宝宝学汉字
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2023年2月17日发(作者：)幼儿汉字：幼儿识字法大全
婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是屡次重复、反
复复习。识字阅读同步进展，借助阅读稳固识字效果，提高语言表达力量，
了解大千世界，增长各种学问。初期以读节奏感强、合辙压韵的儿歌为主，
渐渐进展到简短好玩的童话故事。随着幼儿识字量的增加和阅读力量的提
高，渐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。
二、讲故事识字法
孩子爱听故事，训练者就可以制造性地信口拈来一个故事，边讲边
写要教的字让孩子学。只要叙述的好，且教学和叙述协作得当，就会引起
孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它学问。运用此法
要留意：
1、叙述时要绘声绘色，在孩子的留意力充分调动起来时写出要教的
字。切忌故事平淡，叙述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，
努力使教在有心，学在无意。
2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。教字太多，叙述停顿相应增
加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。
3、在叙述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子会
尽力回忆字的读音，努力记住。
4、要敏捷地、制造性地利用孩子喜爱的故事题目，填进不同内容、
不怜悯节进展教学。这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩
子的其它学问。
三、环境熏陶法
1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、
沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。当孩子看到摸到的时
候，告知他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。
此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过屡次接触物体、汉字，
常常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。
2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，常常用手指着字念给孩子听。若
是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字之间，
行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。
四、心情识字法
训练者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，
给他适量的学习任务，让其认几个字后再满意他的要求。在这样的状况下，
孩子会仔细看、留意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。但是，要
求孩子学习时，态度要和气，语气要亲切，言语要得体，使孩子心情舒服，
心情饱满，兴致勃勃地承受学习任务。另外，学习量不行大，以孩子努力
能够很快完成任务为易。假如量太大，孩子自知完成任务不简单，就会产
生急躁心情，反而不易记住要学的学问。
五、小教师
孩子一般都爱“逞能”，所以可以在教给孩子一些学问后，让孩子当
小教师讲给家里人或小朋友，让他“逞逞能”。听讲者要形成一个乐观协
作的气氛，无论是谁都要敬重“教师”，不任凭插话。要鼓舞孩子大胆讲
解，发生困难时，要准时提示，帮忙孩子取得胜利。讲解后，要赞扬，使
其产生骄傲感。孩子知道学习是可以得到赞扬可以得到夸奖的，孩子尝到
了学习的甜头，会给他留下深刻的印象。
六、歌诀法
节奏感强，合辙压韵的材料，大脑对其识记的效果好。记忆这些材
料，利用了人右半脑的记忆功能，同时能使人的身体放松，产生开心感。
这些歌诀能对大脑产生较强的刺激，使大脑的多个区域工作，提高记忆效
果。因此，教婴幼儿识字，可以先教歌诀。
七、串连法
汉字的构成有肯定的规律，如形声字里，声旁表音，形旁表义。根
本字带其它字是受形声构造规律的启发制造出来的。根本字表音，偏旁部
首表义。教学中，充分利用汉字的这些构字规律教识字，能够培育孩子的
识字力量。孩子把握汉字的构字方法后，可以自己分析字形，成串地学习
这些字。大幅度地分析字形，简化了识字的心理过程，可以大大提高识字
效率。
如：文蚊纹雯
八、变魔术
一些汉字加减笔画可以成为另外的字。利用汉字的这一特点和孩子
做变字嬉戏，让孩子认字。在此过程中，一边加减笔画一边用吸引孩子留
意、增加孩子兴趣的语言提示孩子留意字的变化。
如：一二三王主玉全金一十干于
在变的过成中，随时教孩子不熟悉的字。训练者演示几次后，会引
起孩子很大的兴趣，这时，让孩子变给别人看，他就会努力记住要变的字
的样子、读音，变几次后，不但熟悉了字，而且根本上会写了。
此法利用听觉、视觉、肌肉运动等多感官感知。调动大脑乐观性的
方法增加记忆，识字效果很好。
九、图画法
把字画成图画，协作以生动的讲解教孩子。这样比拟直观、形象，
又能和孩子的阅历、干支相联系，有利于记忆。有些象形字、会意字、指
事字，只要能够画成简洁图画的，就可以用简笔画画出来教孩子。
如：山、水、日、月、人
十、换偏旁识字法
汉字的音、形、义之间有肯定的规律。教孩子运用这些规律，能收
到事半功倍之效。因此，可以运用学过的熟字通过换偏旁，或加、减偏旁
的方法，以旧带新，化难为易，触类旁通，提高识字效率。
如：机——肌、饥、讥葫——糊、蝴、瑚
十一、耳语传宝
嬉戏者围成一圈，训练者每次拿出一张卡片，交给接近的嬉戏者，
让他认真看看，并轻声告知嬉戏者这是什么字，然后让传给下一个人。依
次传下去。传完一周后，假如最终一个嬉戏者向训练者说对了字的读音，
说明大家都传对了，再反传一圈。之后传其次、第三张字卡。假如最终一
个人说错了，往前依次追查错在哪里。谁念错了，教他念三遍，让他表演
个小节目。
十二、宝宝园地
帮忙孩子办“宝宝园地”，在园地里贴上孩子画的图画，让孩子在画
上写上画的名称、自己的名字、画画的时间、地点；贴上孩子的书法作品；
贴上表达孩子亲身经受的简短文章（文章尽量在大人的帮忙下由孩子写，
假如孩子不会写，大人以孩子的语气写也可以）；贴上孩子因做好事、学
习好得的小红花、红五星等。园地的装饰可繁可简。一般状况下，孩子会
很仔细地写，办完后会不厌其烦的念，会起到很好的识字效果。
十三、小制作识字法
画画、折纸、玩橡皮泥、捏面团是孩子宠爱的手工嬉戏。利用这一
因素，让孩子在自己画的图画上楔子，在折叠的物品上楔子，在捏成的小
动物上写字……或训练者写字教给孩子。孩子一般都很珍惜自己的作品，
对写上的字自然印象深刻，简单记住。成人还要利用孩子爱炫耀自己成绩
的心理，让其拿这些作品给别人看，讲自己制作的是什么，什么写的是什
么字。训练者既可以特地组织手工嬉戏让孩子识字，也可以在孩子学习一
段时间后不愿再学习的状况下搞手工嬉戏识字，重新引起孩子的识字兴趣。
十四、打赌
孩子一般都有“逆反”心理，也就是你让他怎么着他偏不怎么着。
可在教孩子时说，“我知道你学不会”或“你确定会忘的”他会说不忘的，
训练者说“不信任”之类的话语来“刺激”孩子，十有八九，当你检查学
习效果时，你会发觉小家伙竟然全都记住了，甚至比平常学得还好。此法
不行常用，不要让孩子发觉你在“骗”他，要象真的一样。
十五、作文识字法
孩子对自己经受过的事情印象深刻，训练者可常常把这些事情写成
短文或儿歌让孩子读。亲身经受的人名、地名、物名及其它词语，孩子根
本熟识，能比拟简单读下来。这样，孩子觉得好玩，学习乐观性高，识字
效果好。
编写这样的文章，要依据孩子识字的多少和把握学问的实际状况，
打算文章的难易和字数多少，一篇二三百字的短文安排八至十个生字为宜。
这样，孩子阅读困难不大，在读文章的时候，即可以复习学过的字，又可
以学习生字。
十六、看图识字法
教独体字和一些合体字时，可制作图画字卡。卡片的一面画画，另
一面写字，让孩子看图识字。看图识字把字的音、形、义相互结合起来教，
形象、详细，不仅让孩子识了字，而且能在认字的同时学习语言，熟悉事
物。
此法适用于低幼儿，不易长时间使用。只能是做为开头识字的一个
铺垫。
十七、猜谜识字法
猜谜是学问性、趣味性很强的活动。婴幼儿处于奇怪心很强的时期，
猜谜活动对其有很强的吸引力。这一活动对其增长学问，开发智力也有很
大的作用。因此，依据汉字象形、象声的特点奇妙地把字编成谜语让孩子
猜。如：
尖下边大，上边小，扎住手，不得了。
朋一个月里刚见面，两个月是好伙伴。
灯右边一个丁，左边冒火星。
十八、看物识字法
婴幼儿时期的孩子已经熟悉了不少东西。有些物品，他们既知其名
又知其用途，但不知其字形。利用这些物品教孩子，可以使孩子既知音，
又知义，还知字形。
十九、草地捉虫
预备字卡若干，用绿色粉笔在地上画上青草当草地，画上各种虫子，
把字卡放在虫子身上。
参与嬉戏者根据先后挨次在地上认字，算是捉虫。熟悉的念一念，
算是捉到了虫子，将字卡拿起。不熟悉的字要问教师然后念三遍，算是没
捉到虫子，连续往下捉。等全部认一遍后，看共捉了几只虫，记录成绩，
下一个人接替。将字卡重新放上，大家轮番捉一遍
二十、生活识字法
有什么样的生活就可以识什么样的字，比方今日去看演唱会了，就
可以教孩子“我们今日去看了演唱会。”今日弹琴了，可以让孩子学认钢
琴曲的名字。今日画画了，孩子给自己的画命名，家长把字写在画上也可
以教孩子。再比方，卫生间的门上做个两面的字卡，假如有人进去，就把
写有“里面有人请等一等”那面翻过来，出来了，就把“里面没人可以使
用”那面翻过来，等等等等，只要擅长动脑，处处都可以学认字。
二十一、复习法
小小运动会、丢手绢、邮递员等嬉戏