信息技术课程标准
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2023年2月20日发(作者：瑞金医院血液科)义务教育阶段信息技术课程标
准
义务教育阶段信息技术课程标准（简称新课标）
一、义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展
的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的
必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术
操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究
性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规
定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证
最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课
时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提
高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探
究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习
的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的
信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；
对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术
人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要
的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标
总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目
标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术
的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责
的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能
力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习
和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信
息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助
计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决
实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感
知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机
等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极
参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理
和信息科技的奥秘。
义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则
一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。
小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；
初中的信息技术教育要具有"双衔接"，初中不再
是零起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内
容及目标要求的衔接，参考下表：
兴趣特长应用技能信息素养技术创新
小学激发兴趣保持学习动机掌握常用软件/工具的
应用技能
体验信息活动形成信息
意识
勇于质疑的问题意识敢
于尝试的创新精神
↓↓↓↓↓
初中巩固兴趣发现特长拓展+提升初步具备一
技之长
自主选择综合运用创新能力培养，改进方
案，动手创新
↓↓↓↓↓
高中专业学习和发展兴趣自选门类专业发展信息→知识→智慧某一技术门类的设计、
制作、创造
二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的
设置内容。
要让学生在"玩中学"做中学"。淡化学科体
系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年
龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必
须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动
中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学
习。
三、鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与
技术应用之间的整合，体现“双价值”。
以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学
生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域
学习中。以此加深学生对信息技术在学科学习中
的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域
的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具
的双重价值。
四、适应地区差异，体现地域特色，有很强地方
特色的国家课程。
各省市的教研部门在达到要求的基础上，确定地
方课时、界定课程内容、选择教材呈现方式上有
一定的自主权；教师在内容选择、难度设置上应
适应本地设备、师资及学生的现状，活动选题除
了体现课程整合外，要鼓励多样化的选题，体现
“四地”——立足地方现实，体现地方特色，反
哺地区经济，融合地域文化。
五、“应用与创新相结合”的课程目标。要体现
个别差异，鼓励技术创新。
多样的课程，打破教室和书本的局限；
鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应
个别差异的特长发展需求；
教学过程中要鼓励更自主技术实践与更开放的
科技探究与技术创新；
适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信
息技术核心概念。
义务教育阶段信息技术教育的内容和目标要求
义务教育阶段信息技术教育内容分为基础
性内容和拓展性内容。基础性内容是学生运用信
息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代
社会生活的必要基础，这是必修内容。拓展性内
容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息
技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内
容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上
进一步发展。小学的选修包括机器人教学和LOGO
语言。中学的选修内容有机器人教学和基于汉语
编程语言的程序教学。
小学信息技术教育的内容及目标要求
一、形成运用计算机处理信息的基本能力。
1．能识别计算机的外观和常用输入设备（如
鼠标、键盘）、输出设备（如监视器、打印机）
及其他常用外接设备（如音箱、耳机、话筒等）；
能通过动手组装或观看组装示范，探究计算机的
基本构成，认识不同部件的基本功能（活动学习
——直接经验；观察学习——间接经验）。
2．通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算
机的基本操作。熟悉操作常用输入、输出设备。
3．能在实际操作的基础上，总结利用计算
机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借
助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处
理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术
的核心。
二、树立与终身学习和现代社会生活相适应
的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养
成健康负责的信息技术使用习惯。
1．结合生活和学习经验，体验信息在生活、
学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信
息价值（理念先行）、敏锐捕捉有用信息（选择
性注意）、主动获取相关信息（有目的的任务驱
动）、甄别筛选正确信息（针对性、准确性、价
值高低）、共享交流有益信息的良好信息意识；
逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信
息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在创作
和共享有益信息方面的责任。
2．通过身边的事例或观看案例，体验现代
信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息
方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官
的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历
程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息
技术学习态度，树立不断提高自身信息素养和技
术操作能力；主动参与科技创新的志愿。
3．观察和列举日常生活、学科学习和其他
综合实践活动中信息技术的常见应用，能讨论这
些技术应用带来的利弊。
4．能讨论应用信息、信息产品、信息技术
现备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，
能描述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地
使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点、
成果和信息时理，知道如何注明出处和给予恰当
的致谢；养成保护自己信息安全的意识，学会防
查杀病毒、简单的文件加密（如设置使用口令）
等信息保护方法——“行为指导”“使用技
能”。
三、学会利用信息技术工具收集和处理信
息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。
1．能根据学科学习和其他活动需要，分析
所需的信息及其类型，讨论确定合适的信息来源
（如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、
因特网等），学会从不同的信息来源搜集资料的
方法（如实验、调查、访谈等）。对信息搜集过
程进行一定的规划，初步形成信息需求分析的意
识和习惯。
2．学会利用常用设备（如数码相机、探测
器、扫描仪、录像机等）获取第一手的信息，或
利用常见信息技术设备对传统介质的信息进行
必要的数字转换。
3．学会利用计算机输入和存储资料，学会
利用计算机的资源管理功能对文件资料进行合
理的分类整理、建立以及重命名文件（夹）、保
护文件等，能迅速查找和提取自己计算机内存储
的信息；通过比较和实际体验，感受对信息进行
数字化编码、存储和管理的优势，认识到数字化
是信息技术的核心概念之一。
4．能熟练有效地运用远程通讯工具和在线
资源（如E-mail、因特网等），浏览、查找、
下载和保存远程信息，以满足自主学习、合作探
究及其他问题解决的需要。
5．能根据任务需要评价信息的相关性、准
确性、适切性和可能存在的偏差，甄别和选用有
价值的信息。
四、学会使用常用信息处理工具和软件，展
开写作、绘画等活动，制作电脑作品。
1．学会使用一种计算机画图软件，设计并
绘制图形。例如根据表达意图确定图画的主题和
大体构思；能设置背景颜色和图画的颜色；能使
用常用的电脑绘画工具画出点、线、面；能通过
剪切、复制、粘贴等电脑特用的功能对点、线、
面进行组合、编辑，构成符合表达意图的完整图
画；能给图画上色，能对图画的整体或某个部分
进行修改，或设置必要的效果。
2．学会使用一种文字处理软件处理文字信
息写作，在学会常用文字处理功能的基础上，学
会通过文字编辑、版面设置、剪贴画、艺术字、
绘制图形、插入图片、制件文字表格等方式，增
加文档的表现力。
3．熟悉信息处理软件的界面和常用工具，
比较不同软件界面的异同，总结具有广泛适用性
的操作方式，积累技术应用经验。
五、学会使用多媒体制作软件，运用文字、
图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意
和研究结果。
1．能根据内容的特点和表达的需要，思考
并确定表达意图和作品风格；进而根据表达意
图，比较图画、文字、表格、声音等不同信息表
达形式的优缺点，选择（组合）合适的表达方式，
对作品的制作过程进行初步的思考和规划。
2．学会运用合适的信息处理工具或软件（如
文字处理软件、画图或图形处理软件、计算机录
音软件等），导入、插入图画、文字、表格和声
音，并进行必要的编辑或修改，设置图像和文字
的效果；制作或插入表格；录制或截取一段声音
等。
3．学会使用一种简单的多媒体制作软件，
集成文字、图画、声音等信息，制作简单的多媒
体演示文稿。能根据作品特点和受众的需要，学
会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主
题和创意。
4．能根据作品特点和受众的需要，学会选
择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和
创意。
5．能对自己和他人的电脑作品进行评议，
并在评议基础上对电脑作品进行必要的优化以
增强表现力。比较利用电脑制作作品与传统作品
的制作过程的异同。
6．讨论所用信息技术工具的优缺点，提出
可能的技术改进建议，形成初步的技术创新意
识。
六、学会运用常用远程通讯工具进行合作学
习，开展健康的社会交往。
1．学会使用电子邮件与他人共享信息、获
取支持、表达观点或开展合作。
2．学会使用在线讨论工具或已有的学习网
站，讨论课程相关问题或开展持续深入的主题研
讨。
3．学会使用同页制作软件，规划、设计、
制作发布简单的网站，通过网站共享信息、发表
看法、发布成果、交流思想，支持合作探究或其
他有意义的社会活动。
4．能观察和讨论网站交往中产生的法律、
法规和道德问题，在使用网络与人交往时，能遵
守相关的法律、法规和网络礼仪；能结合实例，
讨论网络应用对个人信息资料与身心安全的潜
在威胁，形成网络交往中必要的自我保护意识，
知道不恰当的网络应用和网络交往可能产生的
后果。
七、学会设计和制作简单的机器人，体验
“采集信息——处理信息——控制动作”的基
本过程。该部分内容为选修。
1．能识别是建议机器人的基本构造；说出
各类传感器(如声音、光敏、红外、温度、触摸)
的功能及其对人类功能的模拟，能描述机器人各
部分的功能和工作原理，如通过传感器搜集信
息。通过程序判断处理信息、控制外部动作等流
程。
2．研究和了解现代机器人的发展趋势，讨
论机器人与人类在解决相关问题上的优缺点。例
如，机器人对复杂情况的反应，机器人可以完成
哪些人类难以完成的任务等。
3．学会根据生活和学习中的实际需要，设
计、动手制作或组装简单的实物机器人（如：机
器人导盲，机器人迎宾、灭火、踢足球、走迷宫
等)，将编制好的控制程序(使用流程图方式)导
出到实物机器人，运行机器人并对机器人及其控
制程序做出必要的调试和修改。或使用简单易学
的程序语言(如LOGO)编制简单的程序控制机器
人做出简单动作或解决简单问题。
4．在不具备实物机器人的情况下，也可以
利用机器人仿真环境来模拟机器人的运动和调
试使用流程图编制的简单的控制程序；初步感受
利用程序解决问题的一般过程。
初中信息技术教育的内容及目标要求
一、理解信息技术社会的含义，体验和分析
信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好
的信息意识和信息技术使用的习惯。
1．结合学习和生活经验，了解信息的概念
及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。结
合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的
价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息
价值、敏锐，捕捉有用信息、主动获取相关信息、
甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意
识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触
不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在
学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成
积极参与有益信息创作和知识创新的意识。
2．结合实例，了解常见的信息编码方式及
其对信息处理的意义。
3．调查身边常用的信息技术工具，了解常
用信息技术的类别及其在学习、工作和科研中的
前途。
4．能列举和分析信息技术的发展变化对工
作、学习和社会发展的影响，并能就某个专题进
行调查、研究。
二、探究和初步了解计算机的结构和工作原
理。
1．能结合应用实践，总结和描述计算机系
统的硬件和软件构成，初步认识互联的概念及与
单机的区别。在具备网络的学校中，学生应熟悉
局域间的常用功能。
2．了解常见硬件设备的作用及其常用的关
键技术指标，比较不同指标对计算机功能的实际
影响，学会根据学校、家庭或工作场所的具体要
求，设计计算机软件的配置方案。
3．讨论分析操作系统在计算机中的重要性
和主要功能。
4．学习或进一步熟悉资源管理器的有关功
能及其相关步骤和命令(例如:格式化、恢复格式
化、建立目录、搜索、设置安全和共享等)。通
过实践，加深对资源管理的认识，养成资源管理
的意识。
三、利用因特网有效获取信息，支持学科学
习，解决实际问题。
1．根据学习或实践需要，提高使用因特网
搜索、浏览和下载信息的能力，体验超链接在网
页中的作用，提高信息获取能力，学会合法、合
理地使用网络工具和资源。
2．能根据学习主题或实践任务，识别网上
信息的真实性、准确性和相关性，能讨论网络信
息获取与其他信息获取的异同点。
3．能利用BBS、电子邮件、即时通讯等网
络交流工具传递信息、表达思想、辅助学习。学
会判断不良信息、主动抵触不友好网络交往的必
要方式，如学会管理电子邮箱和反垃圾邮件的管
理的方法，学会在BBS、QQ、MSN等工具上判断
并主动防止不良信息的方法等。
四、学会制作动画作品，直观地表达动态信
息或描述过程。
1．欣赏分析动画作品，比较动画与其他信
息表达方式的联系与区别，分析动画在信息表达
方面的独特性。
2．通过剖析作品，了解动画的制作原理，
熟悉动画制作的基本概念。
3．学会使用一种常用的动画制作工具，设
计、制作动画，表达动态信息或描述动态过程。
五、学会使用电子表格软件进行简单的数据
处理，支持学科学习和研究性学习。
1．根据学科学习和研究性学习的需要，学
会使用电子表格输入或记录数据，对数据进行整
理、分类、成表。
2．根据需要，学会用电子表格的公式和函
数等功能对数据进行必要的计算和处理。
3．能通过数据分析，得出结论和发现规律。
4．学会使用电子表格的图表功能，直观地
呈现统计结果和研究结论，增强研究结论和结果
的说服力。
六、能使用常用信息处理工具，综合运用写
作、绘画、表格、动画等多种方式，设计、制作
并发布多媒体作品。
1．能根据内容的特点和信息表达的需要，
确定表达意图和作品风格，选择适合的素材和住
处表现形式，并对制作过程进行规划。
2．能根据表达的需要，结合考虑文本、图
像、音频、视频动画等不同媒体形式素材的优缺
点和适用性，选择合适的素材并形成组合方案；
学会使用适当的工具采集必要的图像、音频、视
频等多媒体素材。
3．综合运用合适的软件和工具对原始素材
进行初步的编辑、加工。
4．使用自己熟悉的多媒体制作软件，集成
各类素材，制作多媒体作品。
5．能根据作品特点和受众的需要，选择合
适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创
意。
6．能通过讨论形成多媒体作品的评价标准，
对自己和他人的多媒体作品及其制作过程进行
评价，并对作品进行有效的优化以增强在现力；
能比较利用信息技术制作电脑作品与传统作品
制作过程的异同。
7．讨论所用信息技术工具的优缺点.提出可
能的技术改进建议，形成技术创新意识，养成一
定的技术创新能力。
七、通过网站设计与制作进行合作学习，开
展健康的社会交往。
1．结合自己使用网站的经验，比较网站与
其他多媒体作品在信息表达与发布方面的异同，
比较网站和网页的关系，了解网站的基本结构。
2．学会根据学习或社会交往的需要，设计
学习支持网站或其他主题网站，学会合理规划网
站或其他主题网站，学会合理规划网站的内容栏
目和必要的交互功能。学会使用合适的网站制作
工具制作网站，尝试使用常用网站制作技巧支持
课程学习、合作研究或健康的社会交往。
八、设计和制作机器人，以机器人为载体，
体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本
过程。该部分内容为选修。
义务教育阶段信息技术课程标准（简称新课标）
学习
一、形成运用计算机处理信息的基本能力。
1．能识别计算机的外观和常用输入设备(如鼠
标、键盘)、输出设备(如监视器、打印机)及其
他常用外接设备(如音箱、耳机、话筒等)；能通
过动乎组装或观看组装示范，探究计算机的基本
构成，认识不同部件的基本功能(活动学习——
直接经验；观察学习——间接经验)
2．通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的
基本操作。熟悉操作常用输入、输出设备。
3．能在实际操作的基础上，总结利用计算机输
入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自
己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信
息方面的优，势，知道计算机是现代信息技术的
核心。
二、树立与终身学习和现代社会生活相适应的信
息意识，形成积极的倍息技术学习态度，养成健
康负责的信息技术使用习惯。
1．结合生活和学习经验，体验信息在生活、学
习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息
价值(理念先行)、敏锐捕捉有用信息(选择性注
意)、主动获取相关信息(有目的的任务驱动)、
甄别筛选正确信息(针对性、准确性、价值高低)、
共享交流有益信息的良好信息意识；逐步形成判
断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道
德判断能力；能讨论每个个体在创作和共享有益
信息方面的责任。
2．通过身边的事例或观看案例，体验现代信息
技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面
的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延
伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形
成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学
习态度，树立不断提高自身信息素养和技术操作
能力、主动参与科技创新的志愿。
3．观察和列举日常生活、学科学习和其他综合
实践活动中信息技术的常见应用，能讨论这些技
术应用带来的利弊。
4．能讨论应用信息、信息产品、信息技术设备
和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，能描
述不恰当应用带来的后果；知道如何负责地使用
技术设备和信息资料，在引用他人的观点、成果
和信息时，知道如何注明出处和给予恰当的致
谢；养成保护自己信息安全的意识，学会防查杀
病毒、简单的文件加密(如设置使用口令)等信息
保护法——行为指导”“使用技能”。
三、学会利用信息技术工具收集和处理信息，
以支持学习、探究和解决日常生活问题。
1．能根据学科学习和其{也活动需要，分析所需
的信息及其类型，讨论确定合适的信息来源(如
他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因
特网等)，学会从不同信息来源搜集资料的方法
(如实验、调查、访谈等)。对信息搜集过程进行
一定的规划，初步形成信息需求分析的意识和习
惯。
2．学会利用常用设备(如数码相机、探测器、扫
描仪、录像机等获取第——手的信息，或利用常
见信息技术设备对传统介质的信息进行必要的
数字化转换。
3．学会利用计算机输入和存储资料；学会利用
计算机的资源管理功能对文件资料进行合理的
分类整理、建立以及重命名文件(夹)、保存文件
等，能迅速查找和提取自己计算机内存储的信
息；通过比较和实际体验，感受对信息进行数字
化编码、存储和管理的优势，认识到数字化是信
息技术的核心概念之一。
4．能熟练有效地运用远程通讯工具和在线资源
(如E—mail、因特网等)，浏览、查找、下载和
保存远程信息，以满足自主学习、合作探究及其
他问题解决的需要。
5．能根据任务需要评价信息的相关性、准确性、
适切性和可能存在的偏差，甄别和选用有价值的
信息。
四、学会使用常用信息处理工具和软件，展开写
作、绘画等活动，制作电脑作品。
1．学会使用一种计算机画图软件，设计开绘制
图形。例如根据表达意图确定图画的主题和大体
构思；能设置背景颜色和图画的颜色；能使用常
用的电脑绘画工具画出点、线、面；能通过剪切、
复制、粘贴等电脑特用的功能对点、线、面进行
组合、编辑，构成符合表达意图的完整图画；能
给图画上色，能对图画的整体或某个部分进行修
改，或设置必要的效果。
2．学会使用一种文字处理软件处理文字信息和
写作，在学会常用文字处理功能的基础上，学会
通过文字编辑，版面设置、剪贴画、艺术字、绘
制图形、插入图片、制作文字表格等方式，增加
文档的表现力。
3．熟悉信息处理软件的界面和常用工具，比较
不同软件界面的异同，总结具有广泛适用性的操
作方式，积累技术应用经验。
五、学会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、
声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究
结果。
1．能根据内容的特点和表达的需要，思考并确
定表达意图和作品风格；进而根据表达意图，比
较图画、文字、表格、声音等不同信息表达形式
的优缺点，选择(组合)合适的表达方式，对作品
的制作过程进行初步的思考和规划。
2．学会运用合适的信息处理工具或软件(如文字
处理软件、画图或图形处理软件、计算机录音软
件等)，导入、插入图画、文字、表格和声音，
并进行必要的编辑或修改，设置图像和文字的效
果；制作或插入表格；录制或截取一段声音等。
3．学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成
文字、图画、声音等信息，制作简单的多媒体演
示文稿。能根据作品特点和受众的需要，学会选
择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和
创意。
4．能根据作品特点和受众的需要，学会选择合
适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创
意。
5．能对自己和他人的电脑作品进行评议，并在
评议基础上对电脑作品进行必要的优化以增强
表现力。比较利用电脑制作作品与传统作品的制
作过程的异同。
6．讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可能
的技术改进建议，形成初步的技术创新意识。
六、学会运用常用远程通讯工具进行合作学习，
开展健康的社会交往。
1．学会使用电子邮件与他人共享信息、获取支
持、表达观点或开展合作。
2．学会使用在线讨论工具或已有的学习网站，
讨论课程相关问题或开展持续深入的主题研讨。
3．学会使用网页制作软件，规划、设计、制作、
发布简单的网站，通过网站共享信息、发表看法、
发布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意
义的社会活动。
4．能观察和讨论网站交往中产生的法律、法规
和道德问题，在使用网络与人交往时，能遵守相
关的法律、法规和网络礼仪；能结合实例，讨论
网络应用对个人信息资料与身心安全的潜在威
胁，形成网络交往中必要的自我保护意识，知道
不恰当的网络应用和网络交往可能产生的后果。
七、学会设计和制作简单机88人，体验“采集
信息一处理信息一控制动作”的矗本过程。该部
分内容为选修。
1．能识别建议机器人的基本构造；说出各类传
感器(如声音、光敏、红外、温度、触摸)的功能
及其对人类功能的模拟，能描述机器人各部分的
功能和工作原理，如通过传感器搜集信息。通过
程序判断处理信息、控制外部动作等流程。
2．研究和了解现代机器人的发展趋势，讨论机
器人与人类在解决相关问题上的优缺点。例如，
机器人对复杂情况的反应，机器人可以完成哪些
人类难以完成的任务等。
3．学会根据生活和学习中的实际需要，设计、
动手制作或组装简单的实物机器人(如：机器人
导盲，机器人迎宾、灭火、踢足球、走迷宫等)，
将编制好的控制程序(使用流程图方式)导出到
实物机器人，运行机器人并对机器人及其控制程
序做出必要的调试和修改。或使用简单易学的程
序语言(如LOCO)编制简单的程序控制机器人做
出简单动作或解决简单问题。
4．在不具备实物机器人的情况下，也可以利用
机器人仿真环境来模拟机器人的运动和调试使
用流程图编制的简单的控制程序；初步感受利用
程序解决问题的一般过程。
义务教育阶段信息技术教师考试复习题
1、任务驱动教学中，设置任务要考虑哪些因素？
答案要点：（1）任务设置的趣味性原则：创设
任务情境，激发学生求知欲望。（2）任务设置
的适宜性原则：要突出学习者的主体性，任务的
设置要适宜学生的原有知识能力，增强成功感。
（3）任务实施过程中的互动性原则：注重自主
学习和合作性学习，整体教学和个别化教学相结
合，培养学生的自学能力和合作学习的能力，创
新精神和合任意识。
2、在信息技术教学，如何使用教材？
信息技术教学应处理好下面两方面的
情况：（1）克服在课堂教学中完全抛弃教材。
教材仍然是学生自主阅读学习的基本文本，阅读
教材应该成为学生的一种基本的学习习惯，也是
学生随时可以进行的一种学习活动，我们不能也
不应该放弃它。（2）克服在课堂教学中照搬教
材进行教学。信息技术教学中，教师要创造性地
使用教材。应把教材作为一种主要的学习资源，
但不是唯一的学习资源。结合学习环境、学习者
的原有知识能力，拓展教材内容进行教学行为是
教师的基本技能。
3、在信息技术学科教学中，要培养学生哪些方
面的能力？
（1）通过信息技术课程使学生具有
获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能
力。（2）培养学生良好的信息素养，培养学生
自主学习能力和合作学习的能力，把信息技术作
为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息
社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
4、在信息技术教学过程中，如何建立有效的学
习共同体？
答案要点：（1）结合教学实践，说一
说建立学习共同体的具体作法。（2）相信学生
的能力；以学生的兴趣和学习需要为基础；让学
生沉浸在“学习体验”中；（3）安排多元化、
学生感兴趣的学习任务等。
5、举例说明，在信息技术的教学中，如何利用
“迁移”的方法进行教学？
答案要点：OFFICE教学中WORD的学习与
POWERPOINT的学习等。
6、举例说明在信息技术教学中，如何培养学生
的智力技能与动作技能的发展？
答案要点：信息技术课是以学生操作技能（动作
技能）为主要学习内容的学科，但操作技能学习
决不是信息技术学科学习的全部学习内容，更应
注重培养学生的高级思维能力（智力技能）的发
展。结合教学实践举例说明。
7、在信息技术教学中，如何转变学生的学习方
式？
答案要点：（1）改变单纯以传授计算机技术
为目的的教学方式，信息技术课程的学习以提高
学生的信息素养为主要目的。（2）提倡任务驱
动教学方式，学习中采用自主学习和合作学习方
式。（3）提倡信息技术与其他学科的整合。（4）
在信息技术课上利用信息技术知识开展研究性
学习，培养学生综合处理问题、解决问题的能力。
8、在信息技术教学中，教学准备策略包括哪几
个方面的内容？
答案要点：（1）首先分析教材，分析教学目
标、内容、重点难点。并制定明确、具体、可测
的教学目标（2）学情的分析，了解所教学生原
有的知识结构和能力，优化教学内容，制定适宜
的教学内容难度和学习方式。（3）撰写教学设
计，精心设计弹性教学预案（4）选择恰当有效
的教与学方式（5）准备课程的教学资源（硬件
及教学软件、文本资源、数字化资源）。
9、在信息技术教学中，采用哪几种教学评价策
略？答案要点：（1）课前的诊断性的评价（2）
教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自
评、互评，提倡参与性的评价。（3）课后的教
师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课
题成果的评价）（4）长期性的评价（如利用信
息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。
10、在信息技术教学中，使用“电子档案袋（包、
文件夹）的方法？答案要点：电子档案袋应用