箱子岩
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2023年2月14日发(作者：)高中语文3.9《箱子岩》教案语文版必修2
一般高中课程标准实验教科书-[语文版]9《箱子岩》教课设计
【教课目的】
1、初步认识作家沈从文及其作品，认识湘西的一些风俗民情。
2、理解文中对照手法的运用及作用。
3、理解作品融抒怀、谈论为一体的表现手法。
4、商讨文章的要旨，理解作者相关“历史”的思虑，领会作者的感觉和忧思。
5、概括本文的艺术特点，品尝作品的语言特点。
【教课要点】
比较作者两次到箱子岩的所见所闻，两类人物描绘的意图和两次不一样的感觉和领会。
【教课难点】
理解文中抒怀、谈论句子的含义，掌握作者相关“历史”的思虑。
【课时安排】
2课时
【教课过程】
第一课时
一、导入
在我国西南的湖南、贵州、四川三省交界的地方，有一片奇特的土地——湘西，那边有
有名的吊脚楼、河街码头，漂亮的自然风光和朴实的风俗风情令人向往，上世纪二十年月初
期，有一位20岁的小伙子走开这里，到北京闯天下，但对故乡魂牵梦萦，十几年以后他又回
到了故乡，写成了一组记录自己所见所闻的游记散文《湘行散记》，这位小伙子就是现代文
坛上有名的“文学大师”沈从文先生，今日，我们就追跟着沈先生的踪迹，走进这片奇特秀
美的土地，走进沈先生。
二、简介作者
沈从文，1902～1988，原名沈岳焕。有名小说家、散文家、历史文物研究家，以《边城》
等作品享誉文坛，蜚声国外。
1918年自家乡小学毕业后，随当地土著队伍流徒于湘、川、黔边疆与沅水流域一带，后
正式从军。1922年在五四思潮吸引下自己到达北京，在郁达夫、徐志摩等人鼓舞下，于艰辛
条件下自学写作。1930年后赴青岛大学执教，创作日丰。有《石子船》、《虎雏》、《月下小景》、
《八骏图》等，中篇小说《边城》于1934年问世，标记着他的小说的成熟。
1949年此后，长久从事文物工作。1981年第一版了历时15年写成的《中国古代衣饰研究》
专著。
沈从文的创作风格趋势浪漫主义，他要求小说的诗意成效，融写实、纪梦、象征于一体，
语言风格古朴，句式简峭、骨干突出，纯真而又厚实，朴讷而又传神，拥有浓烈的地方色彩，
凸现出农村人性独有的风姿与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思虑，一如
他那实在而又坚强的生命，给人教益和启迪。
中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现
人性美最突出的作品，经过湘西子女翠翠恋人傩送的爱情惨剧，反应出湘西在“自然”、“人事”眼
前不可以掌握自己的命运，一代又一代重复着凄凉的人生，寄望了作者民族的和个人的隐痛。
三、写作背景
有名作家汪曾祺曾说：“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子。20岁从前生活在沅水边
的土地上；20岁此后生活在对这片土地的印象里。”他相信“真的历史倒是一条河”，
因此，只有在这条承载着子子孙孙湘西子女的哀乐悲欢、长达千里的沅水中，才能发现真实
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的湘西。那个位于沅水中段的特别有名神奇的绝壁——箱子岩，就寄望了作家对湘西人民的
历史与现实、过去与将来的苦苦思虑。沈从文20岁（1922年）走开湘西，1934年又回到故
乡，写成了一组记录自己所见所闻的游记散文《湘行散记》，《箱子岩》即是此中的一篇。
箱子岩位于泸溪浦市之间，这个断崖同沅水流域很多滨河绝壁同样，都是石灰岩作成的，沿
河断崖绝壁是古穴居人住所的古迹，那种赭色木柜一般方形木器，当今还有三五具好好搁在
崭削岩石半空石缝石罅间，说来异样感人，关于它产生计在的意义，应该还有些较古的记录
或传说，年月久，便丢失了。
四、课文商讨
（一）本文写了作者两次到箱子岩的经历和不一样的感觉，找出作者两次对箱子岩记述、描绘
的段落。
明确：第一次作者对箱子岩记述、描绘的段落是第1、3、4段。
第二次作者对箱子岩记述、描绘的段落是第6、7（开头部分）、9——19段。
（二）指名学生疏别朗诵第1、3、4、6、7（开头部分）段，指引学生对作者两次在箱子岩的
所见所闻做初步比较。
(时间、自然光景特点、氛围、事件、感情)
第一次：十五年前端午节，娇艳、明媚、神奇，喧闹、高兴，观看赛龙舟，热忱地赞叹；第
二次：十五年后十二月七号过年前夜，严寒、破败、单一，冷清、冷寞、冷冷清清，在一家
小饭铺里，遇到一个跛脚青年，深深的忧愁。
（三）指引学生对以下问题进行商讨，进一步深入地理解作者两次在箱子岩的不一样感觉。
1、作者十五年前到箱子岩看到的自然光景和十五年以后分别是什么样子？两组光景描绘有什
么差异？
谈论后明确：作者十五年前到箱子岩看到的自然光景：“一列青黛崭削的石壁，夹江高矗，被
斜阳烘炙成为一个五彩屏障。石壁半腰约百米高的石缝中，有古代巢居者的古迹，石罅隙
间横横的悬撑起无数巨大横梁，暗红色长方形大木柜尚依旧好好的搁在木梁上。”
作者十五年后到箱子岩看到的自然光景：“没有太阳的阴森酿雪天，天气异样严寒。停船时还只
下午三点钟左右，岩壁上藤萝草木叶子多已萎落，显得那一带斑驳岩壁十分瘦削。悬岩高
处红木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪儿去了。”
作者描述的十五年前看到的自然光景色彩娇艳，风景明媚，带有一些神奇色彩。而十五
年后到箱子岩看到的自然光景倒是严寒、破败、单一、冷清的样子。
2、作者第一次到箱子岩时经过那些事情衬着出节日浓烈的氛围的？第二次到箱子岩时又经过
那些事情衬着出过年前夜冷寞、冷冷清清的氛围的？
谈论后明确：作者第一次到箱子岩时经过青年们赛龙舟，人们在两岸高声呼喊助兴，好
事者放爆竹，人们子夜尽兴游乐等事情衬着出节日浓烈的氛围。第二次到箱子岩时作者经过老渔婆缩
颈敛手在船头北风中修理渔网，人们围坐在一同烤火，聊天等事情衬着出过年前夜
冷寞、冷冷清清的氛围。
3、作者为何要全力衬着赛龙场面的热忱氛围？
谈论后明确：作者全力衬着赛龙舟场面的热忱氛围，是为了展现你追我赶、勇于向前、
绝不退步和妥协的划龙船精神，与后文写故乡故人生活中的痼疾和污秽形成了对照，作者希
望湘西人民用划龙舟的精神和热忱，创建历史，改变历史。
4、作者描述端阳节赛龙舟表现了一种什么精神？
谈论后明确：作者借写赛龙舟来表现传统的民族文化连绵已久的旺盛的生命力，以及在
当地人身上表现出的那栽种根于湘西古老民族文化土壤的朴实的人性美，洋溢着英勇、雄健、
大方、诚实、热忱的生命活力。
5、跛脚青年在文中占了相当篇幅，他给作者留下的印象“异样恶劣”。他惹起了作者对农村
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人物命运如何的思虑？
谈论后明确：跛脚青年的形象使作者看到了湘西世风日下，人们逐渐失掉朴实、和善的
品性，而靠歧途混世界的人反而为人们所钦羡。这是作者所担忧的。忧愁之极，作者把这个
跛脚青年当作一副“以毒攻毒”的毒药。
五、部署作业
思虑题：找出课文相关谈论抒怀的段落，概括作者所表达的看法，感觉作者是如何把谈
论、抒怀融为一体的。
第二课时
一、导入
上一节课我们初步认识了作家沈从文及其作品，经过作者对湘西的优美描绘，感觉到那
里自然朴实的风俗民情，同时，我们对作者两次在箱子岩的所见所闻做了比较，今日，我们持续比较
作者笔下两类人物的描绘和两次不一样的感觉和领会，进一步商讨文章的要旨，概括本文的艺术特
点。
二、课文商讨
（一）要点研读9—20段，剖析比较作者分别描绘跛脚青年，屈原和贺龙这两类人物的意图。
1、作者运用了那些描绘手法和表现手法来塑造跛脚青年这个人物形象的？为我们刻画了一个
什么样的人物？
谈论后明确：
（1）作者对跛脚青年的刻画主要运用了动作行为描绘、神态描绘和语言描绘，如“懒洋
洋”“拉开”“摊出”三个词语表达出他“兵油子的油气与骄气”，说明他强横、霸道、骄气。“发
了财，哼。用得着瞒你们？本钱去七角，桃源行市只一块零，除了上下开支，二百两货
有什么捞头，我问你。”这段语言描绘形像地刻画出他在大家眼前既要夸耀，好卖弄，又狡黠地
有所保存的心理，以及摆出一副见多识广的样子，看不起他人的神态。
（2）正面描绘和侧面描绘相联合的写法。侧面描绘主要经过他人对他的言行来表现：如
第9段中跛脚青年刚出场时“很多人见了他都同时叫唤”，显示了他与众不同的特别地位，第15—
—18段写在他走开后经过成衣人和水手对他的谈论，说明他是一个吃喝嫖赌，无恶不
做的兵痞，恶棍的形象。
（3）第14段作者运用了插叙交代了跛脚青年与他人不一样的经历：他当过兵，负伤后跛
了脚，领到了一些抚恤金，还有了“什长”这个名分，做贩卖鸦片之类的“特别买卖”。
（4）第19段作者还运用了对照的手法，写十五年前在渔船上欢喜跳踯的天真绚丽的儿
童子在十五年后成长为迫害乡民的什长，前后形成鲜亮对照，加强了文章的批评力度。
2、作者描绘跛脚青年这个形象有什么意图？
谈论后明确：在作者眼里“他就是一个能够腐烂这农村居民灵魂的人物”。跛脚青年的所作所
为显示了湘西人民生活中的痼疾和污秽。作者借这个人物来批评外界社会日趋败坏的世
风对朴实乡民的侵害与迫害。
3、作者写屈原和贺龙这两个人物的意图是什么？
谈论后明确：作者之因此写屈原和贺龙，由于这两个人都是三湘大地上出现的风云人物。
屈原一生为民请命，关注民生疾苦，以他的政治和文学才能成为当地人们纪念的伟大先贤。人们纪念
他，表现出传统的民族文化有连绵已久的旺盛的生命力。对贺龙，作者是充满敬重
和期望的。二十年前贺龙不过一个平时的马夫，二十年后就成了统率千军万军的一方好汉，
“谁个人会注意这个小小节目，谁个人想象获得人类历史是用什么写成的”。作者又一次提到
了“历史”，这样的叹息表露出期盼，希望当地人民能像贺龙同样去创建一段新的历史。表现
出作者对美好重生活的热忱期盼和希望。
（二）研读第2、5、7（后半部分）、8、19（后半部分）谈论抒怀的段落，指引学生抓住要点
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句，比较作者两次到箱子岩不一样的领会。
1、作者第一次到箱子岩的领会是什么？
谈论后明确：
（1）叹息民族文化旺盛长久的生命力。
“这是节我所目睹的光景，也许就和两千年前屈原所见的完整同样。”“提起这件事，使
人从头感觉人类文字语言的贫俭。那一派声音，那一种情调，真不是用文字语言能够形容的
事情。”
（2）叹息乡民们与世无争、自然朴实的生活。“这些人根本上又仿佛与历史进展毫没关
系。从他们对付生计的方法与排泄感情的娱乐
方式看来，竟好象今古同样，相互不分。”
2、作者第二次到箱子岩的领会是什么？
谈论后明确：
（1）叹息乡民持续过着简单而充分的日子。
“这些人每到大端阳节气，都得下河去玩一成天的龙船，平时日子依据一种分定，很
简单的把日子过下去。每天看过往船只摇橹扬帆往来，看夕阳同水鸟。”
（2）叹息人的生命与自然融为一体。
“但是从整个说来，这些人生活却忧如同‘自然’已互订交融，很冷静的各在那边尽其
性命之理，与其余无生命物质同样，惟在日月起落寒暑交替中放射，分解。”
（3）为当地人千篇一律的古老生活方式和生活看法在“明日”的命运感觉担忧。
“这些不辜负自然的人，对历史毫无担负，此外另有一批人，与自然绝不当协，想
出各种方法来支配自然，一份新的日月，行将消灭旧的全部。我们用什么方法，就能够使这些人心
中感觉一种对‘明日’的‘惊恐’，且放弃过去对自然和平的态度，从头来一股劲儿，用划龙船的精
神活下去？”
（4）为遇到外面世界玷辱的乡民的精神世界感觉深深的忧愁。“僵硬性痈疽的人，照常式
治疗方法，可用一星一点毒药敷上，尽它腐烂，到腐烂净尽
时，再用药物使新的肌肉生长，人也就恢复健康了。这跛脚什长，我对他的印象虽异样恶劣，
想起他就是一个能够腐烂这农村居民灵魂的人物，不由人不寄望一种想象”3、作者两次
到箱子岩感觉为何会有所不一样？
谈论后明确：联合文章写作背景来看，作者这时已经在湘西之外的世界中生活了十五年
了。这十五年的光阴，使他对外界社会和湘西社会都有了新的认识。作者由十五年前的热血
青年，变得深邃而充满理性了。他对乡民的性格短处进行着深重的反思。希望他们能离开原
始蒙昧的状态，唤起他们的理性觉悟，作为一个有为奋进的民族加人到社会竞争中去。
4、如何理解作者两次到箱子岩的不一样感觉？
谈论后明确：作者对湘西社会朴实自然的风气既有衷心的赞叹，又有对湘西社会前程的
担忧，作者既希望乡民们能保持自然朴实的风气，守住素朴道德的原始人性，又希望他们能
保持旺盛的原始生命力，抵挡现实社会的侵害，使湘西社会能够充满活力地与外面的世界共
同发展。此外文中对湘西风气的赞叹，也包括着作者对外界复杂、堕落的社会风气的激烈批
判。
三、研究要旨
指引学生经过前边对作者两次到箱子岩的所见所闻，两类人物描绘的意图和两次不一样
的感觉和领会这三组内容进行要点对照剖析的基础上，充散发布自己对文章要旨的不一样见
解，而后概括总结，大概以下：
1、赞誉——对湘西社会朴实自然的风气衷心的赞叹。
2、感触——对民族文化旺盛长久的生命力的感触。
高中语文3.9《箱子岩》教案语文版必修2
3、担忧——对湘西社会前程的担忧
4、批评——对外界社会日趋败坏的世风对朴实乡民的侵害与迫害的激烈批评。
5、期盼——对湘西人民创建更为美好重生活的热忱期盼和希望。
四、艺术特点
沈从文作为一位湘西作家，创作艺术颇具特点，主要表此刻以下几个方面：
1、浓烈的湘西风情。文章对湘西山区的自然风景与风土人情写得详细、传神，如对夜晚
时分箱子岩及河上风景的描绘，对赛龙舟场面的描绘，对他第二次到箱子岩时在一家小饭铺
里所遇人物的语言、行为等等的描绘都带有浓烈的湘西风味。
2、正面描绘和侧面描绘相联合的写法。在描绘赛龙舟场面时，作者正面描绘青年桨手划
龙舟的英姿，侧面描绘岸上人看划龙舟的喧闹场面；对跛脚青年人的描绘也采纳的正、侧面
描绘相联合的写法。
3、对照手法的运用。
4、叙事与抒怀、谈论订交叉。
5、语言神韵独到，生动、形象、贴切。如“四点钟左右，傍晚已逐渐腐化了山峦与树石
轮廓，占据了屋角隅”句中的“腐化”“占据”两词运用奇妙，既表现出黄昏在不知不觉中笼盖了
世界，又创建出了凄凉凄冷的氛围。“铺子里人来来常常，有些说两句话又走了，有些
就来镶在我身旁长凳上，坐下吸他的旱烟”句中的“镶”字运用很有特点，能够让读者领会出坐在
长凳上吸旱烟的人那种一动不动、聚精会神的神态。还如对跛脚青年描绘的语言，生动传神，神韵
实足。
五、部署作业
1、熟读课文，进一步理解作者相关“历史”的思虑，领会作者的感觉和忧思。
2、课下阅读沈从文的《边城》，领会他笔下的自然美、人性美。
内容总结
（1）一般高中课程标准实验教科书-[语文版]9《箱子岩》教课设计
【教课目的】
1、初步认识作家沈从文及其作品，认识湘西的一些风俗民情
（2）1981年第一版了历时15年写成的《中国古代衣饰研究》
专著
（3）三、写作背景
有名作家汪曾祺曾说：“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子
（4）20岁此后生活在对这片土地的印象里