满江红ppt
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2023年2月17日发(作者：三角形的边长)《满江红》优秀教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助
教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案
应该怎么写？以下是小编整理的《满江红》优秀教案，希望能够帮助
到大家。
《满江红》优秀教案1
【教学目标】
1、有感情地朗读全词，把握作者的情感。
2、从历史背景中理解词作的思想内容，感受词作悲壮豪迈的风格。
3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养爱国主义情操。
【教学重点】
从历史背景理解体会词中的思想感情。
【教学难点】
以读促学，赏析词的意境。
【教学方法】
诵读法、讨论法。
教学设计：
一．导入
同学们，知道我们今天学习的课文课题叫什么?(齐读课题)
1、介绍满将红
《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气。这首词是谁写的
呢?
2、介绍岳飞
PPT展示岳飞图片：岳飞，抗金名将，精忠报国
展示学习目标，学生齐读
二．学习新课
（一）初读词作，读准字音
发、冠、车、缺、血、朝、阙
（二）再读词作，知人论世，读出节奏
1.了解作者PPT展示
岳飞：字鹏举，北宋相州汤阴县人。从小天资聪悟，爱读《左氏
春秋》,《孙吴兵法》。臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为
一县无敌的枪手。后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右
开弓箭无虚发的本领。二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。
二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清水亭
一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首一百七十五颗，在建
康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复
了大片国土，岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。
绍兴三年春，岳家军已达一万八千人。同年九月九日，高宗在临安召
见岳飞父子，并赐“精忠岳飞”锦旗，授江州建置制置使司等官职。
岳飞在江州写下了振铄千古的《满江红》词。绍兴五年(1135年)岳飞
奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳
家军，扩充了抗金力量。并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、
“铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼
“撼山易、撼岳家军难！”
正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际，宋高宗于绍兴十年
七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。绍兴十一年(1141年)四
月二十四日，秦桧为剪除和谈障碍，诬篾一贯主战的岳飞“谋反”，
收买王俊作假证，将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。后以“莫
须有”的谋反罪名，将岳飞父子和张宪诬害。岳飞宁死不屈，临刑前
挥笔写下“天日昭昭，天日昭昭”八个大字。中国历史上著名的民族
英雄、驰骋在抗金战场上的主帅岳飞，就这样被秦桧一伙奸臣夺去了
年青而宝贵的生命。
2.了解了作者的生平，再读词作，读出节奏
（三）三读词作，了解诗意，读出感情
自由朗读，谈一谈《满江红》的上阕和下阕分别表现了作者什么
情感？
学生讨论，PPT展示
1.怒发冲冠
胸中的怒火好似火山一样爆发，词人独自凭栏眺望，想到中原，
山河破碎，二帝被掳，生灵涂炭。于是按不住心头之恨而怒发冲冠。
一句“仰天长啸”，道出了精忠报国的急切心情。
2.三十功名尘与土，八千里路云和月
回顾过去
“三十功名尘与土”，回首往昔，当下的功名事业如同尘土，微
不足道
展望前程
“八千里路云和月”，展望抗金斗争，任重道远，须披星戴月，
日夜奋战，长期斗争才能获得胜利。
3.莫等闲、白了少年头，空悲切
这是千古名句，既是作者自勉，又用来激励抗金将士，明确指出，
抗金不能再等了，等到须发白了，就来不及了，这是对坚持抗金救国
的广大军民的巨大鼓舞和鞭策。
上阕小结
抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负
4.靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。
靖康，是宋钦宗的年号。其父宋徽宗，得知金兵入侵的消息，吓
的急忙将皇位传给太子（钦宗），想南下避难。钦宗即位，改号靖康。
就在这一年底，金兵攻入，掠夺宋宫廷、国库和民间的金银财帛后，
于靖康二年四月俘虏徽、钦二帝北撤，北宋自此灭亡。这就是岳飞说
的“靖康耻”。岳飞认为，靖康大耻至今未雪，臣子之恨，何时泯灭？
用反问句，以加强语气，表现了与敌人的仇恨不共戴天
5.驾长车，踏破贺兰山缺
带领军队，直捣敌人巢穴
6.壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
“壮志饥餐”和“笑谈渴饮”都是岳飞的激愤之语，夸张手法的
运用进一步表达了对金人蹂躏中原，涂炭生灵的切齿之恨和战胜强敌
的决心。
7.待从头、收拾旧山河，朝天阙
以此收尾，既表达“精忠报国”的思想，同时也再次强调了收复
失地的坚定决心，情调激昂，感人肺腑
下阕小结
抒发作者雪耻复仇，重整乾坤的豪情壮志！
三：归纳总结
1.总结：这首词，通篇贯穿了岳飞精忠报国的精神和气壮山河的
英雄主义气概。如果说苏轼的词豪放，那岳飞的词则是雄壮。它表现
了一个爱国将士的凛然正气和崇高境界。有了这种正气和境界，才能
写出这种千百年传唱不衰的好作品来。
2.三读《满江红》，读出感情
3.根据PPT提示，试背全词
四：板书设计
初读：读准字音
再读：读出节奏
三读：读出感情
《满江红》优秀教案2
教学目标：
1、能够在理解作品的同时，有感情地吟颂《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。
3、在自主学习，主动参与的实践活动中，培养学生的合作精神、
情感态度、价值观。
教学重点：
从历史背景入手理解作者的爱国情怀。
教学难点：
以读促学，赏析词的意境。
教学方法：
诵读法、设疑解思法
教学准备：
教师：制作课件《满江红》。
学生：查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。
教学过程：
一、导入：
师：曾经有一位深明大义的母亲，她对儿子一生的愿望浓缩成四
个字“精忠报国”。母亲的名字无人知晓，儿子的名字却无人不知。
大家知道他是谁么？
师：没错，他就是响当当的“岳飞”。今天就让我们一起走进岳
飞，亲身感受它的爱国情怀。
二、走进作者：
师：同学们你们有谁知道关于岳飞的小故事么？或者你认识的岳
飞是什么样的？和大家一起分享你找到的资料吧。
生：岳飞是南宋人。
生：岳飞是将军也是诗人。
生：岳飞带领的岳家军声名远扬。
师：看来大家都非常喜欢岳飞，对他如此了解。那请看一看我眼
中的岳飞吧！（幻灯片）
（岳飞简介：岳飞(1103-1141)，南宋军事家，民族英雄。少时
勤奋好学，练就一身好武艺。19岁时投军抗辽，开始了他抗击金军、
保家卫国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精
忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。岳飞善于谋略，治
军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称。
绍兴六年，岳飞出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦桧等奸臣当道，
致使岳家军当时既无援兵，又无粮草，不得不撤回。岳飞独上高楼，
栏杆拍遍，仰天长啸，写下了千古绝唱《满江红》。）
三、诗词赏析
1、教师范读，划分断句
师：今天我们一起来学习岳飞的《满江红》，感悟作者情吧！
师：首先请同学们拿出国学书，翻开第71页，手拿书的底端，倾
斜45度角，认真听老师范读，将停顿的地方在书上用“/”标注，划
分断句。
（怒发/冲冠，凭阑处/潇潇雨歇。抬望眼，仰天/长啸，壮怀/激
烈。三十功名/尘与土，八千里路/云和月。莫等闲，白了/少年头，空/
悲切!
靖康耻，犹/未雪；臣子恨，何/时灭？驾长车，踏破/贺兰山缺。
壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。待从头，收拾/旧山河，朝/天/
阙！）
2、自由诵读。
学生模仿范读有感情地大声诵读。要求：读书过程中试着读出小
节停顿，注意节奏和重音，读不准确的句子多读两遍。
3、朗读。
男女生、师生配合，通过不同形式朗读。朗读过程中纠正字音，
教师随机点拔。
（教学理念：自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵等。在
朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能
力。）
4、视频欣赏。
师：经过了不断地诵读，相信同学们心中对岳飞又有了更多的了
解，现在让我们放松嘴巴，用耳朵聆听康桥的朗诵作品。（幻灯片播
放视频，通过视觉和听觉的结合加深对词的感受和理解）
5、配乐朗读。（进一步感受词的语言美。）
四、拓展
师：中华文明5000年，在历史的悠悠长河中不乏爱国将领，我们
一起来感受他们的爱国情怀吧。
（幻灯出示不同朝代不同作者的爱国诗句：
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
《满江红》优秀教案3
教学目标：
1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训
练学生的听、说、读写能力。
教学重点：
从历史背景理解体会词中的思想感情。
教学难点：
以读促学，赏析词的意境。
教学方法：
诵读法、讨论法、
课时安排：
1课时
教学过程：
课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相
关背景。
一、导入
（背景音乐为屠洪纲的《精忠报国》，营造氛围）豪迈动听的歌
曲自然而然地把学生带入到学习《满江红》的氛围中。
（投影歌词）“狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。心似
黄河水茫茫，二十年纵横间谁能相抗。恨欲狂长刀所向，多少手足忠
魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶。马蹄南去人
北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来
贺。”
师朗读或学生齐读《发现》（投影）：
我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不
对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。我
来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，
是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八
面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。总问不出消息，我哭着叫你，
呕出一颗心来，你在我心里！
闻一多的这首诗，热情澎湃，抒发着满腔的爱国热情，犹如隆隆
的地火在运行，终于像火山一样爆发。在闻一多迸着血泪，呼唤祖国
自强时，让我们把时光往前推800多年，也有一位民族英雄为了国家
的兴衰而“怒发冲冠”，他是谁？（岳飞！）
二、新授
1、介绍作者以及相关背景
（1）请学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。（展示
图片）
（2）教师总结
岳飞（1103—1141），南宋军事家，民族英雄。1103年，岳飞
生于相州汤阴（今河南汤阴）一个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋
顶，故取名飞、字鹏举。少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念
书习字，尤喜读兵书。岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过
人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法
“一县无敌”。1135年夏，岳飞率军镇压洞庭湖地区起义，被朝廷封
为开国公。岳家军由于收编起义军人数猛增。次年，岳家军第二次北
上出击，收复洛阳西南险要之地，夺取烧毁伪齐粮秣，逼近黄河。因
朝廷不供军粮，功败垂成。虽升职太尉，壮志难酬，填《满江红》抒
怀。1142年1月，岳飞被以“莫须有”（即或许有）罪赐死，岳飞手
书：“天日昭昭，天日昭昭？”后，将毒酒一饮而尽，时年39岁。岳
飞死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收养，余皆或充军岭南，或逃
往湖广。甚至下属也被株连罢免或处死。直至高宗退位，孝宗为鼓士
气，平民愤。才追复岳飞官职，将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞岭下。
宁宗时，追封岳飞为“鄂王”；立岳庙。岳飞一生俭朴，不置田产，
不积私财，不为后代钻营利禄。岳飞治军严谨，纪律严明。人称：
“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。“撼山易，撼岳家军难”。打仗时他
身先士卒，与土兵共甘苦，从不居功自傲，赢得了历代人民崇敬和同
情。人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人，造象为双手反
剪面，向岳坟跪着，墓阙上悬联：“青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞
臣。”今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，
读历史的巍然丰碑。
岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见
于奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又
名《岳忠武王文集》。（摘要向学生介绍，以上学生介绍过了，就不
重复了）
（岳飞事迹具见附后）
由此可见，岳飞不仅是武将，文采也非常好，那么，接下来，就
让我们品读欣赏一下他的《满江红》。
2、整体感知课文
（1）提问一下词的知识（词牌名，题目等）
（2）学生放声自由朗读――培养语感（个人自由朗读）
（3）学生读后的感悟描述：你的第一感觉怎样？
（上阕稍慢，下阕稍快。或上阕的悲痛，下阕的激昂。）
初步归纳：《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词
分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪
高亢激昂，
（4）齐声吟诵
思考：岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？
明确：“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书）
3、学习上阙
（1）请学生根据注释，翻译（可让学生课前完成此预习，课上就
不用花时间讲了）
译文：愤怒得头发直竖冲开高冠，倚着高楼上的栏杆，潇潇的雨
声刚好停歇。抬头朝着远方放眼，仰起首来对着天空大声呼啸，奋发
图强的志气激动剧烈。年已三十，虽建立了一些功业却象尘土，八千
里路的行军战斗有如披云戴月。一定不要轻意地让少年的头发花白，
换来白白的悲伤凄切。
（2）朗读赏析
A、请学生齐读
B、指名学生朗读，说说每句应该重读的地方，为什么？
“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。”（此句学生齐读，个别读后
由师再范读）
分析：重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点，因为是景色描写。
“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽
子也顶起来了。
提问1：为什么愤怒？（用原文回答）
明确：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”
提问2：这是一个特写镜头，描绘了一个怎么样的抒情主人公的形
象？
明确：忧愤国事，痛恨敌人的民族英雄的光辉形象。
引：“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。”——柳永《八声甘州》
风景自是宜人，在这种情况下登楼远眺，自有一番郁结在心头。
B、“抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。”
分析：重读“抬”，因为是动词以及“长啸”“激烈”，一般武
侠小说中，才有长啸，英雄感叹，表壮怀之激烈。“啸”是感情激动
大时发出的声音，要读得相对来说缓一点。“壮怀”，奋发图强的志
向。
C、“三十功名尘与土，八千里路云和月。”
分析：重读：“尘与土”“云和月”“三十”“八千”。请学生
看一下注释，理解什么意思。
上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现
了披星戴月、转战南北的漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的
自励之意。两句话把作者的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。岳
飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”；“云和月”。表白了自己的
观点，既形象又很有诗意。
引：虚怀若谷，严以律己，身先士卒。补充小故事二、九。
D、“莫等闲、白了少年头，空悲切。”（此句学生齐读，个别读
后由师再范读）
分析：重读：“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。
反映了作者积极进取的精神。这两句话很好理解，可作用很大，
接着上面表达出的壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河，不能等
待了！到了白了少年头，那悲伤都来不及了。它有力地结束词的上片
所表达的作者心情。既是激励自己，也是鞭策部下：珍惜时光，借加
奋勉，以早日实现匡复大业。
提问：这句和我们学过的哪首古诗的意思相同呢？
明确：少壮不努力老大徒伤悲。
引：花儿还有重开日，人生没有再少年。
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子）
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。（元高明）
（以上每句分析完，都指导学生再齐声朗读，再个别读，或者师
范读，以达到更好的朗读
训练的效果。下阙同。）
（3）小结
上阕写作者要为国家建功立业的急切心情。
（4）配乐齐读，让学生尝试背诵
4、学习下阙
（1）请学生根据注释，翻译（可让学生课前完成此预习，课上就
不用花时间讲了）
译文：靖康二年北宋的大辱奇耻，还未洗雪，为人臣的愤恨，何
时才能熄灭！驾驶战车，冲破阻拦像踏破贺兰山的空缺。英雄的志气
要像饥饿一样狠狠吃掉敌人的肉，要在说说笑笑之间口渴了喝尽敌人
的血，等待着从头收拾整理旧时的山河，然后朝拜皇帝的宫阙。
（3）朗读赏析
下阕写了三层意思：对金掠夺者的深仇大恨；统一祖国的殷切愿
望；忠于朝廷即忠于
祖国的赤诚之心。
请找出相对应的诗句朗读分析
A、请学生齐读
B、请学生逐句说说朗读体验
C、指导朗诵：这四句，句式短促，音韵铿锵。语速稍快，要把急
切的期望读出来。
（以下同）
D、对金掠夺者的深仇大恨：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时
灭？”（此句学生齐读，个别读后由师再范读）
分析：重读“恨”。“靖康”是宋钦宗赵桓的年号。“靖康耻”，
指宋钦宗靖康二年（1127），京城汴京和中原地区沦陷，徽宗、钦宗
两个皇帝被金人俘虏北去的奇耻大辱。“犹未雪”，指还没有报仇雪
恨。由于没有雪“靖康”之耻，所以，岳飞发出了心中的恨何时才能
消除（“臣子恨，何时灭”）的感慨。用反诘句吐露其一腔民族义愤，
情感强烈。这也是他要“驾长车踏破贺兰山缺”的原因。古代的战车
叫“长车。
把全诗的中心突出来，为什么急切地期望，胸怀壮志，就因为靖
康之耻，几句话很抽象，但是守渡得很好，又把“驾长车、踏破贺兰
山缺，”具体化了。
山河破碎，生民涂炭，使岳飞怒指匈奴胡虏，转入第二层：
“驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”
分析：重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出
必胜的信念。后两句要把恨、乐观读出来。
提问：用了什么修辞手法？
明确：都以夸张的手法表达了对凶残敌人的切齿痛恨，是“以牙
还牙，以血还血”的愤激之语，同时又把收复山河的宏愿、征战的艰
苦，以一种乐观主义精神表现出来。
指导朗诵：要读出豪迈的气势来。
C、收拾金瓯，重扶社稷，又使岳飞顿生凌云之志——第三层：
“待从头、收拾旧山河，朝天阙。”（此句学生齐读，个别读后
由师再范读）
指导朗诵：要读出必胜的信心，高亢的语调。
分析：重读：“待”“收拾”（“朝天阙”，学生可能读不好，
一定要让学生放开读）。收拾，平时我们用在哪儿？桌子，对，这里
像收桌子一样，以收拾金瓯的决胜气概镇住全词，与发端的力量悉称。
既表达要胜利的信心，也说了对朝庭和皇帝的忠诚。岳飞在这里不直
接说凯旋、胜利等，而用了“收拾旧山河”，显得有诗意又形象。
（4）小结
下阙节奏稍快有变动，其情感更为高亢激越，表现岳飞收复中原、
报国雪耻的英雄气概。
三、课堂小结
1、这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对
敌寇的痛恨，对国家的热爱。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，
气势恢宏。它表达的是作者的豪情壮志，同时也是当时人民奋起杀敌
的愤怒的吼声。
从艺术上看，本词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，
一气呵成，有着强烈的感染力。
2、指名学生有感情朗读全词
3、师范读
4、让我们用这四个字结束今天的课。一起高呼：“还我河山”。
（《精忠报国》音乐响起）
四、拓展延伸（有时间课内做，没时间课外完成）
将军佳作世争传，三十功名路八千。一种壮怀能蕴籍，诸君细读
《小重山》。
小重山岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。
惊回千里梦，已三更。
起来独自绕阶行。
人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。
旧山松竹老，阻归程。
欲将心事付瑶琴。
知音少，弦断有谁听。
1、请学生齐读，然后自由读，品一下此词与《满江红》有何不同。
（风格上此为婉约）
2、赏析：
岳飞的《满江红》（怒发冲冠）词，壮怀激烈，是脍炙人口的佳
作。《小重山》词，是用另一种艺术手法表达他抗金报国的壮怀。岳
飞的抗金之志，不但受各奸臣的忌恨迫害，还受到其他将军如：张浚，
刘光世等的阻挠，故岳飞有曲高和寡，知音难遇之叹。《小重山》就
是抒写了这种心情，上半阙写忧深思远之情，下半阙“白首”2句，表
面似乎情绪消极，实际上是壮志难酬的孤愤。“欲将”三句则用比兴
含蓄的手法点出“知音”难遇的一种凄怆情怀，甚为沉郁。
深秋寒夜，梦回沙场，蟋蟀不住的悲鸣惊破了这壮怀激烈的梦。
醒来独徘徊，月色朦胧心寂寂。瑶琴声声，恨无知音，一腔心事难
尽……通读全词，作者“还我河山”的血脉贲张的斗志，面对的却是
“议和”声浪甚嚣尘上，寂寥憾恨的心境跃然纸上。梦再热烈，终究
要醒来，将军白头，面对着惨淡的家国现实，谁是这声裂弦索的真正
知音？此刻充斥词境的，便只有朦胧月光下蟋蟀的凄苦悲吟……
上阙寓情于景，写作者思念中原、忧虑国事的心情。前三句写作
者梦见自己率部转战千里，收复故土，胜利挺进，实现“还我河山”
的伟大抱负，兴奋不已。后三句梦醒后的失望和徘徊，反映了理想和
现实的矛盾。以景物描写来烘托内心的孤寂，显得曲折委婉，寄寓壮
志未酬的忧愤。
下阙抒写收复失地受阻、心事无人理解的苦闷。前三句感叹岁月
流逝，归乡无望。“阻归程”表面指山高水深，道路阻隔，难以归去，
实际暗喻着对赵构、秦桧等屈辱求和、阻挠抗金斗争的不满和谴责。
后三句用俞伯牙与钟子期的`典故，表达自己处境孤危，缺少知音，深
感寂寞的心情。
全词表现了作者不满“和议”，反对投降，以及受掣肘时惆怅。
体现了作者强烈的爱国情感。
五、布置作业
熟读成诵
六、板书设计
满江红
上阕：为国家杀敌的豪情
建功立业的急切心情还我
对金掠夺者的深仇大恨；
下阕：统一祖国的殷切愿望；河山
忠于祖国的赤诚之心。
或者：
还我河山
上阙：怒→莫等闲
下阙：耻未雪，恨灭？→踏破贺兰餐肉饮血——收拾山河朝天阙
《满江红》优秀教案4
教学目标：
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点：
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学难点：
学习作者借典故抒情的方法。
一、预习复习
1、导入
2、介绍作者及创作背景
作者简介：1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别
号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的
革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格
豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学
日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国
后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分
头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴
古轩亭口。
创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫
入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐
败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷
均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出
面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留
学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧
礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
二、问题导学
1、朗读课文。
2、对照注释理解文意。注意《满江红秋瑾》中的典故：
①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清
照“人比黄花瘦”的诗句。
②“四面歌残终破楚”作者又用《史记？项羽本纪》中汉军破楚
的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
③“莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，
极言作者对自己前途的担心和忧虑。
3、概括文章的内容。
上片：回顾过往生活
下片：思虑未来前途
4、思考问题，体会词作感情。
这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧
礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。
用下列句式说话：从词作中我感受到了作者———–的的心情，
我是从———–一句话体会到的。这句话—————（按照“心情—
–句子——分析”的方式回答）
喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得————–为篱下，
黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙
投身革命，报效国家，豪情万丈————–身不得男儿列。心却
比，男儿烈！
算平生肝胆，因人常热。
苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独——–小住京华，早又
是，中秋佳节
冲破牢笼，面对未来，担心不已———为篱下，黄花开遍，秋容
如拭。
投身革命，报效国家，知音难觅———算平生肝胆，因人常热。
俗子胸襟谁识我？
英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
5、总结：
秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一
方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈
为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，
即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以
来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，
仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁
也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一
首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏
的巾帼英雄的本色。
三、自学探究
四、展示点评
五、拓展延伸
中考链接：
1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？
这一句写出了作者什么样的心情？
比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心
情。
2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一
句写出了作者什么样的心情？
不能做男儿的遗憾之情。