中班绘本ppt
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2023年2月17日发(作者：男士衬衫品牌)中班绘本故事教案
中班绘本故事教案
【篇一：中班绘本点点点教案】
活动名称：中班绘本——点点点
二、活动目标：
1.在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。
2.在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小
等变化。
3.在魔术般的互动游戏情境中，体验阅读带来的快乐。
三、活动重难点
重点：在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。
难点：在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、
大小等变化。
四、活动准备：
绘本ppt、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明魔法袋一个
五、活动过程：
一、导入——点点魔术师
（一）出示透明魔法袋，激发孩子兴趣。
师：孩子们，今天老师带来了一样神秘的东西，猜猜看是什么？
这个魔法袋里装的什么呢？（魔法袋里有许多点点，有红色的点点、
还有黄色的和蓝色的点点。）
根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、
兴趣等方面的目标：
1、大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。
2、运用故事中的标志图案，认识常见标志的意思。
3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的讲述。
三、说活动重点与难点
根据活动的目标，我把活动的重点定位于：
了解故事内容，认识常见符号的意思。
我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事
串连起来，用一个个标志，来帮助幼儿记忆故事。
难点定位于：大胆猜测书中标志的意义。
四、说活动准备
活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的，因此，
活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应，我作了如下准备：
1、多媒体课件。
2、和故事中相应的小标志。
3、请家长协助幼儿收集有关社区标志的图片，并了解含义。
五、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其
是幼儿的经验来进行，学决定教，我希望和孩子共同发现、讨论、寻
找。所以在教学过程中我采用了以下几种教法：
1、提问法：提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题，同
时针对不同能力层次的幼儿，提问不同难度的问题，使每个幼儿都能
体会到成功的喜悦。
2、课件教学法：具有明显的具体形象性特点，它以看生动的课件的
形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，幼儿的学习兴趣
更加浓厚了。
3、讨论法：因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何
况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有
经验，讨论法是必不可少的。
六、说学法
纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语
言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得
到积极应答的环境。”而且在活动中，要让幼儿成为活动的主体，让
幼儿的轻松的氛围中获得知识，我主要采用了：
1、观察法：让幼儿通过视觉感官参与活动，通过对画面的观察，认
识到我们故事中所出示的标记。
2、讲述法：幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。
3、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动
手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次
活动中，幼儿通过自己去探索寻找标志来认识标志的意思，并和同
伴一起交流分享。
七、说活动过程
根据中班幼儿的年龄特点和发展需要，我设计了以下环节：
1、出示兔子先生的课件图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
提出问题，引出课题。兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分
我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问
直接进入了课题。提问：这是谁？你们怎么知道的？等等。让幼儿
主动愿意参与到课程当中，并且乐在其中有兴趣知道下面的环节。
2、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的
主要特征想象各种标志的意思。
我通过看课件的形式让幼儿完整的欣赏故事，有利于幼儿更形象的
欣赏故事，理解故事中各个标志的意思。同时我还运用了提问法，有
利于幼儿对标志的认识更加深刻。
3、让幼儿分享与家长收集的标志，加深幼儿对标志的理解。
在此环节我首先提问：这个故事有趣吗？你们都记住故事里面标志
的意思了吗？并且请幼儿讲讲故事中的标志的意思，加深印象。之后
请每个幼儿在小朋友面前讲述自己和爸爸妈妈一起收集的标志，并讲
解标志的含义，让幼儿了解更多的标志，提高认知的能力。
4、结束活动。
带领班里的幼儿在幼儿园里到处转转，看看幼儿园里都有什么标志，
先提问再进行讲解以便幼儿理解。
八、说活动延伸
让幼儿回家与父母分享知道的标志，在外面发现不知道的标志及时
与父母交流。
【篇三：中班绘本阅读教案】
中班绘本阅读活动
----《嗝！哈啾！噗！》
学科：语言
设计意图：
中班语言领域目标指出：利用图书，引发幼儿对阅读的兴趣，培养
前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试
说明描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此我
设计了中班绘本阅读活动《嗝！哈啾！噗！》读书对于幼儿来说是
一种快乐，因此，好的绘本犹如一粒种子，撒播到孩子的心田，会开
出美丽的花朵。《嗝！哈啾！噗！》是一个诙谐幽默的故事，更是一
本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本，
在活动中，我以声音线索作为绘本的切入点，采取各种教学手段将看
似散乱的知识点串联起来，帮助幼儿理解绘本内容，实现绘本教学由
“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。
中班绘本阅读《嗝！哈啾！噗！》
活动目标：
1、通过倾听，发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音
的原因，并能用简单语言大胆表述自己的发现。
2、以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良好
的阅读习惯。
3、尝试模仿各种声音，体会与同伴一起阅读的快乐。活动准备：
ppt、《嗝！哈啾！噗！》绘本书15本。
重点：发现人体会发出各种声音，初步了解发出这些声音的原因，
并能用简单语言大胆表述自己的发现。
难点：以声音为线索，仔细观察画面，初步理解绘本内容，养成良
好的阅读习惯。
活动过程：
一、游戏导入“猜声音”（目标1）
1、请幼儿听各种动物的声音
提问：你能猜出这都是哪些小动物的声音吗？
2、探索身体会发出哪些声音
师：“除了小动物可以发出各种各样的声音，我们的身体也可以发出
各种各样的声音哦！”
二、通过观看ppt，进行重要页面的导读（目标1、2）
1、观察前环衬，引入重点页面的导读。
师：“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们
一起去看看吧。”
观察前环衬，提问：“你看到了什么？猜猜他们玩的什么游戏？”（捉
迷藏）
2、和幼儿一起观察重点页，引导幼儿大胆猜想讲述。
三、幼儿自主阅读（目标1、2）
师：“刚才那些小朋友都藏在这本书里，现在请大家再去找一找，书
里还藏了哪些小朋友？他们会不小心发出什么声音？”（提醒两人合
作看一本书）
1、幼儿分享阅读，教师巡回与幼儿交流。
2、个别幼儿讲述自己的发现。
四、师幼共读（目标2）
师：“下面我们一起来欣赏这个故事吧。”
1、认识封面、封底。介绍作者、出版社。
2、两人一本书，师幼共读。
五、以身体打击乐做结束（目标3）
1、简单回顾身体能发出的各种声音.
2、以“怪怪音乐会”结束。
师：“让我们的身体一起来唱歌吧！”延伸活动：
游戏“找声音”