寻物启事图片
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2023年2月18日发(作者：)Unit2Isthisyourpencil?
单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的大体句型“Isthis/that
your/her/hispencil?Yes,,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失
物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通过以
上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单
元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡
到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
单元知识系统（树）
Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,,itisn’t.
Howdoyouspellpen?’sthisinEnglish?It’sapen.
LostandFound
单元整体目标
运用Usingcontestguessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的大体句
型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。
单元教学、难点一览
重点难点
1.复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase
2.词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketball
computergameringwatchnotebookIDcard
3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,,itisn\'t.
Howdoyouspellpen?’sthisinEnglish?It’s
apen.
dFound
话法焦点在于
一般疑问句、Lost
andFound.
单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Usingcontestguessing和
Roleplaying的学习策略，学习新辞汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题
（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
单元教学建议
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多
媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指
示代词、一般疑问句的用法。
单元课时分派
本单元用3课时教学
SectionA用1课时
SectionB部份用1课时
SelfCheck及阅读部份用1课时。
SectionA
教学内容
SectionA（教材P7-9)
教学目标
知识与能力
本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的大体句型“Isthis/that
your/her/hispencil?Yes,,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单
词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。
进程与方式
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多
媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指
示代词、一般疑问句的用法。
情感态度价值观
该部份学习内容切近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地
解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
教学重、难点及教学冲破
重点
重点：使学生学会询问物品的主人的大体句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词
的拼写。
教学冲破
SectionA通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的大体句型，
体会一般疑问句的用法。
教学准备
教师准备
制作la部份的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部份的内容
插入，使学生学会询问物品的主人的大体句型；同时温习单词pencilpenbookeraser
rulerpencilcase，学习辞汇backpackpencilsharpenerdictionary.
学生准备
温习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Using
contestguessing和Roleplaying的学习策略。
教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动学生活动
1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与
实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教
师引导学习询问物品的主人的基本句型\"Is
this/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.
No,itisn’t．”。
1.将单词与实物相连复习一些单词、学
一些生词。学习询问物品的主人的基本句型
\"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,
,itisn\'t.”。
2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所
2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别
物品的所属。
属。
二、第二教学环节：师生互动
教师活动学生活动
1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生
通过听录音熟悉物品名称\"pencilpenbook
eraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分
的教学任务。
2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话，
识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is
this/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.
No,itisn\'t.）。
3.概括语法点。
1.通过听录音熟悉物品名称\"
pencilpenbookeraserrulerpencil
case”，完成2a,2b部分的教学任务。
2.重复所听到的，模仿对话识别物品
的所属，完成2c部分的教学任务（Is
this/thatyour/her/hispencil?Yes,it
,itisn’t）。
3.熟悉语法点
三、第三教学环节：操练、巩固
教师活动学生活动
引导学生复习3a表中的26个字母；然后
练习36中的对话操练句型\"Howdoyou
spellpen?’sthisin
English?It’sapen”。
复习3a表中的2b个字母；然后练习
3b中的对话操练句型\"Howdoyou
spellpen?’sthisin
English?It\'sapen.”。
四、第四教学环节：做游戏
教师活动学生活动
通过FindtheOwnerGame，使学生学
会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问
句的用法。培养猜测、推断的能力。
通过FindtheOwnerGame，学会
询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问
句的用法。提高猜测、推断的能力。
本课总结
本课采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来
展开课堂Pairwork,FindtheownerGame的口语交际活动，使学生学会询问物品的主
人的大体句型，体会一般疑问句的用法。培育猜想、推断的能力。同时进行听力训练，培
育学生口语交际能力。
板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SectionA
Words:pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpener
dictionary
Drills：Isthis/that/your/our/her/hispencil?Yes,,itisn’t.
Howdoyouspellpen?P-E-N.
What’sthisinEnglish?It’sapen.
Grammar：Isthisyour/her/his…?Yes,,itisn\'t.
Isthatyour/her/his…？Yes,,itisn’t.
问题探讨与拓展活动
找主人：课前教师搜集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学
生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生彼此询问。这种活动可练习运用what
特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。
练习设计
随堂练习设计
从B栏当选出A栏各句的答语。
AB
()\'sthisinEnglish?meetyou,too.
()urdictionary?B.P-E-T-E-R.
()3.I\',itis.
()’syourlastname？\'sanIDcard.
()ouspellit?.
KEYS:1.D2.C3.A4.E5.B
个性练习设计
比比看：把两个同窗铅笔盒里的文具混在一路。然后请他们别离挑出自己和同伴的物品，
看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用喃喃自语的方式，即一边挑物品，
一边运用“Thisismy….That’sher/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示
代词的用法。
SectionB
教学内容
SectionB（教材Pl0-11）
教学目标
知识与能力
重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时温习“询问
物品所属”的句型。既可以提高学生碰到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的
知识。
进程与方式
运用Pairwork,Groupwork、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进
行看、读、问答训练，巩固所学知识。培育口语交际的目标，增强听、说能力的培育。
情感态度价值观
该部份学习内容切近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的
主动性和学习兴趣。培育学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的道德。
教学重、难点及教学冲破
重点
温习辞汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase
学习辞汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergame
ringwatchnotebookIDcard.
教学冲破
写“寻物启事和失物招领”，画图猜想物品。
教学准备
教师准备
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，学会询问“What’s
this?It\'sa….Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和
“失物招领”，画图猜想物品，巩固所学内容，培育学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精
神和助人为乐、团结友爱的道德。
学生准备
学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。
教学步骤
（1课时）
一、第一教学坏节：看单词连物品
教师活动学生活动
1.引导学生将单词与物品相连，形成直观记
忆。
2.引导学生进行Pairwork，操练句型
\"What，sthis?It’sa…．Howdoyou
spellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的
学习要求。
1.将单词与物品相连，形成直观记忆。
2.进行Pairwork，操练句型\"What\'s
this?It’sa….Howdoyouspell
watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学
习要求。
二、第二教学环节：听、写物品名词
教师活动学生活动
1．听录音引导学生圈出所听到的单词。
2．听录音引导学生写出所听到的单词。
3．引导学生进行Pairwork.
1．听录音圈出所听到的单词。
2．听录音写出所听到的单词。
3．进行Pairwork。
三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”
教师活动学生活动
1.引导学生看3a部分的“寻物启事和
失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事
和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要
求。
2.引导学生看3b部分的条子。
3.引导学生写“寻物启事和失物招”.
1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，
圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领
的内容和格式。完成3a的学习要求。
2.看3b部分的条子。
3.写“寻物启事”和“失物招领”。
本课总结
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，引导学生写“寻物启
事”和“失物招领”、画图猜想物品，巩固所学内容，培育学生动脑、动手的能力及拾金不
昧的精神和助人为乐、团结友爱的道德。
板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SectionB
Words：backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergame
ringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook
Drills：What’sthis？it’sa….Isitawatch？Yes，itis．No，itisn’t.
Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.
LostandFound
问题探讨与拓展活动
1.失物招领
2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。
练习设计
随堂练习设计
从头排列字母，组成单词。
_________________ck__________
___________
iary_________sea__________________
_________
_________________
nary6.
basketball7．
个性练习设计
教师可先向学生提出问题：若是别的同窗错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，
该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组
中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行论述；教师再将学生的主要想
法搜集起来，并记在黑板上。
SelfCheck
教学内容
SelfCheck＆reading(教材P12)
教学目标
知识与能力
温习辞汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergame
ringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook引导学生自我评价并成立个人生
词表；
温习“询问物品所属”的句型。
进程与方式
运用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。
首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些辞汇。
其次，将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。
第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…？”。
情感态度价值观
该部份学习内容切近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的
主动性和学习兴趣。
教学重、难点及教学冲破
重点
温习辞汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergame
ringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook；
温习“询问物品所属”的句型。
教学冲破
引导学生看3中的图，编写对话操练\"Isthat/thisyour…?\"
教学准备
教师准备
制作一、3部份的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。
学生准备
搜集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用LostandFound操练“Isthat/this
your…?”。
教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：自我测评
教师活动学生活动
引导学生进行自我检测，完成自我评
估，并欣赏JustforFun！
进行自我检测，完成自我评估，并欣赏
JustforFun！
二、第二教学环节：语音规则
教师活动学生活动
引导学生看3中的图，编写对话操
练“Isthat/thisyour…?”。
看3中的图，编写对话操练“Isthat/this
your…?”。
本课总结
引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用辞汇表将生词进行归纳整理记忆利用3
中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”
板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SelfCheck
Words:backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergame
ringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook
Drills:Isthis/thatyourbackpack?No,itisn’,itis.
问题探讨与拓展活动
多种多样的教学法：
语音教学：仿照操练；辞汇教学：演示讲解、情景操练、反复利用；
口语教学：彼此操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；
听力教学：图文配对和对话选择；
写作教学：听写文句、填空造句、仿照写作；
语法教学：总结规律、仿照操练。
练习设计
随堂练习设计
写作。
在学校大门口丢了腕表，请帮忙他写一个寻物启事。他的号码是：495-3537.
捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮忙她写一个失物招领启事，
找到失主。
个性练习设计
找物品的主人：将你所熟悉的同窗或教师利用的物品展示在你眼前，请你找出物品的主
人。
活动流程
(1)教师将课前搜集的物品展示给学生，先询问：What’sthisinEnglish?让学生
回答：It\'sa…，直到学生弄清楚是什么物品；
(2)在学生弄清楚是什么物品以后，再问他们这些东西是谁的：Whoseisthis/are
these…？
(3)从每组当选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。
(4)A后让每组中的学生彼此询问物品的主人：Isthis/thatyour…？No,itisn\'t.／
Yes，itis.
(5）当所有的学生都傲完后，和他们一路确认这些物品的主人，并归还给他们。
(6)最后给每组的学生代表的回答评分，看谁料中的数量多。
教学探讨与反思
典型例题选讲
按照下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。
AskAnswer
’syourname？MynameisSonia．
’s________name?______nameisTim.
’s_______name?______nameisKate．
’syourteacher’sname？______nameisLiuYun.
’sthebird’sname？_______nameisPolly.
本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its
它的，指事物。所以答案为：