秋浦歌的意思
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2023年2月15日发(作者：)本文为Word版本，下载可任意编辑
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秋浦歌教学实录
一、诗海翱游，诵诗入题。
同学们，在我国灿假设星河的诗海中，有这么两位伟大的诗人，
如同两颗灿烂的明星。他们一位是伟大的现实主义诗人，被称为诗圣的
杜甫；另一位是伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙的李白。
大家肯定知道不少李白的诗句吧，背来听听。
1.〔生背《静夜思》〕师：这是一个思念家乡、乡愁满怀的李白！
2.〔生背《望庐山瀑布》〕师：这也是一个游遍大江南北、寄情
山水的李白！
3.〔生背《赠汪伦》〕师：这又是一位对伙伴一往情深、重情重
义的李白！
4.〔生背《早发白帝城》〕师：这还是一位遇赦后欣喜假设狂的
李白！
二、初读诗歌，读通读顺
师：今日老师要带着大家再学习一首李白的诗！老师先读一遍，
你们认真听，待会老师要考考你们哦。
师：“赧”读什么？
师：这首古诗同学们都有预习过，谁情愿说说题目的意思？生：
“秋浦”是一个地名，“歌”是歌颂的意思。
师：秋浦，在今日安徽贵池一带，是唐朝铜、铁的重要产地。
李白在天宝年间，大略是李白52岁左右，也是他辞去翰林职位，离开
长安，漫游生活的第十年，流寓于此，写下了17首秋浦歌，本首是第
十四首。这时期的李白生活是窘迫的，心情也很悲愤，但却始终没有
丢失他的乐观和自信。让我们一起来读一读这这首古诗吧。〔全班齐
读〕
三、读悟结合，感受画面
师：俗话说：诗中有画，画里有诗。这首秋浦歌就是一幅壮丽
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的图画，现在请同学们自由地诵读，把你印象最深刻的景物画出来。
〔同学自由诵读，性格得到张扬。环节灵动，老师依据同学思路
安排教学，目的构建起那一幅热火朝天的劳动场景，感受李白热忱讴歌
劳动工人质朴，乐观向上的精神品行。〕
1、预设环节一：“炉火”
师：为什么炉火在你的脑海里留下了最深的印象？〔板书“炉火”〕
生：炉火红艳艳，照亮了整个天地。
师：炉火还是怎样的？你想到什么句子或词语来形容这里的炉火？
师：从哪里体会到的？生：照天地
师：是呀！天地之间一片红彤彤，你觉得炉火照红了哪？生：工
人们的脸庞、铁锹、河水、树木、云彩、月亮……t
师：〔随意指教室里的任何物件或人〕这儿是红的，这也是红的，
那儿也是红的。惟宇茫茫，都覆盖在红的天地里！面对此情此景，你最
想做些什么？
生1：拿画笔记录此时的壮丽漂亮！
生2：在这红艳艳的世界里，我沉醉了，我只想一饱眼福，让
这漂亮时刻永久留在脑海里。
生3：激情燃烧的红色浸润着我，我诗兴大发，用诗歌记录下
此时的豪言壮语。〔读诗〕
生4：我只想兴奋的尖叫起来……
2、预设环节二：“红星”、“紫烟”
师：从他的朗诵中，你好像看到了什么？〔板书：红星〕生：
飞溅的火花处处都是。
师：“红星”是什么？“紫烟”又是怎么来的？
生：红星是钢花飞溅，紫烟是炉火太热，燃烧了很多东西，而
冒起来的轻烟。师：红星怎么样？“乱”是什么意思？生：红星乱，
乱飞乱溅的意思。师：飞溅着的红星可能会溅到哪儿？
生：工人的衣服上、脸上、手上、炉火中……师：从这个“乱”
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字，你感受到什么？
生1:体会到了冶炼工人们特别辛苦，工作艰辛危急。
生2：我体会到了工作虽然艰苦，但是这些工人工作热忱很高。
生3：我体会到了火星飘舞，像夏夜的萤火虫。……
〔以上预设环节画面组合〕师：〔课件出示现代炼铁中钢花四溅
的画面〕
师：看到这种激烈而壮丽的画面，你最想吟诵诗中的哪两句？生：
炉火照天地，红星乱紫烟。师：这是一幅怎样的画面？
生1：只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，
景色特别壮丽；从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉
烟中欢快地跳出来。
生2：远远望去，炉中的火烧得正旺，紫色的烟雾不断地向空中
升腾。半空中烟雾袅袅。如划过长空的流星跳的特别欢快。……
师：面对如此壮丽的景象李白的心情如何？
生：兴奋、欣喜、新颖、赞美……〔带上这份情感读这两句诗〕
3、预设环节三：“赧郎”
师：你还想强调你脑海中的哪一幅画面？〔课件出示诗歌〕
师：你强调的是一幅赧郎冶炼的画面，“赧郎”什么意思？〔板
书：赧郎〕师：“赧”什么意思？赧的本意是由于惭愧而脸红。冶炼
工人为什么脸红？生1：由于熊熊燃烧的炉火烤红了他们的脸。
生2：由于繁重的体力劳动，需要不停地出力，工人们各个使
足气力，脸挣的发红。
生3：可能是在寒夜里冻得发红，火光又映照更显通红。
生4:由于劳动的焦灼，在月色的覆盖下和炉火的.辉映中，一
个个显得精神焕发，红光满面。……
师：赧郎们个个脸红通通的，工人们的心情如何？他们是怎么
劳动的？
生1：繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种
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艰苦的制造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与兴奋。
生2：激昂，他们一边挥汗如雨地工作，一边心情昂扬地放歌，
那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动制造
一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！
师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，同学们想像一下，
他们会唱什么歌呢？生：〔唱——〕
师：想听一听吗？〔播放课件：冶炼图配乐劳动号子〕师：这样
的劳动号子怎么样？用一个词语或一句话来形容。生：高亢激扬、热忱
奔放、扣人心弦、鼓舞人心……
师：这们的号子莫非仅仅就是一首鼓舞人心的曲子吗？这分明就
是李白心中的一首？生：赞歌
师：赞美了冶炼工人什么？
生：乐观向上、喜爱劳动、积极进取……〔板书〕师：这样高亢
的号子，这样催人奋进的赞歌是该把冰冷的河水给震惊了！但这能真地
震惊吗？这是什么写法？生：夸张
师：你还知道以前学过的哪些诗句有夸张的修辞手法？生1：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。生2：危楼高百尺，手可摘星辰。
生3：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。……
师：你觉得“动”仅仅就是震惊的意思吗？结合情景说一说它
还可能是什么意思？
生1：我认为“动”的意思是惊动，由于诗中说是“寒月夜”，
夜晚特别宁静，工人们的劳作，洪亮的劳动号子惊动了静寂的夜。〔读〕
生2：我认为“动”的意思是“震惊”，由于照亮天地的炉火
就可以看出许多人在合作努力。他们一起发出的号子必定是震惊河川
的。〔读〕生3：我认为“动”的意思是“感动”，工人们劳动中的
铮铮号子深深震撼了李白那颗失落的心，使他为之一振。
生4：我认为“动”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人们
还这样挥汗如雨，那么他们的白天也一样辛苦，劳动人民的艰辛震撼
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着李白的心。……师：是呀，铮铮号子，热火朝天的劳动场面深深地打
动了李白的心；冶炼工人那十足的干劲、乐观的精神折服了李白那颗冰
冷的心。五、拓展升华，感悟李白
师：这里的寒川就不仅仅是冰冷的河水了，其实它还是什么？
生：“寒川”还是李白那颗冰冷惆怅的心。郝郎们那激人奋进的
劳动场面感动了李白，消融了李白心底的那丝如寒川般的哀愁。
师：李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，“李白——斗酒百篇”。
才华横溢、浪漫不羁的他本应享有仙人一般的天伦之乐，可他却为什么
满怀惆怅，心里冰凉？
师：出示李白资料，朗诵。
师：同学们，知道李白为什么愁了吗？
生1：他愁自己不能实现“大济苍生”的抱负。
生2、他愁自己再也不能实现当年功成身退的宿愿了。生3、他
愁自己一身才学，却没有一个发挥的大舞台。
生4、他愁社会动荡，眼见百姓生活一日不如一日，却手足无
措，无可奈何。生5、他愁朝政日趋势下，奸佞当道，国家蒙受灾难。……
师：是呀，李白无比忧愁，“白发三千丈，缘愁似个长。”那
个愁呀让他那满头青丝不知何时变成了秋霜？〔课件出示〕秋浦歌〔其
十五〕〔唐〕李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋
霜。师：〔课件播放朗诵带〕
师：这就是《秋浦歌》组诗第十五首。你知道这首诗的诗眼是
什么吗？生：“愁”？
师：真棒！我们的忧愁看不见，李白的忧愁却能看见，三千丈！
他的愁是什么？生1：老了，没多少时间了，不能再享受人生
师：是啊，人生苦短，李白有远大的报复，想辅佐皇帝治理天
下，自己的人生规划是四十岁之前功成名就，四十岁之后悄然隐退，
现在自己已满头白发却什么都没有，怎么不愁呢？生2：他愁时间走
的太快师：叹时间消逝
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生3：他可能是愁自己的才华无处施展
师：李白虽在翰林院，但只是写诗逗妃子笑，得不到皇上重用，
心中何等郁闷，愁白了头！生：齐读《秋浦歌其十五》师：〔课件回到
《秋浦歌其十四》〕李白的愁好比寒川，却赛过寒川。李白在秋浦时，
感觉自己的人生道路，已经山穷水尽，没有了出路，没有了光明。也就
是在这时，一副感人至深的劳动场面，让他震撼了。在这一瞬间，他已
经全然忘却了自己满头的白发，而又一次感到生命的珍贵，体验到劳动
的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发。“举
杯泼墨诗一首，热忱讴歌众郝郎。”究竟一首不朽的诗歌《秋浦歌》诞
生了，一首诗坛上为数极少的热诚讴歌劳动工人的《秋浦歌》诞生了。
生：配乐有感情的朗诵。
四、质疑延伸，浅酌收获
师：学完这首古诗，你读懂了什么，能与大家一起共享吗？
五、作业设计：
1、背诵默写《秋浦歌》
2、李白《秋浦歌》系列诗共十七首，我们只学了其中的两首。
课后搜集其他的十五首，下周进行《秋浦歌》品颂会。
板书设计：
炉火乐观向上红星赧郎喜爱劳动动寒川不畏艰辛