谜组词
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2023年2月18日发(作者：)《猜字谜》教学设计
教材分析
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能
使学生主动参与，积极开动脑筋。本课是两首猜字谜语，其创编利用了汉字的造字规律，巧
妙利用汉字音、形、义等方面的特点，显得既有趣味，又有文化内涵。两首儿歌语言生动形
象，贴近学生生活实际，读起来朗朗上口。
课后练习中安排了“猜一猜”板块，引导学生相互猜字谜，在互动猜谜中，激发创编字
谜、猜字谜的兴趣。同时，也引导学生感受中国汉字的独特魅力。
教学目标
1.借助拼音，认识“谜、相”等12个生字，会写“左、右”等6个生字，认识偏旁
“冫”。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3．有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学过程
第一课时
一、识元宵，揭课题
1.（出示图片）小朋友们看，正月十五元宵节，大街小巷真热闹。小朋友们都从家里
跑出来了，他们在干什么呀？（猜谜）
2.猜灯谜是元宵节的一项传统习俗，它考验的是人们的聪明才智。今天我们也要来猜
一猜——出示课题：猜字谜（读题）
3.什么是“字谜”？是的，它的谜底是一个“字”。一起读读——（字），书写。
二、读谜语，认生字
1.打开书本，数一数，课文中一共有几则谜语？这节课我们先来学习第一则谜语。
2.自己读读这个谜面，借助拼音，把它读通顺了。然后拿起笔，把藏在这则谜语中的
生字圈出来，自己读一读。
3.实物投影，借助拼音，请一位学生领读圈出来的生字。
4.多种形式读谜语。（指名读——自由读——同桌互读）
三、找线索，猜谜语
1.谜面读了这么多遍，你能猜出谜底了吗？到底是那个字？（板书：？）别急，让我
们一起去找找线索吧！
2.请学生读一读“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”
（1）读了这句话后，你知不知道谜底的这个字是什么结构的？（左右结构）
（2）你看，它们来了！（课件演示：两个方块，左边绿，右边红）它们走啊，走啊，
碰到了一起。这样就叫做——相遇。（出示词卡认读）
（3）请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。落实“遇”，关注“辶”。
（4）请学生思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇了呢？再读读谜语，找找答案。
3.猜出来了吗？谜底是个什么字？说说你的理由？
4.大家猜到了“秋”，还说清了你们的理由，真能干！老师把你们说的，编成了儿歌，
一起读读吧！（出示儿歌，拍起小手，师生合作读，男女生合作读。）
课间操：什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”、“火”相遇什么样？
“禾”、“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？
火苗最怕水来攻。
5.识记“喜”、“欢”
（1）小朋友们，禾苗喜欢下雨。那你喜欢什么呀？喜欢的东西可真多！一起再读读这
个词：喜欢。
（2）“喜”这个字常常在我们的生活中出现，你看（图片欣赏）它代表了一种美好的
心情，一份美好的祝愿。
（3）讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！
“喜”字就是由这两部分组成的。
（4）请学生说说有什么好办法记住“欢”字。并给它组组词。
（5）将“喜”和“欢”合在一起，组成一个词语“喜欢”，再次认读。
6.识记“怕”字。
（1）小朋友们，禾苗喜欢及时雨，但是火见到水就害怕（出示：怕）。你怕什么呀？
“怕”是一种心里的感觉，所以它是“忄”。一起读读。
7.小朋友们真能干，从谜语里找到了根据，猜出了谜底，一起再来读读这则谜语吧！
四、借猜谜，复现字。
1.书写：左、右。请学生观察，说说书写要点：“左”要写的高瘦，“右”要写的矮
胖。
2.请学生自己读一读另外三则字谜，猜一猜，同桌之间说说理由！
一借再借——（欢）
双木不成林——（相）
偶尔走路不见人——（遇）
五、板书设计
猜字谜
喜欢相遇怕
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1.还记得我们学过的这首小儿歌吗？（出示《小青蛙》）我们一起来读读吧！
2.在这首儿歌中，有一个字，它像孙悟空一样能72变。它是哪个字呀？（青）
3.它都变出了哪些字？（出示：请、清、情、晴、睛）一起叫叫它们的名字。
4.真能干。这节课，我们也要来猜谜语，看看谜语中的72变。
二、初读谜面，读准字音
1.打开书本，翻到第9页，自己读读这个谜面，借助拼音，把它读通顺了。
2.拿起笔，圈出要认的生字，读一读。实物投影，认读圈出的生字。
3.谁来给我们读读这个谜面？随机认读：互相尊重令人感动万里无云纯净透明。
三、分解谜语，猜出谜底
1.小朋友们，这个谜语特别有意思，每行都藏着一个字。
◆猜第一行
1.谁来读读第一行？猜出是什么字了吗？说说你的理由。
2.出示字卡：言。这个字，谁来读读？在最早的时候，言是这个样子的，表示张
开嘴边伸出舌头开始讲话，现在，它变成了这个样子。一起读读。它变成了偏旁，又变成了
这个样子，一起叫叫它——言字旁。
3.说话用上“请”，多有礼貌啊！创设情境：客人来你家，你会说？客人口渴了，你会
说？
两个人你尊重我，我尊重你，这就叫做——互相尊重。（出示词卡）
两个人你帮助我，我帮助你，这就叫做——互相帮助。（出示词卡）
两个人你向我学习，我向你学习，这就叫做——互相学习。（出示词卡）
◆猜第二行
1.谁来读读第二行？猜出是什么字了吗？说说你的理由。
2.认读“动”字并组词。（出示字卡）
3.认识“令”、“万”。（出示字卡）
（1）请学生说说识记“今”的办法，随机渗透熟字加一笔的识字方法。
（2）请学生说说识记“万”的办法，随机渗透熟字减一笔的识字方法。
（3）齐读两个生字。
◆猜第三、四行
1.请学生读第三行谜语。猜出谜底，说说理由。
2.请学生读第四行谜语。猜出谜底，说说理由。
3（看图）小朋友们，你们看，这就是晴朗的天空，蔚蓝蔚蓝的，连一片云彩都没有，
用一个词语来说，就是——万里无云。（读词）
4.没有一片云彩，这么干净的天空，我们还可以说是——纯净的天空。
5.如果水也干净得没有一点杂质，它就是——纯净水
6.超市里的纯净水可多了，这是——哇哈哈纯净水，这是——冰露纯净水，这是——乐
百氏纯净水，他们都是——纯净水。
四、回读谜语，认读生字
1.小朋友们，这则谜语多有意思啊，每一行都藏着一个字。我们一起读读。它们连在
一起，还可以猜出另外一个字呢！你猜出来了吗？（青）是的，它利用“青”加偏旁的方
法，编成了这个谜语，让我们一起再来读读吧！
2.小朋友们，猜出了谜底，那么谜语中的字宝宝，你能读吗？（出示字卡，认读生
字）
3.生字宝宝们没有朋友真孤单，你能给他们交交朋友吗？拿出信封中的生字，给他们
拉拉手，组成词语。（相遇喜欢互纯净怕言动万害生语千）
4.投影交流，认读词语。
五、书写
1.红、时、动。
（1）观察，发现它们都是左右结构的生字。
（2）提供书写宝典。左右两个部件比一比：比宽窄、比高矮、比礼让。
（3）学生根据书写宝典，说说每个生字的书写要点，强调：“动”的“云”字要礼
让，稍稍往上挪一挪，“力”的一撇要穿插要“云”的下方。
（4）教师范写——学生书写——投影评议，学生再次书写。
2.学生通过观察，书写“万”字。
3.提出课后要求，请学生收集字谜，相互之间猜一猜。
六、板书设计
猜字谜
请情晴清
青