盼组词
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2023年2月15日发(作者：)六年级《盼》学问点
《盼》一文主要写了妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开
头期望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。课文围绕一个“盼”
字刻画了一个天真、可爱的儿童形象，亲爱的读者，下面给大家共享
关于六年级《盼》学问点，欢迎阅读!
六年级《盼》原文
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，
是一件淡绿色的、透亮的新雨衣。我马上抖开雨衣就往身
上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在
雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件状况就不同了，管你下雨不下
雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨
衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子
吗?”我才连忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗
水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我开头盼着变天。可是一连好多天，白每天上都是瓦蓝瓦蓝的，
夜晚又变成满天星斗。我的雨衣始终清静静静地躺在盒子里，盒子始
终清静静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天
烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”
呢?
有一天，快到家时，路边的小杨树突然沙啦啦地热闹起来，就像
在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游
过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了
走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上
最美的事呢!果真，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试四周，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打
着书包就大步跑进了楼门。
“妈妈!”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，预备听英语讲座!”
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗
外看一眼呢?
“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热
油锅里放蒜薹呢。
“我今日特殊特殊不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”我央
求着。
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了
我的心思。
“可……是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，
一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“我什么时候说过要炖肉?”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两
眼。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没
见爸爸，也没人告知我要炖什么肉。
“真的吗?”妈妈问。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，连忙背过身子盯住
碗架，上边的瓶瓶罐罐的确满满当当，看来不会有出去买东西的期望
了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听
英语讲座。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲
着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又
担忧起来：要是今日雨都下完了，那明天还有雨可下吗?还是留到明
天吧。
说来也怪，雨果真像我期望的那样停了。四周一下子变得那样安
静。我推开窗子，凉快的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大
雨冲刷过的公路，公路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的
小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣
上呢，那一-定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明
天雨点打在雨衣上的事。
第二天早晨一睁眼，四周还是静静静的。我决心不再想什么雨不
雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以
为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我
嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，义
正词严地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：
“妈妈，下呢，还在下呢!”
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，
当心翼翼地跑下了楼梯。
我走在街上，甩着两只透亮的绿袖子，觉得好像雨点
儿都特殊爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳动：
滴答，滴答滴答……
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本文作者铁凝，选作课文时有改动。
六年级《盼》学问点归纳
生字组词：
袖：袖子袖口衣袖领袖袖手旁观
篷：斗篷帐篷船篷敞篷篷车
缩：退缩畏缩缩短缩小节衣缩食
疯：疯子疯狂发疯疯狗疯言疯语
瓦：瓦蓝瓦亮瓦盆瓦房土崩瓦解
墩：土墩墩布墩子厚墩墩门墩儿
甩：甩手甩车甩打甩袖子甩手掌柜
嚷：吵嚷嚷叫叫嚷大嚷大叫
吱：吱吱吱的一声响
蒜：大蒜蒜黄蒜苗蒜泥蒜头蒜瓣儿
酱：酱油面酱酱菜酱色甜面酱
炖：炖肉清炖炖锅炖酒文火慢炖
唇：嘴唇唇舌唇亡齿寒唇枪舌剑
蹦：蹦跳蹦跶蹦床活蹦乱跳
梯：楼梯电梯云梯扶梯阶梯梯田
多音字：
兴：xīng兴办xìng兴奋
嚷：rǎng大嚷大叫rāng嚷嚷
形近字：
袖(衣袖)抽(抽水)
篷(帐篷)蓬(蓬勃)
衡(电梯)递(传递)
词语说明：
斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。
预报：预先的报告(多用于天文、气象等方面)。
嘟囔：连绵不断地自言自语。
满满当当：形容很满。
逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。
义正词严：理由充分，因而说话做事有气概或心里无愧，无所畏
惧。
当心翼翼：原形容严峻虔敬的样子，现用来形容举动格外谨慎，
丝毫不敢疏忽。
反义词：
打开——关闭热闹——安静
加快——放慢兴奋——失落
凉快——闷热义正词严——理屈词穷
当心翼翼——毛手毛脚
近义词：
热闹——热闹四周——四周
兴奋——兴奋担忧——担忧
当心翼翼——当心翼翼
课内问题：
1.默读课文，想想“我”盼的是什么。
答：“我”盼着下雨，盼着穿上新买的雨衣，盼着体验雨点打在
雨衣上的感觉。
2.课文是通过哪些事例来写“盼”的?
答：(1)走在放学路上盼着变天。(2)放学回家时天上下了几个雨
点儿，盼着出去买酱油。(3)连续查找借口出门，盼着雨别停。(4)
吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨
停。
六年级《盼》教学反思
《盼》是一篇精读课文，讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，
而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，最终掉了雨点儿，
“我”想出了各种借口穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早上，
“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”连忙兴奋
地跑回家让妈妈关心助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴
让“我”欣喜不已。课文用精确、生动的语言恰如其分地表达了想要
穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐。这篇
课文为我们呈现了一幅神奇的童年生活的画面，文中的“我”心底的.
渴盼更能触动孩子们的心灵。
一、教学效果
本课围围着教学目标，我取得了以下效果：
1、首先，我引导学生自由地朗读课文，在读书中发觉问题，并
学会探究文本，从简简洁单的文字里感受“我”对雨衣的喜爱之情。
引导学生结合上下文，体会文中语句中蕴含的“我”的情感，引导学
生明白：写人记事类文章描写人物的心理活动、写出人物的感情很重
要。
2、引导学生体会文章的写作特点。文章通过对天气和环境的描
写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。通过心理描写、语
言描写、动作描写相结合，刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。
二、成功之处
我引导学生展开各种形式的朗读，让学生们走进课文，学会在读
中感悟。另外，这篇课文以“盼”为题目，文中始终围着“盼”这条
线索写出了“我”期望穿上雨衣时的不同的心理活动。通过引导学生
体悟个别语句，让学生充分感受到这种心理，从而引起共鸣。
三、不足之处
在这一课里，虽然抓住了“盼”这个线索，但是在板书上体现不
明显。板书没有一条明确的线索穿起来，所以略显凌乱，不能使学生
一目了然。也不能使学生在回顾这一课时，明确本文的主要内容，教
学效果略微欠缺。假如重上这节课的话，我会以“盼”为线索，把“我”
盼下雨不下雨时的着急、绝望的心情，和最终下雨时穿上雨衣的欣喜
若狂的心情串起来在板书上列出来，引导学生前后对比，这样更能突
出“盼”这个题目的含义，教学效果会更好。