教师的别称
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2023年2月19日发(作者：)第1页/共3页
中考数学名师指点一定要及时做好复习笔
记
中考数学是历年拉分科目，很多学生与自己心仪的高中
失之交臂，主要原因就是数学失手。下文为大家准备了中考
数学名师指点。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。
首先，课上要抓住重点。努力做到集中注意力把教师对每一
题目的讲解都当堂理解。标注出教师所强调的地方教师常常
会说：这是很重要的或者这是个常见错误，这时要用不同的
标记标注。要注意听这些列举性质的话：下面是这一过程中
的四个步骤，以及最后，因此和还有，因为这样的词可能告
诉你后面要讲重要的内容。注意其他的转折词、短词或句子，
它们可能表示一个主要思想已讲述完毕，接下去要讲另外一
个了。
第二，字迹清楚、内容全面。一份整洁的笔记不仅可以节省
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今后的复习时间，还会给自己留下好心情。将可能遗漏的词、
短语或思想，在笔记中要为它们留出空位，课后马上请教老
师或同学，将这些空白填满，这是一个再复习的过程。常见
字和术语要用缩写形式，这样就有更多听和写的时间。老师
讲课结束时，要像对讲课开始时一样严密注意。你要尽快地
把这些紧挤在一起的结尾记录下来。如果需要的话，下课后，
你还可以在座位上多留几分钟，尽量将你所能记住的东西都
写下来。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学
正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。
第三，分门别类。记笔记要注意将例题与讲课作业分开，这
样在复习时，就会分清主次。课后复习笔记内容，如有需要，
将笔记的结构改进一下。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
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悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。