夜色课文
化妆品成分-2021年度工作总结
2023年2月22日发(作者：开网店推广与营销)《夜色》教学反思
《夜色》教学反思1
首尾照应是__写法上的一大特点，如，开篇点明了香港夜色令人难忘，赞叹
“香江灯火”有“世界四大夜景之一”的美称，结尾由衷赞叹香港的夜色美。这
种照应的方法，使__首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感。那么
我们在习作中也可以尝试此方法，使__首尾照应，结构上有一种回环之美。引出
课题“香港夜色”。让学生说说自己对课题的理解，让自己“难以忘怀”的是什
么？
《夜色》教学反思2
今天我讲的是《夜色》这课。本课是针对学生胆小的心理，在亲近自然，热
爱生活的教育中培养学生良好的心理素质。由于__篇幅比较短，孩子们在预习的
过程中就已经背过了。所以我在讲授这一课是没有花大量的时间来读。我反而注
重了词语和句子的练习。
本课有两个拟人句----“原来花草都像白天一样微笑。”“小鸟怎样在月光
下睡觉。”虽然低年级不要求讲修辞，但有的题目要求仿写句子。比如会出现比
喻句或拟人句。在这里我没有过多强调拟人句的概念，只是举例子告诉学生把这
些花花草草还有小鸟当成人一样来看。比如“微笑”“睡觉”这都是人的行为。
我们在模仿写句子的时候，就把这些植物呀动物呀看成是人。然后让孩子们也说
几句这样的话。比如“天上的星星在眨眼睛，他们在看着我呢。”“春姑娘来了，
小草小花都定跑出来和她玩耍了。”孩子们说的都特别对。今后只要__里出现类
似的句子多让孩子们说，为以后学习修辞打下基础。
这课的会认字我平时处理的时候是让学生读词语并用词语说句话。这节课我
试图用所有的词语编成一个小故事，为以后写作文打基础。比如本课会认字所组
的词语是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所编故事：老师正在教室里讲故
事，小明不爱听，偏要往外瞧。老师微笑着问他：“窗外有什么小明？”......
还可以让学生接着往后讲故事。
我觉得今后应该多让学生练习，看字组词----说句子-----编故事三个环节
连起来练习。既锻炼学生的思维逻辑能力又锻炼了语言表达能力。
《夜色》教学反思3
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，__以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。
教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设
丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生
在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌
可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，
激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。
本课的教学为促进学生发展，我从以下几反面展开：
1、借助插图，联系实际想象画面，轻松导入。但是由于黑板的原因插图并
没有那么明显，也没有充分激起学生兴趣。教学中，我对本课生字教学设计采取
从音、形、识字方法等方面充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情，
充分给学生说的机会，多让同桌讨论，但是由于自己的引导语不到位，导致重点
偏离，学生不明白我说的是什么，对我提出的问题总是答非所问，以至于时间浪
费较多，开火车、学生同桌讨论的环节都没有进行！生字环节不充分，草草结束！
目标未达成。因此失去了学习的主动性和趣味性！
3、趣味诵读，激发学生学习兴趣，我采取个别读，集体读，学读长句子，
带感情读等形式展开。在读的环节我充分的鼓励学生的积极性，让学生先齐读，
再个别读，从而引出长句子，展开句子训练，让学生用“一……就……”的句式
练习说自己什么时候也跟小作者一样有害怕的时候吗？学生自由说，同桌互说，
个别说等形式展开。但是对于学生的回答我并没有关注到位，针对纠错！
4、自主探究，培养学生自主识字的能力本课通过组织学生进行自主观察，
通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生
字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣并让学
生作为小老师同桌互评。
《夜色》教学反思4
夜色笼罩下，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。
然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜
晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声
的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，
呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”
从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天
一样美好，“我”不再怕黑了。
课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生情感上的共鸣，因此，我
在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内交流自己对夜晚的感受，当有的
学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕
外边有鬼有怪兽，我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没
有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈妈陪着。接着，
我让学生们读第二小节，看看课文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上
偏要拉我去散步”，尤其强调“偏要”两个字他们注意读出不愿意的情绪。于是
在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了对世界崭新的一面。“从此，再
黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”多么美丽的世界啊！
学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立刻上来
了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后的说出自己看到的夜景，并
且胆子不在小，愿到外边玩，通过学生们的讨论，使学生感受到了夜晚的美丽，
懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最后，我让学生在小组内说说自己看到的
夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的原因。
《夜色》教学反思5
《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来
爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。
我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松
愉悦的.情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的
字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段逐渐解决
简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于__的整体、直指向文本的主旨、
学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是
否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果——培养学生质疑的意识和能
力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中词语的意思。如，
“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我
去散步”时发现的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”抓住重点词语来学习课
文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草
的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色
下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。最后，我让学生带着自己对夜
色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚
的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养
学生亲近自然、热爱生活的情感。
不足的是；在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对
感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老师提出的问题不够积极发言，最
后的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。
《夜色》教学反思6
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，__以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。
教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰
富的情境，把学生带入美丽的夜色中。
教学时，由于是第二课时，我先让学生朗读，然后指名学生说出课文的主要
内容。接着我让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜
晚的感受，并仿写句子，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。
然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理
解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，
于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再
黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画
呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世
界啊！然后小组合作交流自己所看到的夜景，并通过课件播放“美丽的夜景”图
片让学生体会夜晚的美丽。接着指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的
美，最后，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大
的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风
景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。
不足的是在教学过程中时间安排的不妥，在教学第二小节时，学生没有充分
读的时间，所以对第二节的感悟理解不够到位。另外信息技术运用比较单一，没
有真正发挥信息技术的巨大力量。
在今后的教学中，我要不断完善自己的教学能力，努力学习信息技术并运用
于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。
《夜色》教学反思7
《夜色》是一首儿歌，用第一人称来写。写从前“我”胆子很小很小，很怕
黑，后来爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此
“我”不再怕黑。
在教学本课时，开课前我利用谈话引入新课：你们到了晚上怕黑吗？为什
么？让学生联系自己的生活实际谈一谈，让学生在轻松愉快的情境下学习课文，
然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、
领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在理解课文时，我先让孩子们自由读第一小节，读后说说自己读懂了什么？
并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受。有的学生说他怕黑时，我就
让他说说为什么怕黑，有的学生说动画片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的学生说
黑漆漆的，让人看了就害怕。我就问其他的学生到底是不是这样，不怕黑的学生
就回答不是这样，晚上也和白天一样美好。同时指导学生带着自己的感受读第一
小节，读出害怕的语气。然后我让学生读第二小节，看看文中的我有什么变化，
引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了
对黑的恐惧，让学生明白晚上并不可怕，它像白天一样美好而可爱。“从此再黑
再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在夜光下睡觉……”是一幅多么静谧、安详的
图画呀！在此时让学生闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚美丽的景色，然后让学生
通过朗读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感觉
自己的胆子不再小，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。
最后，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解度
课文，读出我胆子由小到大的原因。
不足的是在教学过程中，时间安排的不够妥当，对学生扶得多，放得少，没
有把学生的主体地位放好。而且感觉朗读这方面指导得不大好。
《夜色》教学反思8
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，__以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。
教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰
富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时孩子们的心理特点，让学生在具
体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以
更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激
发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。
一、教学设计方面
通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点，完
成了教学目标，环节很清晰。由于使用了信息技术，课堂氛围很热烈，学生对所
学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
二、知识掌握方面
由于是第二课时，本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单
一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学
中我会多加注意认读生字问题。另外虽然对一些重点句子做了理解品味，但是缺
少修饰手法的分析，以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句
子的优美，为以后的语文学习打下基础。
三、信息技术运用方面
这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直
观认识。但是，在课堂上运用的信息技术比较单一，没有真正发挥信息技术的巨
大力量。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中，比如动画课件等。
《夜色》教学反思9
教学要求
1.用自己喜欢的方式学习生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞
美。
重点难点
1.联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
2.能流利、有感情地朗读课文，体会__的语言美，并能想象描述的情景。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
学会本课生字新词。
重点难点
联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
教具准备
本课生字词语卡片，教学插图。
教学过程
一、创设情境，谈话引入（10）
1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优
美的旋律调动学生的情感。
2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流
搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）
学生发言后，引出课题：香港夜色。
二、初读课文，了解大意（10）
1.请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不认识的字和不理
解的词，并用自己常用的方法认识和理解词语。
2.检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。
3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。
三、巩固认字，指导书写（15）
1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。
2.交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。
3.学生练习写生字，教师巡视指导。
四、课堂小结（5）
五、布置作业（5）
1.写本课生字词语。
2.有感情地朗读课文。
教后感
第二课时
教学目的
1.复习上节课学习的内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。
重点难点
能流利、有感情地朗读课文，体会__的语言美，并能想象描述的情景。
教具准备
有关香港夜景的图片。
教学过程
一、检查复习（8）
1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。
2.有感情地朗读课文，学生开展互评。
二、细读课文，感受语言（7）
1.细读课文，体会__的语言美。
2.让学生说出自己喜欢的句子。
三、赏析课文，想象美景（15）
1.学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。
⑴出示第一段和最后一段，并朗读。
⑵香港灯火真这样吗？我们要认真读一读。
2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。（港
岛、港湾）
⑴欣赏港岛夜色。
勾画第二段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛高低错落、闪烁飘浮
的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会
到那番情景。
⑵欣赏港湾夜景。
请同学们读第三、四段，其余同学思考：我站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的
景色？感受到什么？
这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝
丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多
利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波
流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色；欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相
接，灯火与星星相连的景色。
⑶出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也
可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形
象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。
四、课堂小结（5）
五、布置作业（5）
有感情地朗读背诵课文。
板书设计
总起：点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一
途中——错落有致的灯光星火
香港夜色分述：
瞭望如——灯火辉煌
总结：赞叹香港夜色美
教学反思
课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自己身边夜晚的景色。接下
来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌互相读、指名读三种方式进行，让学
生在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。
我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导学生理解课文的过程中学
习认读生字，通过具体的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，
如分析字形、编小故事、组词、说话、谜语等，改变枯燥的识字教学，引起学生
认读记忆的兴趣。还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情的朗读课文，
并把相应的文字配上动作，帮助学生来感觉文字的优美。最后运用了游戏对识字
进行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮助学生复习生字，加深对生字的
记忆。
回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很
清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所
学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步
是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。
本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，
深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做
繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。
《夜色》教学反思10
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，__以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。
本节课以第一小节为重点，重点在于感受文中小朋友的胆小。
教学这首儿童诗歌时，我依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情
境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的
语言环境中体会诗歌优美的语言，感受主人公的心理特点。对于一年级的孩子来
说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结
合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。
通过这次展示课，我看到了很多需要提升改进的地方：1.教师对课堂不能全
权掌控，应该处理好“放与收”的关系。2.教学目标指向应清晰、有要求，能在
课堂上达成，并且要能够凸显核心目标。目标意识需提高，让目标更好的为教学
流程服务。3.在课堂上不应出现一句多余的话，每一个问题都必须有一定的价值，
能够引导学生更深入的学习。4.关于小组合作：首先，抛出的问题应有小组合作
的价值，问题应该是复杂的、复合的、一个孩子解决不了的；其次，小组合作过
程中，组内要分工明确，同时组间要有评价机制，每个人都要进行交流、汇报。
在小组合作中培养孩子的合作精神；小组合作学习的时间应该是3-5分钟，让孩
子在小组合作学习中能够进行深层次的思维运动，做到真正的交流与表达；小组
合作学习中老师要进行巡视，要参与进学生的讨论中，及时的进行引导，了解全
班的情况。选派小组代表发言的过程中要形成“此起彼伏”的特点，各小组在汇
报时不是重复汇报，而是对其他组的补充、评价、建议等。
通过这次擂台赛，收获颇丰，我看到了自己与其他老师的差距，也清晰了自
己应该追求的目标，这么多的优秀教师，每个都是良师，每个都是引路人，我相
信，在实验小学如此浓厚的学习氛围中，我一定会更快得成长！