海底世界ppt
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2023年2月18日发(作者：热闹的近义词是什么)《海底世界》优秀教案
关于《海底世界》优秀教案3篇
《海底世界》优秀教案篇1
活动目标：
1.感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。
2.积极观察联想，大胆的表现海底世界的各种生物。
3.尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的美术活动，体验“变鱼”过程
带来的快乐。
4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5.感受作品的美感。
活动准备：
1.大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套
2.画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。
活动过程：
一、开始部分。
1、谈话导入。
师：“小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？”
“今天，老师今天带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有
些什么美丽的东西。”
2、出示范画，引导幼儿猜测。
师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？
二、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画，并引导幼儿观
察海底生物的外形特征。
1、出示水粉笔，教师用“魔术笔”沾上颜料，刷在画纸上。
师：没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在
盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。
2、讲解鱼的动态和外形特征。提问：“你们看看我变出了什么？它的身
体是什么形状的？它们在干什么？”
小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形
的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的形
状不一样，身上的花纹也不一样。
3、讲解油水脱离画的画法，提问：为什么魔术笔能变出鱼？
小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，
当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。
4、出示海底世界PPT，请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。
“我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所
以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还
有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。”
小结：海底世界里的各种生物不仅形状长得不一样，而且颜色花纹也不一
样，有红的，有黄的，有蓝的，五颜六色美丽极了。
三、操作部分。
1、提出操作要求。
（1）今天请每桌的小朋友合作画一幅海底世界，画的时候先商量一下你
们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好
大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油
画棒画出喜欢的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上漂亮颜色的衣服，涂
颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上美丽的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以
了。
（2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会
滴的到处都是。
（3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要及时擦干净。
2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆画出不同形态的鱼，并添画水草和泡泡。
四、结束部分。
展示幼儿作品，请个别幼儿上来介绍自己的画，说说是什么鱼？它在做什
么？请个别幼儿说说你最喜欢海底世界的哪个地方？为什么？
活动反思：
《幼儿园教育指导纲要》和《3―6岁儿童学习与发展指南》，均对幼儿
园美术教育做了全面具体的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感
受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，引导幼儿用自己喜欢的方式去表
现美、创造美。且新《纲要》中又明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权
利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之
中”。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。因
此这节美术活动《海底世界》我先以魔术笔“变鱼”的游戏形式吸引幼儿活动的兴
趣，在变鱼的过程中，逐一引导幼儿观察各种海底生物的外形特征，并用游戏的口
吻想象它们之间发生的故事，使幼儿一直保持着积极专注的状态，并且在变鱼的过
程中向幼儿潜移默化地传授了油水脱离画的方法，并让个别幼儿参与帮助老师变
鱼，使幼儿对这种绘画方式产生了极大的兴趣和参与欲望。接着我再让幼儿观察
PPT中的海底生物，进一步了解了海底生物的绚丽多彩和多样性。这次绘画我让幼
儿采取小组合作用油水分离画的方法来创作海底世界，让幼儿体验了合作的快乐，
最后我把海底世界连城一片，带领幼儿参观海底世界，让幼儿谈谈自己的海底世界
里发生了什么有趣的事，从而使幼儿始终保持着兴趣和向往。这次活动孩子们都能
表现出丰富多彩的海底生物，但由于是第一次进行小组合作用大张纸绘画，所以有
些孩子画的鱼比较小，合作表现的比较少，不会和别的孩子一起配合完成一个故
事，绘画时孩子还是自己画自己的，以后可以多采取这种形式活动，让孩子学会和
别人合作。
小百科：指海洋的深水下面，海水和陆地的接触面。海洋面积约
362,000,000平方公里(140,000,000平方里)，近地球表面积的71%。海洋中含有
十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%。全球海洋一般被分为数
个大洋和面积较小的海。
《海底世界》优秀教案篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组
成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生
热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备
1、教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问
有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植
物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助
教学软件或选择录像带或光盘教学。
2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、
到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。
教学过程
第一课时
一、导语激趣、揭示课题
假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，
不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底
世界去看看那儿的奇异景色。
齐读课题。
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字词。
（1）自学：读读生字和新词――特别是小黑板上的这些字（小黑板或投
影）有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
（2）反馈：
读准平舌音“缩”（suō）、“梭”（suō）;翘舌音“产”（chǎn）、
“属”（shǔ）
“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”
3、初读指导。
（1）学生再自由读课文，注意把句子读通顺。
（2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学
生再把感到难读的句子读通。
（3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。
听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。
（4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（神
奇、有趣、景色奇异、物产丰富……）
（5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇
异、物产丰富……？一边读一边画出来。
[点评：在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，
但有着内在联系。这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内
化的学习规律而安排，文贵自得。]
三、写字指导
1、出示生字，读一读。
2、说说哪些字容易写错？交流记字的方法。（“旅”和“族”“旋”的
字形进行比较）
3、引导学生观察比较，认识到10个生字中有6个都是左右结构，书写是
要注意左窄右宽。教师重点范写“缩”，提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的
原则外，还要注意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。
4、学生练习钢笔描红，教师巡视指导、点评。
四、练习
1、继续完成《习字帖》上所有生字词的描红临写。
2、比较组词。
枉（）机（）旅（）底（）功（）
旺（）肌（）族（）低（）攻（）
汪（）饥（）旋（）抵（）工（）
第二课时
一、复习检查
1、听写词语。（课后习题3）
2、学生互查，自己订正。
三、精读课文
1、说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界的神
奇、有趣、奇异、物产丰富……？把画出来的语句和同座交流，好好读一读。
2、全班交流：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？
[点评：在“精读课文”环节中，从学生的学出发，以“你觉得海底是一
个怎样的世界，从哪里读出来的？”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书
自悟。]
预案一：奇异、有趣
（1）海底的声音
“当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。”
（“波涛澎湃”是波浪很大，互相撞击的意思；“宁静”是非常安宁，平
静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平
常，奇异。）
“海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险的时候还会发出警报。”
（“窃窃私语”是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下
声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声
音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么有趣。）
学一学海底那些轻微的声音：“有的像蜜蜂一样――”学生轻轻地模仿
“嗡嗡”……再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读第二自然段。
（2）海底动物的活动
动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不
动。）
海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种
动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，可以四人一小组交流交流。
交流：读一读、说一说、评一评。
【片段实录】
师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。
生1：我对梭子鱼的'活动方式最感兴趣，我抓住“几十公里”、
“比……还快”来读出梭子鱼前进的速度非常快。（生读）
生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那
胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。
生3：我觉得贝类的活动方式也很有趣，它们巴在轮船的底下旅行，自己
不费一点劲。
师：你能读一读吗？
生：（读有关贝类活动的语句）
师：他读得怎样呢？
生：我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了似乎能看到这些贝类悠闲
自得地跟着轮船旅行的样子。
生：我建议他读的时候还应该突出“巴”这个字。“巴”就是紧紧地贴在
轮船上，这就写出了贝类很聪明，借助轮船的力量前进。
师：你真是他的“一字之师”，就请你再来读读这句话。
生4：乌贼和章鱼的活动方式也与众不同，别的动物都是朝前游，而他们
却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特别，我很想读一读。
……
[点评：给学生一个开放的空间，
让学生充分地读，在读中体悟，在读中展开想象，透过语言文字看到形形
色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能可贵的，也是令人惊喜的。]
（3）海底植物的差异
海底植物的色彩多样以及形态的各不相同向我们呈现出海底世界又一幅色
彩斑斓的画面。
预案二：物产丰富
（1）海底动物、植物种类的丰富。
（2）海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。
补充阅读：
海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏，能改变我们对地球以及生
命演化观念的科学发现；还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病
的奇特的新药物。使科学家们倍感惊奇的是在这些深海热流孔附近竟繁殖着大量海
底微生物，以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝
眼睛的鱼类。
3、品读欣赏。
（1）分自然段读课文。
（2）听了他们的朗读，在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又
想到了什么？
（3）把你最喜欢的语句或段落好好读一读。
四、总结课文
1、课文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底
矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”――海底世界。
2、这里有一首小诗，谁来读一读，出示：
陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。
海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇
啊摇。
海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在现瑚树
上做鸟巢。
海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。
3、现在，你想对大海说些什么吗？
五、课堂小结及课外延伸
1、师生交流：
（1）海底景色的图片集。
（2）有关海底知识的文字资料。
（3）相关海底的网站推荐。
（把你喜欢的资料收集到你的文件夹里）
2、海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明
家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！
3、课后作业：分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个解说员，
也可以轮流说说看，谁的解说最精彩。
教学随笔：
20xx年颁布的新课标提出了个性化阅读的概念，如何在课堂教学中实现
个性化阅读呢？在此，以《海底世界》一课的教学为例，从以下几个方面试以说
明：第一，给学生自主选择阅读材料的权利。由于每个学生的阅读兴趣和口味不
同，阅读材料不可单一化，应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。因
此，在教学中提出“你觉得海底是一个怎样的世界?你是从哪里读出来的？”这样
一个问题，牵一发而动全身，让学生根据自己最强烈的阅读感受来领悟海底世界的
奇异与斑斓。这样，有利于学生在学习中自我体验和创造，形成独到见解，提高阅
读水平。第二，鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验。在阅读中，学生与文本进
行交流，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验，对于体验中的局限性，教师不
要轻易去否定，要多一些尊重，多一些交流。于是，在教学中对于“海底是一个怎
样的世界？”这一问，不必拘泥于课文中的“景色奇异”、“物产丰富”，只要是
学生的切实阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验展开阅读教学，做到以人为
本。第三，大量阅读是个性化阅读的基础。我不仅要加强课外阅读量，鼓励学生读
有关海洋知识的书籍，还鼓励学生上网阅读。同时，努力加大课堂内的阅读量，在
进行阅读教学时，补充《到深海去》（节选）和《海底世界》（诗歌）两篇短小的
文章，让学生在课堂上充分阅读。
《海底世界》优秀教案篇3
[教学理念]：
由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯
燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：语文是实践性很强的课
程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实
践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文是母语教育课程，学习资源和实
践机会无处不在，无时不有。课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课
内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种
轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使许
多关于生物地理方面的知识变得简单易懂。整节课活泼而轻松，学生在学习中积极
而投入。
[教学内容分析]：
海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言具体详细的介
绍，向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇
异和物产丰富的特点。难点是学习作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的
方法。
[教学要求]：
1激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
2了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。
3有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。
[教学重难点]：
了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介
绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。
[教学对象分析]：
孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。文中的海底世界为
孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交
流，趣味盎然。
[教学准备]：
翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织小小海洋交
流会或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。
[教学过程]：
导入：
同学们，你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用遗憾，今天就和方
老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。
一自读全文，找出中心句。齐读。(板书：景色奇异物产丰富)
二潜水员还在准备，我们先自己看一看第二自然段，小声自读，看看体会
到什么。
生读完后回答，体会到什么说什么。
1用一个词来形容你所体会到的海浪。
生用不同的词来形容海浪。
师：海浪这么大，海底受不受影响呢?从哪个句子当中的哪个词可以看出
来?
生回答。
出示这句话，生齐读。
师：看大屏幕上要求做换词练习。依然可以换成哪些词?
生做近义词练习。
2海浪那么大，海底怎么没动静呢?指名回答。(在书上第二自然段当中找)
所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系?
出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。
3潜水员已经发出信息，他已逐渐潜入深海，让我们来看实况转播。
师出示潜水员潜水画面，生观看。
请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。指
名读。齐读。
三师：海底这么宁静的地方，真的是连一点声音都没有吗?让我们看看潜
水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。
1真是有趣，书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。出示课
文第三自然段指名用自己喜欢的方式读。
生自主选择喜欢的方式(可带领全组读、选择搭档读、配合动作读、挑战
读等)读
师：你觉得他们读得怎么样，评价一下。
生互相评价。齐读。
2这些有趣的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音?
这样写有什么好处?出示大屏幕比较句子。生回答比较得出的答案。
3这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音，想象一下还
有什么声音，用这样的方法来说说看。
出示填空题：有的像()一样()，有的像()一样()，有的像()一样
()。
生发挥想象寻找声音及象声词，指名回答。
四学习第四五六自然段
1这么多有趣的声音我都有些急不可待了，想早点见到这些可爱的动物。
请你自读第四自然段，通过作者的描写你见到了哪些动物?
2生选择自己喜欢的方式选读自己喜欢的动物。读后学生自己评价。
3真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，将在预习中所积累的
海底动物的知识在小组中交流，介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代
言人，上台介绍。(师出示欢迎加盟海族馆配乐背景图)
生小组交流所积累的有趣的海底生物知识，并主动上台介绍。让同学们评
价这种动物是否喜欢，能否进驻海洋馆。
4这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些丰
富的物产?
生回答并齐读五六自然段。
5出示配乐海底植物图片，生欣赏。指名读第五自然段，齐读第五自然
段。
6再看看潜水员所记录下的海底蕴藏的丰富矿产。出示海底矿产幻灯片，
生齐读。
总结：奇异的景色，丰富的矿产，让老师激动不已，真想亲自潜入水中看
一看。希望你们学好知识，长大能够探索到更多的海底奥秘。
[板书]：23海底世界
景色奇异物产丰富
[教学流程]：
情境导入激发兴趣
拓展思维理解词句
实践交流个人展示
激情总结提出希望