鱼游到了纸上课文
播音主持自备稿件-三部曲式
2023年2月17日发(作者：增值税会计)第1页共13页
四年级下册语文教案【四年级下册语文第27
课鱼游到了纸上教案】
一位聋哑青年，虽然身患残疾，却凭着执著、专注、勤
奋，使鱼先游到心里，而后又游到了纸上。WTT四年级语文老
师整理了《鱼游到了纸上》教案设计，希望大家有所收获!
四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案1
教学目标：
1.有感情地朗读课文，懂得联系上下文，抓住重点词句，
理解语句含义。
2.学习作者观察事物、积累材料的方法，提高描写人物言
行的能力。
3.学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，教育学生要热爱
生活，用自己的双手去创造美好生活。
教学重点：了解聋哑青年是怎样观察并描画鱼的。
教学难点：
理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两
者间的关系，并从中受到启发。
教学准备：
教师：PPT
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学生：进行课前先学。
先学要求：
1.复习生字、新词，联系上下文，利用工具书理解不懂的
词句。
2.朗读课文，就你感兴趣的或让你感动的语句写批注;试
着理解：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系?
3.查阅有关体现身残志坚、勤奋努力或与本文主题相关的
文章。结合生活实际，观察自己熟悉的人和事，想想你得到什
么启发?
教学过程：
一、检查预习以学定教
同学们胸有成竹这个故事听过吗?今天我们学习的文章也
是与绘画有关的，齐读课题。在单元导读课中我们已经学习了
词语，现在老师就检查一下。
1.读词语
(PPT出示)词语：花港绣花水壶厂徽罢了
金鱼缸聋哑人
清澈见底泉白如玉赏心悦目
一丝不苟挥笔速写举止特别
忘我境界一丝不苟融为一体
2.回忆课文的主要内容。
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课文讲作者在(玉泉)观鱼时,发现了一位(举止特别)
的青年。他(看鱼)非常专心;(画鱼)画得活灵活现。
现在我们快速默读课文，看看文中几次出现“鱼游到了纸
上”的内容?找到相关段落内容。
二、精讲点拨随文得法
(一)研读：鱼游到了纸上
1.文中几次出现“鱼游到了纸上”的内容?找到相关段落
内容。
2.小组内学习交流后，汇报并相互补充完善，并品读语
句，指导朗读小女孩的话。
3.根据学生回答，老师PPT出示，品读以下几句话：
(1)“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫
起来。(理解：“惊奇”;这是作者听到的内容。)
(2)他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下
来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼
的动态，仿佛金鱼在纸上游动。(理解：“一丝不苟”;感受作
者认真观察人物与描述人物的方法。)
板书：一丝不苟
(3)我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来
啦!”(笔谈)
3、创设情境，练习写话
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PPT出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果
让你具体描写，表现青年画技的高超，你想怎样写?(指导学生
认真观察后，从动作、语言、神态等方面写一写，在练习纸上
完成。)
3分钟完成，然后汇报交流。
完成小练习：
1、白发苍苍的老人侧过身来说：
“____________________________。”
2、年轻的阿姨(赞叹)道：
“______________________________________。”
3、外国的游客也(挤)了过来，(竖起了)大拇指：
“__________________。”
4、
________________:“___________________________________
。”
(二)研读：先游到了我的心里(看鱼)
导入：是呀，鱼游到了纸上，聋哑青年又是怎样回答的呢?
1.(PPT出示句子，读)他笑了，笑得那么甜。他接过笔在
纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
2.(指名回答)你觉得“先游到了我的心里。”可以用哪个
成语来概括呢?(胸有成竹)
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3.联系上下文，体会这句话(“先游到了我的心里。”)的
意思。
小组内学习交流后，汇报并相互补充完善，并品读语句。
默读课文，找出体会先“游到了心里”的句段，说说聋哑
青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。(结合“爱鱼到忘我的
境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到
聋哑青年的勤奋与执著)
小组内学习交流后，汇报并相互补充完善。
4.根据学生回答，老师PPT出示，品读以下几句话：
(1)他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在
金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句
话。(出神入迷地观察)
(2)我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回
走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记
了时间，也忘记了自己。(持之以恒地刻苦练习)
(3)他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星
期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回
家。(“爱鱼到忘我的境界”)
板书：忘我境界
4.这些忘我境界的内容，可以用一个什么四字词来概
括?(废寝忘食)
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这是个春光明媚的星期天，青年
这是个烈日炎炎的星期天，青年
这是个秋高气爽的星期天，青年
这是个寒风凛冽的星期天，青年
5.出示：()先游到了心里，()游到了纸上。
(用关联词语填空，齐读)
小结：对!“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和
原因，“游到了纸上”是结果。
谈学习收获
1.从青年身上你学到了什么?得到了什么启发?
这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，这是他勤
于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事勤
奋、专注的优秀品质。
三、驼掌阅读学法迁移
请同学们找出自主丛书59页《我从不和别人比较》77页
《被嘲笑的梦想最有力》1、总结文章主要内容
2、作者是怎样通过其他人物言行对主人公行动的衬托
的。
3、积累好句。
四、巩固运用布置作业
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1、请同学们课下继续阅读语文主题丛书《信念，从站立
到奔跑》《我行，一定行》
2、P130小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我
想用一段话把它写下来，写到日记本上。
四年级下册语文第27课《鱼游到了纸上》教案2
【教学目标】
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注
的优秀的品质。
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心
里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发;学习作者留
心周围事物和注意积累材料的方法。
【教具准备】生字、生词卡片。
【教学时间】3课时。
第一课时
教学目标：
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
一、谈话，导入新课
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1.同学们，我们学习27课。(板书：鱼画到了纸上)
学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼
画到了纸上”
老师：(故作愕然)不对吧，鱼怎么会游到纸上呢?
学生之间的争议引入课文。
二、检查预习
上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一
下预习情况。
1.想想课文讲了一件什么事?“鱼游到了纸上”的意思是
什么?
(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期
天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的
金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体
感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)
2.你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语
句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴
的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是
会说话的人，不可能从来不说一句话;如果是听得见的人，那
么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”;“福
利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)
三、初读课文，理解内容
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1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到
了我的心里”的句子。
2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。
第一段(12自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(34自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止
特别的青年。
第三段(58自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对
他有了更多了解。
第四段(913自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之
情。
4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提
醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地
方。
四、布置作业
熟读课文，
第二课时
【教学目标】
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注
的优秀的品质。4.有感情地朗读课文。
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教学过程：
一、指名朗读第一、二段
二、提问
1.“赏心悦目”是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会
有这种感受?
(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒
畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地
游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉
快。)
2.想想第一段的哪句话引出下文?(“十几缸金鱼”。)
3.“举止”的意思是什么?“我”是怎样认识那位举止特
别的青年的?他有什么“特别”的地方?
(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位
举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我
的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)
三、抓住重点，理解课文内容
1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱
鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来?找出课文中
的有关句子。
2.学生讨论思考题。
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(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼
在水里游动”“......有时......有时”“他好像和游鱼已经
融为一体了”“太阳快下山了......那位青年还在金鱼缸边画
画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金
鱼......常常忘了吃饭，忘了回家。”等)
3.提问：
(1)“金鱼游到了他的纸上来啦!”指的是什么?说明了什
么?
(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观
和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。)
(2)“融为一体”的意思是什么?说明了什么?
(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也
成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画
鱼非常勤奋、专注。)
(3)“先游到了我的心里”是什么意思?鱼“游到了心里”
和“游到了纸上”有什么关系?
(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清
晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”
和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，
必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”
是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前
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提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心
里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)
四、学生自由朗读课文
五、布置作业：练习有感情地朗读课文。
第三课时
【教学目标】
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
教学过程：
一、练习有感情地朗读课文
1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的
语气。
2.教师范读课文。
3.指导学生分角色朗读课文。
二、讨论下面问题：
1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物?
(作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的
“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及
发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正
因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具
体、生动)
2.聋哑青年又是怎样观察事物的?
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(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看
着”;“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻
苦。从“有时......有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特
点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。)
3.你从中受到哪些启发?
(教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积
累，并说说这样做有什么好处;二是谈谈如何学习那位聋哑青
年的勤奋、刻苦的精神。)
三、布置作业
①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。
②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、
赏心悦目、融为一体。
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