来组词
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2023年2月15日发(作者：)风娃娃
教学目标：
1、认识“助、抽”等13个生字，读准字音，会写“秧”字。
2、正确流利地朗读课文，利用形声字的构字规律等方法猜测字的读音。
3、勾画关键信息，借助插图，图文对照，读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
教学过程：
一、直接导入，引出课题
1、谈话：
师：孩子们，瞧，田老师给大家带来了几个小伙伴儿，它是——（生：布娃娃），它
是——（生：雪娃娃）。今天我们还得去认识一位可爱的——（师指黑板，生：风娃
娃）。第二个“娃”字是轻声，你来读——（生：风娃娃），真准确；你来读——（生：
风娃娃），真亲切，一起来——（风娃娃）。
二.初读课文，检查初读
1、风娃娃终于长大啦，他得离开妈妈独自去旅行，这一路上到底遇见了哪些人，发
生了哪些事儿呢？快去读读课文吧！请你打开书106页。注意看清字形，读准字音，
读通句子，不会的字想办法猜一猜他的读音。
开始吧（师巡视指导）
2、孩子们读得可认真了，现在我们来检查一下读书成果，请一组读1,2自然段，二
组读3,4自然段，三组读5,6自然段，第七段我们一起读。
（过渡:风娃娃离家远行之旅，会像你们读课文这样顺利吗？走，我们先去看看风娃娃为何要离家
远行吧？请你自读第一自然段，用文中的话回答：为何风娃娃要去外面看看？）
三、学习第一段。
1、风娃娃为何想去外面看看？
师：谁来说一说风娃娃为什么要去外面看看？。
生：风娃娃长大了，想像妈妈一样去帮助人。
（过渡：你是会读书的孩子。风娃娃想去外面看看的原因是——（指黑板，生齐读））
2、认识“助”字
师：瞧，“助”是我们今天要认识的一个字宝宝，你有什么好办法记住他呢？
生：我用加一加的方法记住它，且加力等于助。
师：是个好办法，奖励你教大家组组词。
生：助助，帮助帮助。
师：还有吗？
生：助助，助人为乐，助人为乐。
师：你真厉害，还能组四个字的词语。奖励你一个字宝宝。
师：了解了风娃娃想要帮助别人的想法，于是——（指读黑板：风妈妈说：“到田野李去吧，在那
里，你可以帮助人们做很多事情。”听了风妈妈的话，风娃娃首先来到了——PPT出图）
二、精学第二段，勾画信息
（出示田野图片）
（1）看图说话，齐读文本
师：谁来用这样的句子说一说？
生：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，就鼓起腮使劲向风车吹去。（嗯，
说得很清楚）
（1）“车”：课文和图告诉我们——风娃娃来到田野（贴字卡），看见一架——（生：
大风车）。“车”字是翘舌音，看清读准哦！跟老师读che车，风车风车。你知道什
么车？（生：火车）你还知道？（生：货车）你说？（生：救护车），看来我们可以
通过车的种类来组词。那车的部件呢？比如我可以说“车窗”，你还知道？（生：车
轮）有车轮才能跑得快，还有？（生：车座）软软的车座真舒服，看来，我们还可
以通过车的部件来组词。我还可以说关于车的一些动作，比如“上车”，你们知道—
—（生：下车）。所以，一个字可以采用许多不同的组词方法，帮助我们更好地识记
这个字。再跟我读，che车，风车风车。
（2）“抽”：风娃娃来到田野，看见一架大风车——（生：正在慢慢转动），抽上来
的水——（生：断断续续地流着）。这个字读——（生：抽）。老师这里有好几张字
卡，你能从里面把“抽”字抽出来吗？——（生抽字卡）。奖励你教大家组组词——
（生：抽抽，抽奖抽奖）。翘舌音读得太标准啦！
（3）断断续续：抽上来的水——（生：断断续续地流着）。这里有两幅图，哪一幅
是断断续续？——（生：第一幅，因为水流得很慢，一会儿流，一会儿不流）。这就
叫——（生：断断续续）。奖励你教大家读——（生：断断续续）。
（4）怎么做：
“使劲”：此时的风娃娃看见断断续续的水，他深深地吸了一口气——鼓起腮使劲向
风车吹去。注意这个词，借助拼音，读准字音，shijin使劲使劲。谁来学学风娃娃
使劲吹吹？——（生做动作）。从你的动作我们知道了，用力地去做一件事情就叫做
——（生：使劲。）他深深地吸了一口气，鼓起腮——（生：使劲向风车吹去。）风
车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
“哗”：这里有一个表示声音的词，你知道是——（生：哗啦哗啦）。我们看“哗”
字，是一个形声字，左边的口表示意思与——（生：嘴巴有关），右边的“华”表示
——（生：读音）。一起读——（生：哗啦哗啦）。
“秧苗”：水哗啦哗啦地向田里流去——（生：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风
娃娃高兴极了。）瞧，这就是喝饱了水的小秧苗，秧苗两个字都是要求我们会认会写
的字，你有什么好方法记住他们呢？——（生：形声字。加一加。）孩子们的识字记
字方法掌握得真好！
（5）引读课文，示范圈画：看，在读课文的时候，我用圆圈圈出地点，用横线画出
风娃娃看见些什么，用波浪线画出他怎么做的，用双横线勾画出环境和事物发生的
变化，这样的勾画可以帮助我们迅速找出关键信息哦！
（过渡：让我们用这样的方法来学习第二自然段吧！看图，同桌像这样说说来到了
哪里，看见什么，就怎么做？）
四、扶学第三自然段：
1、看图说话，齐读文本：
生：风娃娃来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船，就对着帆船用力吹气。
过渡：喜欢你这样流利地表达！我们看看课文又是怎么说的。一起读。
2、示范圈画：通过读文，我们知道风娃娃又来到——（圈画：河边）（贴字卡），看
见——（横线：许多船工正拉着一艘大船）（贴字卡）。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，
嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢。他急忙跑过去——（波浪线：对着帆船用力
吹了口气），船飞快地跑了起来，船工们笑了，一边收起纤绳，一边对风娃娃表示感
谢。看，用勾画的方法，就可以迅速获取关键信息，请像我这样画出来。画好的孩
子坐直告诉我。
3、“拉、汗”
在这些关键信息里，可藏着不少需要你认识和记住的字宝宝呢！瞧，它们变颜色了。
这个字读？（拉）边音读准（拉）。这个字读？（汗）看偏旁猜字义，“汗”字有三
点水，与什么有关？——（与水有关）。“汗”是一个形声字，三点水表示意思与水
有关，而干表示他的读音。现在“汗”字要回到田字格家中，我们怎样写好他呢？
——（生：“汗”是左右结构，左边窄右边宽，左边要为右边留一点位置，关键笔画
笔画是“干”的第二横要从横中线起笔。）掌声送给她，你真有一双会观察的眼睛。
4、写“汗”：
小手拿出来，和我一起写“汗”。
一描——请你在书上描一个瓜字，注意笔顺，描完坐直。写字注意三个一。
二写——描好之后请你看清楚瓜字，在第一个田字格中写一个，写完坐直。我发现
咱们班孩子写字有个好习惯，不是看一笔写一笔，而是观察好之后再一次写好。
三对照——现在请你对照书上的小黑老师，看看哪里需要改正，再写第二个瓜字。
写好坐直。
我们知道了，写字就是要这样一描二看三对照，才能把字写漂亮。
5、“表示”
师：流着汗的纤夫“嗨哟嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢，于是风娃娃他——
（生：急忙跑过去），对着帆船用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一
边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。注意，“示”是翘舌音，读准哦，表示表示。
5、齐读课文：走，让我们跟着风娃娃一起去河边，看看他的助人为乐之旅吧，齐读
第三段：
五、自学五自然段
（过渡：风娃娃的助人为乐之旅收获颇多，我们也收获勾画关键信息的学习方法（PPT
指着）那就是用圆圈圈出地点，用横线画出看见的，用波浪线画出怎么做的，用双
横线画出环境发生的变化。请你用上这个方法去发现一下风娃娃的助人为乐之旅又
发生了些什么，自学第五自然段）
1、汇报自学成果：谁来说你圈出的地点是？——（广场上）。你用横线画出了——
（我用横线画出了那里有几个孩子正在放风筝）你用波浪线画出了——（风娃娃看
见了，赶紧过去用力吹）。你用双横线画出了——（我用双横线画出了风筝在空中摇
摇摆摆，有的翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了）。
2、“场”
（1）字理识字“场”
“场”：本来指平坦的空地，比如我们锻炼的地方叫——（生：操场），开会的地方
叫——（会场），考试的地方叫——（考场），而风娃娃来到的地方叫——（广场）。
“摆”：来到广场上的风娃娃可没闲着，他看见风筝在空中——（摇摇摆摆），我们
发现摆的部首是——（提手旁），形旁帮助表字义，所以摆的意思与——（生：手有
关）。一起读——（摇摇摆摆）。风筝不仅摇摇摆摆，还——（翻起了跟头）。这个“翻”
字有点儿复杂，本来表示鸟儿用力煽动翅膀飞行，在这里呢是表示交换位置，反转
的意思。比如，这叫——（翻书），孙悟空可以——（翻跟斗）。风娃娃吹得太用力，
风筝一会儿全不见了，用课文里的一个词来说就是——（无影无踪），所以孩子们—
—（伤心极了）。
六、集中识字，检测过关
过渡：通过这节课的学习，我们也参与了风娃娃的助人为乐之旅，他收获了许多，
我们也和好多字宝宝交上了朋友。瞧，它们跳出来了，你能叫出他们的名字吗？我
们来开火车。
八、借助板书，小结全文：今天，风娃娃下山帮助人，首先来到了……，看到了……，
然后来到了……看到了……，最后来到了……，看到了……。风娃娃的助人为乐之
旅还没有结束，接下来又会发生哪些事儿呢？我们下节课再来揭晓！