个孩子都渴望被尊重，被关心，渴望用自己的方式引起成人
的关注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自己的手段。老师，
就应是个多重主角，在孩子需要帮助的时候拉一把，在孩子需要关心
的时候像妈妈一样抚慰，在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听。把
自己当孩子，真正蹲下身来，会发现每个孩子那扇心灵的小窗都有一
把独特的钥匙能够翻开，只要有了那把钥匙，快乐和惊喜就会随之涌
来。
25、幼儿园中班随笔：了解孩子的需求
孩子们升上中班后，我们发现他们交往的欲望越来越强烈了。无
论是上课还是进餐的时候，他们总有说不完的话题，在孩子们不断的
嘈闹声中，我们试着去制止，但似乎效果不佳，我们也以前尝试放任
一次，看孩子们是否有说到自动停止的时候，结果让我们大失所望。
在一次次的失败中，我们不得不冷静下来寻思恰当的教育方法。
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要寻找适当的教育方法，我们首先要了解中班孩子的年龄特点。
翻开久违的?幼儿心理学?，我发现这么一段话：“中班的孩子已经适应
了幼儿园的生活，加上身心各方面的开展，因此显得十分活泼好动，
他们喜欢与人交往、喜欢游戏。〞当我们了解了孩子的心理特点后，
对于孩子们之前的表现，我们会觉得理所当然，我们要做的是怎样正
确地引导孩子，而不再是一味地责备孩子了。
曾几何时我们因急于布置好教室环境和制作教玩具而忽略了孩子
们的心理需要;又是什么时候脑中只想着自己的工作而敷衍孩子对自
己讲的贴心话，作为一线的教师，我们在忙着备课、制作教具、布置
环境的同时，真就应好好地静下心来聆听童声、研读孩子、走进孩子、
支持孩子。只有在尊重、理解孩子的根底上进行的教育才是真正贴合
孩子需要的教育。
引导
这天林林、星星、超超等几个孩子又兴高采烈地来到了建筑区。
近一周来他们已十分默契，有的搭桥，有的搭建公路，有的搭建停车
场……十几分钟过去了，孩子们的搭建兴趣渐渐减弱了，有的在玩玩
具车，有的那么东张西望无所事事。
透过一连几天的观察，我明白这是因为孩子们受生活经验的局限，
无法将游戏深入下去。我意识到这正是引导孩子拓展游戏资料的好时
机。于是，我拿起一辆小汽车放在桥上行驶并成心让车从桥上掉下去。
借此问孩子们车为什么会掉下去，怎样才能防止车从桥上掉下去。林
林灵机一动，顺手拿起一根作桥面的长条积木立在桥边，当作桥的护
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栏，我表扬他想出了好方法。然后，我让他也拿一辆小汽车与我的小
汽车在桥面上相向而行，两车相遇时，孩子们发现桥面太窄了，林林
又赶紧把那根已作护栏的积木放下来作桥面。这时，其他幼儿赶紧去
找长条积木，但空手而归。我问：“桥的护栏是什么样的〞小超说：“是
一根一根竖起来的。〞他的话提醒了大家，他们赶紧找来小圆柱体积
木搭起了桥的护栏。
在欢声笑语中孩子们的汽车从桥上驶过，开上了公路，我继续和
孩子们边玩边聊：“哎呀，车多了，很有可能发生交通堵塞，你们有解
决的方法吗〞召召推荐道：“那咱们就搭一个环岛和一个十字路口
吧。〞于是，孩子们又忙碌地寻找适宜的材料，饶有兴趣地继续搭
建……
中班孩子已有一些自主游戏的经验和选取适合的游戏材料的潜
力。但由于受年龄特点和生活经验的限制，游戏往往很难深入，这就
需要教师选取适当的时机加以引导，并创设必须的情境唤起孩子的生
活经验，使游戏情节不断拓展：引导幼儿主动寻找解决问题的方法，
并循序渐进地启发他们挑战难度更高的搭建活动。
26、时刻注意自己言行
方楠是这学期刚插到我们班的孩子，对幼儿园的日常标准什么都
不懂，不明白排队，经常在院子里大小便，还把小朋友的小椅子到处
乱搬动……开始时，我们还好言相劝，教她怎样做，但是，时间长了，
我们该教的都教了，她却没有一点进步。
这天，孩子们正在给星星涂颜色，她把鲁颖的书撕坏了，我拿着
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书大声的呵斥她说：“你懂不懂事呀?为什么不把自己的书撕坏呢?你把
鲁颖的书撕坏了，把你的换给她吧〞她抬头看了看我，嘟哝了一声：
“老师真凶。〞听了这句话，我的脸腾地红了。我意识到了自己的失
态，于是我蹲下身，换了一副笑脸对她说：“你看老师凶吗?〞她看到
我笑了，说：“刚刚很凶。〞我说：“你喜欢凶的老师，还是喜欢不凶
的老师?〞“喜欢不凶的。〞“那你明白老师喜欢什么样的小朋友吗?〞
她摇了摇头，我说：“老师喜欢听话的乖孩子。〞“老师，我听话，我
是乖孩子。〞看到她真挚的表情，我心中有种说不出的惭愧。孩子多
么天真，自己随意的话语，却在孩子心中留下一个阴影。
“老师真凶!〞这是孩子的内心话。我将把这句话牢牢地记住心里，它
会时刻提醒我，教师的一言一行是多么的重要。
27、孩子的理解
又到了“八个一〞活动的时间了，我让孩子们跳绳，活动刚开始，
就拉着绳子跑着，突然一下子摔到了，虽然状况就发生在我的眼前，
但是我来不及拉到她，她已经摔到了，我迅速跑过去扶起她，看见她
的下巴上有零星的红点，严重的是嘴巴里出血了。仔细一看，原先是
上牙齿咬到下嘴唇上，并咬破了，有两个很深的小牙印，我心疼极了，
连忙请王老师帮助，带文琪去教室漱口，擦药。
中午吃饭时，我一向问文琪嘴巴是否还疼，需要把饭菜切细点喂
她吗?但是她却告诉我“老师，我不疼，吃饭也不疼〞，还用一双水汪
汪的大眼睛看着我。我的心里是一阵阵的感动，她竟然看出我的担忧，
像个大人似的抚慰起我了。到下午午睡时，文琪的状态一向很好，我
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时刻留意着她。就这样到了下午离园的时候，我心想，此刻的孩子都
是家长的心头肉，家长如果不能理解我，就算是有一些指责的言语我
也必须要听进去，更何况文琪一向是她奶奶来接呢，老人更是心疼不
已了。我忐忑不安的等着文琪的奶奶，教室里还有四、五个孩子时，
她的奶奶来了，我连忙迎上前，把这天上午的事情给老人说了一遍，
就在我的话还没有完全讲完时，老人家就说“这是难免的，老师，你
太辛苦了〞然后一再告诉我别放心上，领着孩子跟我说了声：“老师，
再见!〞后就离开了。
这天这件事情使我再一次被感动，被文琪的善解人意，还有家长
对我工作的理解和支持。这使我更加自责起来，如果我在活动前再多
说几句“请宝宝不要奔跑的〞之类的提醒的话语就好了，或者这天如
果不玩拉力球，改玩别的工程可能也能够防止“流血事件〞，今后我
还要更加用心，无论在何时何地都要用百分之百的心看好孩子们。
28、幼儿园中班教养笔记：喝水
水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良
好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同配合。所以在幼儿园
针对孩子的喝水的问题，根据幼儿的实际状况不加以干扰，由于气候
不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然
平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需
求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一
玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随
喝在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时，务必教育幼
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儿在喝水的时候不能玩水，以免洒了在桌面上、地板上，要一口口地
喝，不能急，不能说笑，防止呛着，，如果人多的时候，要求幼儿排好
队，不能推让，学会互相谦让。
要让幼儿养成良好的喝水习惯，构成合理的生活制度，只靠幼儿
园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理潜
力。有的家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候，没有让孩子自己去拿杯
子开水，而是家长一手包办，于是我走过去对孩子说："我们此刻是中
班小朋友了，自己能做的事情就应要自己做，是吗"然后孩子接过杯子
自己喝。因此和家长互相沟通对孩子习惯的养成是有很大帮助。
29、幼儿园中班教师教育随笔：教师工作幸福感
一、教师幸福感的来源
1.源于幼儿真诚的爱与关心的师幼交往中。
当教师给予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于
老师的付出来说，孩子的爱是最大的抚慰和补偿，也是她们在工作中
体验到幸福的重要原因。有一位老师讲述了一个感人的故事：一个春
季的中午，孩子们正沉睡在梦乡里，我在办公桌前写活动方案。因为
吃了感冒药，头沉得抬不起来，不知不觉趴着睡着了。不知过了多长
时间，我听见小朋友们你一言我一语地在议论：“小林老师休息了。〞
“小林老师咳嗽好厉害。〞“你们别吵了，把老师吵醒了。〞“我妈
妈说，感冒要多穿衣服，小林老师趴着睡觉，不冷吗?〞“我去给她披
件衣服。〞这时，几个幼儿来给我盖衣服了，我没打算“醒〞来，我
不想让这种被关爱的感觉这么快跑掉。我静静地趴着，默默地享受着
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这份由孩子向我诠释的幸福。孩子们带着体温的衣服包围着我，我在
这份呵护中被深深感动了，我的内心得到了爱的满足。世上其他的一
切在那一刻对我来说都不重要了……孩子的爱是满足教师爱的需要的
重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱
的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。但是，得
到孩子爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为“孩子们所喜欢的是
那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种
幸福
的人〞。还是看看下面两位老师的感受吧：
“慢慢地给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。〞“自从踏入幼
儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的
纯真、为他们的热情。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自
然的一面。你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;
你尊重他们，他们也会尊重你。〞
2.源于幼儿的天真无邪。
天真无邪是儿童身上最珍贵的品质，是拯救异化的成人生活的一
剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最根源的美而体验到一
种幸福。许多老师谈到了源于幼儿天真无邪的幸福感。
一位老师说：“工作中还有幸福，因为我们工作时应对小朋友，不
存在勾心斗角，对象比拟单纯，情绪比拟放松。而且小朋友也很搞笑，
个性是他们身上经常发生一些让我意想不到的事，我觉得个性搞笑。
比方说，我班上有个小朋友不怎样来上幼儿园，家里人十分宠爱他，
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有一天他来到幼儿园，玩积木时不留意把积木弄掉到地上了，他穿的
衣服很多，弯不下腰，这时他喊我们班性格较犟的一个幼儿帮他捡，
那位幼儿就帮他捡了，他对帮他的那名幼儿说‘谢谢’，对方说‘不用
谢’。当时我看了觉得个性搞笑，因为我以为那个幼儿不会帮他捡的，
谁知他帮他捡了，并发生了这样的一幕很搞笑。〞
另一位老师说：“工作中也有快乐，小孩蛮可爱的、蛮天真的;自
己也挺喜欢小孩的，觉得小孩好玩。跟我妈一齐上街时，看到小孩，
我就不自觉地走过去摸摸她的头，我妈还说：‘你在幼儿园还没烦够
呀!’上课时，小孩也蛮好玩的，他们的有些行为让我觉得好意外。〞
值得思考的问题是：为什么应对同样的教育对象，有的老师能从
幼儿身上获得幸福感，而有的老师获得的却是苦恼呢?其主要原因在于
老师如何看待幼儿、如何与幼儿交往。苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内
心生活时刻给我们带来满意和不满意、快乐和苦恼、忧愁和欢乐、疑
惑和惊讶、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域
内，有愉快的和不愉快的、快乐的和悲哀的曲调。善于认识这种和谐
的乐声，是教育工作者精神饱满、情绪愉快和取得成功的最重要条
件。〞如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;
如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。
二、如何获得幸福感那么，如何才能从孩子身上获得幸福感呢?
教师们不妨试试以下方法：
方法一：以欣赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一齐，教
师有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成
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是自己的教育对象。以欣赏的、审美的眼光看幼儿就是要看出幼儿身
上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而
不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全地接纳幼儿意味着教师所持
的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种
尊重和理解本身也会给教师带来幸福。在访谈中，许多老师谈到了随
着自己对待孩子方式的变化而体验到的幸福感，如一位老师说：“做了
母亲之后，对孩子不像以前那么严厉，也能站在孩子的角度理解孩子，
对幼儿更加宽容了，不易发火，所以孩子给自己的爱多了，工作也感
到更幸福了;在做母亲之前，只是以老师的身份自居，对孩子较严厉，
但也得不到孩子的爱，感觉并不幸福。〞
方法二：以平等、真诚的态度与幼儿交往。老师们常习惯于带着
幼儿做这做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这
种师幼交往更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往的特征是不
平等、没有感情，有着明确的功利目的——完成预定的教育任务。长
此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自
己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这就等于是教师亲手剥夺了让
自己感受另一个心灵的时机。因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自
己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。
因此，在与幼儿的交往中，教师只有放下自己的主角面具，以真实的
自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的
身边。我们在访谈中也发现，但凡能以平等、真诚的态度与孩子交往
的老师，都能体验这种交往带给她的幸福。
65
和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一齐成长的
幸福。听听这位老师的诉说吧：“七年前那个丹桂飘香的九月里，带着
满腔的热情和甜美的梦想，我走进了幼教领域。从懵懵懂懂的托班幼
儿到能说会道、能唱会跳的大班幼儿，我和孩子们一齐慢慢成长：春
天里，我们去放风筝，寻找春天;夏天里，我们倘佯在垂柳如烟的长堤
上，描绘着生命的旺盛;秋天里，我们一齐来到金色的田野里，感受秋
天这个收获的季节;冬天里，我们又捧着雪花、堆着雪人……孩子们纯
真的心深深感动着我。记得在大班即将升入小学的一次音乐活动上，
我教他们唱歌曲?再见吧，老师?。我们一齐回忆四年来的点点滴滴，
讲述着即将离别的伤感之情，最后孩子们都哭了，说着：‘老师，我不
想离开你!’望着这群可爱的孩子，我哭了，我明白这是幸福的泪水，
这是世上最珍贵的真情，这是人间最美的画。也许，我无法用语言来
诠释‘幸福’的真谛，但我觉得和孩子们一齐成长的日日夜夜，拥有
孩子们真诚的爱，便拥有着幸福!〞
3.源于教学中的成就感对幼儿教师来说，教学中的成就感表现为
两个方面：一是自己的成长与进步，二是幼儿的成长与进步，尤其是
后者更能给教师带来满足和幸福。看着幼儿的成长和进步，教师就会
觉得自己有用，自己的工作有价值，伴随着价值感的实现，教师会体
验到自身力量的增长，而且这种体验本身伴随着幸福。弗洛姆曾说：
“幸福本身不是结果，而是伴随着力量增长的体验。〞在孩子的成长
与进步中，教师体验到了“给予〞所带来的幸福。“给予〞不是奉献，
“给予是潜能的最高表达。……在给予的行为中表示了我生命的存
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在。……给予本身便是极大的快乐〞。有一位老师谈道：“我班有一个
叫佳宇的孩子，已经3岁了，但不会说话。家长十分着急，误认为他
是哑巴。我主动与家长进行交谈，了解孩子的生活状况。随后，我针
对孩子不会说话的原因，进行了一系列的教育工作，记录了超多的教
育笔记，更多地给孩子以爱抚，经常抱他，和他说话。有一天，他突
然抱住我的脖子，指着一个玩具对我说：‘妈妈拿。’当时我简直不敢
相信自己的耳朵，启发他再喊一声‘妈妈’。佳宇乖乖地又喊了一声。
顿时，我泪流满面，抱着他亲了又亲，并对其他老师喊道‘佳宇会说
话了!佳宇会说话了!’一声‘妈妈’说明孩子把我当成自己的妈妈，
也说明我的探索取得了成功;一声‘妈妈’鼓励着我教育孩子的信
心;一声‘妈妈’，使我感到了作为一名幼儿教师的幸福。〞
4.源于家长的信任、尊重和肯定在工作中，家长的一言一行都牵
动着教师的心，因为在对幼儿教师工作的评价和认识上，家长一方面
是社会的代言人，另一方面还是教师工作质量的直接评价者。家长的
信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育潜力、人格力量，是对教师
辛勤劳动的成认和报偿。这种被成认、认可的体验是一种幸福的体验。
看看一位教师的感受吧：“工作这么辛苦，有幸福感，因为家长对我个
性的尊重。尤其是我们搞半日开放活动，家长看到我们的工作后，提
出了赞扬和各种推荐。老师做出什么事，家长都记在心里，过了许多
年，家长见到老师后还很客气，还提到。家长愿意跟我交流，把我看
做能够信赖的人，看做真正的老师。我认为付出有回报，努力了就得
奖，成绩有了，家长也很尊重、肯定，不是拉关系的那种，而是发自
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内心的尊重，我觉得自己蛮有价值的。家长也很理解我，有一次，我
班有个小女孩不留意跌倒了，到医院缝了3针，家长也没说什么，其
他家长也说，这是正常的。这种被理解的感觉是十分好的。〞
那么，如何获得家长的信任、肯定和尊重呢?首先，教师要尊重家
长，要用心倾听家长的意见。其次，教师要多站在家长的角度想问题，
理解家长的所思所想，理解家长提出的意见和推荐。再次，真诚地与
家长沟通和交流。交流和沟通的目的是消除家长和教师之间在思想、
价值观以及双方的习惯等方面存在的分歧，建立起用心的关系。
5.源于领导的支持和肯定为什么领导的支持和肯定对教师具有那
么大的价值呢?原因主要有两个方面：一是中国传统官本位文化的影响;
二是教师具有得到领导赏识的心理需要。忠君观念是中国人的一种普
遍的观念，是一种群体意识。随着时代的变迁，忠君观念也发生了必
须的变化，但是中国人的这种传统文化心理结构在必须的时候还会在
社会生活中显露出来。一位幼儿园老师曾说过：“我十分在乎园长，哪
怕是他看我的眼神我都很敏感。〞还有一位老师说：“此刻年龄大了，
也想得多了，领导的一句话都要想半天：为什么讲?是不是针对自己
的?〞美国着名的心理学家赫兹伯格提出，“领导的赏识〞是重要的鼓
励因素和手段。因为，对教师来说，它意味着自己在组织中的位置、
自己获得开展时机的多寡、工作能否顺利进行和获得成功、工作成绩
是否得到认可等等，而所有这些都影响着教师的幸福体验。一位幼儿
教师说：“其实领导认可还是很重要的，对以后的工作重要，如奖金、
效益、进修时机都与之有关。〞
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另一位老师说：“最大的幸福来自园长的赏识。记得刚到幼儿园的
第一年，园长分配我担任大班的班主任。接到这个任务，我心里既快
乐又担忧。老园长看出了我的心事，找我去谈心，并告诉我：‘我让你
带这个班，我明白你是有潜力的，必须会干得很出色的……’听了这
席话，我不再担忧什么了，反而对前途充满了信心，有一种个性的兴
奋和感动。〞
那么，如何获得领导的赏识和肯定呢?关键还在于以自己实际的工
作成绩赢得领导的认可。一位老师说：“刚开始工作时，对自己未来的
工作有一些设想。个性是在毕业几年后，就想把工作做好一点，按好
的标准要求自己，有公开课我就要求上，有外出参观学习的时机，我
也争取。反正当时的想法是课要上好一点，能出去学习就争取出去，
以自己实际成绩赢得领导赏识，不刻意拍马。〞
6.源于工作中获得的开展和对教育事业的不懈追求在教育过程
中，不仅仅幼儿获得成长，教师自身也获得必须的开展。雷伯曼1995
年指出，教师日常生活的一个不可分割的组成局部就应是自身的开展。
幼儿教师的开展是在与幼儿互动中、在与家长和同事的交流中、在对
教育理论的学习和研究中、在对自己的教育行为的反思中获得的。这
种开展不仅仅意味着教育潜力的增强，还意味着个人整体的成长。开
展本身能带给人幸福，因为开展是生命的本质。
对教育事业的不断追求，其实就是人的“实现趋向〞在教育活动
中的表现，是一种求完满的趋势，是个体充分发挥机能的表现。这种
追求能带给人巨大的满足和充实感，而体验充实感本身就是幸福。
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一位老师说道：“在追求的过程中，觉得很快乐，没有个性累的感
觉，其实一开始也没有具体明确的目标，一个目标到达了，自然又有
另一个目标。从1998年到此刻，工作中感觉最辉煌和幸福的时候是幼
儿园创省一类园的时候，当时幼儿园整体气氛很好，人很充实，整天
很忙碌，干事总是一身劲，也有竞争的意识。其实幸福体此刻追求的
过程中。这份工作给我的内在回报是觉得自己在不断完善。我个人的
开展是逐步从混沌走向清晰的，是一个不断思考、反思自己的过程。〞
7.源于对工作的正确认识和以审美的态度对待工作对工作的正确
认识，包括对工作性质和价值的认识。教师只有对工作性质有了正确
认识后，才能从内心上理解它，才能体验到幸福感。有位老师说：“刚
参加工作第一年，我对自己的工作感到甚为失望。那年，我刚18岁，
等于是个大孩子。我梦想中的工作就是和孩子们整天一齐唱呀、跳呀!
可等待我的现实是带班时一人应付三四十个小班孩子，每一天只是忙
着喂饭、穿衣、穿鞋、擦屁股，哄他们不哭，做这些在我看来连保姆
都不如的琐碎工作。一点也不夸张地说，我回家总是‘以泪洗面’，向
父母抱怨，疑心我的青春就要被这些什么都不懂、也不会的小家伙淹
没，那时的我真的很痛苦。渐渐地，随着教龄的增加，我对这些事情
早已习以为常，幼儿园的工作首先就就应是将孩子照顾好，这也是家
长最关心的问题，其次才能谈到教育。所以说幼儿园保育与教育同样
重要。产生这种认识后，我经常能看到孩子们闪光的表现和优点，工
作带给我的乐趣也越来越多。〞
每一种工作都有必须的价值，人们拥有不同的关注视角，就会产
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生截然不同的体验。就像杨启亮老师所说的：“行为必然创造价值，满
足社会需要创造的价值是外在价值，满足主体需要创造的价值是内在
价值。仅限于外在价值，或以外在价值为根据来评价主体，就有了高
尚、伟大、奉献等说法，而如果换个视阈，研究内在价值，或以内在
价值为根据来审视主体，就有了主体体验中的充实、收获和幸福等。〞
一位幼儿教师的真实感受说明了这一道理：“有段时间十分灰心和痛
苦，觉得不实惠，觉得自己只是工具，拼命工作都是为他人效劳。那
时我们几个能干的老师经常在一齐谈心，觉得只要对得起家长就行了，
没有必要那么卖命。所以当时主任叫我们搞活动，我们都不干，都觉
得是为他们干的。最近想一想，其实工作也不是为了谁，对自己也很
有价值。此刻主任叫我干事，我还是认真干，也觉得没有那么痛苦了。〞
以审美的态度对待工作，就是将工作本身视为目的，而不是达成其他
目的的手段，认为工作是一种生活方式，工作与生活不可分，是生命
的重要资料。这样，工作才是享受，而不是枷锁。如果把工作看做负
担，将之视为谋生的手段，体验到的必须是痛苦。
以审美的态度对待工作，就需要消除工作的异化状态。目前工作
的异化主要表达为工作的虚假性。人们努力工作不是因为工作本身的
好处，而是为了晋升到更高的级别。换句话说，工作已经成为到达某
一高位的媒介或工具。这就决定了，多数人不能开展出对工作本身的
情感，不能从工作本身中得到满足，更何谈对工作的‘爱’和‘专一’。〞
如何防止工作异化?首先，在工作过程中不被组织机构强加给其成员的
种种目标诱惑，为自己赢得巨大的自由;其次，在工作中加进个人的创
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造性，把工作改造成一种个性的表现。实际上，即使一种普通而单调
的工作，也能被改造成一种艺术的东西，关键在于工作者是否把这项
工作看成是开拓自身经验的尝试，而不仅仅仅把它看成一种任务。“总
之，只要人看到工作本身的价值，开掘出工作本身的审美趣味，对工
作永远采取一种主动态度，不被工作主宰和控制，就有可能使工作成
为个人自由的表现，就有可能在工作中把人的生活与自然融为一体，
从而给人带来真正的满足。〞
对于幼儿教师来说，以审美的态度对待工作，就是将工作看成是
一项生命的方案，工作就是他们自己，而不是别的什么。在访谈中，
老师们也谈到：当他们以审美的态度对待工作时，能体验到幸福感。
一位老师说：“我认为工作本身就是生活，假设没有工作，就觉得
自己不适应。人要有一个工作，生活才能充实。我不认为工作是任务，
所以工作时觉得十分开心。〞
另一位老师说：“当幼儿教师，不能认为是负担。如果认为(工作)
是负担就很辛苦，如果将它当成自己喜欢的事，就不辛苦，就会体验
到幸福。〞
总之，关注幼儿教师获得职业幸福感的原因，其价值是巨大的，
一方面能帮助幼儿教师获得更多的幸福体验，另一方面为有关部门制
定教师管理政策以及开展教师管理带给必须的理论支持。从必须好处
上说，教师的幸福意味着幼儿的幸福，我们期盼着有更多的教师在工
作中能获得幸福感。
30、中班随笔：稍息、立正、站好
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开学已经一个月了，我班的早操队伍依然是歪歪扭扭，很没有精
神。“立正〞孩子们三三两两地回应“一二。〞不由地从我的嘴中发出
的口令声少了，队伍更乱了。加上器械操使用的的瓶子三三两两横七
竖八地倒在地上，有的孩子看在一边开小差，有的孩子蹲下来把瓶子
放了又放，实在是乱!和站在一旁的大二班相比，我羞愧了决定一整中
三班的“班容〞。
我利用晨间谈话的时间，给孩子们洗脑子，从根本上要求孩子集
中注意力，要像解放军叔叔一样，一早就要有一个良好的精神面貌，
站有站象，做个朝气蓬勃的孩子。
抽出了局部孩子的游戏时间，练习口令，“立正〞、“向前看齐〞、
“向前看〞“起步走〞等，孩子的精神面貌开始好了起来，我很开心。
起码早操的时候，不是再是歪歪扭扭的了，做早操也认真了很多，精
神面貌好了，做早操的幅度开始大了起来，踢倒的瓶子一个之后一个，
我又下了禁令不准碰“瓶子放好以后不准碰瓶子。〞当做完一节早操
后，几乎所有的拼字都倒地了。这可能么办呢?最后，我班决定统一把
瓶子放在左前方。踢倒瓶子的问题是解决了不少，但是队伍有排不整
齐了，孩子们怕瓶子会被踢到，走过两步再去放瓶子，这样队伍有歪
了。
这些孩子可真会钻空子了，最后，我把所有的要求，在早操前说
了一遍:“排队做早操要像解放军叔叔一样有精神，小耳朵竖起来，时
刻注意老师口令，排队做早操的时候管好手里的瓶子和自己的嘴巴不
要发出声音，队伍拍整齐以后，瓶子放在左前方，不要走动，做早操
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的时候也要和前面的小朋友对整齐。〞这一次，我们的早操队伍可算
排好了!
孩子还小很多事情不能兼顾，而老师在思考问题时就要全面，看
到问题就要提出，用心努力改善这样才会不断进步。
31、中班教师随笔：风能吹走垃圾
这天我上课，活动的资料是“风的秘密〞。课的开始局部，我带
着孩子们到户外寻找风、感受风，孩子们在摸一摸、抓一抓、试一试
的过程中，体会到了风是看不见、摸不着、能感觉到的，看到孩子们
那么专心的投入到活动中，我讲的更有兴致了。
课的结束局部，我提出了问题“小朋友，谁能告诉我，风有什么
好处?〞问题一提出，孩子们就议论纷纷：“老师，风能把风筝送上天。〞
“老师，风能吹干衣服。〞“风还能帮助植物生长、风还能吹动船帆，
使船跑的更快------〞王瑜小朋友的手举的最高，我便让她来答复“老
师，风能把垃圾吹走。〞我的脑子在加速转动，王瑜这个答案确实是
正确的，很有创新意识;但是垃圾被风吹到另一个地方还是垃圾呀?我
决定把这个问题交给孩子们来处理。我赶紧说道：孩子们，刚刚王瑜
小朋友的答案，恰好又给老师和小朋友提出了问题：“垃圾如果被风吹
走，无论吹到哪里还是一堆垃圾，小朋友想想就应怎样办?〞又是各种
各样的答案，但是有一个答案得到了孩子们的一向认可;那就是——随
手把垃圾拣起来，放进垃圾箱里。
我觉着这一问题虽然不是本次活动的目的，但是有必要让孩子们
明白，垃圾不要等着被风吹走，要自己动手拣起来放进垃圾箱里，做
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个环保的好孩子。这节课教学效果很好，因为孩子们不但掌握了书本
上的知识，而且还获得了关于风以外的更多的知识，懂得了更多的道
理。
32、幼儿园中班教育随笔：教会孩子如何交往
孩子们之间，是不是会发生争抢玩具的现象。
这天，我刚把积木发完。田庆文就跑来寻求帮助：“老师，韩宇飞
抢我的积木了!〞我来到韩宇飞面前问道：“韩宇飞，你抢田庆文的积
木了吗〞“我又还给她了。〞韩宇飞害怕的说。“以后不能抢小朋友的
积木，明白吗〞“明白了。〞
我刚想走开，继而觉得不妥，于是我蹲下身来，搂住韩宇飞的肩
膀，问道：“能不能告诉老师，为什么要拿别人的积木你自己不是有吗〞
“我少了一个车轮。〞韩宇飞不快乐的说。我看了看他手中的作品，
果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是，我做出很神秘的
样貌对他说：“老师教你一个方法，你照老师的方法去做，必须会得到
一个车轮!〞韩宇飞饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的“秘诀〞，他
就快乐的点点头，来到田庆文面前说：“田庆文，我的小汽车却一个车
轮，你能借给我用用吗我用完了会还给你的!〞田庆文看了看他手中的
小汽车，爽快的容许了。
我借此时机在全班小朋友面前表扬了韩宇飞的有礼貌和田庆文的
乐于助人，并号召全班小朋友向他俩学习。立刻教室里响起了一片议
论声。
这件事使我想到，教师们在处理各种事情时，仅仅充当一个公正
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的老师是不够的，而利用一切时机教孩子与人交往及解决问题的潜力
才是最重要的。
33、幼儿园中班教育随笔：垃圾桶里的饼干
吃过下午点心后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，
不明白是谁偷偷扔掉的。〞“多可惜。〞“这是谁扔的〞我大声问孩
子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的
眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：
“谁扔的这块饼干〞孩子们还是没有作声的，谁也不敢成认。放学的
时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。
我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面用心引
导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。
第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制
作饼干。透过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛
苦。然后我用橡皮泥和孩子们一齐制作成饼干样，孩子们在活动中兴
奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，此刻
吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：
“为什么他们此刻比过去吃得多了〞孩子们纷纷说：“他们从前不爱活
动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。〞我说：
“对了，人的饭量会随着活动不活动，快乐或不快乐增多或减少，还
有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。〞这
时李争顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨日中午我吃得太多了，
觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。〞我说，：“对呀，李争
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和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时就应怎样办〞孩子们
都说：“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。〞“告诉老师吃不了
啦。〞我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一
双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾
桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说，像昨日下午垃圾桶里就
有一块饼干，不明白是谁不留意掉进去的李争说：“老师，是我扔
的，我以后再也不扔饼干了。〞我在全体小朋友面前表扬了李争，
知错就改是个好孩子。
透过这件事，我觉得教师遇到任何问题都就应心平气和地说服教
育，而不就应怒气冲天大声训斥，应当多从正面用心引导，让孩子明
白道理，比点名批评会更有效果。
34、幼儿园中班教育随笔：教师节贺卡
教师节这天，我一进教室，就发现老师的桌子上放着几张好看的
贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在完美的
祝福中。
孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张漂
亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。〞田庆
文说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。〞其他小朋友也之后说：
“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。〞听着听着，我心中逐
渐沉重起来，这天，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比
一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什
么呢这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。
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我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡
片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围
开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日快乐。〞
这张卡是佳琦自己亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却
深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制
的贺卡表达自己的情绪，把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此
时机给孩子们上一堂教育课呢。
“孩子们，老师十分感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜欢佳琦的贺
卡，因为这是她自己制作的，用自己完美的心来表达对老师的爱，这
才是给老师最好的教师节礼物呢。〞孩子们听我这么一说，都用羡慕
的眼光看着佳琦，我环视了一下，之后说：“这天的手工课老师教你们
制作贺卡，把你们心中的完美祝愿都画出来好吗〞
孩子们快乐地说：“好，我们也来自己制作。〞于是，我把区角中
准备的所需材料拿出来，让孩子们自己去设计贺卡，看到孩子们个个
都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿
望和祝福……
一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，
我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了。
35、幼儿园中班教育随笔：多给孩子解决问题的空间
这天下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌
到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的!〞
“不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!〞原先是马志宏和张子旋为
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了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，
两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解
决问题的方法。于是，我躲到不远处观察。不一会当妈妈的欣宜也过
来了，她想了想说:“你们俩个一人当一会吧〞这时马志宏也想出了方
法：“要不这天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好〞其实，每个
孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是期望孩子能
够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，
恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子珍贵
的开展时机，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往
技巧。
因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩
子一点解决问题的空间。
36、幼儿园中班教师随笔：孩子心目中的好老师
常听见家长这样问孩子:“你们班哪个老师好〞孩子会立刻做出回
覆:“吴老师好。〞“为啥子〞“吴老师天天对我笑。〞在孩子心目中，
只要老师天天有笑貌，就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑
的份量。
只要对孩子投以微笑，他们就满足了，然而，要每时每刻都面带
笑容，这是很难做的。幼儿园的老师，应对的是一个班几十个不懂事
的孩子，俗话说:“小孩子是属鸡的，记吃不记打。〞方才成认了错误，
一转眼又犯错，真气人。人生气时，脸色肯定欠好看。孩子犯了错，
就应举行正面的批评教育，批注道理，让他们明白本身错在哪里，怎
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样做对。可千万别忘了，在孩子成认了错误，并予以改正的同时，投
以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。
幼小的孩子，思惟单纯，对人或事物的评价也单纯，对老师的评
价也是云云。他们并不要求老师你有多少知识，多大能耐。一般的说，
老师在孩子心目中是最有本领的。孩子对老师的评价的要害是态度上
的问题。
有的老师教学工作还能够，就是得不到孩子的好评。当老师的，
成天板着个面孔，孩子们见了都感觉可怕。孩子们都不愿接近你，天
然你在孩子的心目中就不是个好老师。
就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到，在孩子入园离
园时，热忱的接待孩子，日常平凡活动中，进入孩子的主角，并对孩
子们投以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。这话提及来容易，
做起来却不易，有时候表情欠好，就很难做到。但是孩子并不明白你
此时的表情，以是越是表情不佳，就越要克制本身，努力做一个孩子
们心目中的好老师。
37、幼儿园中班教师随笔：我和孩子一样高
早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，突
然，**用手在本身和我的头之间比划着，惊奇地说:“老师和我一样
高!〞之后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们:“你们
喜欢老师比你们高还是和你们一样高〞“当然是一样高了!因为这样我
能够看到我跑偕老师秋水里了!〞“我能够对老师说说心里话!〞“我
能够亲一下老师!〞
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我的心里涌动着一股暖流，原先，孩子的心田世界竟这样富厚:
渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱，这是每个孩子的心
愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着
无比的欢愉。
老师们，辞别居高临下，辞别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走
进孩子的秋水里，你会创造，在每个孩子的秋水里，你是最美的!
38、幼儿园中班教师随笔：今日，你笑了吗
当孩子们淘气时，先压压火，对本身说:“别冲动，从孩子的角度
想一想，想个好方法来指导一下!〞这样，往往会想出一个个极美妙的
方法;当与同事
孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想本身的
缘故原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友;当家长不理
解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对孩子无所不至的爱
来打动家长。
只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日
头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，完美的事物
便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你
的心窝，你便会永远年青美丽。
欢愉是一天，不欢愉也是一天，为啥子不天天欢愉仔细想一想:
今日，你笑了吗
39、幼儿园中班教师随笔：尊重孩子
我们班有个叫**的小男孩，十分淘气。日常平凡，总有小朋友告
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他的状。“老师，他打我了。〞“老师，他抢我的皮球。〞……为此，
我们不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一齐看图书。开始时，
他边看本身的书，还边给旁边的小朋友讲解，和小朋友的瓜葛很融洽。
过了一会儿，他突然把旁边孩子的图书抢了过去。不明白他要干啥子。
我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。于是，我没
有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随意地问:“你在干啥子呢〞
他说:“她的图书坏了，我想帮她修修。〞听了这话，我才名顿开。我
鼓励了他的做法，并帮助他找到了一个正确解决问题的方法。事后，
我暗自庆幸，其时要是按以前主观的决定去批评他，没有尊重幼儿的
观念，那必然会危险孩子的自尊。
是的，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武
断地批评或否认幼儿的设法和做法，不简单粗暴的诘问诘责幼儿，而
是了解真实状况的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。这样，才能
真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。
40、幼儿园中班教师随笔：看待孩子要多加鼓励与表扬
俗话说得好:“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。〞不管是大人
还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更
加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师，起首要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长
的智慧和气力。
只要我们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会
创造孩子是在不断成上进步的，从而对他们加以表扬。“你方才学画时，
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连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。〞“你这次做得比前次好多了。〞
孩子受到鼓励后，学习热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表
扬，对与幼儿良勤学习行为的养成没有疑难有着用心好处。
在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，
教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，
目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，
这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的
幼儿的学习用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动
中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿那么拈轻怕重，有躲避劳
动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既
不批评又不放纵，而是诸云云说:“**泛泛十分热爱劳动，今日的劳动
热忱还没全阐扬出来，但愿**成为小朋友中最能干一位。〞恁地一说，
大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小
热爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。老师满意信托的目
光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中明
白本身做对了，“啊，我进步了老师多开心呀。〞于是孩子在盘算着，
怎样让老师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身
提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也但愿他们成功、进步，
但是我们也就应允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，
这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
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41、幼儿园中班教师随笔：老师和“小老师〞
作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识，学
会了啥子歌曲。但是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学
的啥子，孩子从来不说，一问三不知只有等到开放日的时候才创造，
本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园
学到的资料有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回
家后主动告诉家长的还是未几。
为了提高孩子的用心主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家当
“小老师〞。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师〞，
带着全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的用心性很高，
但能主动参与的总是一小局部。于是，我又利用每一天下战书离园前
的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的资料，之后布置作业——回
家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师〞，把每一天在幼儿园里
学到的知识、本领教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做
查询拜访，比一比谁当的“小老师〞最好。
唉!这个方法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉
我，昨日晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了
等等。我听了家长们的反映，心里很开心，这能够说是立杆见影了吧!
孩子都有表现本身的情欲，个性是在本身的家中，他应对的是本
身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或“阐扬超常〞。
这不仅仅满足了孩子的表现情欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强
了他们的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让孩子当一下“小老
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师〞这也是我们老师工作中的一种可行的策略。
42、幼儿园中班教师随笔：静观幼儿的抵牾冲突
孩子与孩子之间不免会出现抵牾冲突，争抢皮球、成心挑逗、不
慎触犯等事件屡见不鲜，碰到这种事，我们教师的做法一般是赶快防
止、解决抵牾，以免抵牾“进级〞，大打出手，而一件小事却转变了
我的观念，在重视孩子抵牾冲突的根底上，不妨静观抵牾冲突的成长，
看看孩子本身的解决之道。
一天，孩子户外别离活动时，悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争
吵起来，互不相让，我刚想上前处理时，一个孩子跑过来却让我“陷
入〞了另外一场“官司〞，延迟了我的行动。当我“审判〞完这一场
“官司〞，去处理刚刚的争抢事件时，却创造两个孩子已兴奋的玩了
起来，他们用本身的方法解决了这一问题，一个为另外一个数数，每
人跳20下，之后互换，不但和平解决了问题，还操练了数数，真乃一
箭双鵰之策。
针对这件事情，我思量了很多，我想孩子之间出现了抵牾，不要
认识不清的去干预，而要学会静观孩子的抵牾冲突，看事态成长，赏
识孩子本身独特的解决方法，孩子粒在没有方法处理了，教师再从其
中指导调治。其实，每一次抵牾冲突都是对孩子的磨练，锻炼孩子矫
捷的思维，成长他们处理问题、解决问题的潜力，对孩子的成长成长
是极其有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面，更要看到它有
利于孩子成长、进步的一面，是以要善于利用孩子间孕育发生的抵牾
冲突，这是孩子解决问题潜力成长的最好契机，不要让我们的善意轻
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易褫夺孩子成长的良机，还这种权力给孩子本身。
43、幼儿园中班教师随笔：秋水，心灵的窗口
一粒胚珠的动土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照
耀，不然，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象胚珠，老师
的爱和关注就是他们健壮成长的动力。
课堂上，应对孩子的嬉闹和喧嚷我有点束身无策，情急之下，我
扯破喉咙喊了一声:“都坐好了!〞那气势，肯定是出言如山，不可违
抗。看到我凶神恶煞的样貌，孩子们害怕了，赶紧坐好。但是没过几
分钟，又乱作一团，我转念一想:我不能在孩子们心中充当机械的权威
者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这搭，我
故作神秘地告诉大家:“我创造了一个奥秘，我喜欢的孩子秋水里还有
老师呢!〞孩子们立刻好奇起来，纷纷问我:“老师，你喜欢我吗〞“老
师，我的秋水里有无你〞我象放哨似的，从每个孩子身边走过，孩子
们都目不转睛地看着我，恐怕错过我的秋水。检查完后，我说:“喜欢
和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的秋水里就会有老师!〞之后我列
举了几个小典范，这一招真奏效，孩子们都但愿本身的秋水里有老师，
听得个性当真，回覆问题也很用心，整个教育活动生动搞笑。
“老师，你的秋水里有无我〞很快成了我的一句口头禅，孩子们也总
长短常当真地注视着我，但愿从我的秋水里找到他本身的影子。秋水
很快成了我们相互通报信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句
话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的但愿我播种的这些胚珠，
能够勇敢的应对风雨，健壮成长。
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44、幼儿园中班教师随笔：对幼儿的RAND教育
幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过
去了，而有些事情，只要教师把握住时机是很好的教育契机。
今日午时在领孩子们随便走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花
丛中飞舞着，孩子们欣喜假设狂的叫着:“老师，你看何处有一只花蝴
蝶〞。在那时有几个淘气的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是
他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘
嘘嘘的说“嗨，真惋惜没有捉到它。〞我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把
孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事〞。孩子
们听完后都对我说:“老师我不再捉蝴蝶了，〞“老师，我们会掩护蝴
蝶的，〞有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶…...
可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师
善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察潜力、探索情欲等各方面都起
着必须的催化剂的作用。
45、幼儿园中班教师随笔：让孩子学会爱人
有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会体贴人〞，
我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗我想不
是的。是我们的家长在“无私奉献〞中，放纵、滋长了孩子的自私和
任性。
绝大大都父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日
常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是急忙防止，怕孩子
做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好，并不
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求他给我回报。这样的“关爱〞，这样的“无私〞，早就让我们的孩
子习气了。
其实，爱是一种互动，也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身
吧，从一点一滴做起:为父母献上一句祝福，端上一杯热茶……让孩子
明白，父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气，让爱的交流成
为时常，也让本身去享受孩子的体贴。
让本身的孩子来体贴本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所当
然、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱别
人，爱生活，爱这个世界!
46、幼儿园中班教师随笔：值日生也自选
我们班的孩子今年自小班升入中班，我创造他们开始喜欢为群众
为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作，幼儿园中班教育随笔。
全班幼儿分成五组轮流举行，每一天由6-7名幼儿共同做当天的值日
工作，我主要按幼儿的潜力以及来园的早晚给他们分配值日工程。
开始时，孩子们对值日生感到十分新鲜和洽奇，每一天都开心地
早早来园，用心完成我分配的任务。但是过了不久，我就创造值日生
来园总是你早我晚，有时候大局部幼儿都来园了，值日生还没到，当
我询问缘故原由时，孩子却无所谓地说:“我忘了!〞。尽管值日生都
能按照我的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要老师
不断地提醒。这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我
正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说:“老师，今日我不想当卫
生员了!〞，“为啥子〞我急迫地想明白缘故原由，“今日我想当景象形
88
象员!〞
孩子的回覆似乎提醒了我，原先对做值日生他们有本身选取的愿
望，做啥子值日也有本身的设法。但是以前，值日生都是由我来安排
孩子做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和
选取的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢!于是，
我紧之后说:“能够呀，今日就由你们来选取做啥子值日生吧。〞孩子
们立刻又变得兴抖擞来，这个说:“我今日要当接待员!〞阿谁说:“我
要当监督员!〞。那一天，我个性注重观察他们，创造孩子们对自选的
值日工程充满兴趣，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班
开展起来了。
47、谦让
当孩子们玩滑梯发生冲突时，当孩子们争抢皮球时，按照一贯的
做法，很多老师都简单地处理过:大的孩子让着小的孩子，或是男孩子
让着女儿，或是说一声“对不起，没瓜葛〞就了事了。这样会引起孩
子的困惑，“为啥子他做的不合错误，我还要让着他呢〞“为啥子每次
都是大的让着小的呢〞别说孩子会孕育发生这样的疑难，就连我们做
老师的也是该思量思量这样的问题了。
看待孩子们在游戏中的抵牾，我们务必正确应对孩子的谦让问题。
教师的任务是要指导他们思考“对与错〞，并了解任何游戏都是有规
那么的。要是违反规那么，就是错误的。教师要在适时适宜的环境下，
帮助犯错一方的孩子改正错误的行为，初步体验是与非。这种体验对
年幼的孩子来讲，有利于解决他们今后在社会形态交往中的各种问题。
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谦让是一种完美的品德，但一味的谦让，会造成孩子心理的不均
衡感。
有句话是这样说的:“具体问题具体阐发。〞看来解决孩子之间的
谦让问题，并不是简单之事，也需要具体问题具体阐发的。发生抵牾
到解决抵牾，让孩子学会理解别人，学会磋商，学会等待，学会轮流。
这其中，孩子的自控潜力获得提高，也加强了正确的自我认知，学习
了在今后的社会形态交往中所必需的一些沟通技术和解决问题的方
法。
当然，教师的过多诘问诘责是没必要要的，让孩子从其中树立长
短观念，学会友好沟通的方法，教育孩子尊重理解别人，才是最重要
的。
48、幼儿园中班教师随笔：梳小辫的幸福
天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我
生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫
子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。而且它也让我有
更多的时机了解孩子，触摸孩子的心灵;让我有更多的时机因人施教，
适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的
和我说个不停
“老师，我妈刚给我买了电子琴!老师，那首歌我会了!老师，我敢走
独木桥了......〞当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时
指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子你不喜欢老师啥子你最愿意
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参与哪个活动你此刻睡觉还用妈妈陪吗......〞这些他们日常平凡避
而不答的问题，这时就会都争着回覆，而且绝没有谎话。就这样，我
把每一天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个
漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以
言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一
日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断创造新奇、新鲜、新意中积攒起
来的。
49、幼儿园中班教师随笔：你是好孩子，老师喜欢你
今日午休，孩子们个性兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说:“安静、
安静!〞孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎样办于是我想了
一个好方法:和孩子说咬耳朵。没想到还挺好的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳
边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子
们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说:“吴老师，你对他说啥
子〞我装出一副神神秘眯的样貌说:“谁闭上秋水就告诉谁。〞我对每
个小朋友都说了同样的咬耳朵——你是好孩子，老师喜欢你，请你快
快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦!
就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。
原先，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能
使孩子感到爱的真谛。
透过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就
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捉住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子，此刻时代变了，环境变了，
孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直
是件难事，过多的干预，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，
RAND教育，必须会到达事半功倍的效果。
50、幼儿园中班教师随笔：充分发挥晨间谈话的成效
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的
谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的成效，使
孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解
到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望
着与老师在晨间交流了。晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培养。如
何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤
洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子
的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都快乐
极了!
51、幼儿园中班教师随笔：幼儿的沉默寡言
我班的王晓芳小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小朋
友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人
静静的玩。
我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。
所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她
玩。问她：别的小朋友和你玩你快乐吗?那你去跟别的小朋友玩，他们
会怎样呢?她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一齐
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玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好
几个小朋友呢。我真替她快乐，家长对她的改变也很快乐。
52、幼儿园中班教师随笔：幼儿的不善交往
我们班的国大淼小朋友个性听话，上课十分认真，也不跟别的小
朋友胡闹。就是有一点，平时不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩，
而且自尊心个性强。
如果她一向这样下去，必定会为她的将来产生必须的影响。所以，
我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问
她：别的小朋友和你玩你快乐吗?那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样
呢?她很快就明白了我的意思，并且也主动的和别的小朋友一齐玩。
过了一段时间国大淼小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好
几个小朋友呢。我真替她快乐，家长对她的改变也很快乐。
53、幼儿园中班教师随笔：强强的变化
我们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是控
制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的
一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭
声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。之后，我想了一
个方法，转变他的方案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下来，
编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众〞评出对错。强强认识到
了自己的错误，渐渐的强强变了，不再淘气了，上课认真听讲了，老
师和小朋友越来越喜欢他了。
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其实，孩子的淘气也是另一种美，相信孩子，我们就应用爱的目
光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大
树。
54、幼儿园中班教师随笔：飞舞的小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲，“张老师快看，我抓到一个小毛
毛。〞随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。“什么东西我看看。〞孩子
们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小
手松开了，原先是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么?〞“羽绒服里的小毛毛。〞“迎春花〞
“棉花〞“小鸟身上的羽毛〞孩子们你一言我一语。我告诉他们这是
蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真
地看着。丽洁说：“它像小伞。〞“它是白色的〞“小朋友说的很好，
它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹
散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。〞在孩子们
的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭
提有多快乐了。
借着户外活动的时机，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为
幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育时机，丰富孩子的知识经验。
55、幼儿园中班教师随笔：我和孩子一样高
早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，突
然，它用手在本身和我的头之间比划着，惊奇地说：“老师和我一样
高!〞之后，立刻有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：“你们
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喜欢老师比你们高还是和你们一样高?〞“当然是一样高了!因为这样
我能够看到我跑偕老师秋水里了!〞“我能够对老师说说心里话!〞“我
能够亲一下老师!〞
我的心里涌动着一股暖流，原先，孩子的心田世界竟这样富厚：
渴望亲密而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱，这是每个孩子的心
愿。而只要蹲下来，就能满足他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着
无比的欢愉。
老师们，辞别居高临下，辞别挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走
进孩子的秋水里，你会创造，在每个孩子的秋水里，你是最美的!
56、幼儿园中班教师随笔：今日，你笑了吗
当孩子们淘气时，先压压火，对本身说：“别冲动，从孩子的角度
想一想，想个好方法来指导一下!〞这样，往往会想出一个个极美妙的
方法;当与同事孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一
想本身的缘故原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友;
当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对孩子无
所不至的爱来打动家长。
只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日
头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，完美的事物
便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你
的心窝，你便会永远年青美丽。
欢愉是一天，不欢愉也是一天，为啥子不天天欢愉?仔细想一想：
今日，你笑了吗?
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57、情感交流的效应
我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候，总是
在我身边转来转去的，照着时机就跟我说话，这一不来，还真有点想
他。
这天早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真快乐。但是因
为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，
看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我
立刻意识到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身边注视着她，热
情地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗?老师都想你了!并请轻轻地
在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，快乐的容许了一声，笑
了。
孩子是敏感的，个性期望得到老师的关爱，就连一声问候，也会
使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更
加细心一些，不能无视孩子的情感，要珍惜保护她们天真的心灵。
58、幼儿园中班教师随笔：让孩子自由呼吸
有哪个家长不期望自己的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人
类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的
课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗潜力的幼
儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自
由空气……
因为他们无视了幼儿最需要什么，幼儿教育就应是根的培育与呵
护，过早的剪掉了在他们看来是剩余的大树用来吸收阳光和水分的枝
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叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果?原先是因
为他们无视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的
规定为某种模式违背了幼儿教育本质。
幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇
的，探索的和梦想的;幼儿的生活中就应有着足以滋润幼儿生命的“养
料〞，有着幼儿健康成长的时机。
所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应
属于他们的天地!
59、幼儿园中班教师随笔：老师，我亲亲你吧
每当和孩子在一齐玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，
我亲亲您吧?〞“好啊!〞这是我给予孩子开心的答复，然后他们就会
在我的脸颊上亲一下，我明白，此时的我和孩子们的情绪一样，都是
幸福的!
记得有一次，我在清扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲
亲你吧。〞我说：“老师此刻忙，等有时间了，再让你亲，好不好?〞
那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得
阴霾起来。
或许孩子的情绪就像六月的天，变化十分快，没过几分钟，她又
对我说：“老师，我亲亲你吧。〞这一次，我没有拒绝，而是放下手中
的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而
且还对其他小朋友说：“刚刚我亲老师了，老师喜欢我。〞我噗嗤一声
笑了，原先满足孩子的心愿，他们竟是那么的快乐。
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都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验
他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无
暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。
60、幼儿园中班教师随笔：让孩子学会爱人
有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会体贴人。〞
我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不
是的。是我们的家长在“无私奉献〞中，放纵、滋长了孩子的自私和
任性。
绝大多数父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日
常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是急忙防止，怕孩子
做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说：我只要孩子过得好，并
不求他给我回报。这样的“关爱〞，这样的“无私〞，早就让我们的
孩子习气了。
其实，爱是一种互动，也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身
吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝福，端上一杯热茶……让孩
子明白，父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气，让爱的交流
成为时常，也让本身去享受孩子的体贴。
让本身的孩子来体贴本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所当
然、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱别
人，爱生活，爱这个世界!
61、幼儿园中班教师随笔：你是好孩子，老师喜欢你
今日午休，孩子们个性兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、
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安静!〞孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎样办?于是我想
了一个好方法：和孩子说咬耳朵。没想到还挺有效的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳
边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子
们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：“吴老师，你对他说啥
子?〞我装出一副神神秘眯的样貌说：“谁闭上秋水就告诉谁。〞我对
每个小朋友都说了同样的咬耳朵——你是好孩子，老师喜欢你，请你
快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦!
就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。
原先，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能
使孩子感到爱的真谛。
透过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就
要捉住良，千万不要训斥或变相体罚孩子。此刻时代变了，环境变了，
孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直
是件难事，过多的干预，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，
RAND教育，必须会到达事半功倍的效果。
62、幼儿园中班教师随笔：比赛谁先吃饱饭
吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛
要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩〞天天挂在
嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩
下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了
转机。
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这天吃饭前，我又讲述了一次“吃饭要那么〞，刚要吃，强强大
声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱!〞“好〞办理的小朋友都兴奋起
来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、
碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。〞“行!〞大家齐声说，于是，
一场避开生面的比赛开始了。透过比赛，大家一致认为红红小朋友得
了第一。
一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并
不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的
身心开展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效
果。
63、幼儿园中班教师随笔：老师和“小老师〞
作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识，学
会了啥子歌曲。但是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学
的啥子，孩子从来不说，一问三不知?只有等到开放日的时候才创造，
本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园
学到的资料有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回
家后主动告诉家长的还是未几。
为了提高孩子的用心主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家当
“小老师〞。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师〞，
带着全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的用心性很高，
但能主动参与的总是一小局部。于是，我又利用每一天下战书离园前
的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的资料，之后布置作业——回
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家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师〞，把每一天在幼儿园里
学到的知识、本领教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做
查询拜访，比一比谁当的“小老师〞最好。
唉!这个方法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉
我，昨日晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了
等等。我听了家长们的反映，心里很开心，这能够说是立杆见影了吧!
孩子都有表现本身的情欲，个性是在本身的家中，他应对的是本
身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或“阐扬超常〞。
这不仅仅满足了孩子的表现情欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强
了他们的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让孩子当一下“小老
师〞这也是我们老师工作中的一种可行的策略。
64、幼儿园中班教师随笔：小猫在睡觉
这天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在
黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。
我看到不少幼儿在造型潜力上有所进步，感到十分欣慰，但同时
也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。
正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现
他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，
并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有
兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗?〞“小花猫呀!〞
“那小花猫的脑袋呢?〞“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一齐
睡觉呢~〞一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一向在找的