陶行知的教育名言
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2023年2月18日发(作者：)第1页共38页
陶行知的名言13篇
陶行知的名言1
1、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
2、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责
任是学习人生之道。
4、捧着一颗心来，不带半棵草去。
5、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；
要学生守的规则，教职员躬亲共守。
6、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真
理。
7、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交
给学生。
8、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中
毒。
9、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生
活，从自由的生活中得到真正的教育。
10、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也
无甚用处。
11、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
12、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
13、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，
不算是英雄好汉。
14、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
15、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而
扩大公德的效用，来为集体谋利益。
16、捧着一颗心来，不带半根草去。
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17、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，
改革社会的精神。
18、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
19、我们深信教育是国家万年根本大计。
20、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不
厌的学生。
21、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
22、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，
学做真人’。
23、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
24、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，
今天依然为个人完满发展之重要指标。
25、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当
是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
26、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；
断语又生了行动，如此演进于无穷。
陶行知的名言2
1、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知教育名言
2、教育是立国之本。
3、行是知之始，知是行之成。
4、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他
们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
5、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
6、人生办一件大事来，做一件大事去。
7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必
不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之
本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感
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情。
9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目
的。——陶行知教育名言
10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人
人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神
仙。
12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯
射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙
新理，一个个的发现出来。
13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做
上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
14、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的
责任是学习人生之道。
15、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
16、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也
无甚用处。
17、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变
成大事。
18、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给
以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
19、我们深信教育是国家万年根本大计。
20、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而
扩大公德的效用，来为集体谋利益。
21、教育为公以达天下为公。
22、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众
生，人人有得呼吸。
23、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
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24、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共
学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
25、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给
以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
26、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即
喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
27、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知
28、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以
我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自
觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
29、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理
正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲
剧。
30、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，
改革社会的精神。——陶行知
31、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之
真理。——陶行知
32、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当
是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
33、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别
忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你
当年的小学生。
34、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童
的创造力解放出来。
35、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，
学做真人”。
36、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无
所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可
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思议。
37、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的
生活，从自由的生活中得到真正的教育。
38、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
39、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，
今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
40、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
41、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别
忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你
当年的小学生。
42、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。选自：名人名言大
全
43、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不
厌的学生。
44、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知
道的交给学生。
45、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不
要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做
指导，不要以文字为中心的教科书。
46、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否
定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生
所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾
向必然把学生灌输成烧鸭。
陶行知的名言3
1、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要
运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
2、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济
上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
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3、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就
者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。
4、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能
实现真正的改造。
5、我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人
民万分亲近。
6、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。
7、与人民亲近是做人的第一步。
8、要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切
的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。
9、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深
处。
10、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众
的生命里，这才算是尽了教师的天职。
11、像爱迪生母亲那样了解儿童的精神是值得我们学习的。
12、方针：甲、以严肃认真态度律己；乙、以互助合作精神相待；丙、以
科学方法治事治学。
13、你心里的理想的社会不是从天上掉下来的，而是人类依着历史发展的
趋势势力创造出来的。
14、有了觉悟才起信仰而生出力量。但觉悟又从何而来？从研究而来。
15、研究是追求真理即是求知之行。那末觉悟是从行而来，从求知之行而
来。
16、人生是患难与欢乐所织成。
17、我对于工作也提出几点意见，以供大家参考。第一点最要紧的，是要
站岗位。各人所负的责任不同，各人有各人的岗位，各人应该站在各人自己的
岗位上，牢守自己的岗位，在本岗位上努力，把本岗位的职务做得好，这是尽
责任的第一步。第二点最要紧的，是要敏捷正确。人常说，做事要敏捷，这是
对的。但我觉得做事只是做到敏捷还不够，敏捷是敏捷了，因敏捷而做错了怎
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么办？所以敏捷之下必须加上正确二字，工作敏捷而正确才有效力。第三点最
要紧的，是要做好为止。有些人做事，有起头无煞尾，做东丢西，做西丢东，
忙过不了，不是一事无成，就是半途而废。我们做事要按照计划，依限完成，
就必须凭毅力坚持，一直到做好为止。
18、追求真理的人以与患难搏斗为乐，唐僧向西天取经，遭遇八十一难，
不知者以为他是自寻苦吃，其实他是抱着一个宏愿要完成，看破生死，乐而忘
苦。
19、人生与患难有不解之缘，患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧，
有了战斗之情绪与战胜之智慧，还必须有战到底之意志，才能克服大难，以至
于成。
20、一个人到了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的境界是永远不会
被患者压倒，那他成亦成，败亦成，而不是世俗所谓之成败了。
21、教师的\'生活是艺术生活，教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去
干的。
22、那些高谈阔论，妄自尊大，不屑与三百六十行为伍的都不是真教师。
23、大丈夫不能舍身试验室，亦当埋骨边疆尘，岂宜随便过去！
24、我本来是个中国的平民。
25、无奈十几年的学校生活，渐渐的把我向外国贵族的方向转移。
26、学校生活对于我的修养固有不可磨灭的益处，但是这种外国贵族的风
尚却是很大的缺点。
27、好在我的中国性，平民性是很丰富的，我的同事都说我是一个最中国
的留学生。
28、经过一番觉悟，我就象黄河决了堤，向那中国的平民的路上奔流回来
了。
29、教师得人，则学校活，学校活，则社会活。
30、倘若有活的教师，各办一所活的小学，作为改造各个乡村的中心，再
以师范学校总其成，继续不断的领导各校各村前进，不出十年，必著成效。
31、好的乡村教师第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社
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会的精神。他足迹所到的地方，一年能使学校气象生动，二年能使社会信仰教
育，三年能使科学农业著铲，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，
十年能使荒山成林，废人生利。这种教师就是改造乡村生活的灵魂。
32、学校现是乡村的中心，教师便是学校和乡村的灵魂，教师的人格影响
于学生和乡村人民很大。
33、小学教师之好坏，简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。
34、我记得一个土地庙前写着一幅对联说：庙小韩大；天高日月长。小学
校便有如此气魄。
35、导师须是一个火把两头烧。
36、他一方面要把小孩的热心烧滚，使个个小孩都愿做小先生，不再做守
知奴。
37、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知教育名言
38、教育是立国之本。
39、行是知之始，知是行之成。
40、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使
他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
41、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深
处。
42、人生办一件大事来，做一件大事去。
43、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国
必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
44、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之
本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感
情。
45、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目
的。——陶行知教育名言
46、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
47、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人
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人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神
仙。
48、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯
射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙
新理，一个个的.发现出来。
49、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做
上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
50、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的
责任是学习人生之道。
51、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
52、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也
无甚用处。
53、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变
成大事。
54、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给
以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
55、我们深信教育是国家万年根本大计。
56、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而
扩大公德的效用，来为集体谋利益。
57、教育为公以达天下为公。
58、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众
生，人人有得呼吸。
59、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
60、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共
学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
61、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即
喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
62、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知
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63、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以
我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自
觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
64、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理
正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲
剧。
65、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，
改革社会的精神。——陶行知
66、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之
真理。——陶行知
67、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当
是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
68、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别
忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你
当年的小学生。
69、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童
的创造力解放出来。
70、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，
学做真人”。
71、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无
所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可
思议。
72、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的
生活，从自由的生活中得到真正的教育。
73、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
74、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，
今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
75、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
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76、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
77、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不
厌的学生。
78、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知
道的交给学生。
79、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不
要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做
指导，不要以文字为中心的教科书。
80、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否
定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生
所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾
向必然把学生灌输成烧鸭。
陶行知的名言4
1.民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以
保生。他应该是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活。
2.生活即教育。
3.孔子说：学而不厌，诲人不倦。我看这两句话有因果的关系，唯其学而
不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦
是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有
教学之乐而无教学之苦。
4.做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不
尽的。
5.以教人者教己。为教而学。
6.你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你
便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的
本事也不能教导他。
7.有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
8.我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
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9.中国有三种呆子：书呆子工呆子钱呆子。
10.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无
甚用处。
11.淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算
好汉。
12.幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。
13.农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必
不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
14.教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要
运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
15.教师的职务，是\'千教万教，教人求真\'。学生的职务，是\'千学万学，
学做真人\'。
16.大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的
人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。后生可畏不是一句客气话，而是一
位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的
警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
17.您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万
元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。
他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他
所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛
怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得
着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的
孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。
18.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定
了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所
提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向
必然把学生灌输成烧鸭。
19.民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主
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人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。
20.幼儿教育实为人生之基础。
21.不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的
教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社
会的力量，以应济社会的需求。
22.我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可
不必计较。
23.教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上
用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
24.忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
25.大凡小学教员，没有改造社会的精神，便是很枯燥无味的。
26.行是知之始，知是行之成。
27.我们深信教师应当做人民的朋友。
28.乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
29.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙
着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年
的小学生？
30.滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不
算是英雄好汉。
31.要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个
明白。
32.我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的
农民。
33.要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自
由的生活中得到真正的教育。
34.一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。
35.创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，
才有找到独立思路的可能。
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36.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
37.把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公
德的效用，来为集体谋利益
38.对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。
39.做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共
同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
40.教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发
挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，
但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
41.破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即
喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
42.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的
创造力解放出来。
43.捧着一颗心来，不带半根草去。
44.职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师
资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有
无生利经验这人而能教育人生利者。
45.教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美
的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成
功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的
学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造
出值得彼此崇拜之活人。
46.民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以
保生。他应该是健康科学艺术劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。
47.现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济
上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
48.道德是做人的根本没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈
大。
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49.我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠
金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。
50.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
51.我们深信教育是国家万年根本大计。
52.我们对于自然的环境和人为的环境，都该要有理想的安排。
53.教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是
至少要看重变化。
54.学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
陶行知的名言5
1、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可
不必计较。
2、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
3、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的
教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社
会的力量，以应济社会的需求。
4、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解
放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
5、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
6、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道
的交给学生。
7、人生办一件大事来，做一件大事去。
8、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的
人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。。“后生可畏”不是一句客气话，而
是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出
来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
9、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
10、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众
生，人人有得呼吸。
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11、如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难
了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐
而无教学之苦。
12、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
13、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否
定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生
所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾
向必然把学生灌输成烧鸭。
14、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的
生活，从自由的生活中得到真正的教育。
15、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳
假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾
师，立志求之，终身敬之。
16、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当
是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
17、以教人者教已，在劳力上劳心。
18、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强
发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什
么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
19、捧着一颗心来，不带半根草去。
20、教育是立国之本。
21、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给
以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
22、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以
我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自
觉的行动，而不是自发的行动
23、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？
三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
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24、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
25、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
26、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不
厌的学生。
27、道德是做人的根本。
28、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理
正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲
剧。
29、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
30、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别
忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当
年的小学生？
31、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
32、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不
要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做
指导，不要以文字为中心的教科书。
33、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
34、我们深信教育是国家万年根本大计。
35、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
36、行是知之始，知是行之成。
37、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。
38、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，
今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
陶行知的名言6
1、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定
了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所
提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向
必然把学生灌输成烧鸭。
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2、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙
着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当
年的小学生。
3、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当
是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
4、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正
常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲
剧。
5、事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
6、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知名言
7、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学
做真人’。
8、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌
的学生。
9、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以
施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
10、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的
责任是学习人生之道。
11、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无
所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可
思议。
12、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之
真理。
13、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
14、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，
改革社会的精神。
15、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变
成大事。
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16、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方
法，才有找到独立思路的可能。
17、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
18、要学生做的事，教职员躬亲做；要学生学的知识，教职员躬亲学；要
学生守的规则，教职员躬亲守。
19、教育为公以达天下为公。
20、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
21、道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶
愈大。
22、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童
的创造力解放出来。
23、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中
毒。
24、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知
道的交给学生。
25、“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，
敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢
于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观
察，胸怀祖国，放眼世界；
四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；
五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课
堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独
立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不
完。
26、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也
无甚用处。
27、立脚点上求平等，于出头处谋自由。
28、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知名言
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29、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以
我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自
觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
30、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，
愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
31、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
32、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，
今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
33、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不
要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做
指导，不要以文字为中心的教科书。
34、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
35、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的
生活，从自由的生活中得到真正的教育。
36、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
37、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否
定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生
所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾
向必然把学生灌输成烧鸭。
38、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别
忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你
当年的小学生。
39、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当
是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
40、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理
正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲
剧。
41、事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
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42、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知名言
43、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，
学做真人’。
44、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不
厌的学生。
45、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给
以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
46、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的
责任是学习人生之道。
47、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无
所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可
思议。
48、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之
真理。
49、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
50、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，
改革社会的精神。
51、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变
成大事。
52、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方
法，才有找到独立思路的可能。
53、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
54、要学生做的事，教职员躬亲做；要学生学的知识，教职员躬亲学；要
学生守的规则，教职员躬亲守。
55、教育为公以达天下为公。
56、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
57、道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶
愈大。
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58、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童
的创造力解放出来。
59、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中
毒。
60、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知
道的交给学生。
61、“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，
敢于动脑，善于动脑；
二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动
手；
三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放
眼世界；
四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；
五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小
的课堂里，也不局限在学校中；
六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，
不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。
62、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也
无甚用处。
63、立脚点上求平等，于出头处谋自由。
64、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知名言
65、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以
我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自
觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
66、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，
愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
67、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
68、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，
第23页共38页
今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
69、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不
要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做
指导，不要以文字为中心的教科书。
70、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
71、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的
生活，从自由的生活中得到真正的教育。
72、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
陶行知的名言7
1、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，
人人有得呼吸。
2、教育是立国之本。
3、行是知之始，知是行之成。
4、人生办一件大事来，做一件大事去。
5、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
6、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他
们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
7、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
8、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必
不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
9、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之
本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感
情。
10、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目
的。
11、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
12、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人
人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神
第24页共38页
仙。
13、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯
射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙
新理，一个个的发现出来。
14、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做
上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
15、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给
以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
16、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当
是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
17、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知
道的交给学生。——陶行知
18、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的
责任是学习人生之道。——陶行知
19、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。——陶
行知
20、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也
无甚用处。”——陶行知
21、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真
人。——陶行知
22、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天
依然不失为个人完满发展之重要指标。
23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶
行知
24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别
忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你
当年的小学生。——陶行知
25、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以
第25页共38页
我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自
觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知
26、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不
厌的学生。——陶行知
27、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共
学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
28、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不
要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做
指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
29、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
30、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否
定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生
所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾
向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
31、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
32、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无
所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可
思议。——陶行知
33、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的
生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
34、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知
35、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童
的创造力解放出来。——陶行知
36、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别
忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你
当年的小学生。——陶行知
第26页共38页
37、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理
正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲
剧。——陶行知
38、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而
扩大公德的效用，来为集体谋利益。
39、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深
处。
40、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国
必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
41、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之
本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感
情。
42、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯
射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙
新理，一个个的发现出来。
43、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做
上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
44、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众
生，人人有得呼吸。
45、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即
喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
46、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目
的。
47、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
48、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人
人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神
仙。
陶行知的名言8
第27页共38页
1、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今
天依然为个人完满发展之重要指标。
2、“追求真理做真人”，不可丝毫妥协，决不向虚伪的社会学习或妥协。
3、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不
算是英雄好汉。
4、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无
甚用处。
5、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
6、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中
毒。
7、我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验
精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要
把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
8、民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。
9、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
10、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的
生活，从自由的生活中得到真正的教育。
11、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的
责任是学习人生之道。
12、以教人者教已，在劳力上劳心。
13、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
14、我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。
15、捧着一颗心来，不带半棵草去。
16、办学和改造社会是一件事，不是两件事。
17、师范教育可以兴邦，也可以促国之亡。我们爱师范教育，我们更应爱
全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受
我们的爱戴。
18、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，
第28页共38页
愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
19、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当
是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
20、我们应当有广义的师范教育——虽所培养的人以教员为多数，但目的
方法并不以培养教员为限。
21、我们深信教育是国家万年根本大计。
22、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，
改革社会的精神。
23、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之
真理。
24、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
25、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众
的生命里，这才算是尽了教师的天职。
26、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
27、世界上最伟大的音乐是战斗的音乐，最伟大的文学是战斗的诗歌。
28、我们希望以集体的力量来纠正个人主义，以创造的工作来纠正空谈与
幻想。在共同努力创造学校上来学习共同努力创造新中国新世界。
29、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
30、我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教
书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
31、教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，
学做事人。”
32、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
33、学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人
格影响于学生和乡村人民很大。
34、捧着一颗心来，不带半根草去。
35、我们要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之责任，就须
当他未毕业之前教他运用各种学识去改造乡村之实习。我们不要以为把师范学
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校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼前的乡村生活，决
不是真正的乡村师范学校。
36、在学问上能追求真理，则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导
的实践看来，学问与革命是一件事，不是两件事。
37、教师的服务精神，系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊
贵。
38、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的
交给学生。
陶行知的名言9
1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他
们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
2、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
3、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩
大公德的效用，来为集体谋利益。
4、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必
不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
5、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人
生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。
6、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目
的。
7、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
8、教育是立国之本。
9、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所
能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思
议。
10、一、要诚实无欺；二、要谦和有礼；三、要自觉纪律；四、要手脑并
用；五、要整洁卫生；六、要正确敏捷；七、要力求进步；八、要负责做事；
九、要自助助人；十、要勇于为公；十一、要坚韧沉着；十二、要有始有终。
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11、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳
假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾
师，立志求之，终身敬之。
12、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进
的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。。“后生可畏”不是一句客气话，
而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提
出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
13、把自己的私德健全起来，建筑起\"人格长城\"来。由私德的健全，而扩
大公德的效用，来为集体谋利益。
14、我们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜
集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韧”(指“坚
韧”)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡
献。
15、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理
正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲
剧。
16、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯
其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉
到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，
才能有教学之乐而无教学之苦。
17、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运
用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内
容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。
18、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖
不尽的。
19、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为\'天下之达德\'，今
天依然不失为个人完满发展之重要指标。
20、行是知之始，知是行之成。
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21、人生办一件大事来，做一件大事去。
22、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
23、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即
喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的
责任是学习人生之道。——陶行知
25、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否
定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生
所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾
向必然把学生灌输成烧鸭。
26、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还
未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。
现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。
27、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
28、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人
人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神
仙。
29、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯
射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙
新理，一个个的发现出来。
30、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做
上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
陶行知的名言10
（1）教育为公以达天下为公。----陶行知[教育名言]
（2）我们深信教育是国家万年根本大计----陶行知[教育名言]
（3）发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，
愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。----陶行知[教育名言]
（4）把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而
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扩大公德的效用，来为集体谋利益。----陶行知[教育名言]
（5）手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
----陶行知[教育名言]
（6）生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以
我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自
觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。-
---陶行知[教育名言]
（7）要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的
生活，从自由的生活中得到真正的教育。----陶行知[教育名言]
（8）中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无
所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可
思议。----陶行知[教育名言]
（9）我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童
的创造力解放出来。----陶行知[教育名言]
（10）教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。---
-陶行知[教育名言]
（11）教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，
否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学
生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种
倾向必然把学生灌输成烧鸭。----陶行知[教育名言]
（12）人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应
当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。----陶行知[教育名言]
（13）培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况
给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。----陶行知[教育名言]
（14）要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共
学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。----陶行知[教育名言]
（15）要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而
不厌的学生。----陶行知[教育名言]
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（16）智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达
德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。----陶行知[教育名言]
（17）教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴
味，改革社会的精神。----陶行知[教育名言]
（18）教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万
学，学做真人’。----陶行知[教育名言]
（19）因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，
也无甚用处。----陶行知[教育名言]
（20）在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。----陶
行知[教育名言]
（21）好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。----陶行知[教育
名言]
（22）我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，
不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学
做指导，不要以文字为中心的教科书。----陶行知[教育名言]
（23）先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他
的责任是学习人生之道。----陶行知[教育名言]
（24）活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们
知道的交给学生。----陶行知[教育名言]
（25）本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事
变成大事。----陶行知[事业名言]
（26）立脚点上求平等，于出头处谋自由。----陶行知[自由名言]
（27）我们深信教育是国家万年根本大计。----陶行知[国家名言]
（28）国家是大家的，爱国是每个人的本分。----陶行知[国家名言]
（29）教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴
味，改革社会的精神。----陶行知[社会名言]
（30）千教万教教人求真，千学万学学做真人。----陶行知[读书名言]
（31）“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，
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他的责任是学习人生之道。”----陶行知[读书名言]
（32）千教万教教人求真，千学万学学做真人。----陶行知[学习名言]
（33）“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，
他的责任是学习人生之道。”----陶行知[学习名言]
（34）生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所
以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是
自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实
现。----陶行知[学习名言]
（35）教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴
味，改革社会的精神。----陶行知[科学名言]
（36）把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，
而扩大公德的效用，来为集体谋利益…----陶行知[人格名言]
（37）活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们
知道的交给学生。----陶行知[人才名言]
（38）集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心
理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个
悲剧。----陶行知[集体名言]
（39）爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要
中毒。----陶行知[爱情名言]
（40）事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。----陶行知[真理名言]
（41）教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。---
-陶行知[儿童名言]
（42）要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由
的生活，从自由的生活中得到真正的教育。----陶行知[儿童名言]
（43）我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿
童的创造力解放出来。----陶行知[儿童名言]
（44）因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，
也无甚用处。----陶行知[道德名言]
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陶行知的名言11
1、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
2、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上
用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
3、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目
的。
4、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人
都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神
仙。
5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他
们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而
无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之
效。
7、捧着一颗心来，不带半根草去。
8、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
9、要学生做的事，教职员躬某某做;要学生学的知识，教职员躬某某学;要
学生守的规则，教职员躬某某守。
10、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
11、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼
年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
12、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从
自由的生活中得到真正的教育。
13、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众
生，人人有得呼吸。
14、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
15、人生办一件大事来，做一件大事去。
16、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之;所可惧者，既由
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惰而因循，复由因循而长惰。
17、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融
洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真
正精神交通，才算是真正的人格教育。
18、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
19、感谢欣赏本文，更多名言警句请关注：陶行知教育名言中国古代教育
名言、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
20、行是知之始，知是行之成。
21、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责
任是学习人生之道。
22、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
23、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。
24、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学
校。
25、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
26、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯
射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新
理，一个个的发现出来。
27、以教人者教已，在劳力上劳心。
28、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
29、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用
处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
32、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是
养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
陶行知的名言12
1、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学
做真人’。
2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
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3、一个人一次只能着手解决一项有限…[详细]
4、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
5、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
6、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
7、捧着一颗心来，不带半棵草去。
8、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真
理。
9、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改
革社会的精神。
10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
11、我们深信教育是国家万年根本大计。
12、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不
厌的学生。
13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
14、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的
交给学生。
15、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中
毒。
16、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
17、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
18、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，
不算是英雄好汉。
19、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
20、捧着一颗心来，不带半根草去。
陶行知的名言13
1、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
3、我是中国人，我爱中国。——陶行知
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4、爱满天下，乐育英才。——陶行知
5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
7、以教人者教已，在劳力上劳心。——陶行知
8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不
算是好汉!——陶行知
9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知
10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知
11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？
三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知
12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一
解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
——陶行知
13、道德是做人的根本。——陶行知
14、行是知之始，知是行之成。——陶行知
15、教育是立国之本。——陶行知
16、人生办一件大事来，做一件大事去。——陶行知
17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众
生，人人有得呼吸。——陶行知
18、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知