数学天地手抄报

数学天地手抄报

-

数学⼿抄报设计反思

数学⼿抄报设计反思

第⼀次看到同学们的作品，说真的，我感到很震撼。为什么呢？因为⼀开始布置，学⽣就兴趣⾮常⾼涨，他们⽴即模仿起了语

⽂⼿抄报、英语⼿抄报的设计……

说真的，第⼀次布置数学⼿抄报，我⼼⾥也没底，⽽且我连⼿抄报的作⽤都不了解，以为有图画、有⽂字就可以了，关键是看

看是不是适合学⽣的⼝味，结果⼀试就⼀发不可收拾，原来学⽣是真正地喜欢上了这类作业。

我不敢轻易去布置⼿抄报，尤其平时的晚上，因为我知道肯定很费时，所以⼀般是⼀个单元⼀设计，⽽且要到周末才敢布置，

如果保证不了时间，是很难看到这类作业的效果和激发学⽣学习兴趣的。还有，就是第⼀次，我没有对学⽣提出过多、过⾼的

要求，⽽是由他们确定好单元主题，随意设计，敢于创新，还可以加上⾃⼰的思想，不⼀定⾮得是抄抄写写。

优点：

1.上交及时，不再拖拖拉拉。

2.设计各具特⾊，注重了⾊彩搭配。

3.主题鲜明，有些个⼈思想在⾥⾯。

4．学会了搜集⼀些数学课外⼩知识。

假如不看内容，只轻轻瞟⼀眼，你会看到每个学⽣出得都不错，可是当我稳下⼼来，仔细批阅的时候，其实是存在很多问题

的：

缺点：

1.有的学习差的，设计的缺乏美感，⼏乎没有主题内容，⼤⼤的⼏道题，或者⼀个主题就占据整个版⾯的⼀半，谈不上效果，

虽然他很有兴趣，但我觉得是在浪费时间和纸张。

2.有些学⽣注重了图画，⾊彩搭配，但鲜艳的背后，给⼈眼花缭乱的感觉，图画很乱。

3.有的偷懒涂⾊不均匀或不涂⾊，呈现在我⾯前的就是⼀张数学题。

4.数学味不够浓，全是语⽂样式，数学题⽬，没有数学特⾊在⾥⾯。

采取措施：

⼀、正确引导，以报促学

为了给学⽣提供更具体的指导，⾸先进⾏了理论辅导，然后我特别编制了数学⼿抄⼩报内容、形式、版⾯要求提⽰表各⼀份，

供学⽣办报时参照。

在指导学⽣办数学⼿抄⼩报的过程中，我注意做到以下⼏个“结合”。

1．个⼈努⼒与团体协作相结合。

让学⽣办数学⼿抄⼩报，⼀般要求通过个⼈努⼒来完成，但是不排除三五⼈协作和⼩组的帮与带，以便充分发挥团体协作的优

势。

2．学习数学与反映思想相结合。

学⽣办数学⼿抄⼩报所⽤的稿件，除了选摘外，还要求学⽣⾃撰、征集。学⽣在办数学⼿抄⼩报时，我并不刻意要求他们⼀律

⽤数学内容，凡是与学习数学有关的内容都可以采⽤。例如，介绍⼀个学习数学的经验或教训、反映学习上的疑难和困惑、记

⼀堂有趣的数学活动课。这样⼀来，学⽣既学到了数学知识，⼜反映了思想状况，有利于教和学。

3．开展活动与美化环境相结合。

学⽣交来的数学⼿抄⼩报，我每期都要组织学⽣或品尝、阅读，或提出修改建议，或评选优秀作品，或交流办报经验。与此同

时，我还有意组织学⽣开展“⼿抄报评⽐”“优秀作品欣赏”“优秀作品展”等活动。学⽣在活动中增长了见识，培养了兴趣，提⾼了

学习数学的⾃主性和⾃觉性，⽽且这⼀期⼜⼀期、⼀张⼜⼀张图⽂并茂的、迷⼈的数学⼿抄⼩报在展览的同时装饰了教室，美

化了校园。学⽣从中可以受到潜移默化的思想情感熏陶和审美教育。

4．长期坚持与精神⿎励相结合。

任何事物的发展和提⾼都不是⼀朝⼀⼣所能办到的，办数学⼿抄⼩报也不例外，它是在长期坚持的情况下，逐渐产⽣效果和提

⾼办报⽔平的。如有的学⽣对办报开始很不感兴趣，马虎了事，这时我及时给予⿎励和督促，久⽽久之，他们也能办出张像样

的数学⼿抄⼩报来，并且在学习态度上发⽣了奇迹般的变化。有的学⽣甚⾄在排版、绘图、书写等⽅⾯很有创意。

⼆、亲⾝实践，体会深刻

经过⼀段时间的尝试和训练，我感到学⽣在办报的过程中，增长了见识，活跃了思维，端正了学习态度，增强了综合素质。全

班⼤多数学⽣的数学作业做得规范整洁了，不少学⽣对数学产⽣了浓厚的兴趣，有的学⽣经常向我询问办报时遇到的⼀些数学

难题。课后我询问学⽣为什么能提出独到的见解，学⽣说：“办数学⼿抄⼩报时曾经看到过这种想法。”我暗暗吃惊的同时，惊

喜办报带给学⽣的间接效应。

在我们每次的⼿抄报中，总会有⼀个板块是同学们⾃⼰的数学天地。每⼀个学⽣都有展⽰⾃⼰的想法，可毕竟是有喜欢⽤语⾔

表达的，有喜欢⽤⽂字表达的，还有想⽤图画来表达的，我们的课堂是不能全部照顾过来的。因此，数学⼿抄报，让每⼀个学

⽣都有展现⾃⼰的机会，⽽正是这种展现⾃⼰的机会，让学⽣体验到了成功的喜悦。同时创编数学⼿抄报活动，巩固、深化了

学⽣在课堂上所学的数学知识，丰富了学⽣的课外相关知识，开阔了其数学视野，提⾼了学⽣的数学学习效率，提⾼了学⽣的

数学综合素质。

总之，坚持办数学⼿抄⼩报，⽆论是对学⽣数学意识的形成，还是数学学习⽅法的改进；⽆论是对数学知识的掌握，还是数学

能⼒的提⾼；⽆论是对学⽣竞争意识的培养，还是团结协作意识的形成，都有其独特的功能和作⽤。