过零丁洋教案
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2023年2月18日发(作者：ppt基本操作)过零丁洋学情分析
这是过零丁洋学情分析，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参
考学习。
过零丁洋学情分析第1篇
教学目标
1．有感情地朗读并背诵课文。
2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气
节。
3．理解课后两组诗句的意思。
4．认识一个生字，学会两个生字。
教学重点
1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。
2、有感情朗读并背诵这首诗。
课时安排：2课时
教学准备：
1、查阅有关文天祥的资料。
文天祥生平简介
文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵（今江西
吉安南）淳化乡富田村。其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。
文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。
18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院
读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。在殿试中，他作“御
试策”切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为“忠君爱国之心坚
如铁石”，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。
教学过程：
一、导入新课
二、简介作者
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十
岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被
俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四
年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁
洋》、《文山先生全集》等。
三、简介写作背景
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋
时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
五、教师进行适当的朗读提示。
六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。
七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。
九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗
文的大意。
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了
政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家
破人亡，孤苦伶仃。
参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮
一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样
的思想感情？
明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自
身处境的自怜、哀怨。
参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐
不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤
苦零丁。
4、尾联表明了诗人怎样的气节？
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇
高民族气节。
参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也
决不屈服于敌人的刀下！
教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，
是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神
的伟大爱国主义诗篇。
十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。
十一、拓展延伸
推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。
十二、巩固练习
1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚是。
2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？
十三、作业
1、熟诵并默写这首诗。
2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达
“爱国”、“壮志”的诗词名句。
过零丁洋学情分析第2篇
设计思路：本节课我将从以下四个环节设计我的教学。
读零丁——说零丁——解零丁——写零丁
教学目标：结合“零丁”一词读诗文、探主旨、写感悟。
教学重点：结合“零丁”一词了解诗意及主旨。
教学难点：结合“零丁”一词写形象。
教学过程：
引子：课前与学生交流“零丁”一词的意义及联想。预设：教师总结“零
丁”多指人的心情或处境。老师惊喜于49中同学丰富的词汇量。现在上课了，我
们还学“零丁”（板书题目）。
一、读“零丁”之诗
师：题目中“零丁”又是什么意思呢？——地名零丁洋。整体意思——文
天祥路过零丁洋。此时的文天祥为何会在零丁洋呢？——学生结合注释会回答“不
是”，作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。
师：由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。
诗是在这样的境遇中创作的。那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？——应该
读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。
师：你们觉得整首诗都是这样的基调吗？——不是，诗的尾联应该读出一
种高亢激昂的感情，不应再有“零丁”之感。
师：根据刚才的分析我们来读一读。（出示重点字词）
生（读）：评价学生诵读效果，出示范读录音。——再读诗歌。
设计意图：初读感知诗情。
二、说“零丁”之事
师：我们知道，此时的文天祥已成为阶下囚，但还有好多事情未能完成，
说不上何时就将走上刑场。现在我想化身文天祥把自己的一生记录下来，以示后
人。请同学们帮我把“我的故事”补说完整。小组分工合作，提示：分工明确，结
合注释及各联诗句。幻灯片出示故事，总结板书——再读诗歌。
设计意图：了解诗人资料，创作背景同时明了诗歌意思。
三、解“零丁”之意
师：一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，究竟
是怎样的惶恐路，又是怎样的零丁情呢。在这首诗中文天祥到底想表达什么样的情
感呢，请同学们，结合具体语句进行分析？
师：预设分析过程：
1.首联：回顾个人和国家两件大事。文天祥是个饱读诗书的人，参加科
举，进而踏入仕途。他与元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。此时，南
宋大部江山已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。
2.颔联：运用比喻的修辞。从国势上看，山河破碎，南宋王朝在元军的攻
逼之下覆亡在即，一如风中柳絮。自己也是一生坎坷，当初做官曾因得罪权贵而屡
被罢斥；起兵抗元之后，多次兵败。如今部下将士牺牲殆尽，亲人被元军俘获，自
己孤零一人，身陷敌手，一如风雨吹打的浮萍，无所依托。
3.颈联：前一句是追忆过去。后一句是慨叹眼前。诗人将地名与自己的感
受结合起来，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗
人一样的感情。用语双关。
4.尾联：他视死如归，舍生取义，充分体现了他的民族气节。有着不屈的
精神与气魄。
总结：悲伤，悲痛，悲愤，悲壮，舍生取义——再读诗歌。
师：很愉快的解说，让老师领略了同学们大胆的想象，敏捷的思维，严谨
的'用词。有了这些强大的支持，老师对下一个环节就更有信心了。
设计意图：明确诗歌主旨。
四、写“零丁”之人
师：我们了解了文天祥的惶恐路和零丁情。让生活在和平年代的我们也不
禁为之动容。我们是不是也该写点什么了呢？老师渴望你们如诗的语言。
示例：
在“零丁”中我感受到国破家亡的文天祥就像风中的柳絮，四下飘散，没
有归依。
在“零丁”中我感受到国破家亡的文天祥就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿。
师：针对仿写进行总结，老师折服于同学们睿智的头脑。你们用如诗的语
言再次触摸了文天祥的灵魂——再读诗歌为自己喝彩。（酌情背诵）
设计意图：升华学生情感，训练写作能力。
结语：同学们，“零丁”是一种境遇，他可以让人困惑，可以让人麻木，
可以让人消沉，但“零丁”更是一种使人涅槃的动力。正如文天祥在狱中所作的
《正气歌》所说的“天地之间有正气”同时化用现在比较流行的一个词希望同学们
都能成为一个具有“正能量”的人。
作业：课后查阅欣赏文天祥的《正气歌》。体会一下文天祥那一身浩然正
气。
板书：略
过零丁洋学情分析第3篇
教学目标
1.朗读、背诵这首诗，体会诗歌的韵律美。
2.细读诗文、探究主旨、重视积。
3.感受、理解文天祥高尚的民族气节和热诚的爱国情怀。
2重点难点
1、结合“零丁”一词了解诗意及主旨。
2、结合诗句，悟主旨。
3学情分析
八年级的学生对古诗歌的学习，已经有了一定的基础，能够通过自己的品析，
感悟诗文中所蕴含的情感，要放手让学生自主学习。对于诗歌的朗读也有一定的基
础，只是平时缺少专门的训练，课堂上读的训练，还是应重视。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】过零丁洋
一、读诗
问题1：题目中“零丁”是什么意思呢？——地名零丁洋。整体意思——文天
祥路过零丁洋。
此时的文天祥为何会在零丁洋呢？作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过
零丁洋的。
问题2：由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。
诗是在这样的境遇中创作的。那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？——应该
读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。
问题3：你们觉得整首诗都是这样的基调吗？——不是，诗的尾联应该读出一
种高亢激昂的感情，不应再有“零丁”之感。
师：根据刚才的分析我们来读一读。（出示重点字词）
生（读）：评价学生诵读效果，出示范读录音。——再读诗歌。
设计意图：初读诗文感知诗情。
二、议诗
活动：我们知道，此时的文天祥已成为阶下囚，但还有好多事情未能完成，说
不上何时就将走上刑场。现在我想化身文天祥把自己的一生记录下来，以示后人。
请同学们帮我把“我的故事”补说完整。小组分工合作，提示：分工明确，结合注
释及各联诗句。幻灯片出示故事，总结板书——再读诗歌。
设计意图：了解诗人资料，创作背景同时明了诗歌意思。
三、悟诗
师：一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，究竟是怎
样的惶恐路，又是怎样的零丁情呢。在这首诗中文天祥到底想表达什么样的情感
呢，请同学们，结合具体语句进行分析？
师：预设分析过程：
1.首联：回顾个人和国家两件大事。文天祥是个饱读诗书的人，参加科举，进
而踏入仕途。他与元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。此时，南宋大部
江山已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。
2.颔联：运用比喻的修辞。从国势上看，山河破碎，南宋王朝在元军的攻逼之
下覆亡在即，一如风中柳絮。自己也是一生坎坷，当初做官曾因得罪权贵而屡被罢
斥；起兵抗元之后，多次兵败。如今部下将士牺牲殆尽，亲人被元军俘获，自己孤
零一人，身陷敌手，一如风雨吹打的浮萍，无所依托。
3.颈联：前一句是追忆过去。后一句是慨叹眼前。诗人将地名与自己的感受结
合起来，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一
样的感情。用语双关。
4.尾联：他视死如归，舍生取义，充分体现了他的民族气节。有着不屈的精神
与气魄。
总结：悲伤，悲痛，悲愤，悲壮，舍生取义——再读诗歌。
师：很愉快的解说，让老师领略了同学们大胆的想象，敏捷的思维，严谨的用
词。有了这些强大的支持，老师对下一个环节就更有信心了。
设计意图：明确诗歌主旨。
四、拓展
拓展积累：1、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气、爱国的
人，你能举出类似的事例吗？
2、你还能写出哪些透着铮铮骨气的古诗词名句？
设计意图：学会积累运用，培养写作能力。
结语：
同学们，一曲《过零丁洋》让我们的内心受到了深深地震撼！文天祥的躯体倒
下了，但是他的精神却升上了历史的高度。在这样和平安定的年代里，我们应该更
爱我们的祖国。我们每一位同学都应该“做一个具有正能量的人”，树立报效祖国
的远大理想，勤奋进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。愿同学们早
日成材，梦想成真！
作业：课后查阅欣赏文天祥的《正气歌》。体会一下文天祥那一身浩然正气。
板书：略
过零丁洋
课时设计课堂实录
过零丁洋
1第一学时教学活动活动1【讲授】过零丁洋
一、读诗
问题1：题目中“零丁”是什么意思呢？——地名零丁洋。整体意思——文天
祥路过零丁洋。
此时的文天祥为何会在零丁洋呢？作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过
零丁洋的。
问题2：由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。
诗是在这样的境遇中创作的。那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？——应该
读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。
问题3：你们觉得整首诗都是这样的基调吗？——不是，诗的尾联应该读出一
种高亢激昂的感情，不应再有“零丁”之感。
师：根据刚才的分析我们来读一读。（出示重点字词）
生（读）：评价学生诵读效果，出示范读录音。——再读诗歌。
设计意图：初读诗文感知诗情。
二、议诗
活动：我们知道，此时的文天祥已成为阶下囚，但还有好多事情未能完成，说
不上何时就将走上刑场。现在我想化身文天祥把自己的一生记录下来，以示后人。
请同学们帮我把“我的故事”补说完整。小组分工合作，提示：分工明确，结合注
释及各联诗句。幻灯片出示故事，总结板书——再读诗歌。
设计意图：了解诗人资料，创作背景同时明了诗歌意思。
三、悟诗
师：一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，究竟是怎
样的惶恐路，又是怎样的零丁情呢。在这首诗中文天祥到底想表达什么样的情感
呢，请同学们，结合具体语句进行分析？
师：预设分析过程：
1.首联：回顾个人和国家两件大事。文天祥是个饱读诗书的人，参加科举，进
而踏入仕途。他与元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。此时，南宋大部
江山已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。
2.颔联：运用比喻的修辞。从国势上看，山河破碎，南宋王朝在元军的攻逼之
下覆亡在即，一如风中柳絮。自己也是一生坎坷，当初做官曾因得罪权贵而屡被罢
斥；起兵抗元之后，多次兵败。如今部下将士牺牲殆尽，亲人被元军俘获，自己孤
零一人，身陷敌手，一如风雨吹打的浮萍，无所依托。
3.颈联：前一句是追忆过去。后一句是慨叹眼前。诗人将地名与自己的感受结
合起来，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一
样的感情。用语双关。
4.尾联：他视死如归，舍生取义，充分体现了他的民族气节。有着不屈的精神
与气魄。
总结：悲伤，悲痛，悲愤，悲壮，舍生取义——再读诗歌。
师：很愉快的解说，让老师领略了同学们大胆的想象，敏捷的思维，严谨的用
词。有了这些强大的支持，老师对下一个环节就更有信心了。
设计意图：明确诗歌主旨。
四、拓展
拓展积累：1、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气、爱国的
人，你能举出类似的事例吗？
2、你还能写出哪些透着铮铮骨气的古诗词名句？
设计意图：学会积累运用，培养写作能力。
结语：
同学们，一曲《过零丁洋》让我们的内心受到了深深地震撼！文天祥的躯体倒
下了，但是他的精神却升上了历史的高度。在这样和平安定的年代里，我们应该更
爱我们的祖国。我们每一位同学都应该“做一个具有正能量的人”，树立报效祖国
的远大理想，勤奋进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。愿同学们早
日成材，梦想成真！
作业：课后查阅欣赏文天祥的《正气歌》。体会一下文天祥那一身浩然正气。
板书：略