嘉定普通小学

发布时间：2023-06-08 作者：admin 来源：文学

嘉定普通小学

2023年2月20日发(作者：)

嘉定区安亭小学拓展型课程实施方案

《上海市普通中小学课程方案》规定了小学阶段的课程体系由基础型课、拓

展型课程和探究型课程组成。

拓展型课程是上海市普通中小学课程的重要组成部分，旨在落实学校的育人

目标、发展学生的不同基础、培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽

学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我管理能力和选择学习能

力、形成学生的自我发展方向。拓展型课程的建设和实施为学校形成办学特色奠

定了基础。

拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。限定拓展主要包括

专题教育、学校文化活动和社会实践活动，主要由国家、地方和学校负责建设，

学校负责实施；自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动

和阅读活动，主要由学校负责规划与实施，学生自主选择修习。

一、拓展型课程目标

（一）学生培养目标

1、总目标

·在广泛参与各领域的活动过程中，尝试了解自己感兴趣的学习内容，有选

择地学习与日常生活和社会密切相关的、浅显的现象和规律，初步具有个体的学

习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣爱好。

·形成初步的选择意识，并能根据自身的爱好，运用已有的知识、技能，解

决日常生活中的某些简单问题。

·体现学校的价值观，融入“仁爱心、责任心、正义心”和“执行力、意志

力、创造力”的教育，培养学生向善的道德品质，向上的精神追求；

·培养教师开发课程的能力，以校本课程为载体，逐步形成办学特色。

2、分年级目标

一年级

·学生通过多种形式的学习方式来初步体验和了解自己的感兴趣的学习内

容，能保持与生俱来的好奇心。

·对感兴趣的事物能仔细观察，不懂就问，保持对问题的兴趣，积极表达自

己的看法，能有一些小发现。

·乐于参加学习活动，表现出一种冲动和欲望。

·逐步培养学生的阅读兴趣，初步感受阅读的好处和快乐。

二年级

·知道自己的学习兴趣，在老师的指导下会选择自己感兴趣的修习内容。

·学生在学习活动中学习质疑，尝试通过阅读、请教、讨论等方式解决自己

碰到的小问题。

·积极参与学习活动，有一定的目的性。

·对阅读比较有兴趣，具备本年龄段学生应该掌握的课外知识。

三年级

·清晰地了解自己的学习兴趣和爱好，并愿意为发展自己的兴趣爱好而努力。

·能运用自身的知识基础和生活经验通过观察、实验、操作等方式来思考与

日常生活相关联的现象和规律。

·有较为强烈的求知欲望和参与意识，有一定的质疑能力，学习感受知识的

博大、技能的魅力、艺术的成就等，初步建立求知的内在力量。

·养成天天阅读的习惯，积累一定的课外知识。

四年级

·保持较为持久的学习兴趣和爱好，懂得怎样发展自己的兴趣爱好。

·能运用自身的知识基础和生活经验通过观察、实验、操作、合作、探究等

方式来解决自身学习、生活中的问题。

·有较为强烈的求知欲望和参与意识，进行较有价值的质疑，在活动中学习

迁移的方法。

·有较强的阅读兴趣，掌握几种阅读的方法。

五年级

·学会选择适合自己的学习内容、学习方法，学习的兴趣爱好有较强的稳定

性。

·能运用自身的知识基础和生活经验发现与日常生活和社会生活相关联的一

些现象和规律。

·有一定的思考力和见解，运用简单的迁移方法进行学习活动，具有初步的

解决问题的能力。

·牢牢养成阅读习惯，为一生的阅读奠定基础。

（二）教师培养目标

培养教师开发课程的能力，对自己开发的课程能在实施中进行改进，具备改

进的能力。

（三）课程目标

提升拓展型课程实施的质量，让目前开发的校本拓展型课程进一步得到改

善，打造学校的精品课程。

二、课程构成和课时

1、课程构成

根据《上海市普通中小学课程方案》，拓展型课程的主要结构由学习领域、

科目、模块或主题组成。

嘉定区安亭小学拓展型课程构成

学习领域科目模块或主题说明

语言文学

数学

社会科学

自然科学

技术

艺术

体育与健

身

综合实践

活动类科目组

由若干兴趣活

动或阅读活动组

成。

属自主拓展课程，由国

家、学校开发

学生自主选择

由学校文化活

动和班团队活动、

自我服务和公益劳

动、社会服务活动

和社会实践活动的

模块或主题组成。

属限定拓展，由学校设计

并实施

学生限定拓展

专题教育类

科目组

由若干专题教

育模块或主题组

成。

属限定拓展，由国家开发

并由学校实施

学生限定拓展

2、具体课时

嘉定区安亭小学拓展型课程各年级课时安排

年级

课时

一年级二年级三年级四年级五年级

兴趣活

动等

6136

专题教育

班团队活动3434343434

社区服务

社会实践

每学年1——2周每学年2周

说明：每学年按34周算。

3、修习方式

拓展型课程修习分限定修习和自主修习两种。

（1）限定选修指学生必须在指定的范围内选择的修习方式。

（2）自主选修指完全根据学生的兴趣爱好和学习条件，自主选择的学习方

式。

自选兴趣活动课开设基本流程

教师申报开设项目→呈报比较完整的方案设计→课程小组审核方案→提出

审核意见→全面完成审核→做出全面安排和准备→公布活动项目→指导学生选

课→汇总选课情况→再做协调安排→全面实施→全程检查做评价

活动（科目）实施方案

设计者

科目名称所属学习领

域

适合年级、

媒体使用说

明

活动

科目

设计

指导

思想

活动

科目

实施

的

条件

分析

活动

科目

实施

目标

内容

框架

教学

评价

学校

审核

意见

三、课程内容

1、内容选择的原则

学生是学习的主体，拓展型课程内容的选择和实施要以学生的发展和需求为

出发点，选择遵循广域性、适切性和开放性原则。

2、课程具体内容

（1）学校组织开发并实施的课程

《诗韵声声润童心》通过各种形式对古诗的演绎，领略古诗文的魅力，培养

学生对中华文化的热爱，增加爱的底蕴，滋润一颗颗童心。此课程的具体实施方

案另见。

《我爱篮球》通过对篮球技能的学习、基本功的训练以及与篮球相关的文化

了解，培养学生对篮球的兴趣，找到喜欢的健身方式。此课程的具体实施方案另

见。

（2）教师开发并实施活动科目举例

科目模块或主题

活

动

类

科

目

组

兴

趣

活

动

科技类小制作、车模、小实验、种植……

艺术类戏剧、舞蹈、绘画、工艺、剪纸、泥塑、器乐、摄影……

体育健身类棋类、球类、形体训练、体育游戏……

学科应用类课本剧、环境小卫士、英语情景剧文学小创作……

阅读活动剪贴报、读书读报交流、信息小报……

专题教育类科目安全教育、健康教育、禁毒教育、法制教育、防艾滋

病教育、民防教育、环境教育等

活动

类科

目

组

社会考察实践活动

见《课外实践活动方案》、假日小队……

学校文化活动

艺术节、科技节、读书节、主题教育活动、观看阳光

TV……

自我服务和公益劳动

家庭小岗位、班级小岗位、参加社区活动……

四、课程教材

1、课程教材的产生

（1）限定拓展型课程教材的产生

·限定拓展型课程中的活动类课程：由学校根据目标，自主设计学校文化活

动和班团队活动、自我服务和公益劳动、社会服务和社会实践。

·限定拓展型课程中的专题教育类课程：由国家根据社会和时代发展的需要，

拓展型课程实施时间，根据学生不同的年龄、生理和心理特点，拟定基本要求，

在此基础上再由学校编制教材或利用国家及其他学校开发的教材。

（2）自主拓展型课程教材的产生

·各学科标准指定的拓展型课程部分，学校利用国家开发的课程资源提供给

学生选择使用。

·根据规定的八个学习领域以及由八个领域延伸、综合、拓宽的而形成的其

他学科课程由学校组织人员设计模块或主题，并编写教材，供学生选择修习。

·以学生自主学习为主要形式的兴趣活动、阅读活动、社团活动等活动类课

程可以由学校组织人员开发，也可以对现有课程资源的充分利用，包括国家课程

资源、其他学校的课程资源、社会资源。

·以微短型活动（科目）为主，凸现综合性以及与其他课程的互补性。

2、课程开发的原则

（1）目标导向原则

要以国家课程目标为指向，明确拓展型课程的定位和本校培养目标及争创的

特色，综合思考学校拓展型课程的开发、利用和实施。

（2）基础衔接原则

要加强与基础型课程的衔接，关注学生已有的生活经验和学习经验，致力于

使学生所学知识融会贯通和综合运用。

（3）适切性原则

要从本校学生的不同需求和终身发展为出发点，学校对课程开发做出引导，

教师也要根据自身的爱好和特长为学生提供适合的修习内容。

五、课程的评价

拓展型课程的评价主要包括对学校实施拓展型课程的评价、对学生的学习评

价及教师开发、利用和实施情况的评价。

1、评价的基本原则

（1）激励原则

通过评价，帮助学生获得学习活动后的成功体验，强化积极的情感，激发学

习的热情；同时激发教师开发和实施拓展型课程的潜能和积极性。

（2）自主评价原则

要鼓励教师和学生自我总结和自我反思的过程，学校对拓展型课程的设计和

实施进行定期总结和反思，不断提出改进意见。

（3）多元评价原则

尊重教师间、学生的差异，变单一评价为多元评价。拓展型课程的多元评价

包括评价内容、方法，评价主体的多元化。

（4）注重过程原则

关注教师在课程建设和实施中的过程评价，关注学生发展的过程评价，让教

师、学生参与到评价的过程中，把评价的过程变为教育、引导的过程。

2、评价基本方法

（1）教师评价

学校制定《拓展型课程实施方案》，教师根据方案，确定开发的课程或活动

科目，并制定具体方案；学校建立课程审核委员会，对课程的目标、内容、实施

方法、组织形式、评价予以审核，课程审核通过后方可实施；学校对拓展型课程

的开发、实施、评价进行全程管理，采用审核评估、检查落实、考核展示等措施

加以强化；课程的实施情况列入专任教师学期工作评价体系之中。

（2）学生评价

教师通过对学生参与学习活动过程的观察、交流和学习情况的记录、各种问

卷、多种形式的作业，来自家长、社区的过程证明、记录以及个人成长记录等对

学生进行评价。实践活动考核可采取才艺展示、口头表达、模拟表演、作品展示、

实验操作、探究报告、小论文等。

学生可采用自评和互评的方法，关键是体现学生自我管理的过程。

3、评价实施

（1）制定标准

学校要根据拓展型课程的内容和课程实施形式制定评价标准，评价标准包括

评价的指标、具体操作方法以及评价细则。

教师要根据设计的活动科目制定评价标准、具体操作方法以及评价细则，要

体现活动科目的特点和学生的年龄的特点。

（2）组织评价

学校每学期开学前夕对教师设计的活动科目是否予以实施做出评价，期末组

织对课程实施进行评价。

教师根据课程要求，适时做好对学生的日常评价记录或组织评价工作。

六、课程的管理和保障

1、课程管理

（1）建立学校课程建设领导小组。

以校长为组长的学校课程建设领导小组负责学校拓展型课程的有效实施以

及对校本课程和课程资源的开发、利用的指导，负责审核每学期拓展型课程的开

设，并对教师的活动科目的设计提出改进意见。

（2）确保校本课程核心理念的渗透。

明确拓展型课程的定位和功能，在开发和实施课程的过程中强化“三心三力”

分年级要求的落实，特别是学生问题意识的培养，引导学生在积极主动的参与过

程中体验与感悟，实现知识与技能、方法与能力的综合培养。

（3）制定拓展型课程管理制度。

建立拓展型课程选课指导制度、开发和实施管理制度、教学研究制度、学习

评价制度等，在严格执行制度的过程中促进课程的有效实施。

（4）形成有校本特色的精品课程。

重点实施2门贯穿于五个年级的拓展型课程——《我爱篮球》、《诗韵声声润

童心》，为学校特色项目的形成奠定基础；要关注本校拓展型课程的相对稳定性、

系统性，倡导微型课程的开发和对现有课程资源的利用包括对外校课程资源的使

用，每学年都要对现有的课程进行梳理、完善，形成有本校特色的精品课程。

2、师资管理

·积极开展学校教学研究活动，探索拓展型课程教学的规律和特点，有计划

地组织研究课、展示课，加强说课、听课和评课，总结成功的经验，解决课程实

施的关键问题。

·加强拓展型课程师资队伍的建设，有计划、有组织地对教师拓展型课程建

设的培训与指导，提高教师的课程开发能力、选课指导能力、综合评价能力及教

学研究能力。

3、教学档案管理

·教师要建立拓展型课程实施的档案夹，包括活动科目设计、教案、图片、

影像等资料，期末根据教导处的要求进行上传。

·学校要建立拓展型课程教学资料库，包括国家的相关文件、学校的实施方

案、管理制度、教师的课程开设申报材料等。

4、课程保障

（1）课程资源的提供。

学校要尽力为教师拓展型课程的开发和实施提供充分的资源，例如订购出版

的拓展型课程教材、声像资料、图书资料等。

学校要合理安排，提供足够的场所，确保一定数量的拓展型课程的开设，为

学生的走班学习创造条件。

学校要善于利用社会资源，建立与社会和社区的密切关系，并赢得各方的支

持，以支撑拓展型课程的实施。

（2）经费保证。

在公用经费中设立拓展型课程实施的专项经费，专门用于教师的培训、学生

外出活动等费用。

在工资外收入中设立拓展型课程实施奖励费，从开发课程、承担课时、实施

质量予以分配。

嘉定区安亭小学校本课程《诗韵声声润童心》实施方案

一、指导思想

以科学发展观为指导思想，以落实“两纲”精神为基点，通过指导学生朗读、

吟诵、演唱古典诗词，在诗韵声声中滋润童心，培育民族精神，传播中华文化，

陶冶审美情操，培养学生“向善”的道德品质、“向上”的精神风貌。

二、课程目标

（一）课程总目标

通过该课程的实施，使古典诗词丰富的人文内涵、巨大的审美价值和潜在的

育人功能得到充分的开发利用。在诵、吟、唱、演的过程中，初步感受古典诗词

的艺术魅力。在诗韵声声中培育民族精神，滋润童心，教育学生热爱祖国的传统

文化，将爱的文化内涵和文化底蕴浸润到学生具体的行为规范中。

（二）分年级目标

1、一年级：选取适合一年级学生诵读的诗词篇目，通过配乐吟唱、欣赏动

画、故事表演等形式，逐渐培养学生阅读古典诗词的兴趣。在诵读、吟唱的过程

中敢于想象，乐于表达，能细致观察大自然，欣赏美景，懂得爱护绿化、爱惜粮

食，潜移默化地受到熏陶感染。

2、二年级：根据低年级学生的年龄特点，采取科学有效的手段，引导学生

在了解诗意的基础上，展开想象，丰富知识，激发学生学习诗词的浓厚兴趣。引

领学生在诗词吟唱中增强表达欲望，懂得友情的珍贵，从而得到美的熏陶。

3、三年级：诵读古诗，让学生感受诗中描绘的美景、朋友之间的情谊、母

爱的伟大、祖国大好河山的壮丽以及边塞将士戍边的思乡之情，教育学生爱好和

平，热爱学校、家乡和祖国的大好山河。培养学生珍惜美好时光认真学习的习惯；

懂得母爱的伟大，逐步养成孝敬父母，真心待人的良好品质。

4、四年级：在了解每首诗词中的感人故事、精彩叙述和优美画面的基础上，

加上适当的表情、动作，在配乐过程中有感情到朗诵古诗，表演古诗。学会待人

接物，懂得相关礼节，爱幼小，爱师长，爱父母，爱自我。在学习中善于探究，

独立思考，学习迁移，举一反三，掌握多种阅读鉴赏诗词的方法。培养学生良好

的道德习惯，培养学生的民族的自豪感。

5、五年级：运用“知人论世”的学习方法，知作者，解诗题，读诗句，明

诗意，悟诗情。在背诵、解读诗歌的基础上，进行情景诵读、配乐演唱，在演唱

诗词的过程中，懂得保护自然、关爱他人，做事负责，坚守诚信，面对挫折，毫

不气馁。能初步领略古典诗词的艺术魅力，把审美种子播撒到学生的心田中。

三、内容框架

1、本教材共100首诗词，分上下两册，每册50首。

2、每个年级20首，分录于上下册各10首。

3、每首诗词由“芝麻开门”（故事背景）、“走近诗人”（了解诗人）、“指点

迷津”（赏析名句）、“诗韵声声”（吟唱表演）、“诗海拾贝”（课后练习）五个部

分组成。其中，最主要的是“诗韵声声”部分，又由“读一读、演一演、唱一唱、

试一试、悟一悟”五个部分组成。将诗词教学与音乐学科相整合，给每首诗词配

上相应的曲子，便于学生演唱，突出诗词的演唱特色。

4、各年级授课篇目：

（1）一年级：《江上渔者》《鹿柴》《登鹳鹊楼》《悯农》《梅花》《咏鹅》《春

晓》《独坐敬亭山》《绝句》（迟日江山丽）《草》

（2）二年级：《望庐山瀑布》《赠汪伦》《寻隐者不遇》《渔歌子》《一字诗》

《七步诗》《敕勒歌》《小池》《望天门山》《送元二使安西》

（3）三年级：《江村即事》《十五夜望月》《春游湖》《望洞庭》《江南逢李龟

年》《晚春》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《忆江南》《游子吟》《送杜少府之任蜀川》

（4）四年级：《乐游原》《鲁山山行》《月下独酌》《登金陵凤凰台》《出塞》

（秦时明月汉时关）《观书有感》《送别》《回乡偶书》《芙蓉楼送辛渐》《江南春》

（5）五年级：《曲池荷》《成都曲》《子夜吴歌》《塞上听吹笛》《台城》《无

题》（相见时难别亦难）《早发白帝城》《清明》《游园不值》《江雪》

四、评价体系（方法、标准）

1、学生评价

（1）考核人员：由各班语文教师对自己任教班级的学生进行考核；

（2）考核标准：（每学期）

等第达成度

金星能有感情地背诵所有的授课篇目，能演唱5首诗词。

银星能熟练地背诵所有的授课篇目，能演唱3—4首诗词。

铜星能正确地背诵所有的授课篇目，能演唱1—2首诗词。

2、教师评价

（1）由教导处会同相关部门，以年级为单位对年级组教师的授课效果实行

集体式评价。标准如下：

等第达成度

优良学生金星数不低于50%，金星银星数合计不低于80%。

合格学生金星数不低于25%，金星银星数合计不低于60%。

不合格学生金星银星数合计低于60%。

（2）将“诗韵声声汇演”情况纳入考核范围，评出一、二、三等奖。

五、课程保障

1、时间保证

（1）普及层面：每两周上1节“诗韵声声”拓展课，排入课程表；

（2）提高层面：组建校级“诗韵声声”提高班，每周1节课排入课程表。

2、教师授课

（1）普及班：由全体语文教师实施本课程，每学期每人在平行班中上1—2

篇课文。

（2）提高班：由学校安排专任教师上课。

3、专家引领

聘请上师大附中特级教师彭世强等教师为本课程的校外辅导专家，不定期为

师生作课程辅导。

4、经费落实

（1）保证教材编写、印刷、出版和校外辅导专家讲课等方面所需要的资金

能及时拨款；

（2）教师上课费用按照学校工资外收入分配方案有关文件考核后下发。

嘉定区安亭小学校本课程《我爱篮球》实施方案

为了支撑学校特色项目的发展，培养学生健康的兴趣爱好，帮助学生找到自

我锻炼的载体，丰富学校的课程内容，学校在传承传统、分析校情和师资情况的

基础上，开发了校本课程《我爱篮球》。

一、课程目标

1、总目标

培养学生对篮球的兴趣，大多数学生能爱上篮球，基本掌握简单的篮球技术，

了解篮球的一些规则。在对篮球学习的过程中，培养学生坚强的意志品质。

2、分年级目标

二年级

·在接触篮球的过程中感觉篮球的趣味，了解篮球的起源，激发学生走近篮

球的欲望。

·掌握简单的篮球技术：双手揉球、抛球接球、原地运球、慢步运球等，在

练习的过程中学习坚持。

三年级

·在接触篮球的过程中感受篮球的乐趣，了解篮球的场地特点，激发学生了

解篮球的兴趣。

·掌握简单的篮球技术：持球环绕、指尖拨球、行间运球、胸前传球等，在

练习的过程中学习克服困难。

四年级

·在学习篮球的过程中建立起对篮球的兴趣，了解篮球简单的基本规则，激

发学生主动打篮球的兴趣和了解篮球的欲望。

·掌握相对复杂的篮球技术：单肩传球、复杂的原地运球、原地投篮等，在

练习的过程中学会坚持。

五年级

·在学习篮球的过程中建立起对篮球比较浓厚的兴趣，了解篮球的一些比较

复杂的规则，能看得懂篮球比赛，激发学生主动打篮球的兴趣和进一步了解篮球

的欲望。

二、课程内容和课时安排

第一学期课时第二学期课时

二年级

1、走近篮球1课时4、分腿推（拨）地滚

球

4课时

2、双手揉球4课时5、原地运球4课时

3、体前抛接球4课时6、慢步运球4课时

三年级

1、了解篮球

1课时4、原地运球4课时

2、持球环绕

4课时

5、行进间运球

4课时

3、指尖拨球

4课时6、双手胸前传接球4课时

四年级

1、懂得篮球1课时

4、原地运球

4课时

2、对墙弹球

4课时

5、行进间运球

4课时

3、持球环绕

4课时6、单手肩上传球4课时

五年级

1、熟悉篮球1课时4、行进间胸前传接球4课时

2、手指顶球4课时5、运球急停急起4课时

3、三步上篮

4课时6、原地单手肩上投篮4课时

说明：

1、本课程为校本拓展型课程，为限定拓展内容，主要安排在每周的体育活动

课上，每周为一课时。

2、由于本课程的特点，除了培养学生对篮球的兴趣以外，练习基本的篮球技

能是课程的主要内容。由于这样的学习任务，因此每一项学习内容安排的课时比

较多。

3、每一课都要安排复习、练习之前学习的内容，不断操练，熟练技术，进行

一些小型比赛，寓练习于比赛之中，激发学生练习的兴趣。

三、课程评价

1、学生评价

本课程的评价主要与少先队的雏鹰争章相结合，设立特色章——篮球章。考

章分两次进行，第一次由任课老师负责，在第一学期的学期结束时进行；第二次

由学校结合“篮球嘉年华”活动进行一次“大考章”活动。考章情况记入积分卡

中。

各年级“篮球章”达标一览表

达标要求

考章项目

二年级三年级四年级五年级

快速原地运球

原地单手快

速运球，30秒

内达到35次。

原地单手快

速运球，30秒

内达到40次。

对墙传球

双手持球，

胸前对墙传球，

间距3~4米，30

双手持球，

胸前对墙传球，

间距3~4米，30

双手持球，

胸前对墙传球，

间距3~4米，30

秒内达到20次。秒内达到25次。秒内达到30次。

两人胸前传接球

自由结对，

两人合作进行双

手胸前传接球，

两人各完成一次

传接球算一次，

间距3~4米，30

秒内达15次。

自由结对，

两人合作进行双

手胸前传接球，

两人各完成一次

传接球算一次，

间距3~4米，30

秒内达20次。

自由结对，

两人合作进行双

手胸前传接球，

两人各完成一次

传接球算一次，

间距3~4米，30

秒内达25次。

自由结对，

两人合作进行双

手胸前传接球，

两人各完成一次

传接球算一次，

间距3~4米，30

秒内达30次。

直线运球

28米行进

间往返运球，用

时20秒。

28米行进

间往返运球，用

时18秒。

28米行进

间往返运球，用

时16秒。

28米行进

间往返运球，用

时14秒。

S形绕杆运球

14米间S形

绕过4个障碍物

并往返，用时20

秒。

14米间S形

绕过4个障碍物

并往返用时18

秒。

快速投篮

女生在篮球

馆投低篮，男生

则投标准篮，30

秒内在篮下任意

地点连续投篮，

至少进5球。

投标准篮，

30秒内在篮下

任意地点连续投

篮，至少进5球。

半场三步上篮

从中场任意

地点持球出发，

运球三步上篮

（不走步），不进

可补篮，投进结

束，女生用时30

秒，男生28秒。

从中场任意

地点持球出发，

运球三步上篮

（不走步），不进

可补篮，投进结

束，女生28秒，

男生26秒。

2、教师评价

主要根据教师的备课、上课以及学生考章达标的情况，结果纳入教师履责的

评价之中。

四、课程保障

1、基础保障

篮球是我校的传统项目，一直以来学校男女篮球队在区级比赛中有好的成

绩，这对本课程的有效实施奠定了基础，提供了保证。

2、设施保障

我校有3块室外标准篮球场地，1块室内标准篮球场地。室内篮球场有高低

不同的篮板，满足不同年龄、不同能力学生的需要。

3、师资保障

我校有一支在篮球上有特长的教师队伍，多年的实践使他们积累了丰富的经

验，这对本课程的实施是十分重要的。

4、经费保障

学校每年都要投入一定的经费由于购买篮球以及相关的器材，保证提供外聘

教练的经费。

5、时间保障

为确保本课程的顺利实施，学校已把它列入课表，作为相关教师的工作量，

并从管理上确保专时专用。

嘉定区安亭小学校本课程《走进精彩的汽车世界》实施方案

《走进精彩的汽车世界》是安亭小学的一本探究型课程校本教材，它由我校

三位承担探究型课程教学的老师在区教研员和学校领导的指导、支持和帮助下共

同开发。

一、课程目标

1、总目标

通过本门课程的学习，学生对大众厂、大众人、汽车轮胎、牌照、玻璃等有

更加深入的了解，能通过查阅资料、调查、访谈等方式了解汽车的利弊，能有针

对性地畅想设计未来的汽车。作为汽车城的学生，对汽车及汽车行业有浓厚的兴

趣，对家乡有强烈的热爱。

2、分年级目标

三年级

·能进一步了解大众厂的发展历史、发展规模和基本的汽车生产流水线。了

解大众人的工作精神及自己的工作内容。基本了解驾驶汽车的好处与坏处。

·尝试用访谈、调查、资料搜集的方式解决探究的问题。

·能通过自己对汽车的了解，有针对性地设计未来汽车的发展与改进。

·对汽车产生浓厚的兴趣，培养热爱家乡的感情。

四年级

·能进一步了解汽车牌照、汽车轮胎和汽车利弊方面的有关知识。

·进一步学习用调查、资料搜集等各种探究方式来解决问题。

·能辩证地看待汽车的利弊，学会辩论的基本方法。

·增进喜爱汽车，热爱家乡之情。

五年级

·能进一步了解汽车玻璃和汽车轮胎的相关知识。

·基本会用调查、资料搜集等各种探究方式来解决问题。

·增进喜爱汽车，热爱家乡之情。

二、课程内容

1、内容选择的原则

学生是学习的主体，本们课程内容的选择和实施要以学生的发展和需求为出

发点，选择遵循基础性、适切性和开放性原则，以培养学生的探究能力和探究兴

趣为目标。

2、课程具体内容与课时设置

针对于不同年级的学生特点，本门课程设有八个探究主题，主要适用于三至

五年级的学生。三年级的学习内容是三个探究主题：大众厂探密、走近大众人和

畅想未来的汽车。四年级的学习内容也是三个探究主题：节约汽车意义大、汽车

牌照ABC和汽车利弊辩论。五年级的学习内容是两个探究主题：车轮的秘密和各

种各样的汽车玻璃。每个探究主题上两至三个课时，三、四年级是上6-9课时，

五年级时上4-6课时。

三、课程教材

1、课程教材的产生

鉴于地处上海国际汽车城的特殊地理位置，安亭的飞速发展，汽车使用量的

急剧增多以及很多学生对汽车有了更加直接的了解这样一个事实情况，为了更好

地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展和更大范围地拓展学生的知识

面，提高教师的课程专业水平，以形成学校的办学特色，我们编撰了探究型课程

校本教材《走进精彩的汽车世界》。

2、课程开发的原则

（1）基础衔接原则

要加强与学生已有的生活经验和学习经验的衔接，关注学生现有的能力基

础，致力于使学生提高探究能力与探究兴趣。

（2）适切性原则

要从三至五年级学生的不同需求和知识、能力基础为出发点，教师要为学生

提供适合的学习内容，指导不同的探究方法。

（3）开放性原则

探究型课程本身就是一门开放的学科，学生通过本门课程的学习，不仅知识

得以积累，能力得以发展，兴趣得以激发，还要在各种形式的开放活动中学会提

出问题，分析问题和解决问题。学习方式应多样，满足学生的需求，发展自我。

四、课程评价

本门课程的评价主要包括对学生的学习评价及教师实施情况的评价。

1、评价的基本原则

（1）激励原则

通过评价，帮助学生获得学习活动后的成功体验，强化积极的情感，激发学

习的热情；同时激发教师开发和实施校本课程的潜能和积极性。

（2）自主评价原则

要鼓励教师和学生自我评价和自我总结的过程，不断改进学习的方式和成

效。

（3）多元评价原则

尊重学生的差异，变单一评价为多元评价。多元评价包括评价内容、方法，

评价主体的多元化。在主体上，有教师评价、小组评价和自我评价等。

（4）注重过程原则

探究课本身就是只有通过活动的过程参与才能对教师、学生给予评价。让教

师、学生参与到评价的过程中，把评价的过程变为教育、引导的过程。

2、评价基本方法

（1）教师评价

教师通过对课程的实施进行自主评价，以提高自身开发、实施校本课程的能

力。通过教研组内的相互听课、评课进行评价，进一步提高教师课程实施的能力。

（2）学生评价

教师通过对学生参与学习活动过程的观察、交流和学习情况的记录、学习单、

评价单，来自家长、社区的过程证明、记录等对学生进行评价。实践活动可采取

作品展示、实验操作、探究报告等形式。

3、评价实施

本课程一周一课时，教师对学生每堂课的学习、活动情况进行积分记录，内

容可包括资料搜集、参与探究、小组合作、遵守纪律、探究成果等。学期末，对

学生一学期的积分情况进行汇总，再给出最终评价。

五、课程的管理和保障

1、课程管理

学校负责调查、评价教师对本门课程的实施情况，确定教学内容是否落实，

教学成效如何以及学生能力的发展等。

2、师资管理

（1）积极开展各种教学研究活动，探索本课程教学的规律和特点，有计划

地组织说课、听课和评课，总结成功的经验，解决课程实施的关键问题，以便进

一步改进。

（2）加强探究校本课程师资队伍的建设，提高教师的课程开发能力、实施

能力，综合评价能力及教学研究能力。

3、教学档案管理

（1）教师要建立本门课程实施的档案夹，包括活动科目设计、教案、图片、

等资料。

（2）教师要建立学生学习档案，保存好学生学习本门课程的学习单、评价

单、活动过程记录和探究成果等。

嘉定区安亭小学探究型课程实施方案

探究型课程是以问题为起点，以研究为中心，面向整个生活世界，充分发挥

学生自主能力，强调团队合作，重视实践体验的一门课程。小学阶段的重点是借

助本课程培养学生的探究精神和研究性学习的基本能力。

一、课程目标

（一）学生培养目标

1、总目标

·让学生在亲近和接触自然、考察和参与社会、关注和反省自我的过程中，

获得对自然、社会和自我的浅显体验，初步形成一些正确的认识。

·在探究问题的过程中，感受探究的乐趣，激发探究的兴趣，掌握最基本的

探究方法，初步形成问题意识以及对周围事物、未知世界的好奇心；能根据探究

时发现的问题提出见解。

·初步学会对获取的信息进行简单的分类和整理，能用简单的、基本的方式

呈现探究的成果。

·体现学校的价值观，融入“仁爱心、责任心、正义心”和“执行力、意志

力、创造力”的教育，培养学生向善的道德品质，向上的精神追求；

·培养教师开发课程的能力，以校本课程为载体，逐步形成办学特色。

2、分年级目标

低年级

·能根据具体的事物提出问题，提问有基本的逻辑性，在提问中感受探究的

乐趣，懂得提问是探究的起点，明白提问的重要意义。

·在寻找答案的过程中，学习发现一些简单的规律，发现想要再去探究的问

题；能在别人的指导帮助下收集资料，学习阅读、理解收集的资料。

·学生初步具备质疑的兴趣、探究的兴趣，初步具备辨别是非的能力。

中年级

·能在事物的比较中提出问题，并学习分析问题的原因，提出改进问题的小

建议，引发学生关注周围事物的兴趣，掌握几种选择问题、探究问题的基本方法。

·学习合作探究，学习成果交流的基本方式，有独立收集资料，学习阅读、

理解收集的资料的能力，知道对收集的资料进行取舍。

·学生具备质疑的兴趣、探究的兴趣，具备辨别是非的基本能力，懂得合作

的意义。

高年级

·能在探究前、探究中、探究后提出有一定质量的问题，有比较浓厚的探究

兴趣，初步具有发现问题的敏感性。

·学会合作，知道合作的基本方式，初步学会对获取的信息进行简单的分类

和整理，能用简单的、基本的方式呈现探究的成果。

·能关注自然保护、关注社区建设、关注社会变化，能对环境保护、社区建

设等提出一些相对合理化的建议。

（二）教师培养目标

加强对执教教师的培训与管理，使之深入并熟练掌握探究型课程的课程定

位、课程理念、设计思路、课程目标、主要内容、基本要求、相关策略与方法以

及学习评价、教师指导与课程管理等，进一步规范、有效地开展探究型课程的教

学，使教师的专业能力发展与探究型课程教学效能的提升得以相互促进。

（三）课程建设目标

在本课程有效实施的过程中，形成两套比较完善的学校自主开发的校本探究

教材。

二、课程设置

1、探究型课程每周1课时，每学年34课时，五年总计170课时。

2、具体实施按每周课时数进行，适当利用部分课外时间或者寒暑假时间。

三、课程内容

1、主要使用《小学探究型课程——学习包》一到五年级试验本，共十册，

内容涉及自然、科技、制作、种植、社区、家庭生活等多个领域，体现了内容的

广泛性、开放性。

嘉定区安亭小学探究型课程内容一览表（一）

探究主题

年级

第一学期第二学期备注

一年级

小猪盖房子的故事

身边的安全标志

手的游戏

变色的水果

玩具天地

保护我们的牙齿

我的朋友书包

身边的小动物

和太阳做游戏

小球蹦蹦跳

花的世界

我想飞1、每个

动物的本领

我们爱运动

年级每学期

一般选择6

—7个探究

主题。

2、在选

择探究主题

时要兼顾不

同的学习领

域。

二年级

鞋子的学问

鱼儿鱼儿水中游

降落伞

文具好伙伴

紫甘蓝的“魔法”

生活中的塑料

形形式式的汽车

天气预报

生活中的饮料

收集邮票乐趣多

有趣的水滴

美丽的地方

奇妙的鸡蛋

开心动物园

三年级

班级小主人

探访昆虫世界

食物营养小专家

危险我知晓

纸天地

过年啦

共筑快乐窝

珍惜我们的眼睛

漫游石头王国

植物园里乐陶陶

欢乐卡通地带

干涸的大地——沙漠

四年级

蔬菜宝贝

放风筝去

欢乐校运会

关注一次性用品

社区我的家

我为世博会添异彩

黏黏世界

关注身边的垃圾

小商品大学问

动物——人类的朋友

五月初五话端午

节电小专家

五年级

利用身边的风

月圆中秋节

东风绿舟游

栽培小能手

声音小天地

英雄伴我成长

加强自我保护

通信连接你我他

上海阿拉街

生活中的灯

小小护绿队

毕业啦

2、为体现学校的特点，学校在区教研员的指导下，开发了探究型课程的校

本课程《走进精彩的汽车世界》，主要用于三、四、五年级。

嘉定区安亭小学探究型课程内容一览表（二）

探究主题

年级

第一学期第二学期备注

三年级大众厂探密走近大众人

畅想未来的汽车

1、每个探究主题为

2—3课时。

2、本教材必须使

用，使用后适当减少

“学习包”中的内容。

四年级节约汽车意义大汽车牌照ABC

汽车利弊辩论

五年级车轮的秘密各种各样的汽车玻璃

3、为了推进校训文化的构建，增强学生对校训内涵的理解、认同，设计以

“为善”、“向上”为主题的探究方案，指导学生分别利用寒假、暑假进行探究。

嘉定区安亭小学探究型课程内容一览表（二）

探究主题

年级

寒假暑假备注

低年级“善”的认识“向上”的认识1、放假前夕，班主

任上好一节“探究”

指导课。

2、学校印制探究方

案，做到学生人手一

份。

3、学生报名注册时

上报探究作业。

中年级“善”的呼唤“向上”的践行

高年级“善”的承诺

四、课程实施

加强对探究型课程的建设与实施，确保并不断提升探究型课程实施的有效

性。

1、课程建设

在对《小学探究型课程——学习包》使用的过程中要形成可操作性较强的课

例，在此基础上普遍提高本校探究型课程实施的有效性。同时有计划地加强校本

探究型课程的开发，对于已有的要完善，对于已实施的要梳理，以此来丰富探究

型课程的内容、实施方法等。

2、组织管理

探究型课程管理是学校课程管理的一部分，校长室负责制定实施方案，教导

处、德育处负责具体实施，科研室负责对课程实施的研究。

（1）制定计划

在制定学校每学年的课程计划中对探究型课程的具体实施做出计划，承担本

课程实施的教师要制定本学年的探究型课程计划。

（2）师资保证

教导处在安排拓展型课程任课教师时要做到相对集中、相对稳定，避免过于

分散、任课过多变化而影响课程实施的质量，也让教师在比较稳定的任课过程中

加深对课程理念的认识，对课程定位的理解，对课程策略的熟悉，对课程实施有

效性的把握。

（3）研修要求

组织任课教师认真参加区级层面的教研活动，学校设立探究型课程教研组，

定期组织教研活动，每学期保证三次。每次教研活动要从解决实际问题出发，注

重实践层面，任课教师要保证每次参加。每学期结束时，每位任课教师要根据本

学期实施的情况提出想亟待解决的问题，为下一个学期的教研内容提供材料，提

高研修的有效性。

（4）后勤保障

学校投入一定的经费，要为探究型课程的实施提供充足的物质准备，包括购

买各种材料，提供完善的设备。

任课教师提前一周提出申请交教导处，教导处集中后交校长室审核通过后交

总务处采购。

五、课程评价

课程评价是一项系统的工程，包括对教师开发课程和执行课程、学生学习效

果以及课程内容等。

1、课程内容评价

每学期结束时，要通过对学生的问卷、访谈等形式对探究型课程的内容，特

别是校本探究型课程的内容进行评价，了解学生对课程内容的需求，为课程内容

的改进提供依据。

2、教师实施评价

依据学校教学管理流程，主要对任课教师的备课、上课、研修、课程开发进

行评价，评价结果列入教师履行岗位职责的考核中。

3、学生学习评价

较之于基础型课程，探究型课程的评价内容、形式更丰富，更需要关注学生

的探究过程，关注评价主题的多元化，关注对学生发展的激励性。

（1）加强平时评价

要利用好《小学探究型课程——学习包》中评价栏目，一、二年级主要通过

“收获园”，三、四、五年级主要通过“学习评价单”，引导学生加强平时的自评。

（2）采取学科积分制

每学期结束后，教师组织学生根据平时的自评积累以及教师的日常观察，按

学校的《学生梯级奖励办法》中的要求折成相应的积分，填入学生积分卡中，呈

现学生课程学习的基本情况。

嘉定区安亭小学环境教育课程实施方案

经济的飞速发展提高了人们的物质生活水平，人们在享受着经济发展带来的

成果的同时，也在承受着由此带来的不良后果，全球变暖，气候异常，水资源污

染，能源过度消耗等。但这一切没有引起足够的重视，反映出人们环境保护意识

的缺乏。提高环境保护的意识是学校教育当前要去重视的，小学阶段有义务去认

真承担这份责任。

一、课程目标

1、总目标

在各学科渗透环境教育的基础上，通过专题教育的形式，引导学生欣赏和关

爱大自然，帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的基本知识、方法与能力，初

步培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，懂得一点有益于环境保护的生活

方式，并愿意去进行一些尝试。

2、阶段目标

小学阶段跨越五个级段，学生的认知水平、思维方式等都有差异，因此需要

清晰地设定环境教育的目标，以便更好地发挥目标的导向作用，也便于教育目标

在各年级的落实。

一年级：初步培养学生亲近自然、欣赏自然的积极情感，懂得保护环境的最

基本方法，用自己的行动去爱惜花草树木和身边的小动物。

二年级：学生建立起亲近自然、欣赏自然的积极情感，能分别出破坏环境的

行为以及危害性，能参与一些环保宣传活动。

三年级：培养学生主动关心自然环境变化的意识，对破坏现象能简单地分析，

感悟到人类活动与环境的关系，能提出环保的金点子。

四年级：培养学生关爱大自然的情感，初步建立保护环境的意识，懂得人类

活动与环境的密切关系，在参与环保调查的基础上能撰写环保小论文。

五年级：确立保护环境的意识，初步建立保护环境的责任感，比较清晰地理

解人类生活与环境的关系，能主动地为环境保护做一些力所能及的事。

二、课程实施

1、实施途径

环境教育主要通过基础型课程、拓展型课程、探究型课程实施。基础型课程

中主要采用教育内容的渗透，拓展型课程中主要依托专题教育、文化活动、综合

实践、兴趣活动等，探究型课程中主要依托主题探究活动。

专题教育、兴趣活动是环境教育的课内主渠道，文化活动、综合实践是环境

教育的课外主渠道。

2、实施内容

环境教育内容主要选择上海教育出版社出版的《环境教育读本》，分年段实

施其中的内容。由于《环境教育读本》中的内容对一年级学生不太适合，因此一

年级的教育内容由学校开发。

（1）专题教育内容

环境教育内容分年级一览表

时间

年级

第一学期第二学期课时教材来源

一年级

第1课花儿在哭

泣

第2课水娃娃的

烦恼

第3课消失的电

娃娃

第4课河水变黑了

第5课手帕的故事

第6课空气的述说

10课时

自编《做个环

保小卫士》

二年级

第2课关爱森林

第3课保护动物

第4课珍惜水资源

第5课节约用纸8课时《环境教育读本》

三年级

第1课绿色家园

第6课变废为宝

第7课选择绿色食

品

第8课绿色家电

8课时《环境教育读本》

四年级第9课绿色旅游第10课绿色消费

3课时《环境教育读本》

五年级

小电池，大危害

第11课地球村的孩

子3课时

《环境教育读本》

《嘉定法制教育》

说明：1、每课时为20分钟，主要是午会课时间。

2、低年级侧重于课内，关注学生的基本认知；高年级侧重于课外，关注

学生的活动和实践。

（2）实践活动内容