盘古开天地ppt
一一i-垒球
2023年2月19日发(作者：育儿嫂合同)《盘.古开天地》教学设计
【教学目标】：
1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“睁、翻、斧”等15个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘.古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美
的词句。
【教学重点】：
1.引导学生了解盘.古开天地的故事内容，体会盘.古的奉献精神，激
发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点】：
能用自己的话讲述这个故事。
【课前准备】课件、《千与千寻》钢琴曲
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激趣导入
出示图片，同学们观察这三幅图片是描述的什么内容？生答：
嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日。这些都是什么故事呢？生答：
中国古代神话古诗，出示“神话”的资料，今天我们来学习中
国古代神话故事中最有代表性的一篇《盘.古开天地》。板书课
题、齐读课题。
二、交流预习
1、带拼音读（指名读）
2、去掉拼音领读
3、齐读
4、特别提示“滋”的右下部
5、解释“混沌”“筋疲力尽”的意思
6、指导“茂”的书写，并提示巧记口诀“横戌点戍戊中空”
先书空，再练习写两遍，师友交换检查。
三、整体感知
课文讲了一件什么事呢？可以根据起因、经过、结果三要素的
方法来概括。
生答：起因是很久以前，宇宙混沌一片，周围一片漆黑。经过
是盘.古拿起斧头，对着眼前的黑.暗劈过去，天地分开后，他
用自己的头顶天，脚蹬地，累倒后，身化万物。结果是盘.古用
他的身体创造了美丽的世界。
看课文的插画，给他们取个小标题：
生1：混沌中沉睡、开天辟地
生2：顶天立地、身化万物
四、研读共品
1.盘.古是怎样开天辟地的？默读第2小节，边读边想象画面。
生：巨人见身边有……
师：天和地发生了这样的变化啊，你还有什么发现？
生：四对反义词
师：齐读，既然师反义词，我读轻，你来对—重，我读……
男女生分开读
还有什么发现？
生：近义词
师总结：缓缓和慢慢是为了避免重复，汉语丰富多彩。
2．在天地分开的漫长过程重，盘.古为了不让天地再合起来，他做
了什么，再读3-4小节。
生：天地分开后……头顶天，脚踏地……
师：想不想当一下神话里的盘.古？起来，请大家头顶天、脚踏地，
撑住。累吗？请坐。用一个四字词语总结：顶天立地
齐读：一百年过去了，他头顶天，脚踏地，站在天地中
一千年过去了……
一万年过去了……
一万八千年过去了……
师：这里用“撑”，为什么没用“站”
生：撑可以体现出盘.古在用力，站感觉不到用力
师：孩子们，你体会到盘.古开天地是一个什么样的过程？
生：漫长、艰辛
3.不知过了多少年，盘.古累的倒了下去，但这不是故事的结束，
而是一个美丽的开始，请大家读第5小节，找到中心句。
生：盘.古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
师：同学们要学会用找中心句的方法来概括段落的意思。他的身体
发生了哪些变化？师友两人合作读，边读边想象画面。
一个变化就是一个美妙的画面，听老师读。
多像一首散文诗啊，配乐齐读。
男女生合作读。
我们生活在这个美丽的世界上，享受着阳光和雨露，应该对盘.
古怀有感恩的心，我们把第三人称他改成第二人称你，来表达
一下感谢。
对比读，有什么发现？
生：缺少了修饰语。修饰语可以让事物更具体生动形象。
通过“……”体会出不止这些变化，仿写。
总结：同学们真了不起，一个标点符号都可以读出这么多美丽
的画面。
4．盘.古身体化为万物，我们应该赞颂他，齐读最后一个小节，
感情更加饱满地再读一遍。
五、互助释疑
你心中的盘.古是怎样的？师友交流讨论
总结：舍己为人、无私奉献、创造精神、力大无比。
六．复述
根据思维导图和表示时间的提示复述故事。
七．作业
中国的孩子就该会读中国的神话故事，也要多读中国的神话故
事，神话故事之所以能传承到现在，一方面靠的是故事本身的
精彩生动，更靠的是人们对其的喜爱和口口相传，课后请大家
按照今天学习的起因、经过、结果三要素的方法，加上有趣的
修饰语，任意选择一个故事，回家讲给自己的父母，下一节故
事擂台比一比。
12.盘.古开天地
教学目标:
1.会认7个生字,能正确美观地书写13个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,边读边想象画面，说说自己心
目中的盘.古是什么样的，感受盘.古的献身精神,激发阅读神话故事的
共趣。
3.能从课文中找出自己认为神奇的地方,说说盘.古开天地的过程,
理解神话故事想象丰富的特点，
教学重点:
有感情地朗读课文，边读边想象画面，找出课文中神奇的地方,
说说盘.古开天地的过程。
教学难点:
感受盘.古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
教学过程:
一、导入:
师：“神话,永久的魅力,人类童年时代飞腾的幻想。”这是本单元
的寄语,本单学习的课文都是神话。
1.同学们很喜欢看书。考考你们，看图猜神话故事，看谁猜的准?
2.这些故事都有什么特征?(神奇)
3、这些神话是怎么来的呢?(补充资料)
学生看课件出示的资料读。
4、今天我们要学习的课文也是一个神话故事《盘.古开天地》，
板书课题,齐读课题，学生质疑课题。
二、检查生字、新词
1.出示课件：第一行动词①读准字音②说这类词。
2.“丈”:长度单位,一丈等于10/3米，大约家里的房子那么高。
①读准翘舌音;②了解长度单位“丈”。③会说和“丈”有关的成
语。
三、新课。
1.神话故事有神奇这一大特点，《盘.古开天地》这一课也是如此,
请你从课文中找出你认为神奇的地方，读一读,读出它的神奇。
学生标画、读书.
2.班内交流神奇的地方。
预设1:第1自然段中，指导读好“很久很久、一万八千年”，突
出盘.古沉睡之久，(相机板书:暗中沉睡)
预设2.第二自然段中
①巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头,……劈过去，……碎了。
指导读好，想象画面：盘.古是怎么劈开的。
②轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
感受语言之美,先让学生找出句子中的反义词。轻一重”“清一
浊”，然后结合生活中“羽毛与泥土”、“清水—污泥”等经验来感知
理解,想象天地形成时轻重、清浊分离的奇幻过程,再通过对比朗读的
方式进一步体会。
(相机板书:开天辟地)
预设3:第3、4自然段。
抓住”随着它们的变化而变传.“跟着长高”“像一根柱子”世词
白展开交流.
让生朗读,想象在撑起天地的过程中身体神奇的变化。
预设4:第5自然段。
①师配乐范读,让学生边听边想象课文描绘的画面。
②师生合作读、男女生轮换读、自.由读等方式。启发学生联系生
活经验，读出“风、云、太阳、月亮……”带给我们的美好感受,并
读出盘.古化为万物的神奇。
③启发学生模仿课文中“他的……变成了……”句式，描绘自己
想象到的画面。
3.借助重点词句,讲述盘.古开天地的过程，感受人物形象。
①结合板书说说盘.古是怎样开天地的.
②说一说盘.古是一个怎样的人?
四、拓展:补充神话故事。
《后弈射日》、《精卫填海》.
五、作业:课下继续搜集神话故事，讲给同学听。
板书设计:
盘.古开天地???
前暗中沉睡
神奇中开天辟地勇于献身
后顶天立地
12盘.古开天地教学设计
【教学目标】
1.认识“劈、浊”等7个生字。
2.能感受到神话的三个特点，感受到神话有神奇的想象，有个性鲜明的
人物想象，表达了人们对世界的认识。
3.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
4.能讲述盘.古开天地的过程，交流对盘.古的感受。
【教学重难点】
1.能说出文中神奇的地方，感受到神话有神奇的想象。
2.能感受到盘.古作为神话中的华夏文化始祖，他阳刚、伟岸、神圣，
拥有伟大的开创精神和牺牲精神。
【课前准备】
1.预习任务单提前下发，学生根据预习任务单，完成预习。
2.准备卡纸
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、单元主题导入新课
1.神话的由来
同学们，今天我们将一起进行第四单元的学习，我们一起来读读单
元导语。“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”。
很久很久以前，人们对这个世界为什么是这样，产生了很多很多的
设想，你猜他们会思考些什么呢？
生回答
他们把这些思索记录下来，编成了一个个或神奇或有趣或感人的故
事，一代一代流传到今天，就是我们看到的神话故事。
2.神话的特点
神话到底有什么特点呢？交流平台里的三个小朋友，也在讨论他们
对神话的认识，请你自己先读一读。边读边圈画出来。（PPT出示问题）
谁来说说神话的特点？（生说，师板书）
3.导入课题
神话真的具有这三个特点吗？今天我们就去读《盘.古开天地》验证
一下。
齐读课题。
（设计意图：明确单元人文主题，明确神话的特点）
二、预习检查
（一）字词检查
1.点名读词语
同学们之前都根据任务单的要求，进行了预习，张老师就来检查一
下同学们的生字认读情况。一生朗读。谁来读？
预设：
血液，血读四声。
一丈是多长？三米三，相当于咱们这个房间的高度呢。
2.读文中语句
读这些词语，你感觉到神奇了吗？放到句子里，你再来读读试试。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘.古的身体也跟着长高。现在
是不是有点神奇的感觉了？
再来读两个句子感受一下。
它发出的声音化作了隆隆的雷声。
他的血液变成了奔流不息的江河。
放到句子中，再听这个词语，感觉就不一样了，那我们再去文章里
感受一下。
（二）课文朗读检查
请六位同学来接读课文。其他同学请注意，一，听他们是否读准字
音，读通了句子。二，再次思考任务单上的问题，“找出你认为神奇的地
方，用横线画出来，并思考其神奇之处。”
（设计意图：落实生字认读和课文朗读，落实基础知识）
三、感受神奇的想象和古人对世界的认识
1.小组交流神奇之处。
刚刚那个问题你们思考得怎么样了？现在再给大家两分钟，小组里
交流一下，你找到的神奇的句子，说说为什么感到神奇。
2.点名交流文中神奇的想象。
预设1：
宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
为什么古人会想象宇宙像个大鸡蛋呢？同学们，你看鸡是从蛋里
孵出来的，鸭子、大鹅都是在蛋里孕育了生命，甚至我们人类，在妈.
妈.的肚子里孕育时，妈.妈.的肚子也是圆圆的。所以，古人就有了，宇
宙像个大鸡蛋这样的想象。你看，神话故事里的想象虽然神奇，但是也
有合理性。
预设2：
盘.古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了
四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了
太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明;他的四肢和躯
干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他
的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……
（1）想象神奇又合理
盘.古的身躯竟然能变化成世间的万事万物，真是太神奇了。神话故
事里的想象，不仅神奇，你仔细看看，盘.古的什么变成了风，是气息。
你发现什么了吗？是的，气息和风，有相似性。所以说神话故事里的想
象，不仅神奇，而且合理。
（2）指导朗读
现在我们一起去看看盘.古创造的世界吧！（播放视.频）盘.古创造
的世界是如此美丽，你能不能带着自己的感受再来读读这段话。点名读。
我们来一起读一读。我读蓝色，生读红色“四季的风和飘动的云”
（3）挖空背诵
同学们，老师隐去了一部分文字，你还能填上吗？快去准备一下。
准备好了吗？我们一起来试试。
（4）续写第五段
同学们，看到最后的省略号了吗？说明什么？——盘.古的身躯
还会有一些其他的变化。那你能发挥想象继续往下编写吗？
为了减轻难度，老师找到了《盘.古开天地》这篇文章的古文，
你可以根据古文中的文字，继续往下编写，你也可以发挥自己的想象，
往下编写。
首生盘.古，垂死化身。气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼
为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地里，肌肤为田土，
发髭（zī）为星辰，皮毛为草木，齿骨为金石，精髓为珠玉，汗流
为雨泽，身之诸虫，因风所感，化为黎甿（méng）。
地里：山川道路
田土：肥沃的土地。
发髭（zī）：头发和胡须
身之诸虫：身上寄生的各种小虫
黎甿（méng）：黎民百姓
在同学们的续写里，我们进一步感受到了盘.古开创世界的神奇。到
现在为止，神奇的想象我们感受到了。
3.交流课文中体现出来的，古人对世界的认识。
古人对世界的认识你了解了吗？谁能来说一说。
比如，古人认为，宇宙原来是一个像鸡蛋一样形状。古人对世界还
有哪些认识？
古人认为，世界是怎么来的呀？是的，这就是古人所想象的，天地
世界的由来，这样的神话，我们称之为“创世神话”（老师板书创世神话）
（设计意图：能通过抓住文章语句，想象画面的方式，感受神话神
奇的想象，明白神话表达了古人对世界的认识）
四、感受盘.古的人物形象
1.小组交流盘.古的人物形象
神话的这两个特点，我们都验证了，那接下来我们去感受一下盘.
古又给我们留下怎样的印象？接下来请小组合作。
小组交流（3分钟）：
（1）请小组讨论，商量出最确切的两个词语，写在卡片上。并在文
中画出相关语句。
（2）写好后，贴到黑板上，准备汇报。
2.师归类词语，请生说理由
我找到的句子是……我体会到了……
提示：不仅仅是人物的品质，这个人整体的形象都可以写。比如
巨人、力大无穷
3.小结：
通过这篇神话故事，我们看到了的盘.古的盘.古，所以
神话最后写道“伟大的巨人盘.古”，带着赞美的语气，来读读最后
一段。
“创造”你是怎样理解创造的？——从无到有的过程，就是创造。
盘.古就是这样具有开创精神。
4.主题升华
盘.古用了那么多年，献出了自己的一切一切，才有了这个美丽的世
界，我们应该怎样对待这个世界。我相信每个孩子心里都有答案，请你
把答案放到心里，更加珍惜我们这个来之不易的世界。
（设计意图：通过小组交流、张贴关键词等方式，交流对盘.古的感
受，丰富盘.古的人物形象）
五、讲故事
1.明确讲故事要求
就这样，盘.古开天地的故事，在先祖们的口中，一代一代地传承下
来。那么学完了这篇课文，你能不能讲一讲盘.古开天地的过程呢？
老师给大家提供一些时间线索词语和一些关键性词语，请你用上这
些词语讲一讲盘.古开天地的故事。最后盘.古身体的变化，可以继续发
挥你的想象往下编写。
很久很久以前混沌
有一天劈过去上升下降
天和地分开后头顶天，脚踏地
过了一万八千年精疲力竭
盘.古倒下后巨大的变化（发挥想象，往下编写）
2.点名讲故事。
谁能来讲一讲这个故事。
这个故事你们讲的太生动了，回去后，你一定要把这个故事讲给你
的弟弟妹妹听，我们把中国的神话故事传承下去。
（设计意图：通过老师提供的线索词语，引导学生讲清楚盘.古开天地
的过程）
【板书设计】
12盘.古开天地创世神话
神奇的想象
鲜明的人物形象（学生张贴小组中总结的人物形象词语）
表达对世界的认识
附本课预习任务单：
12《盘.古开天地》自主学习任务单
一、请读熟课文，注意读准字音，读通顺句子。
二、生字新词。
（1）给加点生字注音。
劈
．
开（）浑浊
．
（）一丈
．
（）隆隆
．．
的雷声（）（）
肢
．
体（）身躯
．
（）血液
．．
（）（）
（2）查阅工具书或联系上下文，理解词语意思。
精疲力竭：
奔流不息：
三、默读课文，思考问题
请同学们默读课文，找出你认为神奇的地方，用横线画出来，并思考其神奇之
处。
盘.古开天地
教学目标
1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个
字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解盘.古开天地的故事内容，体会盘.古的奉献精神，激发
阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
4.借助插图和课文内容，说说盘.古开天地的过程。
教学重点
阅读文章，了解文章大意，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象
力。
教学难点
用自己的话讲故事，体会盘.古的奉献精神。
教学过程
一、初读交流，以学定教
（一）创设情境，导入新课
1.以前我们学过许多神话故事，你能说出下面这些神话故事的名字
吗？（出示古代神话故事图片）指名回答后出示答案。
2.你还记得神话故事有什么特点吗？
3.过渡：今天我们来认识一位新的神话中的人物——盘.古，学习他
“开天地”的故事。（板书课题，齐读）
（二）自.由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
二、重点品读，随文得法
（一）出示词语：
混沌一片黑乎乎轻而清
重而浊缓缓上升慢慢下降
1.指名读。
2.学习课文第一自然段，找找这些词语在课文的什么地方？是用来
写什么的？
（1）学生自读课文，指名读句子。
（2）这混沌一片的世界是怎样的呢？
3.这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。
4.出示句子：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下
降，变成了地。
引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）
感知开天地的原因，齐读。找出其中的反义词。
（二）出示词语：
拿起劈顶撑
1.齐读。
2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘.
古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。
引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板
书：顶天立地）
（三）出示词语：
飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地
奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露
1.指名读。
2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
盘.古的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息——；
他发出的声音——；
他的双眼——；
他的四肢——；
他的肌肤——；
他的血液——；
他的汗毛——；
他的汗水——。
同桌对读，谈发现。
（板书：改天换地）
3.交流发现，反馈：
（1）他的，变成了的。（举例）
（2）句子前后有什么联系？
总分段式。
并列句式。……
（3）（读读，体会语调的变化。教师范读）
4.体会盘.古精神。
5.关注标点符号。想一想，本段中“……”省略了什么？盘.古身体
的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，
写下来。
6.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘.古
倒下后，身体发生了巨大的变化”）
面对这样一个美丽的世界，你想说什么？
7.引导学生再次有感情地齐读中心句。
8.借助插图和课文内容，说说盘.古开天地的过程。
三、拓展阅读，实现整合
阅读语文主题图书《梵天的一日》。
1.正确、流利、有感情地朗读文章。
2.了解文章大意，把想象奇特的地方画出来，仔细读一读，体会一下。
3.说说故事的起因、经过、结果，并用自己的话讲讲这个故事。
4.说说这篇文章与《盘.古开天地》有什么相同之处？
四、巩固延伸，学以致用
1.千百年来，盘.古已经逐渐积淀成一种独特的文化，盘.古精神就是
中华文化的“根”在华夏热土上，盘.古文化不断繁衍，传播中外，
成为中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查
找有关盘.古的资料。
2.课后请继续寻找其他的英雄神话或阅读主题图书《盘.古开天地》，
交流一下你了解到的更多的知识。
板书设计：
12盘.古开天地
开天辟地
顶天立地
改天换地
12《盘.古开天地》教学设计
教学目标：
1.通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘.古的献身精神，激发阅读神话故事兴趣；
2.通过有感情的朗读课文，了解神话故事想象神奇的特点。
3.能叙述这个故事，并把这个故事讲给别人听。
教学重点：
抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘.古的献身精神。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，并把这个故事讲给别人听。
一、复习导入：
同学们，上节课我们学习了神话故事——盘.古开天地。我相信，同学们一定还沉浸在
这个神奇的故事当中，现在老师检查一下你们对上节课所学知识的掌握情况。
（一）课件出示词语
1.指名读，如果有错及时改正；
2.红色的字都是这一课的生字，同学们一起来读一读；
3.这里有两个多音字，你们还知道吗？（指名说：累、血）
（二）谁能根据课本插图，按照故事的起因、经过、结果的顺序，说说课文主要内容？（2
个）
天和地没分开之前，盘.古沉睡在混沌的宇宙中，他醒后用斧头劈开了“大鸡蛋”，天地
分开了，为了不让天、地重新合拢。盘.古支撑在天地之间。最后精疲力竭倒下了，用自己
的身体化成了世间万物。
二、新授
看来同学们对上节课所学的内容掌握不错，今天我们再一次走进盘.古开天地（板书）
去感受故事的神奇及盘.古的伟大形象。
有人说，会读书的人能把一篇文章读成一句话，我相信同学们也有这个能力，下面请大
家自.由读课文，看能把这篇课文读成哪句话。（这么快，同学们神速啊，指名说一说）那么
盘.古是怎样用整个身体创造美丽世界的呢？咱们来到课文中找答案。
（一）天地没分开之前是怎样的？混沌一片，模模糊糊，什么也看不清，巨人盘.古在这混
沌中睡了一万八千年。读了这句话，你有什么感受？（时间长，故事很神奇）
（二）有一天，他忽然醒了，盘.古是怎么做的呢？请同学们自.由读课文，在读的过程中，
注意（课件出示）：
1.盘.古是怎样的开天地的，划句子、词语。
2.你能感受到什么？（盘.古力大无比、勇于创造、神奇）
课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变
成了地。
3.找出反义词，用具体事物理解轻（羽毛，树叶）重（石块，泥土）（这是多么神奇
的画面，多么美妙的画面）
板书：开天辟地
4.带着对课文的理解，再次读课文。
（三）天地分开后，盘.古又是怎么做的，请同学们读3、4自然段（默读）
1.标出有关语句
2.找出神奇表现的句子：头顶天，脚踏地，像柱子.......
3.说说自己的感受：力大无比，持之以恒，坚持不懈......
学生自.由读课文
小组合作讨论问题
检查学生学习情况
板书：顶天立地
（四）是啊，为了不让天地合拢，盘.古头顶天，脚踏地，直到天地成形，这是多么伟大的
盘.古啊，可这时他却累倒了。盘.古倒下后又发生了哪些变化呢？读第5自然段。
1.找出本段中心句
2.学生自.由读课文找出有哪些变化？
以提问的形式检查读书情况，结合课件体会画面的神奇。
所以我们说：伟大的巨人盘.古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
板书：改天换地
三、拓展提升
假设盘.古就站在你的面前，你想对他说什么？
盘.古，你真伟大，你无私奉献的精神值得我们学习，你为人类创造这个美丽的世界，
我们谢谢..........
四、课堂总结
是啊，我们想对盘.古说的话太多了，通过这节课的学习，我们弄清楚了盘.古开天地的
起因、经过和结果，还学到了盘.古不怕牺牲，无私奉献的精神，同时我们应该懂得珍惜今
天幸福的生活，保护好我们美丽的家园。
五、布置作业
1.复述盘.古开天地的故事；
2.搜集我国的神话故事，读一读。
板书设计：
12盘.古开天地
开天辟地
顶天立地无私奉献甘于牺牲
改天换地