水浒传ppt
和弦走向-立体构成作业
2023年2月19日发(作者：ri44)《水浒传》名著导读教学设计
一、教学目标
1、选择感兴趣的章节或回目，抓住回目线索，梳理、概括小说的情节脉络。
2、理解小说链式结构的特点。
3、借助细节，横向串连人物间的故事，比较相似情节的异同点。
二、课前准备
制作思维导图，完成导学案
三、教学过程
（一）导入
假如你不小心穿越到《水浒传》里，你需要具备哪些本领才能在江湖中过得
肆意潇洒，不至于被一刀毙命？
预设：1、聪明才智，谨慎，否则会被麻翻，如智多星吴用；
2、一身好武艺，如鲁智深、李逵；
3、名声威望，宋江；
4、有钱，有钱能使鬼推磨，仗义疏财，结交好友；
过渡：如果以上本领你都无法具备，你还可以——收集情报，照样可以混得风生
水起。
第十四回赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村
刘唐道：“小弟打听得北京大名府梁中书，收买十万贯金珠宝贝玩器等物，
送上东京与他丈人蔡太师庆生辰。去年也曾送十万贯金珠宝贝，来到半路里，不
知被谁人打劫了，至今也无捉处。今年又收买十万贯金珠宝贝，早晚安排起程，
要赶这六月十五日生辰。小弟想此是一套不义之财，取而何碍。
刘唐带来的情报，打动了晁盖，促使下文的智取生辰纲，截下十万贯金银，
新一代梁山头领因此获得创业资金。
第六十五回托塔天王梦中显灵浪里白跳水上报怨
只见浪里白跳张顺说道：“小弟旧在浔阳江时，因母得患背疾，百药不能治，
后请得建康府安道全，手到病除。向后小弟但得些银两，便着人送去与他。今见
兄长如此病症，此去东途路远，急速不能便到。为哥哥的事，只得星夜前去，拜
请他来救治哥哥。”
宋江背上长毒疮，命悬一线，幸得浪里白条张顺提供信息，找到神医安道
全，药到病除，救了宋江性命。
可见，不管是宋朝，还是现代，情报信息非常有价值。因此，我们成立了“水
浒情报局”，迎来了顾客——宋徽宗，他想亲自了解水浒英雄的事迹，这单生意
能否完成，就看各位情报采集员的了。
（二）初读——读情节，画导图
《水浒传》的故事情节生动有趣，引人入胜。请你阅读有关情节，整理你最
感兴趣的一处精彩场面。
要求：说清楚重要情节和具体人物。
情报员12汇报鲁智深的故事
过渡：为了获得更多情报，现给各位情报员发放情报助力卡，以便获取更多信息。
情报助力卡：《水浒传》采用链式结构，作品的线性走向并非从开始直接走到终点，而
是在某个地方绕成一个环，到另一个地方再绕成一个环，这样依次构成一个又一个环。
每一环既独立成篇，又与下一个环连接。连接点或是情节的延续，或是某些共性因素的
组合，以此搭设整部作品的结构。具体表现为：几个章回出现一个中心人物，成为一个
环；这一环与下一环相连，环环相扣，集中描绘人物性格的形成和发展；把许多人物连
缀起来，使他们走向共同归宿——梁山。
情报卡：鲁达环连接着环，依据是第回：。
他们是怎么相识的？（课前填写）
小结：如何快速找到小说中某位人物的相关情节？检索章回目录，回目往往包含
这一回目的重要信息。
情报员34汇报林冲的故事
课堂提问：2019年中考题改编，宋徽宗想要了解，林冲出场后，相继登场的是
哪一位英雄？我们应该选择阅读第几回？他们是如何相识的？
林冲、杨志的事迹（第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂：鲁智深在相
国寺菜园舞禅杖，林冲看见喝彩；第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀：
林冲欲落草梁山泊，需纳投名状，巧遇杨志，不打不相识）
情报员5汇报杨志的故事
（三）细读——作比较，辨情节
过渡：收集各个英雄的信息时，发现存在着一些相似的细节。
1、阅读2020年绍兴中考题，尝试完成。
2、部分情节会有相似之处，阅读以下回目，你能发现某些情节的相似点吗？
目录发现
第三回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西
第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山
第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村
第八回林教头刺配沧州到鲁智深大闹野猪林
第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头
第十回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场
第十一回祝贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山
第十六回杨志押送金银担吴用智取生辰纲
第二十一回虔婆醉打唐牛儿宋江怒杀阎婆惜
第二十三回横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎
第二十六回郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆
第二十九回施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神
第三十回施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦
第三十一回张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭
第四十回梁山泊好汉劫法场白龙庙英雄小聚义
第四十三回假李逵剪径劫单人黑旋风沂岭杀四虎
第五十回吴学究双用连环计宋公明三打祝家庄
第六十一回吴用智赚玉麒麟张顺夜闹金沙渡
我发现，第回和
第回中，都有相
同的关键词“”。
明确：“打”“杀”“大闹”“雪”“智”“劫”
3、【PPT】第四回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山
第五回小霸王醉入销金帐花和尚大闹桃花村
第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林
（情报员456汇报，介绍情节）
鲁智深“大闹”三处地方，比较阅读三处情节，完成下表，你有什么发现？
三位学生复述情节，要求涵盖表格中的信息。
情节原因（目的）过程结果人物形象使用武器
鲁智深大闹
五台山
醉酒打骂门子
打伤众僧
倒撞金刚
被赶出五台
山，前往东
京大相国寺
气势凶猛
蛮横无礼
直率
赤手空拳、
木头
花和尚大闹
桃花村
救刘太公父
女于水火
痛打周通与李忠、周
通相认，和
平解决矛盾
见义勇为、
心地善良
拳、禅杖
鲁智深大闹
野猪林
救林冲性命欲打杀二公
人
救下林冲见义勇为
英雄相惜
禅杖、戒刀
预设：（1）在三次“闹”中，反映出鲁智深性格的多面，但都表现出性格中的
直率和反抗因子；
（2）面对不同的“敌人”，鲁智深使用的武器不同，前两次面对的是寺僧、禅
客、强盗，而第三次面对的是“官”，因此“闹”的程度不一样，第三次反映出
“官逼民反”的主题。
小结：他虽然性急，但是心思缜密；虽然粗鲁，但是心地善良；他嫉恶如仇，
是一个义薄云天的真汉子。
4、【PPT】第十回林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场
第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山
（情报员78汇报，介绍情节）
两个回目都强调了“雪”这一环境特征，比较两个章节的情节内容，说说你
的发现。
（1）【PPT】林教头风雪山神庙
主问题：本回有诗云：“若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。”风雪在这一情节
中有什么作用？
引导：①如果没有这场风雪，情节会不会有变化？
预设：因雪下得“紧”，天寒地冻，所以林冲沽酒吃暖身，在途中看见山
神庙，为下文林冲借宿山神庙作铺垫；恰巧在沽酒途中，雪压坏了草厅，陆虞候
一行人不知林冲不在厅内，放火烧了草料场，风雪“救”了林冲性命；林冲因住
所被雪压坏，借宿山神庙，靠了门，听到了陆虞候等人的谈话，杀了陆虞候，报
仇雪恨；受官府通缉，林冲无奈上梁山，“风雪”这一特定环境，是林冲上梁山
必不可少的因素。
②林冲会“忍”，为什么唯独这一章节他忍不了了？
预设：妻子被调戏，误入白虎堂被陷害，落入冤狱，被差役欺辱，一系列经
历已经让林冲的内心千疮百孔，听到陆虞候害他的计谋时，这成了压死骆驼的最
后一根稻草，他忍无可忍，暴怒而起。
一切景语皆情语。作者借环境描写，渲染冷冽的气氛，烘托人物悲苦的心情。
③林冲杀这三人时，杀戮方式有没有区别？为什么对陆虞候更血腥残忍？
预设：“把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里中一剜，七窍迸出血来，将
心肝提在手里。”陆虞候是林冲的朋友，但为了自己的利益，成了高太尉、高衙
内的走狗，对林冲赶尽杀绝，置林冲于死地。
④高太尉、高衙内、管营、差拨等人为何要害林冲？
预设：高衙内为了占有林冲的妻子；高太尉为了让高衙内高兴；管营、差拨
见钱眼开，讨好高太尉利于未来升官发财。
明确：“以恶制恶”固然是不值得推崇的，但为了美色、私利、财名，这些
人罔顾朋友情义、道义法治，任意践踏林冲的尊严、权利甚至生命，才迫使其奋
起反抗的。所以极端的方式是由特定的时代决定的，因此说林冲是被“逼”上梁
山的！
⑤特定情况下名词可活用为动词。从这个角度思考，“林教头风雪山神庙”
中“风雪”二字可以怎么理解呢？
预设：躲避风雪；经历“风雪”；在山神庙搅起“风雪”；内心刮起“风雪”，
带走了以往的懦弱、隐忍和与利益集团和解的虚妄。
（2）【PPT】林冲雪夜上梁山
“林冲与柴大官人别后，上路行了十树日，时遇暮冬天气，彤云密布，朔风
紧起，又早纷纷扬扬下着满天大雪。”“远远望见枕溪靠湖一个酒店，被雪漫漫
压着。”“林冲看见，奔入那酒店里来”
“雪夜”这一环境设置有何作用？
预设：为下文林冲进入酒店，遇到朱贵，得以上梁山的情节作铺垫；林冲被
“逼”上梁山，雪夜的环境描写烘托出他的心情。
作业设置：哪些情节也有相似之处？读读这些情节，记录你的探究发现。
（四）再读——读回目，理情节
《水浒传》是在民间说唱艺术的基础上写成的章回体小说。章回体小说的特
点是：分回叙事，回目概述了该章的主要人物和情节。两人合作，整理鲁智深和
李逵的相关情节，结合鲁智深和李逵有关“义”的情节，比较两人身上“义”的
不同内涵。（200字以上）
【PPT】鲁智深——侠义
李逵——孝义
义：（1）情：兄弟情深，手足深情
（2）孝：孝顺长辈，赡养父母
（3）侠：路见不平，仗义疏财
（4）忠：精忠报国，效忠朝廷
（5）仁：关注民众，关心民生
第二课时：趣学比读悟形象
学习目标：
1、根据回目跳读整本小说，制作水浒英雄帖，梳理人物经历，比较人物前后变
化，把握英雄人物的形象；
2、了解英雄人物的绰号含义，整理其由来，分析人物性格特点；
3、比较阅读鲁智深、林冲等人物，把握人物的个性及共性，探究作品主题。
教学过程：
导入：上节名著阅读课，我们以水浒情报员的身份，读到了数位英雄的江湖故事，
或潇洒浪漫，或深重无奈。这节课，我们将深入英雄内心，感悟英雄鲜活丰满的
形象。课前给若干专题可供选择，各个小组展示成果。
（一）趣——制作水浒英雄帖
梁山泊共有108位好汉，跳读相应回目，选择最感兴趣的一位英雄人物，制
作水浒英雄帖，凭帖拜会英雄。
制作要求：1、正确填写信息；2、为人物画一幅肖像；3、以第一人称叙述
人物经历，模仿人物口吻。
姓名绰号
画像
武器兴趣爱好
性格特征
人生经历
点评：这一小组以第一人称介绍武松的人生经历，并给武松配上插图，十分生动。
从情节、细节中见武松个性，有具体内容，也有整理概括，分析得很到位。
过渡：通过分析一个人物的人生经历，我们可以了解一个人的心路历程，而了解
人的心路历程，往往能够给我们有益的人生启示。我们以武松为例，从他的初始
姿态、发展姿态到归宿姿态来了解他的成长。
点评：这一小组先从三方面突显武松的性格中的“重情重义”，一是为了给
哥哥报仇，不惜放弃梦寐以求的官职；二是为了帮助施恩，不惜背负更深的罪责；
三是为了不连累宋江，不惜与挚友分别。这一小组将武松一生中几个重要的节点
及心路变化展现在我们面前，带给我们一些启发，他们会在适当的时候做出适当
的选择，虽然两个人都曾立下功劳，但不去贪功，也不想着让朝廷加官进爵，不
被别人牵着鼻子走。
过渡：这两组从情节和人物的细节描写把握人物形象，《水浒传》中每个人物都
有特别的绰号，从绰号中我们也能读出丰富的内涵。
（二）智——解绰号，识人物
绰号也叫诨号或外号，是根据一个人的性格特征，在本名以外起的名号，是
对人物正式称谓的感性补充，能形象传神地反映一个人的性格、行为和身份，从
某种程度上说还是社会文化的体现。
《水浒传》中每个人物都有特别的绰号，绰号也往往带着作者对此人物的情
感态度。小组合作，根据水浒英雄帖中各人物的绰号，把搜集到的人物绰号进行
分类，探究分类原因，制作绰号分类卡，并探究绰号的丰富内涵。
人物绰号积累竞赛。
纵观千古，水浒绰
号知多少——颜
色篇、身份篇、宋
江篇（分类依据）
人物——绰号
由来
人物——绰号
由来
人物——绰号
由来
评价：这一组以“神话”作为分类依据，将不同的绰号联系起来，从绰号中分析
出人物的性格特点。
过渡：接下来一组探究的是上一课时留下的问题。
（三）比——巧对比，明个性
梁山好汉共108位，每个人物各具特色。第一课时，整理鲁智深和李逵的相
关情节，寻找鲁智深和李逵有关“义”的情节，理解两人身上“义”的不同内涵。
点评：这一小组整理了丰富的情节，来表现人物身上“义”的内涵，十分全
面，最后总结了两位人物的性格特征，思路清晰。
过渡：下一个专题任务是......
结合典型事例，找出对人物、语言、动作、神态等的描写，对比人物形象，
分析人物的个性与共性。
点评：这一小组比较了四个人物，并将这四个人物分为两类，从客观和主观
性格角度分析了英雄上梁山的原因。林冲和杨志在社会上的地位都比较高，出身
高贵，又有真才实学，积极进取，渴望通过努力和奋斗过好当下的生活。但在现
实生活中却意外横生。史进和鲁智深很像，他们在社会上有一定的地位，本不用
受颠沛流离之苦，只是看不得人受委屈，路见不平拔刀相助，为了侠义，不惜与
朝廷相抗，最终走上了反抗之路。让我们得出这样一个结论：不论你身处那个阶
层，不论是性格暴躁还是安分守己之人，不论你是一心向上渴望封妻荫子，还是
只求现世安稳，保持现状，在黑暗社会中，在强权压迫之下，不反抗则死，所以
被迫走上反抗之路。
（四）立——写小传，析人物（作业）
选择你最喜欢的一个英雄人物，为其写一篇400字以上的人物小传。
第三课时：熟悉考题助中考
学习目标：
1、通过不同形式的阅读，体会《水浒传》语言的口语化、精炼性和形象化的特
点。
教学过程：
1、积累方言俚语，改写第二课时人物简介
2、名字——解读人性的砝码（林冲）
作业：还有哪位英雄的名字，也饱含深意，请你举出一例，试做分析。
作者是怎样写这些人物的人生经历的？（赏析文本的艺术特点：链式结构、
语言特色、环境描写等）