三月桃花
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2023年2月19日发(作者：)《三月桃花水》教学设计
一、教学目标
（一）认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对桃花水
的喜爱和赞美之情。同时学会运用排比、比喻、拟人等修辞手法。
（三）理解本课的优美语言和内容，了解桃花水的特点，想
象文中美景，激发对大自然的热爱。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对桃花水的喜爱
和赞美之情。同时学会运用排比、比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点
理解本课的优美语言和内容，了解桃花水的特点，想象
文中美景，激发对大自然的热爱。
四、教学准备
教案，课件
五、教学课时
一课时
六、教学过程
（一）导入新课
师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。想一想:我们会
领略到什么季节、什么地方、什么样子的风景呢?(板书课题)
（二）初读课文
1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、
读正确,把比较难理解的词句多读几遍。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.结合学生的质疑辨析字音、字形。
绮谈和(多音字)
4.小组朗读
学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。
师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印
象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。)
我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)
（三）再读课文
1、交流第1自然段。
学生自由朗读:读得流畅而有感情。
思考:
（1）第一段从哪两个方面介绍了桃花水？（声音，黄亮）
（2）这两句话运用了什么修辞手法?（比喻，拟人）
（3）在课文中找出和这两句话对应的段落。(分别对应第3、
4自然段和第5、6自然段。)
教师引读体会:
“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小
铃铛的声音,清脆悦耳。)
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比
喻成丝绸,明亮耀眼。)
（桃花水的特点）
2、指名读第2自然段。
思考:
（1）三月桃花水是什么？（农历三月的江河水为桃花水或
者桃花汛。）
（2）当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展
示)
例如：
“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍
见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新
生的喜悦写活了。(拟人)
流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了
“桃花”“酒窝”。(比喻)
男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。
3、朗读课文第3~6自然段。
作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读。
思考:
（1）第4，6自然段中，“竖琴”的声音和“明镜”分别给
你留下什么印象？（“竖琴”的声音动听悦耳，多变轻缓。“明
镜”给人清澈明亮，干净纯洁的印象。）
（2）第6自然段中，作者为什么把桃花水比喻成“竖琴”
“明镜”?(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用
了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动
形象地突出了三月桃花水的美丽。)
4、学生自由朗读最后一个自然段。
结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然
的热爱之情。)
让我们再来齐读课题,读出你们的理解。
5、学生分大段。
师：现在同学们可以告诉老师文章应该怎么分段了吗？每大
段的的小结呢？
（第一部分：1，2段，写河里的冰融化了，桃花水声音好
听，颜色光亮。
第二部分：3，4，5，6段，从视觉、听觉两方面说明桃花
水声音好听，颜色光亮，与第一部分相对应。）
（四）回顾总结
1、回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。
2、有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月
桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么?
七、板书设计
三月桃花水
声音：竖琴
三月桃花水赞美，热爱
颜色：明镜