清澈的湖水
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2023年2月13日发(作者：)清澈的湖水反思总结
《清澈的湖水》本篇课文的学习，使同学们感受风景的优美和小
洁心灵的美好。今天，小编为大家带来了清澈的湖水反思总结，希望
大家喜欢!
清澈的湖水反思总结篇1
1、设计过程，尽量简洁
本课旨在通过小洁在游览湖水过程中，不随手乱丢果皮纸屑，爱
护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。这篇课文品质精美，语
言精美，贴近儿童生活，既能使学生通过文本感受到景色美，又能使
学生在思想上得到“环保”启迪，在情感上受到感染和启迪。本节课
我抓住两个字“攥”和“扔”和“山石美、湖水美、小鱼活泼”三段
话进行重点学习。教学环节清晰、简洁，取而代之的是孩子自主的阅
读实践。在自主感悟中，学生有机会，有足够的时间通过倾听、观察、
阅读去了解学习内容，明白其中的意思，以及倾听来自他人的声音，
来自思想的声音。让学生直面精美的短文，与作者交流美好的事物，
感悟作者美好的心灵。
2、创设情境，积累运用
精美的文本，是学习语言的好材料。是内化语言的关键。学生书
面语言的学习过程，很大程度上是将外部的书面语言内化为主体内部
的语言的过程，尤其是要把课文的语言材料内化为自己的语言材料。
文中描写山石的句子是本课的重点之一，这句话多次运用比喻的手法，
形象生动。在课前我思考怎样让孩子感悟到语言的特点，并能在理解
积累的基础上运用。我采用反复诵读的方法、理解想象的方法引领学
生主动学习，孩子畅所欲言。在引导孩子们对这有趣的山石产生喜爱
之情后，我顺势提出“你有什么好办法快速地记住这句话?”这时孩子
们开动脑筋各找各的好办法，有的说：“用心多读几次。”有的说：
“想动作记。”还有的找到动物的顺序：“青蛙――雄鹰――石兔、石龟”
这些都不失为诵记的好办法。然后让孩子们各自用自己的好办法记一
记，比比谁最先记住。这样一个长长的句子要记下来就不再是难事了。
我相信孩子们一定会把在这里习得的方法运用到今后的学习之中。
清澈的湖水反思总结篇2
本篇课文的学习，使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。
增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我控制的能力，从课堂教学
的实践看，本课的总体效果较好，基本达到了教学设想，我是这样做
的。
一、齐读课题，展开想象
首先提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思，然后提出问
题，面对这清澈的湖水，你想到了什么?让学生阅读课文，整体感知课
文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜欢的句子，谈自己
的感受，教师只作引导。
二、读议结合，深化主题
抓住关键词语进行读议，让学生结合课内外知识，联系上下文充
分理解“皱纹”“企盼”“紧紧篡着”等词语，并在读中感悟到保护
大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。
三、总结全文，受到教育
课文讲完后，启发学生你想说点什么?1、我想对小洁说……，对小
男孩说……对自己说……。2、相机板书：笑了的湖水。3、总结：相信
有了小洁、你、我，我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，
大自然一定会变得更加美丽，学生因此也受到了保护美好的环境的教
育。
本节课我让学生充分地感悟，有感情地朗读，在学生习得语言的
同时也自然地受到爱护环境的思想教育。
清澈的湖水反思总结篇3
前不久，我到南宁观摩了“名师大课堂”暨校本教研研讨活动。
回来后，在本校利用远教教学光盘借班上了一节公开课——《清澈的
湖水》。
我教学这篇课文的思路是：按照光盘教学过程组织课堂教学;出发
点是使我们的学生在课堂中也能够受到良好的教育，真正实现优质教
育资源共享。
因此，在教学中，我按照光盘中的步骤实施教学，学生思维活跃，
学得轻松，训练也扎实，较好的实现了预定的教学目标。但这节课也
留下了一些遗憾：
一是按照光盘的教学步骤开展教学活动，学生的能力是得到了较
好的训练，但光盘中的每节课都是一个完整的课堂教学，我们在播放
的时候，还必须同时组织本班的学生按照光盘中的每个教学环节来进
行教学，这样就有了播放光盘的教学活动和我们自己的教学活动两个
活动过程，教学时间比一般的课堂教学多了三分之一以上，教学任务
不能与光盘同步完成。如何解决这个问题?课后的评课中，同事们提出
了一个很好的解决办法，那就是光盘中教学活动的过程和我们组织教
学活动的过程的相同部分可以省略播放，这样就可以节省课堂教学时
间。同事们的意见很好，以后我要借鉴同事们的做法努力改进自己的
课堂教学。
二是课堂中不能随机应变。表现在课前导入没有根据课堂教学中
出现的变化而及时调整原来的教学设计，致使导入效果不好，不能体
现预定意图。开始，我首先提问：“你喜欢我们的校园吗?”学生回答：
“喜欢。”我接着问：“为什么喜欢?”本意是让学生说出喜欢自己的
校园的原因，或者是“我们的校园景色优美”，或者是“校园四周风
景也美”之类，进而引入课题：“今天老师带你们来到另一个风景优
美的地方——清澈的湖水，看看那里的游人又有怎样的行为?”没想到
学生的回答是：“我喜欢扫地。”——我们这儿每天早读之前，各班
都先打扫清洁区——课堂教学出现了与课前的设计不一样的情况。我
一时没有反应过来，没有根据出现的新情况及时进行调整教学思路，
而是依然按照原来的设计进行教学，生拉硬扯地“引导”学生往自己
的思路上“走”，结果这个环节花了不少时间，导入效果很不理想。
这篇课文所要表现的是“优美的环境需要我们每个人精心呵护”、
“景美，人的行为也要美：保护环境卫生”的主题，如果我根据课堂
中出现的这一新情况及时调整自己的教学思路，变成：“很好，我们
每天来到学校的第一件事就是打扫本班清洁区，说明我们同学保护校
园环境卫生的意识很强。校园是大家的，优美的校园环境需要我们大
家来共同爱护，你们说是吗?今天老师带你们来到另一个风景优美的地
方——清澈的湖水，看看那里的游人又有怎样的行为?”这样的导入，
比原来的切题，效果自然也更好。
回顾本节课的教学，通过学校开展的校本教研活动——上课、评
课、反思，既解决了在教学中遇到的问题，又发现了自己在教学中的
不足，明确了改进的方向——不断提高自己驾驭课堂教学的能力，不
断完善自己的教学手段，力求缩小自己与先进的教育教学方法的差距，
可以说获益匪浅。