草船借箭课文
儿歌歌谱-ps基础知识学习
2023年2月19日发(作者：频点)19草船借箭
《草船借箭》教材分析：
课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草
船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经
过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、
经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾
与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天
衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至
三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完
后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。
教学目标：
1、通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是
由于他的有胆有识、足智多谋。
2、了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、
经过及结果，并领会事件的本质意义。
3、学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等
8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
课前准备：
阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及
周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教学重点：
1、感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
2、了解“草船借箭”一事的起因及经过。
教学难点：
1、激发学生亲近古代文学作品的兴趣。
2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、介绍名著，了解大势:
教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。
师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮
的表现。
《草船借箭》教学背景：
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的
情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当
时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘
2
备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合
抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好
十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周
瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
二、揭示课题，激发兴趣:
1、出示课题：草船借箭
2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
3、读了课题，你想知道什么？
根据学生的回答，梳理问题：
谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没
有？
三、初读课文，自学生字新词。
检查预习，巩固生字词。
（1）指读课文，正音
（“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；指导写字时，
“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是
“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。）
（2）结合上下文体会词语的意思。
妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比
自己强而忌恨他。
惩罚：严厉地处罚。
自有妙用：自然巧妙的用处。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，
决定策略。
四、再读课文，理清脉络。
1.请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？
［学生已经初步具有默读能力，能在默读中体悟情感，概括课文主要内容。］
2.引导学生概括课文主要内容。
3.请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪
些内容？
4.“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕“借”课文讲了哪些内容？
（先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点写了草船借箭
的经过；最后写了事情的结果—箭如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。）
（第二课时）
教学目标：
一、复习导入：
同学们，这节课我们继续走进由我国著名长篇小说《三国演义》第四十六
回改编的课文，（齐读课题）通过上节课的学习我们知道了文中的四位人物分别
是：（边看板书边读）周瑜、鲁肃、诸葛亮、曹操。这节课我们就来进一步理解
课文的主要内容，去感受这些人物的性格特点。
二、学习故事的“起因”
3
1、文章开篇就告诉我们一条非常重要的信息，是什么？（指名说）（齐读
课文第1自然段）
2、既然周瑜妒忌诸葛亮，那他又是怎样“请”诸葛亮商议军事的呢？请同
学们快速浏览第2自然段。
（1）请学生汇报。
（2）周瑜的真正目的是什么？（指名说）
预设：看来周瑜是想借“公事”设下陷阱，想害诸葛亮。
3、过渡：此时，诸葛亮知道周瑜的用意吗？从哪可以看出来？（指名读，
诸葛亮的话。）诸葛亮为什么不揭穿他？反而接受任务，并立下军令状？
预设两方面：一方面：诸葛亮顾全大局。
另一方面：向曹操借箭的计划早已胸有成竹。
三、学习借箭前的准备：
过渡：我们都知道立下军令状，就意味着必须要完成任务如果完不成就会—
—受到惩罚。周瑜为了将诸葛亮置于死地，还特意嘱咐军师鲁肃什么？（指名读
周瑜的话）
1、听了周瑜的话，你觉得他是个怎样的人？
板书：妒忌心强、险恶用心
2、分角色再读读这一段。
3、鲁肃奉命去探听消息，没想到诸葛亮也嘱咐了一句非常重要的话。快速
读读第4段，看看谁先找到？
（1）为什么不能让都督知道？
（用“因为……所以……”来概括）
预设：因为诸葛亮知道“周瑜妒忌他有才干”，会从中阻挠，所以诸葛亮要“鲁
肃不要告诉周瑜”这件事。
（2）诸葛亮请鲁肃帮什么忙？
小结：用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求，你又可以感受到诸葛
亮是个怎样的人？
板书：计划周密、准备充分
4、学习第5自然段：
过渡：诸葛亮要鲁肃别把这件事告诉周瑜，结果如何？
①鲁肃是周瑜的军师？怎么不告诉周瑜呢？（指名说）
板书：诚实守信、顾全大局
②指名再来读读第5自然段
鲁肃的表现又让我们再一次感受到了诸葛亮的知人善用。
四、自读经过部分，请你思考:
(一)1、为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭。
2、他怎么知道三天之内必有大雾？
3、谁能复述借箭的经过?
（1）诸葛亮曾担保三天保管由十万支箭，可是第一天没有动静，第二天仍不
见动静，直到（引读）——第三天四更时候……他为什么选在这一天出发？（江
上大雾漫天）
出示：因为大雾弥漫，连面对面都看不清，所以————
（学生根据句式，进行练习）
小结：显然，大雾弥漫这一天气正是借箭成功比不可少的一个因素，也是诸
4
葛亮选择在第三天四更出发的原因，诸葛亮在什么时候决定出发时间的？（三天
前立军令状的时候）这都要归功于他了解天气的变化！（板书：知天象）
（2）（出示：长江流向课件）
（二）读7-9自然段。
1、说说诸葛亮是怎样利用草船借箭的？边读边在书上画出有关词语并思
考问题？
讨论借箭的妙处：
（1）诸葛亮为什么“把二十条船用绳索连接起来”，“一字摆开”？
（2）诸葛亮让军士擂鼓呐喊的幕目的是什么？
（3）为什么要掉转船头?
（4）诸葛亮选择的是怎样的天气？说明什么？
①“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
（为了增大受箭面积。）
②“诸葛亮下令……，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
（为了制造进攻的假象。）
③“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开……”
“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西……”
（为了撤退的方便，节省时间。）
过渡：可这样布船，船队离曹军太近了，鲁肃不禁吃惊地说……（引读）可
诸葛亮却笑着说……（生读）
2、这一个吃惊、一个笑分别可以感受到什么？体会诸葛亮的“笑”为什么
笑呢？这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了
诸葛亮的笑。你们说,诸葛亮他在笑谁?(学生自由读)
交流:(联系鲁肃的吃惊,指出他在笑鲁肃:忠厚老实,不知底细,这是宽厚的
笑、幽默的笑;
联系曹操一定不敢派兵出来,指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计,这是
讽刺的笑、轻蔑的笑;
联系“我们只管饮酒取乐,天亮了就回去”,指出他在笑周瑜的自不量力、阴
谋落空,这是潇洒的笑、自信的笑。)
3、事实是什么？（指名读）
①过渡：这样少的士兵，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕可是他为
什么不派兵？可以看出曹操是个什么样的人？（小心谨慎）
②如果是别人也许还会有派兵的可能，而曹操绝对不会因为曹操是一个（板
书：生性多疑）的人。
（诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？不是。为什么）
板书：晓地理
小结:好一个神机妙算的诸葛亮,他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨,这
说明了诸葛亮不仅知天时、而且识人心。(板书:识人心)你们说,诸葛亮神不神?
妙不妙?难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说——(引读)“诸葛亮神机妙算,
我真比不上他!
过渡：为了使同学们更好地了解借箭的过程，老师专门找到一段视频让我们
身临其境去感受一下借箭的经过。（出示视频，展现诸葛亮的足智多谋、神机妙
算）
小结：看完视频你一定有话要说，你对诸葛亮这个人有了更深的了解，再说
5
说你心目中的诸葛亮是个怎样的人？
五、自读结果部分，请思考:
1、草船借箭的结果怎样？
2、这时周瑜的心里是什么滋味？为什么长叹一声？
3、从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧?
六、总结：
1、同学们，课文学到这就结束了，诸葛亮也顺利地完成了任务，请同学们
来小结一下，诸葛亮胜算的原因是什么？
2、在人物刻画上作者通过语言、神态、描写来突出人物性格，将人物刻画
地栩栩如生，希望大家在今后的习作中也要学之善用。
六、拓展：
老师收集到一首后人赞美诸葛亮的诗，我们一起来读读。
一夜浓雾满长江，
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，
孔明今日伏周郎。
七、作业设计：
1、复述故事《草船借箭》。
2、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事
八、板书设计：
（人物形象）（描写方法）
周瑜：妒忌心强用心险恶
鲁肃：诚实守信顾全大局语言描写
草船借箭计划周密知人善用神态描写
诸葛亮：知天象晓地理
足智多谋神机妙算
曹操：小心谨慎生性多疑
教学反思：
《草船借箭》是五年级下册的一篇课文，故事以“借”为主线，按事情发
展顺序进行叙述。在授课时，我创设了平等互动的学习气氛，引导学生们“拎”
出课文中的人物事件并通过朗读来分析人物的性格，鼓励学生们交流、探讨，大
胆质疑，总结人物的特点。采用多种形式的朗读在读中想、在读中悟，使学生有
足够的思考空间，思考人物、分析人物。
在写作方面，我引导学生抓人物的语言、动作、神态描写，从细节出发，
让学生辩明哪些是详写、哪些是略写、哪些是直接描写、哪些是间接描写，让学
生在了解故事情节的基础上深入地学习课文，读懂人物。