游击队歌教案
公共道德-竞选班长申请书
2023年2月17日发(作者：折板)《游击队歌》教学设计
课型：歌唱课课时：1课时
教材：人音版九年级下册第一单元
一、教材分析：
《游击队歌》选自于人音版九年级下册第一单元《岁月回声》，歌曲具有鲜明的进
行曲风格。这首歌是抗日战争岁月的永恒印记，富有弹性的小军鼓节奏，朗朗上口，
感受到革命的无穷力量，学生通过聆听、感受、演唱，表演来掌握音乐风格。
二、学情分析：
九年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特
征。学生对音乐的兴趣非常偏重，更重于唱歌，对音乐知识和欣赏内容教学的学习表
现出明显的态度冷淡。学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高，但仍需要努力
激发对其学习的兴趣。
三、教学目标：
情感态度价值观：能了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游
击队战士英勇、豪迈的精神风貌。能够对革命历史题材的音乐感兴趣。
知识与技能目标：能够在聆听、模唱、小组唱、音乐戏剧表现的实践中体验歌曲带
来的精神力量。
过程与方法目标：能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音演唱；创设抗战
情境，用音乐戏剧的形式表现歌曲，认识作曲家贺绿汀。
四、教学重难点：
教学重难点：
重点：掌握弱起、十六分音节奏的正确演唱，用轻巧，富有弹性且有力的声音演唱。
难点：能在音乐戏剧表演中准确表达歌曲意境。
五、教学准备：多媒体、PPT
六、教学过程：
（一）课堂导入
1、导入欣赏电影《地道战》插曲（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学
习热情。)
师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？
生：对了，这是发生在抗日战争时期。
师：影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我
中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于
取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲﹣-《游击队歌》。
2、初听歌曲
师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？然后让我们
从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（从拍号、节奏、风格、旋律等角度
探讨）
生：机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
拍号：
4
4
节奏：刚劲有力、活泼，富于变化
风格：进行曲风格
旋律：轻快活泼，具有极强的律动感
3、复听歌曲，歌曲分为几个乐段？
师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？可以将歌曲划分为几个乐段？反映了
游击队战士怎样的思想感情？．我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。
生：音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。带再现的
单二部曲式。
师小结：歌曲分A段（第1-8小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的
明亮音调，巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
和B段（9-16小节）两个乐段，B段进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、
乐观的精神面貌。《游击队之歌》塑造了游击队员不同的形象，如a、b乐句机智勇
敢的游击队员音乐形象，c句再现了A段的第二乐句，与第一乐段形成统一，坚定地
表达了游击战士们抗战到底的决心。
师：歌词表现的音乐形象决定我们应该用怎样的方法来处理歌曲，a、b句是描
写怎样的游击队员？（机智勇敢的游击队员）应该怎样唱？
生：表现游击队员的机智勇敢应该用较弱的力度，轻快地唱。
生：应该用很强的力度去唱。
师：那我们用两种不同的力度去唱，看看哪一种更符合音乐形象，学生唱了两
遍以后都会发现弱一些唱，更符合音乐形象。
师：“如何做到，试试看。”“咬字松一些，力度弱一些，唱得有弹性一些，
对声音有更好的控制力……”
歌曲的c句则是需要放，表现的是乐观豪迈的游击队员音乐形象，这一部分相
比于前半部分，则更需要我们将声音适当地放一些，以表现游击队员的乐观豪迈。
歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方，与敌人进行机智、灵活、英
勇、顽强的斗争，生动画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地
反映了抗日战争时期中国人民公反击侵略者的顽强决心。
4、寻找歌曲当中的难点句
（1）XX|XXXXX
(2)2223#45·
5、歌曲力度分析
6、我们一起了解歌曲的作者和他的代表作。
贺绿汀（1903-1999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一
生创作了大量的优秀作品，主要作品：
合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》；独唱曲《嘉陵江上》
钢琴曲：《牧童短笛》《摇篮曲》；管弦乐曲《森吉德玛》等。
6、欣赏《东方红》电影当中的片段
四、结束语：
岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，他们记载着过去，讲述着历史，通过学习
歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。今天的
音乐课，大家通过演唱、讨论和表演，进一步理解了歌曲的深刻内涵。这是抗日战
争峥嵘岁月的永恒印记，唱出了机智勇敢、坚韧不屈的民族精神，激励一代又一代
的中华儿女奋勇前行，我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到
了艺术审美和民族奋起的自信。