新实用汉语课本
fto基因-广州海员宾馆
2023年2月23日发(作者：非凡图库)学习资料收集于网络，仅供参考
学习资料
第十二课《我全身都不舒服》
一、教材及教学对象：
教材是《新实用汉语课本第一册》，“汉语精读课”以讲授汉语综合语言知
识为教学任务。
教学对象时大约学习了70课时的汉语，掌握的词汇在330左右，属于汉语
教学的初级阶段。
二、教学的目的及要求：
1.使学生能够表达感冒的感觉：嗓子疼，头疼，全身不舒服，想睡觉，如何表达
意愿和必要以及如何去医院看病。
2.反复操练,使学生掌握代词“每”的活用用法，使学生掌握主谓谓语句，能愿
动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”的用法。
3.使学生区别掌握口语词“有点儿，一点儿”的用法。
4.使学生掌握汉字结构中的包围结构：下包围和左下包围；认写课文中的汉字
5.使学生简单了解文化知识：中药
三、教学的重点与难点：
1.重点生词:
每、想、要、还是、一起、给、有点儿、愿意
2.重点语法点:
主谓谓语句，能愿动词谓语句“要、想、愿意”，选择疑问句“……还是……”
四、教学方法：
演绎法、归纳法、讲练结合、听说、问答、对话、复习、做练习
五、课时：6课时
教学环节设计：
第1、2课时
一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学
二、检查学生复习和预习的效果（上一课词语、语法点或本课所要求预习的生词）
三、讲解新课（对话一与对话二的内容是连贯的，所以两段对话的生词和和语法
点放在一起讲）：
（一）导入新课：
用情景导入：现在是冬天，天气很冷，人们不小心就会感冒，我会在课堂上
表现出一系列感冒的症状，比如：咳嗽、打喷嚏、擦鼻子、头疼，然后让学生猜
测我怎么了？我会说，“我感冒了，全身都不舒服，我需要去医院看病”，学生
以为老师生病了就会不上课，那我就告诉他们，“我刚才表演的正是我们的新课
文——第十二课，《我全身都不舒服》”，有可能在哄笑中就开始了新课的讲解，
学生也会因此而记忆深刻。
（二）讲解、练习生词：
1、带读两遍生词，发现问题并进行纠正，用3分钟让学生单独念词，在课堂上
巡视并纠正发音；后随机轮流点读，让学生有练习的机会；重点讲解“每、想、
看病、要、还是、一起、给、有点儿、愿意”。
2、具体讲解（使用提问法使学生掌握生词的用法）如下：
学习资料收集于网络，仅供参考
学习资料
①舒服（形容词）
A.指身体状况好她今天不大舒服。
B.身心感到轻松愉快房子住着很舒服。
C.对某人某事很满意他说的话令人感到很舒服。
提问：你哪儿不舒服？
②每（指示代词）
指全体中的任何个体，用来代表全体。强调个体的共同点。
A.每+量词+名词。数量是“一”的时候常常省略，每个学生，每斤苹果
B.“每天，每年”不加量词，“每月”可选择加，可说成“每月”或“每个月”
C.每经常和“都”连用，例如：每个学生都是好学生。他每天都来学校。我每天
都回家。
③锻炼（动词）锻炼身体/去锻炼
提问：你每天都锻炼身体吗？你怎么不去锻炼身体？
④想（动词/能愿动词）希望，打算；带动词宾语。例如：我想睡觉。我想去桂林。
提问：你在想什么？——我想，你应该去医院看病。
⑤要（能愿动词）需要；应该；想要做什么：例如：要看病，要锻炼。
⑥还是（连词）用于选择你同意还是不同意？睡觉还是起床？
提问：你们现在是想自己读还是老师带读?
⑦一起(副词)我想和你一起锻炼身体。请大家一起朗读。我跟你一起去。
⑧给（介词）为（wèi）：医生给他看病。我去给你挂号。
⑨有点儿(副词)表示程度不高，稍微，多用于不如意的事。
A.有点儿+形容词/动词有点儿头疼有点儿感冒有点儿发烧/发炎
B.有点儿+（不）形容词/动词有点儿不舒服
提问：今天天气怎么样？——今天有点儿冷。
今天你身体怎么样？——今天我的头有点疼。——我的嗓子有点儿发炎。
C:有点儿和一点儿的区别：有点儿通常作状语，修饰后面的形容词和动词；一
点儿通常作定语，修饰名词，例如：一点儿东西，一点儿钱，一点儿书
⑩愿意（能愿动词）认为符合自己心愿而同意（做某事）；希望（发生某种情
况）可带动词、形容词，可用“不”否定，不能用“没”否定
我愿意上课。我不愿意回家。
提问：你愿意学汉语吗？你生病了愿意吃中药吗？
3、完成课后练习第一题“熟读下列词组”。轮流请学生读，并进行纠错。
（三）认写课文中的汉字；讲解汉字结构（下包围和左下包围结构）；认写十个
基本汉字。
四、布置作业：抄写本课生词；朗读生词及课文。
第3、4课时
一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学
二、通过提问检查学生对生词的掌握；听写生字，请个别学生上黑板听写；再次
练习课后题一，以便学生回忆课文中的词组。
三、继续讲解新课中的语法点和课文
（一）语法点讲解：采用例句导入语法点，随后在课文讲解及课后练习中进行巩
固操练。
学习资料收集于网络，仅供参考
学习资料
具体讲解如下：
1.主谓谓语句：
A.提问：马大为他怎么了？——马大为头疼，他全身都不舒服。
你身体好吗？——我身体不舒服。
我们看以上的句子结构，都是句子的谓语成分是主谓短语，“头疼、全身都不舒
服”，这就叫主谓谓语句。
B.用课本中的表格进行仔细讲解。
a.主谓短语中的主语和全句中的主语具有一定的联系；
b.否定词“不”通常放在主谓短语中的谓语之前；例如：他全身都不舒服.
c.A/V-not-A/V形式作为谓语2是由肯定和否定的形式并列组成的。例如：今天
天气冷不冷？你身体感觉舒服不舒服？
2.能愿动词谓语句“要、想、愿意”
A.例句：我想你应该去医院看病。我要睡觉，不想去医院。
能愿动词“要，想”都表达的是主语的意图和愿望，他们的意思大体相同。有时
“要”强调意图或要求，而“想”更多的强调希望。否定式：不想
例如：我要吃烤鸭。我想去北京吃烤鸭。
B.“愿意”也通常表达一个人的愿望。意思是主语中的这个人乐于做某事或希
望某事按照自己的意愿发生。
例如：他愿意/不愿意参加聚会？
C.能愿动词“要”还通常表达需要。他的否定形式是“不用”。
例如：他要不要住院？明天天气怎么样？要多穿衣服吗?明天不用多穿衣服。
3.选择疑问句“……还是……”
例句：你现在去医院还是下午去医院？你愿意吃中药还是愿意吃西药？
选择疑问句有两种可能发生的状态，A和B，让你去选择，中间的连词是“还是”。
回答的人选择其一作为答案。
讲解完让学生回答问：你现在去医院还是下午去医院？——现在去。
你愿意吃中药还是愿意吃西药？——我愿意吃中药。
（二）课文部分的处理和语法点的操练总结
课文
1．朗读课文：教师范读课文，学生边看课本边听；教师带读课文，介绍朗读中
语音停顿的基础知识；然后由学生轮流念，教师注意纠正学生发音；给学生3
分钟同桌对话练习；点名进行对话练习。
2．分段讲解（采用提问法，借助课文提供的语言背景，结合课后练习对重点的
口语词、句型、语法点进行操练）
（1）提问课文内容
——马大为为什么九点一刻了还不起床？
——他去医院了吗？和谁一起去的？
——在医院，医生给他开的什么药？
（2）找出课文中主谓谓语句的句子，并解释这些句子的意思。
（3）找出课文中能愿动词谓语句的句子，并解释这些句子的意思。
（4）找出课文中用“……还是……”的句子，并解释这些句子的意思。
学习资料收集于网络，仅供参考
学习资料
四、布置作业：朗读生词及课文，复习上课讲过的生词和语法点，预习课后练习
二“句型替换”及练习三“看图造句”。
第5、6课时
一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学
二、巩固新课，做练习
1.引导学生进行课后练习二“句型替换”及练习三“看图造句”，请学生替换及
造句，教师纠正错误。
2.进行会话练习，按照两人一组分组进行练习。
A.话题一：如何讨论身体状况。
B.话题二：表达意愿与必要。
3.进行交际练习，三个话题每一个话题给学生5分钟策划时间。后按照两人一
组到讲台上分组进行练习。
A.话题一：当你和室友在图书馆读书时感到不舒服，你怎么样告诉他？
B.话题二：你的朋友牙疼，你怎么样帮助他把这件事告诉医生？
C:话题三：你想去中国学习汉语，而且想去上海旅游，但你的朋友认为要想学
好汉语你应该去北京。你怎样和他讨论这件事？
4.请基础较好的同学复述课文，教师帮助及纠正。
5.选择练习册上的部分练习进行讲练。
A.把以下词语按正确的顺序排列。
1不，都，全身，他，舒服
2医院，马大为，去，应该。病，看
3嗓子，发炎，有点儿，他，发烧
4中药，愿意，你，吃，吗
5跟他，一起，宋华，去，医院，看病
B.完成以下的对话：
1）a.b.我全身都不舒服。
2）
3）a.b.我们现在去医院。
4）
5）a.b.我愿意吃中药。
4）a.b.我头疼。
三、课文中提到了中药，简单讲解一下中药的文化知识，提示学生阅读课后文化
知识部分：ChineseHerbalMedicine
四、布置作业
1.给老师写一个请假条。
2.自己仿照课文内容写一篇去医院看病的经历，字数不少于50字。
学习资料收集于网络，仅供参考
学习资料