应接不暇的意思是什么
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2023年2月17日发(作者：)XX学校--用心用情服务教育！
用心用情服务教育1
部编版小学语文教学资料，请参考使用！
23.《鸟的天堂》教学设计
教学目标：
1.激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意
识。
2.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思
想情感。
3.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
教学重点：
理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和
描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：
学习作者观察和描写景物的方法，体会静态描写和动态描写。
教学课时：
微课
适合对象：
五年级学生
教学过程：
一、复习导入
通过上一节课的学习，我们初步知道了巴金爷爷去了两次鸟的天
堂，看到了不同的景象，第一次看到的是________，第二次看到的是
____________。这节课，我们继续跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧。
二、品读课文，开展课堂实践活动。
课堂实践活动一：概说文意
读了课文，我知道了作者巴金和他的朋友___次去鸟的天堂，第
一次是在______，看到了大榕树奇特的美；第二次是在______，看到
了众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象。
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用心用情服务教育2
课堂实践活动二：品读课文，体会作者的情感。
1.当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋
友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这
样大的还是第一次看见。
（1）读一读，感悟榕树的美。
（2）说一说，写我和朋友的争论，衬托了榕树的什么特点？
2.榕树正在茂盛的时期，好像把她的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜
色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命
在颤动。这美丽的南国的树！
（1）读一读，读出对榕树的赞美之情。（榕树的静态美）
（2）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”
一个“堆”字说明了什么？“不留一点儿缝隙”写出了什么？“这美
丽的南国的树！”抒发了作者怎样的感情？
(3)观察这段文字，作者抓住了榕树的什么来写？(绿叶)（静态
美）
3.起初，周围是静寂的。后来忽然起来一声鸟叫。我们把手一拍，
便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍
掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，
花的，黑的，有的站在树枝上，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（1）想一想：文段中抓住了什么来描写’?(鸟的数量多、种类多、
姿态各异）
（2）发现文中有什么样的句式？（排比句式）想象一下鸟儿还
有哪些姿态？
4.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，
看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌
声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
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用心用情服务教育3
（1）说一说，应接不暇的意思。(说明鸟多看不过来。）
（2）议一议：文段中从__动作___和__叫声___两个方面来写画
眉鸟的，写画眉鸟的叫声运用了_拟人的手法来写。
（3）写鸟的活动情景，这属于什么描写？（动态描写）
课堂实践活动三：选点精读，理解含义深刻的句子
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（1）想一想：两个鸟的天堂有什么不同呢？
（2）议一议：带引号的鸟的天堂指的是作者引用朋友的话，指
的是大榕树；第二个鸟的天堂指适合鸟儿生活的理想环境。
（3）这句话表达了作者怎样的思想感情呢？（作者对大榕树的
留恋和赞美之情。）
课堂实践活动四、欣赏作者的写作手法
1.读完课文，想想文章在写作上有什么特色？
（1）描写景物时采用点面结合的手法，静态描写与动态描写相
结合。（2）按由远到近的顺序写榕树。
2.学习课文的写法，选择家乡的一个景点，对那里的景物进行静
态和动态描写。
三、总结全文，拓展延伸。
这节课我们学习了什么内容呢？
四、板书设计
树：大茂盛
鸟的天堂喜爱赞美
鸟：多热闹