莱州玉

莱州玉

番红-蝶可怜

2023年2月19日发(作者：梅校长)

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走近非物质文化遗产

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：获得关于非物质文化遗产的一般知识。了解我国以及莱州当地已被列入非

物质文化遗产的项目，能用基本准确的语言描述其主要特点。

2、过程与方法：课前学生以小组为单位进行图文资料的搜集整理，课上进行交流分享；在

教师指导下交流图文资料，在师生共同活动中解决存在的问题。

3、情感态度与价值观：获得对我国乃至我们莱州的非物质文化遗产的认同感，自豪感，认

识其文化价值和保护行动的紧迫性，在思想上树立非物质文化遗产保护意识和责任感。积极

探索解决方案。

学习重点：非物质文化遗产的认识与体验。

学习难点：非物质文化遗产的认同与保护。

教学方法：合作探究法、合作探究法．

学习方法：自主探究、合作交流

教学资源：课件、导学稿

教学环境：多媒体教学网络教室

设计思路非物质文化遗产以非物质的形式呈现，具有复杂性和多样性。其内涵是深广的，

其外貌是丰富多彩的。引导学生自主探究，不仅局限于课堂，充分利用身边的资源，利用网

络，搜集大量资料进行分析研究。在课堂上，进行资源共享，观点交流，从而对知识有更深

更广的了解。

导入开门见山的导入方式，根据课前布置，让学生进行交流。

知识学习学生根据课前的调查，以小组为单位对知识进行汇总。充分发挥团队的智慧，培

养学生的合作学习精神。

知识拓展设置生活情境。以如何对待我们身边的非物质文化遗产为前提，进行知识与情感

拓展。提高了学生实际应用所学知识的能力。

知识反馈对所调查的内容以小组为单位进行梳理，然后以正确的方式加以呈现。培养学生

善于归纳、总结的习惯，发展有条理的思考及语言表达能力。

总结评价以学生自评为主，对本节课学生的学习情况作出适宜评价，以达到鞭策激励学生

的目的。

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作业我为保护莱州的非物质文化遗产献计策。（培养学生的社会责任感，提高服务社会的意

识。）

【课前活动】

通过调查走访了解莱州非物质文化遗产的相关知识及现状。

【课堂活动】

教学内容

教学

环节

教师活动学生活动设计意图

导

入

上节课我们探讨了我

国非物质文化遗产，

在学习的过程中，我

们发现，莱州也有许

多非物质文化遗产，

这些是我们莱州宝贵

的文化资源。同学们

以小组为单位进行了

调查并把知识进行了

梳理、汇总，我们期

待着同学们的精彩展

示。

。

展

示

与

交

流

教师引导并小结

一精美的石头会唱歌——莱州玉雕

入选时间：2008年6月7日

当选理由：掖县滑石雕刻，是山东省

莱州市以当地特产“莱州玉”为原料

进行手工雕刻的工艺品，它在我国滑

石雕刻工艺品中占据重要地位.

1.悠久的历史

2.精美的石头

3.雕技

4.传承

玉雕小组展示调查

结果。主讲：朱妍玓

教师引导并小结

二京剧

入选时间：2010年11月16日

当选理由：京剧以程式化、象征性的

虚拟表演为特色，注重手、眼、身、

法、步的综合运用，表达了传统中国

社会的美学理想，保留了被广泛认可

的本国文化遗产要素。

京剧小组展示调查

结果。主讲：李德顺

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1.概述：

2.流派

3.伴奏乐器

4.脸谱

5.莱州是个戏窝子京剧学唱

6.引申：莱州蓝关戏

展

示

与

交

流

教师引导并小结

三一支笔的情怀——莱州毛笔制作

入选时间：2006年4月

1.莱州毛笔的起源与发展

2.莱州毛笔的特点，“状元笔”

3.莱州毛笔的制作工艺

4.遍地生花的莱州笔厂

毛笔小组展示调查

结果。主讲：刘桐坤

教师引导并小结

四莱州面塑

入选时间：2013年6月5号

1.面塑作品欣赏

2.莱州面塑的起源

3.独特的色彩

4.面塑的应用——与民俗的关系

5.制作过程

面塑小组展示调查

结果。主讲：尹茗阅

总

结

评

价

教师总结并肯定学生

的表现。通过问题，

引导学生思考：作为

莱州的一员，如果，

没有了这些文化底

蕴，如果，缺失了这

些文化精髓，莱州，

还完整吗？我们，还

有什么可以让后辈继

承的呢？

除了政府部门的宣

传、保护措施，我们

又可以做些什么呢？

如何让这些非物质文

化遗产拥有常盛不衰

的生命力呢？

学生思考并交流

培养学生的社会责

任感，提高为莱州建

设做贡献的意识。

非物质文化遗产学情分析

初中的学生天真活泼、对新生事物很感兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲。因此，我们

要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分调动学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满

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好奇地学习，留给学生一定的自主活动、相互交流的空间。

初四的学生，已经具备了发现问题，探究问题，总结知识，呈现知识的能力，并且能够

在学习的过程中，积极思索，标新立异。通过上节课国家的非物质文化遗产的学习，学生已

经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的

能力，所以能积极的参与到小组活动中，愿意把自己的想法与同学交流、分享，但是有时他

们的表达能力有限，因此表达的不一定准确，并且，由于年龄及阅历的限制，看问题往往停

留在表面，老师要认真的倾听，及时的引导与指点，肯定与激发，引导学生们进行更深层次

的思索。课堂上应该给他们足够的时间，让他们进行交流，这样才能够真正调动起他们的积

极性、唤起他们的求知欲，从而培养起他们学习的兴趣。

效果分析

本节课力求突出寻找莱州的非物质文化遗产——走近莱州非物质文化遗产——探究对

遗产的保护与继承为主线，在参与社会实践的过程中，让学生深切感受到身为一名莱州人的

自豪。

课堂上仅仅是呈现问题，课前的准备才是本节课的重点。让学生们以小组为单位，学会

分工吗，加强合作，在乡间走访民间艺人，了解这些非物质文化遗产悠久的历史，产生的背

景，制作的技术特点，传承以及现状……并且在整理知识的过程中探索使用多媒体整合知识，

在呈现知识的过程中组织语言……所有这些设计，都激发了学生们参与的热情，引起他们的

思索，减少了老师的泛泛讲解，利于学生获取知识。

课堂上，学生能积极思考，在老师引导下进一步进行思索，回答问题主动积极，声音洪

亮。

课堂上对于小组的整体评价较少一些，今后在教学中应当讲究课堂评价的艺术性，在评

价中激励学生，调动学生的积极性。

走近非物质文化遗产

教材分析

一、教材所处的地位及作用

本节课源于义务教育健康课程鲁教版九年级下册第一课——《走近非物质文化遗产》。

非物质文化遗产是以口传身授的形式来传承的，随着历史变迁，许多正濒于遗失或者变更。

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而我们莱州，有着丰富的文化底蕴，我们身边更有着许多非物质文化遗产。

教材设置了两个活动：活动一“搜集与交流”，主要针对课前的预习活动而设置，布置

学生划分小组，以小组为单位进行与本课内容相关的材料收集与整理。活动二“思考与探究”

则是对学习活动和课后的拓展活动的引导。通过本节课的探究学习，让学生深切的感受到莱

州丰富的文化底蕴，激发他们作为一名莱州人的自豪感，引导他们积极思考，作为未来莱州

的主人，我们该为莱州做些什么。

二、教学内容的安排

本节课属于拓展课。在学习了全国非物质文化遗产的基础上，进一步调查、探究莱州当

地的非物质文化遗产。

第一：让学生以小组为单位课前进行了大量的调查、分析、研究；让学生带着问题去学

习，目的明确。研学任务、完成任务.

第二：以正确的方式呈现。

以小组合作、探究为主，充分发挥团队的智慧，培养学生的合作学习精神。培养学生善

于归纳、总结的习惯，发展有条理的思考及语言表达能力。

第三：教师加以恰当的引导。

激发作为一名莱州人的自豪感，积极思考如何传承本土的非物质文化遗产，确保它们拥

有长盛不衰的生命力。

三、教学重点、难点

（一）教学重点：

让学生在搜集材料的过程中加深对非物质文化遗产的认识与体验。

（二）教学难点：

探讨关于非物质文化遗产的意义、价值、认同与保护。

四、教学方法

本节课主要在导学互助的教学模式下进行．教师与学生共同设置问题、划分小组、任务

引领下的助学、研学环节、联系实际的知识拓展等环节中，始终把学生的学习主体性放在首

位。给学生充分的时间参与到学习中，注重了美术课联系实际、寓教于乐的教学方法。

走近非物质文化遗产

评测练习

问题一

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什么是非物质文化遗产？A.4月7日

（被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、展示体系

和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所）

问题二

非物质文化遗产主要包括哪些项目？

（1.口头传说和表述2.表演艺术3.社会风俗、礼仪、节庆4.有关自然界和宇宙的知识和实

践5.传统的手工艺技能）

问题三

我们该如何对待非物质文化遗产？

（遵循保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展的方针，对这些遗产的各个方面予以确认、

立档、研究、保存、宣传、弘扬、传承与振兴，确保他们拥有长盛不衰的生命力）

问题四

我们莱州的非物质文化遗产有哪些？

（莱州草编、莱州玉雕、莱州面塑、莱州剪纸、莱州蓝关戏、莱州毛笔制作等等）

走近非物质文化遗产

教后反思

本节课源于义务教育鲁教版美术课程九年级下册第一课——走近非物质文化遗产，非物

质文化遗产是以口传身授的形式来传承的，随着历史变迁，许多正濒于遗失或者变更。而我

们莱州，有着丰富的文化底蕴，我们身边更有着许多非物质文化遗产。

现在对本节课作如下的分析：

本节课属于拓展课。在学习了全国非物质文化遗产的基础上，进一步调查、探究莱州当

地的非物质文化遗产。

第一：让学生以小组为单位课前进行了大量的调查、分析、研究；让学生带着问题去学

习，目的明确。研学任务、完成任务.

第二：以正确的方式呈现。

以小组合作、探究为主，充分发挥团队的智慧，培养学生的合作学习精神。培养学生善

于归纳、总结的习惯，发展有条理的思考及语言表达能力。

第三：教师加以恰当的引导。

激发作为一名莱州人的自豪感，积极思考如何传承本土的非物质文化遗产，确保它们拥

有长盛不衰的生命力。

本节课主要在导学互助的教学模式下进行．始终把学生的学习主体性放在首位。给学生

充分的时间参与到学习中，注重了美术课联系实际、寓教于乐的教学方法。

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2、重视学生的主动参与。在教学中我采取了分组讨论、分组展示的方法，使学生兴趣

高涨，能积极参与到探究学习中，整个课堂比较活跃。

3、本节课学生的学习效果较好，多数学生能够具体情境理解保护非物质文化遗产的必

要性。大部分学生能主动积极参与本节课务。只是时间的关系，课堂上涉及到的时实际问题

只是一部分，这需要在下一节要多关注。

本节课还存有不足：表现为学生的讨论与合作学习还需加强，讨论问题还不够深入，多

数时间还是以个别回答为主，虽然许多个别回答非常精彩，但仍需注意讨论形式的变化，让

学生从合作学习中有所提高，从与它人的交流中碰撞出思维的火花。

经过这一课时的教学与探讨，我深深感到，上好一节课，教师除了要仔细认真地钻研教

材之外，还要全面的了解学生，这样才能使教学效果达到更好。

中国的非物质文化遗产

---课标分析

本节课源于义务教育健康课程鲁教版九年级下册第一课——《走近非物质文化遗产》，

非物质文化遗产是以口传身授的形式来传承的，随着历史变迁，许多正濒于遗失或者变更。

而我们莱州，有着丰富的文化底蕴，我们身边更有着许多非物质文化遗产。

非物质文化遗产以非物质的形式呈现，具有复杂性和多样性。其内涵是深广的，其外貌

是丰富多彩的。本节课引导学生自主探究，不仅仅局限于课堂，而是充分利用生活中的实例

及网络。在搜集大量材料并正确展示的过程中，提高对本土文化的认识；并且激发学生为莱

州的非物质文化遗产的继承与保护献计献策。

教师引导学生在活动过程中，学会交流、合作。

希望通过本节课的探究与学习，学生能够完成以下的学习目标：

一、知识与能力目标

获得关于非物质文化遗产的一般知识。了解我国以及莱州当地已被列入非物质文化遗产

的项目，能用基本准确的语言描述其主要特点。

二、过程与方法

课前学生以小组为单位进行图文资料的搜集整理，课上进行交流分享；在教师指导下交

流图文资料，在师生共同活动中解决存在的问题。

三、情感态度与价值观目标

获得对我国乃至我们莱州的非物质文化遗产的认同感，自豪感，认识其文化价值和保护

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行动的紧迫性，在思想上树立非物质文化遗产保护意识和责任感。积极探索解决方案。