进组词
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2023年2月17日发(作者：)后进生帮扶内容4篇
后进生帮扶内容第1篇
后进生形成缘由各不相同，在后进生转化过程中，老师切忌眉毛胡
子一起抓，应当有意识地依据不同的状况实行多种方法进行训练。不
断优化育人环境和条件，改进教学方法。
一、用行之有效的习惯表扬转化后进生
试验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于
这部分同学，必需从挂念其形成抱负的学习习惯的观点动身，有方案、
有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要实行减法的原则。
在训练过程中，老师要明确地指出同学身上存在的毛病，并在家长的
协作下，师生共同制订出切实可行的转变方案。通过将学习中体现出
来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、挂念下，训练后进生
每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓舞同学，
适时地表扬同学的进步，增加同学改掉不良习惯的自信。同时在此训
练方法的实施过程中，老师和家长要有急躁，有毅力，不要让同学三
天打鱼两天晒网，更不能迁就同学，可以实行嘉奖与惩处并用的原则
来训练同学。经过一段时间的训练，假犹如学的某一毛病已经改掉，
就从方案表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。
二、用良好的课堂环境激发后进生
依据以人为本的训练原则，怎样面对全体同学，让成果好的同学和
成果差的同学在一堂课中都能得到较好的思维训练和学问进展呢？
这就需要做到顾此又顾彼，不能实行一刀切，齐步走的教学方式。为
此，老师必需做到以下几点：
（1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的同学。
假如训练对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的同学（成果
好，反应快的同学；中等水平的同学；学习存在困难的同学），将其
学习目标定在最近进展区。只有这样备课，上课时才能面对全体同学，
进展全体同学。
（2）教学内容难易得当。教学的内容支配要求难易恰当，既能进
展成果好的同学又能顾及成果差的同学。对于较难的问题，可以先让
成果好的同学回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都赐予鼓舞。
对于相对简洁的练习，例如生疏生字，进行组词等，可以让后进生多
回答，熬炼他们的胆识和语言表达力量，并通过得到老师和同学的认
可，激发其学习的乐观性。
（3）教学形式多样化。老师在课堂上留意创设情景教学，经常变
化教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引同学的留意力，
特殊是激发后进生的参与爱好。只有这样，全体同学在课堂上留意力
才会高度集中，思维灵敏，发言乐观。
三、用科学的学习技能指导后进生。
基于后进生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了学问性的传授，
要更留意其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插
比较、概括、分析、综合的思维方法，并有方案、有针对性地强化应
把握、运用、巩固的学习方法，准时检查、反馈，逐步提高后进生的
学习效率。
四、用不同的座位形式吸引后进生。
在讲授新课时可以实行插秧式的座位，最大限度维持教学纪律，引
导全体同学将留意力投入到老师的讲授中。在组织争辩沟通时可以实
行小组围坐的形式，这样比较便利同学之间进行有效的互动，并通过
优后进生搭配学习，削减后进生学习的困难。在进行研讨活动时，可
以实行圆圈式的座位，同学围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉
近师生之间的距离，让同学感到师生处于一种公平的地位，消退后进
生的孤独感，培育平安感和参与感，有利于后进生的学习。进行智力
竞赛时，可以实行马蹄式的做法，这能体现老师的威猛又能激发同学
的爱好。实践证明，依据不同的学习内容实行不同的座位形式可以取
得较好的教学效果。
五、用因人而异的作业训练后进生。
始终以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是千篇一律，没有
过多考虑同学做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏
惧感。这就要求老师在支配作业时，尽量考虑同学的实际操作力量，
针对不同的学习力量，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中
最优化的题目应有跳之可获的成功效果。对于后进生的作业，可以由
浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切
忌用增加作业负担，课外大量补习以及严峻的斥责等方法对待后进生。
我们经常观察老师每天把后进生带到办公室补作业，改错，头痛医头，
脚痛医脚，效果却不是很好，有些后进生甚至成了老油条，平常不