幼儿园区域活动

发布时间：2023-06-05 作者：admin 来源：文学

幼儿园区域活动

2023年2月14日发(作者：)

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幼儿园区角活动方案

一、活动目标：

1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。

2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

3、培养幼儿的耐心和专注力。

二、活动材料：

装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色

橡皮筋、记录点图

三、操作层次：

第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点

插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。(如照片1)

第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅

图钉画。(如照片2)

第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形

画。(如照片3)

第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。(如照片4)

第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。(如照片5)

四、观察指导：

1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。

2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心

的幼儿。

3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作

好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。

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五、提示

1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。

2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。为增强趣味性，可

鼓励幼儿开展竞赛。

3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。

篇2：幼儿园区角活动方案

活动目标：

1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成

功的情感。

2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收

拾整理的习惯。

活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。

活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。

材料投放：

能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天

小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园

缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸

发现秘密：观察种子的变化并记录

听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音

动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称

小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡

活动流程：激发兴趣—实践操作—分享快乐

一、激发兴趣

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我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可

以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好，玩得开心!

二、实践操作

1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。

3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。

三、分享快乐

1、幼儿说一说，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有

没碰到困难?怎么解决的?

2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?(为

什么没成功?你觉得可以怎么做?)

3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。

篇3：幼儿园区角活动方案

一、幼儿园区角游戏内容

区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游

戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区

等。

二、区角游戏的设计与指导的原则

区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展

性原则、整体化原则。

三、各年龄层区角安排

小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

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大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智

区。

幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现

区、益智区。

四、各年龄层进区时间

进区时间：小班每天保证____小时，中班每天保证____个半小

时，大班每天保证____小时，幼小衔接班每天保证____分钟。

进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

五、区域活动要求

1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动

的更换不断更新区域材料，。

2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关

的记录。

六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导

幼儿园区角活动方案（二）

一、材料提供

勺子(大、中、小)“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁

豆、赤豆、米等。

二、操作层次建议

a.用大勺勺红枣、腰果。(娃娃口大)。

b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。

除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。

c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。

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除小肌肉练习外，还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。

三、提示

观察重点：

a.幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。

b.哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。

指导建议：

a.“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距

离，提高难度。

b.还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹形状的物体(如

腰果)开始，从大到小，从粗糙到光滑。夹子也可探索大、中、小夹

子，夹不同物体。

剥豆(生活劳动)(小班)

一、材料提供

a.蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等;

b.小盆子若干(用来放剥好的豆及豆壳);

c.剪刀和剥豆器等小工具。

二、操作层次建议

第一层次：幼儿用手剥豆(可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆)。

第二层次：适时提供剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。

第三层次：当大部分幼儿能熟练地剥豆后，可以按幼儿不同水

平，提供一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量

与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。

三、提示：观察重点与指导建议

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a.小班幼儿年龄小，刚开始剥豆时，会用牙齿咬、用力拉常常剥

不钓蚕豆皮，教师可及时换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手

剥，成功率就会大大提高。

b.在观察中我们发现，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥

法：有的是拧断后剥;有的是拉掉两侧的茎剥;还有的会用指甲把皮划

破后剥。教师应注意观察随着活动的继续适时地提供剪刀、剥豆器等

小工具，让幼儿自己动手动脑进行尝试。

c.当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来

演示，大家共同讨论，哪种剥法又快又好，哪些剥法费力不讨好，帮

助幼儿积累经验。

d.让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴，进行品

尝活动。

幼儿园区角活动方案（三）

一)、游戏要求：

1、能自主地选择材料、运用材料愉快地参与游戏。

2、能安静倾听同伴的讲述，大胆交流自己的感受。

二)、游戏内容：

主题区域：

名称：Disney汽车城(主题3：我在马路边)材料：汽车城场景、

建构公路的各种积木、雪花片、停车厂、各种功能的小汽车观察要

点：观察幼儿如何组合运用材料建构汽车城。

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名称：Disney汽车工厂(主题3：我在马路边)材料：各种盒子、

轮子、制作汽车的工具若干观察要点：观察幼儿对制作车子材料的使

用情况。

名称;Disney淘吧(主题3：我在马路边)材料;淘泥作品若干、淘

泥车的范例若干、淘泥工具、辅助材料等观察要点：观察幼儿捏淘泥

的方法及捏泥的卫生习惯。

名称：Disney小车开来了(主题3：我在马路边)材料：购物班

车、私家小轿车观察要点：观察幼儿开车的规则秩序，模仿现实开车

的情景，体验开车的乐趣。

名称：Disney书城(主题3：我在马路边)材料：主题汽车图书、

汽车标记图、各类书籍、修补图书工具、自制图书工具、听故事耳

机、指偶若干观察要点：观察幼儿看书、听故事的习惯，进行适时的

引导。

名称：Disney欢乐之家(主题1：我爱我家)材料：家的场景、电

话机、包水饺和春卷、厨房用具、电冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠

等观察要点：观察幼儿扮演家庭成员、角色模仿、参与游戏的情况。

名称：Disney玩色小天地(主题2：在秋天里)材料：秋天的叶

子、各色颜料、玩色工具、各种创意的辅助材料观察要点：观察幼儿

选择不同的辅助工具进行玩色的情况。

非主题区域：

名称：Disney民间游戏坊材料：弹珠、小纸牌、线、毽子、小

棒、红手帕观察要点：观察幼儿在游戏时规则的遵守情况。

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名称：Disney玩具总动员材料：麻将、万花筒、水管、天平秤、

形状积木、套筒、五子棋等观察要点：观察幼儿能否自主探索，尝试

不同的玩法。

名称：Disney秘密屋材料：大屋子、垫子、小玩具观察要点：观

察幼儿在里面进行什么游戏，情绪是否稳定。

名称：Disney购物乐园材料：超市情景、各种包装的糖果、膨化

食品、购物袋、巧克力、自制礼物、玩具等。

观察要点:观察幼儿之间买卖交往的情况，丰富幼儿购物的经验，

尝试按一定的方法整理物品。

名称：Disney糖果屋材料:各种糖果图片、糖果包装纸、各种材

料的糖果包装、彩泥、棒棒糖观察要点：观察幼儿能否运用各种材料

加工、包装糖果。

名称：Disney大剧院材料：手偶、自制舞台演出服、录音机、各

种乐器、装扮饰物等观察要点:幼儿能否运用各种材料进行装扮，并能

在舞台上大胆地进行表演。

三)、交流分享：

1、说说今天在Disney乐园里开心的事情。

2、欣赏大剧院的表演，讨论如何吸引观众。

幼儿园区角活动方案（四）

一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。

活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。

而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规

则问题。而制定区角

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活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

1、在活动前提出规则

有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵

守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：使用

玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放。活动中

遇到问题应开动脑筋想办法等等。区角活动规则往往是不可能一步到

位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

2、在自然活动中形成规则。

在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动

时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换

着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一

个全体认定的规则：无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但

是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。

3、在解决问题中建立规则。

幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮忙解决问题，而应当

引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。比

如：在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展

示，这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的

说：“我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：

“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来

了”等等。“那怎么才能让老师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来

告诉我好吗?”经过多次玩后，孩子们把发现告诉了我：“玩的时候搭

牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了。不要

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有太多人挤在一起，以免撞坏。”在大家的建议下，孩子们掌握了保

护作品的方法，同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。

二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和

材料

首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的

活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域

的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工

区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也

便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费。

其次，材料的投放要为教育目标服务。比如：小班生活区的目标

是培养生活自理能力，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽

扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有

效的为目标服务。

另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到这

样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴

趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某

个区活动。此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼

儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才

爱玩。比如：小班时，总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏，而对美工

区、生活区不感兴趣。于是我采用表扬美工区和生活区的幼儿，并在

这两个区内投放更多有趣、可操作的材料。果然，没多久那几名幼儿

也开始进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新颖性和趣味

性，要不断增添新的活动材料，不可一劳永逸，要常换常新。

三、参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。

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首先，在活动中，我们要相信孩子。通过观察，我们看到孩子并

不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因

此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等

相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。

其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前

已有的经验，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予帮助。不

能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子。当出现突发情况

时，进行随机教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，东西洒了一

地。这时，小朋友们都涌向娃娃家看热闹，教室里一下子乱了起来。

面对这一场面，我们不能马上责备孩子，不管是打翻桌子或是凑热闹

的，我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戏的口吻

说：“刚才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你们

可要小心一点，今天这么多热心的小朋友帮助了你们，下次娃娃

家可要好好准备，请大家来做客，表示感谢。”这样闯祸的小朋友紧

张的情绪大大减少，其他孩子也稳定下来了。不但教育了小朋友，而

且丰富了游戏情节。

四、注重幼儿能力差异，安排适当内容

每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人

眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注

意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力

差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面

最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自

己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互

相指教，体验同伴间互动学习的快乐。

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在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，只有做

到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的

真正意义所在。

幼儿园区角活动方案（五）

一、主题区域活动名称

《动物的家在哪里》

二、主题背景

自然界中，人与动物的关系是非常密切的，幼儿与动物更是有着

不解之缘。中班幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一

步探索的欲望。最近一段时间，孩子们经常在讨论“我们都有一个温

暖的家，小动物的家在哪里?”、“蜜蜂的家是怎样造的?”、“蜘蛛

宝宝住在蜘蛛网上么?”，一串串的问号，吸引着幼儿不断的去发现、

去探索。奇妙的动物世界如此令幼儿着迷，强烈的学习兴趣引导着幼

儿去探索、发现“动物的家在哪里”。

《幼儿园工作规程》中提出：“创设与教育相适应的良好环境，

为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。区域活动是幼儿按照自

己的意愿和能力，以操作、探索方式为主的、个别化的自主学习活

动，这种活动能满足不同幼儿的需求，使幼儿获得有差异的发展。

根据本班幼儿的兴趣需要和年龄特点，我们创设了《动物的家在

哪里》主题区域活动。根据主题内容，我们开设了美工区、科学发现

区、建构区来进行活动。

三、主题活动总目标

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1、有效利用各种教育资源，了解动物不同的生活环境，丰富对

“动物的家在哪里”的认识。

2、通过操作、探究、制作等多种活动，发展动手操作能力、想象

力和创造力。

3、愿意和动物做朋友，懂得爱护动物和动物的家，就是爱护我们

自己的家。

四、家园联系

1、家长和幼儿一起收集观看“动物的家”的图书、图片及影像资

料。家长还可带幼儿到大自然中寻找鸟巢、蜂巢、蜘蛛网等动物奇妙

的家，和幼儿一起探讨怎样保护动物的家园。

2、家长可和幼儿一起用拼插玩具进行盖房子的活动，感受亲子活

动的愉悦。

五、主题环境创设

1、收集关于动物居住环境的图书、图片、音像等。布置“动物的

家园”主题板。

2、将幼儿开展的“给小鸟做窝”“给小动物盖房子”“海底世

界”等活动过程进行拍照，布置在活动区。

六、主题区域活动创设

(一)美工区

活动内容

手工活动《给小鸟做窝》，绘画活动《有趣的小蜗牛》、《能干

的蜘蛛》

活动目标

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1、尝试用插接、剪贴、泥工、绘画等不同形式大胆探索、表现小

鸟的窝及蜗牛、蜘蛛的形象。

2、尝试利用废旧物品进行制作，培养动手操作能力和想象力。

3、愿意和动物做朋友，懂得爱护动物及动物的家。

材料准备

1、知识准备

通过多种方式了解鸟窝的特征及蜗牛、蜘蛛的生活习性、外形特

征等。

2、物质准备

图片：奥运会主体育场“鸟巢”图片、草地背景图、“蜘蛛结网

忙”背景图、蜗牛、蜘蛛图片

材料：彩色卡纸、纸盒及半成品、旧报纸、树枝、“大树”

工具：橡皮泥、剪刀、彩笔、油画棒、胶棒、图画纸、勾线笔

活动玩法

1、仔细观察鸟巢、蜘蛛、蜗牛图片，了解其特征。

2、选择喜欢的活动和材料，如需合作，进行协商，做好分工。

3、利用选择的材料，大胆想象，进行探索、操作活动。

4、活动中教师关注幼儿表现，必要时进行适时适度的协助与指

导。

5、作品展示。

相互讲述自己的作品，并把做好的鸟窝放在“大树上”，蜗牛和

蜘蛛粘贴在相应的背景图上，懂得生活中关心爱护小动物，能够保护

动物的家园。

活动规则

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1、合理使用材料，懂谦让，不争抢。

2、正确使用各种工具，注意安全。

3、安静活动，协商时不影响他人。

4、活动后物品归原位，保持区域整洁卫生。

幼儿园区角活动方案（六）

活动目标：

1、欣赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。

2、能大胆的尝试用手指印画。

活动重点：

欣赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。

活动难点：

能大胆的尝试用手指印画。

活动准备：

动手区：印泥、绘画纸、画好的人物动态图。

数学区：准备画好的圆，让孩子用手指印画有规律穿项链。

阅读区：手指印画的照片

活动过程：

一、导入活动。

1、教师：小朋友们，你们还记得上节课老师教了不一样的指纹吗?

谁来说说，我们的指纹有什么不一样呢?我们的指纹在什么地方有用处

呢?

2、幼儿回答，教师补充。

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3、教师：我们每个人的指纹是不一样的，同一个人各个手指的指

纹也是不同的。由于每个人的指纹是不一样的，指纹就代表着每个人

的身份，所以警察叔叔会利用这一点来抓住一些犯罪的人，有时候我

们大人在银行取钱的时候也会用到指纹才可以取到钱。

4、教师：你们觉得我们的指纹用处大吗?那今天我们就来和指纹

玩游戏吧!

二、向幼儿介绍区角材料。

1、动手区：

教师：一会儿在动手区的小朋友用你的手指沾到印泥，然后将人

物动态图用手指印画完成。小朋友们可以尝试用你的各个手指去手指

印画哦，看看每根手指印出来的画有什么不一样。小朋友还可以合作

完成一幅作品。

2、数学区：

教师：你们想用手指印画做一做项链吗?如果你想让你的项链看起

来跟漂亮，可以用你的指纹印画有规律的排列哦。(教师示范制作有规

律印画的项链)小朋友还可以合作完成条项链哦。

3、阅读区：

教师：小朋友带来了一些手指点画和手指添画的照片，一会你们

可以去阅读区欣赏这些照片，然后想一想，如果是你来给手指添画和

点画，你会怎么画呢?下节区域课就要你们自己来手指点画和添画。

三、组织幼儿进区区域。

1、提出区域规则。

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在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。当老师放音乐时

候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能

大声喧哗，静静的玩。

2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

提醒动手区和益智区的幼儿印画时注意讲卫生，保持绘画纸的干

净整洁。

四、幼儿整理操作材料，评价本次区域活动的情况。

1、评价各个区幼儿的活动情况。展示幼儿活动时的照片。

2、请动手区、益智区的幼儿介绍子的作品，教师展示幼儿作品进

行评价。

幼儿园区角活动方案（七）

【活动目标】

1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。

2、乐意共享自己的和别人的快乐。

【活动材料准备】

音乐区：钢琴、铃鼓、响板

动手区：编制板、细纸条

认知区：小动物图片若干

实践区：火腿肠，小刀

游戏区：娃娃家所需材料

计算区：数字卡片、计算题板、水笔

探索区：鸡蛋若干

生活区：筷子、小碗、菜、鞋带

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【活动过程】

一、导入主题

1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗?(在上次的活动中王定涣学

会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密)

2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困

难，不怕失败，不轻易放弃。

3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋

友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗?

二、幼儿自主活动

1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指

导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯

定。

3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。

4、活动记录：今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室

里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都

徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是陈一鸣想起了去

拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提

醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找

到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。

三、师生交流共享：

1、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自

信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆

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的表达自己的作品及成果。(王定涣表演弹钢琴、林子怡把编织的生梨

展示给大家看等)

2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大

家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。

3、共同收拾各类教玩具。

幼儿园区角活动方案（八）

一、美工区

区角材料：

在美工区活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展

更依赖于对材料的操作。所以要尽可能多的准备材料。例如：各种各

样的笔(油画棒、水彩笔、毛笔、彩色铅笔等)，绘画纸，也可准备些

有造型轮廓的纸，颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶

水。环境布置：

美工区的位置选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于保

护幼儿视力，室内要为幼儿提供作品展台，展台的高度要适于幼儿摆

放作品和操作。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要准备一

下自己动手制作出来的成品，供幼儿模仿。区角开展：

美工区是独立的一个区域，也可以体现老师其他学科的教学，比

如，在老师教幼儿认识数字时，便可以在美工区准备一些描有数字体

轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。老师在引导幼

儿对树叶进行认识时，则可以在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创

意拼贴或是进行树叶拓印。对于有些绘画能力差、但有一定讲述能力

的幼儿，可以请他们讲一些自己知道的有关的知识，请教师或家长用

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文字记录，并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的

形式也可以使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不

同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能各方面发展。

老师要为幼儿准备充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以

满足幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，如果当幼儿想画却

没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很容易挫伤幼儿活动的积极性，对

美工的活动再也提不起兴趣来。

其次，老师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行

考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头，适合幼儿手掌大小的

剪刀，有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的纸张

准备上，则可以打破传统的长方形，为幼儿准备一些各种各样外轮廓

的纸，比如花的形状，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选择上，中班

幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以提供排刷

让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描

绘。另外，在美工区一定要设置一些必要的清洗工具，比如供幼儿粘

贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块，以及方便幼儿提水

用的小桶等，还可以准备一些防水围裙，这样就能避免幼儿在美工活

动中将衣服或手弄脏时手足无措的情况。

二、图书角

作为一种典型而有效的早期阅读环境，不仅是现代幼儿园教育环

境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿

的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。

优化;班级图书角

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投放丰富的阅读材料，满足幼儿个性化的阅读需求1、投放的图

书内容阅读材料投放要符合以下特点：

(1)符合幼儿的年铃特点投放适宜的、符合年龄特点的阅读材料是

优化图书角的根本保证。对大班幼儿来说可提供主题及内容丰富的、

贴近幼儿生活经验的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多，内容要

在中班基础上增加理性的成分，并适当增加各类型的图书：如百科知

识图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史故事等，大班孩子

们对连环画、漫画和有文字的图书也很感兴趣，也可投放此类图书。

在投放图书时教师应注意避免提供那些充满暴力和打斗场面的图书，

因为幼儿极易模仿其内容而出现过激行为。

(2)符合幼儿的兴趣爱好幼儿碰到感兴趣的内容，话题讲起来往往

会滔滔不绝。因此我们在幼儿中开展了问卷调查，请家长协助调查，

及时掌握幼儿的阅读兴趣趋向，更及时、有效地充实图书类型，调整

图书角各类书的比例，力求不同类型的读物为不同层次的孩子提供不

同的营养。如据调查：幼儿对有关迷宫的内容很感兴趣，于是我们就

及时补充各类走迷宫的书给幼儿，幼儿就非常喜欢，一有空就到图书

角去。

(3)结合主题的活动内容我们结合各阶段主题活动内容，投放相应

的图书，如在进行“恐龙”主题时，就在图书角投放了许多有关恐龙

方面的图书。有幼儿带来的书和从上下载来的资料合订本，也有教师

从图书馆借来的和书店购买的恐龙图书。此类图书的添置为幼儿对主

题内容的深化提供了丰富的知识宝库。

2、投放的图书来源

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(1)幼儿园订购的各种图书如幼儿画报、看图说话、多元智能游戏

等。

(2)开展“图书捐助”活动得到的图书为了保证幼儿的阅读量，我

向孩子和家长提倡“捐____本看____本，让图书流动起来”的“图书

捐助”活动，把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书。捐来

的书适合幼儿自己看的，就定期定量地投放在图书角里，不适合的，

教师就讲给幼儿听。这样不用再另外花钱孩子们的阅读量就可直线上

升。

(3)自制的图书即自画的或用废旧图书剪贴制作成的图书。让幼儿

尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从

废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，教师或父母帮忙配

上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间可相互介绍、

交流自己的作品。

不同的阅读材料满足了幼儿个性化的阅读需求，幼儿在丰富的阅

读材料中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言知识，主

动去探索、发现，以获得成功的喜悦，图书角成了班中幼儿最喜爱的

地方

1、培养幼儿良好的阅读习惯如看书时一页一页地翻开，不用手沾

唾液翻书，不躺着、歪着看书等，会取书和摆放书。每天给孩子集体

阅读和个人阅读的时间，引导孩子养成良好的阅读习惯。

2、教给幼儿正确的阅读方法教师可组织认识图书活动，让幼儿了

解书的基本结构(封面、封底、页码等);教幼儿从左到右按页正确翻阅

的方法等。

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3、指导幼儿学会有序的观察引导幼儿学会观察画面，观察角色的

表情和动作;学会寻找画面的共同点与不同点，会发现故事发生的要素

(时间、地点、人物关系)，从而想象画面上没有的情节和心理活动。

在指导中，采用启发提问法较能发展幼儿思维力，促进幼儿积极思

维。例：摆图讲述中，我启发幼儿观察背景图是怎样的?有可能发生什

么事?然后出示动物，小动物有可能会怎样呢?等等。让幼儿通过想象

画面上的情节及心理，发展语言。

4、注意运用艺术性的指导语对于大班幼儿，教师就要运用带有启

发性、建议性的语言来指导孩子们主动地去进行阅读。大班幼儿在理

解分析问题上都有了一定的经验和一定的逻辑思维能力及分析判断问

题的能力，这样教师抛给孩子们的指导语要趋于理性，使幼儿能进行

思考并从中能悟出一定的道理。

三、植物角

幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观察力发

展、增长和丰富知识的途径之一。通过设置植物角，既可以美化环

境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣，丰

富多采。同时，在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们积

极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变

化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自

然奥秘的求知____使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、

更巩固。植物角的特点是：在活动室内所占面积小，所需材料简单、

易备，效果直观、易懂，适合于各年龄段的幼儿，尤其对于活动面积

比较窄小的教室更为合适。植物角的活动内容是供幼儿观察和劳动，

可以在课外时间以个别的或几个人为小组的形式来进行。这样可让幼

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儿根据自己的兴趣自由地选择观察对象。在劳动时，教师可有目的地

根据幼儿的特点组织本班的劳动。如：小班幼儿的体质弱，动作发展

差，那么主要就让幼儿观察和协助教师做些力所能及的工作，像给植

物浇水等。大班的孩子已有了初步的观察能力，除了继续巩固中班的

教学成果外，可以逐步由浅到深引导幼儿做观察记录。布置植物角

时，应考虑季节因素。如太阳花夏天开花，冬天摆出来，则不合时

宜。布置植物角时，生长周期短、生长过程快的要摆在前排，便于幼

儿经常拿取、观察、作记录;生长周期长、生长过程不那么显著的要摆

在后排较固定的地方。如果有条件，植物角应安排在经常有阳光照射

的角落。也要适当安排值日生照顾植物角或组织幼儿集体清扫植物

角。让他们自己商量都做哪些工作，从而培养他们的自主性及责任

心。

四、构建区

内容：可以引导架构高楼大厦，公园，大桥等。要求能平整匀称

的构造，学会选择使用辅助材料。另外结合基本技能确定搭建内容，

还可以构造马路、围墙等。

材料：

1、给幼儿提供各种形状的积木。

2、还可利用一些饮料瓶、牛奶盒等废旧物品进行搭建。

3、提供一些场景道具，如：小树、汽车模型等，适合幼儿搭建停

车场和公园等。

4、有物品同时可给他们提供一些积木构造图，让他们按图搭建。

5、多让孩子们共同合作完成一个物体的搭建。设计：

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建构区场地应平整，活动可以有连续性，上午没搭建完可以下午

接着搭建，所以架构去应靠墙设计在一个固定的角落，避免来回走动

破坏搭建的物品。

幼儿园区角活动方案（九）