青春舞曲ppt
诚信赛鸽俱乐部-钙铀云母
2023年2月17日发(作者：错题集)一、教材分析：
《青春舞曲》是人音版教材七年级13册第三单元的一首新疆民歌。歌曲旋
律采用重复、变化重复的创作手法写成，体现了既统一又有对比的旋律特征。旋
律优美，节奏鲜明欢快，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的音乐风格。歌
曲虽短小但却是完整的单二段体结构。歌词富含深刻的哲理和教育意义，穿插着
维吾尔族语言的汉语译音（别的那样哟），用得恰到好处，既丰富了歌词又完善
了歌曲结构，韵味别致朗朗上口，以此告诉人们要热爱青春，珍惜时光！
二、授课对象：七年级
三、教授课时：1课时
四、教学目标：
1、知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱
《青春舞曲》。
2、过程与方法：能够通过节奏、力度、速度、旋律等音乐表现要素知道新疆歌
曲的风格特征，通过表现创造，提升学生对歌曲情感的体验能力。
3、情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜时间珍惜青
春的道理。
五、教学重难点：
重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。
难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解较好的表现歌曲的音乐情绪。
六、教学准备：
钢琴、电子白板、手鼓、铃鼓
七、教学过程：
教学设计活动设计活动内容设计意图
（一）认
知节奏，
初步感受
风格
10’
（1）教师在手鼓上拍击4/4拍，
请同学们聆听判断。
根据学生回答，老师在白板上书
写并再次聆听4拍子：
XXXX
强弱次强弱
师：聆听并说出老师刚
才打的是几拍子？
生：……
师：你是如何判断这是
4拍子的呢？
生：强弱规律
那么我们把这样的拍子
称为什么呢？
生：节拍
教学辅助：辅助使用白板小纸条的功能以动
态形式出现，复习以往学习到的节拍、节奏
等知识，同时引导学生初步感受本课将要接
触到的新疆地域的歌曲节奏型，已较好的音
乐情感做好学习本课内容的准备。
纸条呈现
节拍：固定的强弱音循环重复进行，又称拍
子。
纸条呈现
节奏：音的长短有规律的交替进行。
纸条呈现
节奏型：歌曲中反复出现的节奏，便于记忆
有助于音乐风格的统一
（2）教师在手鼓上拍击节奏，
请同学们聆听判断了解所拍击
的节奏并用有力的声音念白板
上书写的节奏。
4/4XXXXXXXXXXXXX|
师：聆听并对比刚才的
节拍有什么区别，根据
提示说一说刚才听到的
是音乐那哪一种表现要
素？
生：节奏
（3）教师在手鼓上拍击具有新
疆维吾尔族音乐风格的节奏，了
解节奏型。
4/4XXXXXXXXXXX|XXX
XX|XXXX0|
师：聆听并议一议，你
听到的节奏片段具有哪
个地区的风格特征？
生：新疆地区的
师：那为什么一个小的
节奏片段能让你们感受
到新疆地域风格特征的
呢？引导出“节奏型”
（二）走
进新疆，
再次感受
风格
6’
（1）视频观看：新疆风貌，再
次感受风格
视频播放一段，第二段
降低音量，并在音乐中
教师做引导、设问：你
们感受到的是怎样的一
种音乐情绪？人们带给
我们的是什么感受呢？
观看视频，直观的感受新疆音乐的风格特
征，以及人们热情似火的友情表达形式，进
一步提升学生的情绪，同时观看画面了解所
出现的乐器冬不拉，为后面认识乐器做好准
备。
（2）认识乐器：冬不拉、热瓦
普
师：视频中刚才出现过
一件乐器，谁能说说是
什么乐器？
生：……
初步了解新疆地区的乐器，从而了解新疆地
区有许多的民族，如：维吾尔族（木卡姆）
哈萨克族（冬不拉）乌孜别克族（热瓦普）
根据学生回答出示灯片
所出示的“冬不拉”和
“热瓦普”的对比图，
通过本环节对新疆地区的音乐分布有初步
概念，基本了解新疆地区音乐的多样性以及
能够简单了解西部歌王王洛宾的西部音乐
创作足迹。
（三）学
唱新歌，
深入感受
风格
25’
（1）细读乐谱，找出节奏型
（2）正确识谱，乐谱较难部分
解决
学生根据老师的引导，
慢速的视唱乐谱。
慢速——区别细微部分
——高音部分音准——
曲式结构（B部分节奏
解决）
找出节奏型，同时把刚才所接触到的知识进
行实践运用。XXXX、XXX
唱好乐谱，了解歌曲音乐结构，以便更好地
理解歌曲，为带次歌唱做好准备。
（3）填词演唱，把握音乐情绪
要求---正确的演唱姿势及呼吸
方法；节奏紧凑短促，活泼富有
弹性。
白板上体现板书：
节拍、节奏（节奏型）
力度、速度、旋律
————音乐情绪
播放带有器乐伴奏的《青春舞
曲》版本。
听教师范唱，学生感受
歌曲变化。
师：引导出运用了音乐
的哪一个要素对歌曲进
行了情绪变化处理？
生：力度
跟伴奏演唱，从力度的
变化中感受音乐的情绪
（别的那呀哟：小鸟呀）
跟指挥演唱，从速度的
变化中感受音乐的情绪
（珍惜青春好时光）画
旋律演唱，从旋律的变
化中感受音乐的情绪。
请同学们根据图谱加入
手鼓与铃鼓，配合完整
地表现《青春舞曲》
A、B两段的力度变化，让学生能够再次对
本首歌曲的结构做一个充分的了解和
感受。
在歌曲情绪的处理过程中，培养学生进行轻
声而音色集中的歌唱能力。
运用指挥带动学生的歌唱状态，通过速度变
化再体验歌曲的音乐情绪。并对音乐要素
（力度、速度、旋律）进行提炼认知。
在之前的一系列情绪体验中再次从旋律的
变化中感受，充分表达了珍惜青春美好时光
歌曲意境。加入铃鼓与手鼓的合作，增强音
乐的地域风格特征，并增强对歌曲音乐情绪
的体验。
（4）完成演唱情绪：活泼、欢
快、具有舞蹈风格特征。
整体完整地跟伴奏演
唱，教师指挥。
学生站姿演唱。
歌曲演唱有完整性并且充分体验歌曲的活
泼热情地音乐情绪，跟开始的新疆地区音乐
风格感受前后呼应，相互连贯。
（四）欣
赏视频，
体验流行
风格4’
播放玖月传奇《青春舞曲》在音
乐欣赏与感受中结束本课。
欣赏视频，教师适当的
引导学生加入手上的手
鼓和铃鼓的音色，充分
调动学生的即兴使用乐
器，感知节奏的信心。
课堂小结：用音乐的表现以及学生的自我感
受来总结升华本节课，达到音乐情感的充分
体验。
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