茂密的意思

茂密的意思

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2023年2月17日发(作者：)

部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计（优选3篇）

【部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第1篇】

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生

热爱祖国的情感。

2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。

教学重点：

有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱

国情感。

教学难点：

通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。

课前准备：

课件、录音

设计意图：

《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激

发了学生热爱祖国的情感。

教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品

读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，

主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让

琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

教学过程

一、揭示课题

1、谈话

同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，

你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话

式的.导入使学生对葡萄产生了兴趣。）

2、揭题、读题

葡萄沟

3、了解葡萄沟的地理位置

课件显示：

看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇

而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，

我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好

吗？

二、初读感知

1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。）

自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的

地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。

3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。

4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己

见

在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄

三、精读感悟

1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们

介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？

（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。）

2、指读描写葡萄的那句话。

3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生

感受葡萄的特点，从而读好句子。）

到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、

暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。

（1）葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，（五颜六色、

五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）这么多表示颜色的词，

为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？

（2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反

射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上

的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠

在朝阳的照射下，闪闪发光。

（3）同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，

成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个

都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读

出来吗？

（4）指读、齐读。

（5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这

个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多）

（6）葡萄那么大，那么多，，你能通过你的朗读让大家感受到葡

萄的这一特点吗？

【部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第2篇】

《葡萄沟》教学设计

一、激趣导入。

1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你

们愿意去吗？

2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁

番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡

萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。

二、品读感悟。

（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家

介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？

（指名读课文）

这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老

师刚才提出的问题？

（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面

请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好

地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。

1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？

预设一：盛产水果。

（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段

让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？

（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？

快用喜欢的语气读读吧！

（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？

“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地

方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。

2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一

个好地方？

预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。

（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子，词语中

感到葡萄长得特别好呢？

（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉

棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意

思？出示图片

看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在

你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。

（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到

葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感

觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？

评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而

来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们

一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！

（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多

又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？

（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。

（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。

同学们请看，

课件出示各种颜色的葡萄

红的像——……练习说比喻句。

（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你

会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！

你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱，谁还想读一

读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让

人垂涎三尺啊！还有谁愿意读一读？

（8）有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有

个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？

课件出示五光十色的葡萄图片

你还知道哪些形容颜色多的词语？那么把五光十色换成五颜六

色好吗？师：为什么不好呢？看来用词的准确能使表达的意思更生动。

课下咱们快把这些好词积累起来吧。

（9）说的真棒。请你接着往下看，你还知道了什么？你怎么看

出来的？

同学们，如果你们现在就是维吾尔族老乡，而老师我就是游客，

用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧！

评价：你这个老乡不怎么热情啊！哪个老乡愿意招待我？恩，你

这个老乡真热情。谁还愿意来读一读？

3、这么多好还不止呢，你们谁知道它还有什么好？

（1）把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。

同学们说得好极了，老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡

萄干是怎样制成的？

（2）出示图片

（3）你回答的很好，那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特

点呢？在文中找一找，用横线画一画。

（4）颜色鲜，味道甜。（课件出示葡萄干）

葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡

萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。

因此书上说它是——（非常有名）

4、游览了这么多，你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

三、升华情感。

1、同学们，葡萄沟在哪？你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、

好吃、好玩的吗？如果此时你去哪，你最想做的事情是什么？

2、同学们，其实在我们美丽富饶的土地上，像新疆吐鲁番的葡

萄沟，只不过是众多瑰宝中的一个，希望同学们以后有机会亲自去看

看，感受一下祖国的塞北江南。（播放新疆好地方）

播放音乐

【部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第3篇】

第二课时

教材分析

《葡萄沟》是部编义务教育教科书二年级上册第四单元的第4篇课文。

课文从葡萄沟出产水果品种多，葡萄又多又美，维吾尔族老乡热情好

客，葡萄干色鲜味甜这几个方面写出了新疆吐鲁番的葡萄沟真是个好

地方。课文层次清晰，语言优美，用词准确。

本单元的语文要素是：“联系上下文和生活经验，理解词语的意思”

和“学习课文的语言表达，积累语言”。

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教学目标

1.巩固生字词语和多音字，能把词语读准确。

2.有感情地朗读描写葡萄的语句，边读边想象，联系上下文了解“茂

密”、“五光十色”及“葡萄沟真是个好地方”等词句的意思，产生对

葡萄沟的向往之情。

3.学习先具体后概括的句式，并尝试运用。

教学重点

1.有感情地朗读描写葡萄的语句，边读边想象，联系上下文了解“茂

密”、“五光十色”及“葡萄沟真是个好地方”等词句的意思，产生对

葡萄沟的向往之情。

2.学习先具体后概括的句式，并尝试运用。

教学难点

学习先具体后概括的句式，并尝试运用。

教学过程

一、读题引入，复习词语

（一）读题引入

（二）复习词语

1.组织学生开火车读生字组成的词语。

2.组织学生开火车读含有多音字的词语。

（三）回顾课文第一自然段。

1.引导学生回顾第一自然段的内容。

贴板条：水果品种多样

2.指名有感情地朗读课文第一自然段。

3、师小结：任何时候来到葡萄沟都有水果吃，难怪人们会称赞：葡

萄沟真是个好地方。（齐读）

过渡：葡萄沟这么美，你们想去看看吗？走！坐上汽车，准备出发！

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二、朗读想象，理解词句

学习课文第二自然段

1.学生默读第二自然段，想想自己喜欢葡萄沟的理由，画出相关的语

句。

2.全班交流，说说自己喜欢葡萄沟的理由。

（教师随着同学们的汇报板书）

预设：句子1：葡萄种在山坡的梯田上。

出示课件图理解“梯田”，指导读。

句子2：茂密的枝叶像四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉

棚。

引导理解：茂密指导读出凉快的感觉。

句子3：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白

的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（1）引导学生联系前文中表示颜色的词语，展开想象，了解“五光

十色”表示颜色多。

①引导学生读句子，想象画面。

②引导学生从文中找出具体写葡萄颜色的词语，并联系这些词语，了

解“五光十色”有颜色多的意思。

③引导学生联系生活实际说说自己见过的葡萄的其它颜色，引导学生

总结：这么多颜色用一个词语来说就是——五光十色。

(2)引导学生从“五光十色”体会葡萄有光泽，进而体会到葡萄的品

质好、品种多样。

①指学生说说表示颜色多的词语。

②比较“五光十色”和“五颜六色”的区别，从而体会到“五光十色”

中含有光亮的意思。

③听老师读词语，引导学生联系生活想象画面，想象到葡萄的颜色多，

有光泽，而且品质好。引导学生知道葡萄之所以能呈现出了各种颜色，

是因为这里的葡萄品种多样，出示课件：（各个品种的葡萄图）

（3）带领学生积累词语，板书：五光十色，进行小结，出示板条：

联系上下文理解。

（4）引导学生删除词语朗读比较，体会“先具体后概括”的句式特

点。

①出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，五光十色，

美丽极了。

删除具体描写颜色的词语，引导学生体会到这些具体描写颜色的词可

以使画面更形象。

②出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白

的、紫的、暗红的、淡绿的，美丽极了。

删除“五光十色”一词，引导学生体会到这一词写出了葡萄颜色多、

有光泽等特点，同时，这个词给人们更丰富的想象空间。

③总结句式特点：这一句话先用一连串表示颜色的词语具体写出有哪

些颜色，再用“五光十色”这一个词来总结，把画面描绘得更美了。

④指导学生把句子读出美感。

指名读，师示范读出两种不同的读法，从而告诉学生每个人读出的感

受都不同，你认为怎样可以读出自己的感受你就怎么读。

⑤拓展：指导学生用先具体再总结的句式写话。

引导学生根据具体花朵的名称，写出准确的四字词语总结花朵的特点。

引导学生根据上下文的提示，写出同学们在操场上开展了哪些具体的

活动内容。出示板条：联系上下文写话

句子4：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会

摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

理解：“吃个够”，通过“准会”“最甜的”“吃个够”指导朗读，读出

维吾尔族老乡的热情好客。（板书：老乡热情好客）

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3、引导学生再读第二自然段

①指名配乐读第二自然段，其他生看有关葡萄的图片，再次感

受葡萄的美。

②葡萄沟景美人更美，难怪人们会称赞：葡萄沟真是个好地方。

过渡：葡萄沟的葡萄任我们怎么吃都吃不完，那剩下的葡萄怎么办

呢？

学习第三自然段

1.学生自由读第三自然段，说说自己喜欢葡萄沟的理由。

教师随着学生的汇报，板书：葡萄干色鲜味甜

2.引导学生选择阴房的图片，并联系文中的内容说明理由。

3、引导学生给句子排序，知道葡萄干的制作过程

4、葡萄干就是这么制出来的，而且色鲜味甜，难怪人们称赞：葡萄

沟真是个好地方。

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三、引导学生联系全文，理解“葡萄沟真是个好地方。”这句话的意

思。

出示句子：

葡萄沟有，有，有，

真是个好地方。

1.引导学生根据板书进行总结。

2.指名再读句子。

四、总结：这节课我们不仅认识了美丽的葡萄沟，还学会了联系上下

文理解词语的方法，还能联系上下文用积累的语言写话呢。这节课的

收获可真不小！

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【教学点评】：

这是一节高质量的优质课，此课具有如下美点：一是声音动听，

充满激情；二是准备充分，技术娴熟；三是注重朗读，指导得法；三

是辨词写句，训练落实；四是设计科学，环节紧凑。真可谓是：课如

其人，美不胜收！