高中教资
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2023年2月16日发(作者：自体心理学)高中教师资格证知识与教学能力考试大纲
高中教师资格证知识与教学能力考试大纲
一、考试目标
1.通用技术学科知识及能力
掌握《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术学科所要求的
专业基础知识及学科发展的前沿知识;熟练掌握通用技术学科的思想
方法和基本操作技能;具有探究新知识的意识与能力。
能准确理解《普通高中技术课程标准(实验)》中通用技术学科的
课程目标和基本理念，针对高中生的认知特征、知识与技能基础、
学习需求及个体差异等因素制定合理可行的教学目标，确定教学重
点和难点;能合理开发与利用教学资源，选择合适的教学策略和方法，
创设与生活密切相关的教学情境;设计多样化的教学活动，凸显对学
生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合
应用能力的培养。
3.通用技术教学实施能力
能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征及技术基础，合理
选择教学方法，有效组织多样化的教学活动;掌握通用技术课程相关
理论与实践教学的组织形式和策略，具有课堂驾驭和应变能力;善于
调动学生学习积极性，注重技术思想方法教育，培养学生技术探究
的能力，并能根据学生学习反馈信息优化教学环节。
4.通用技术教学评价能力
掌握通用技术教学评价的基本类型和特点，掌握评价的原则和基
本的评价方法;能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等
方面合理评价学生学习水平;积极倡导评价目标的多元性和评价方式
的多样化，能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式的权重，
充分发挥评价的激励、诊断和发展功能;了解教学反思的基本方法和
策略，能对自己的教学过程和评价方式进行反思，并提出改进思路。
二、考试内容模块与要求
(一)通用技术学科知识
1.理解通用技术课程的课程性质、基本理念和课程目标。
2.熟悉《普通高中技术课程标准(实验)》所规定的通用技术模块
结构和相应的内容标准。
3.掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产;
能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面的评价。
4.能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念，
掌握结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识和思想
方法，以及这些知识与日常生活和工农业生产的联系和应用。
5.具备识读和绘制简单技术图样的能力;能使用常用的规范的技
术语言进行交流;掌握常用工具的技术特性并能熟练使用与维护;熟
悉一些常见材料的属性及加工方法，并能根据具体设计方案进行选
择;掌握技术试验的思想方法和操作技能，掌握技术测试的一般方法。
(二)教学设计
1.深刻理解通用技术课程的“知识与技能”、“过程与方法”、
“情感、态度与价值观”三维目标的含义。
2.分析高中生学习通用技术课程的一般特征，结合高中生认知水
平、已有知识与技能基础来明确核心概念，确定教学重点与难点，
并能选择合适的教学策略和教学方法。
3.能根据教学目标创设与学生生活密切相关的教学情境和实践活
动。
4.善于培养学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和
各学科知识综合应用能力。
5.能合理开发和利用教学资源，具备资源收集、分析、评价、创
造等能力。
(三)教学实施
1.课堂学习指导
(1)掌握指导学生学习的方法和策略，重视技术思想和方法的学
习指导，能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征，恰当地运
用教学方法，帮助学生有效学习。
(2)能根据学生学习的反馈信息，及时调整教学策略，优化教学。
2.课堂教学组织
(1)掌握通用技术教学实施的基本步骤，善于引导学生亲历实践
的过程。
(2)具备项目引领的能力，包括项目的开发能力和预设计能力。
(3)能有效组织管理学生进行小组合作学习。
(4)具备引导学生归纳总结的能力。
(5)能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高课堂教学效
率。
(四)教学评价
1.通用技术学习评价
(1)掌握通用技术评价的知识、方法和内容，能对学生的学习活
动进行正确评价，有效提高学生的技术素养，促进学生全面而富有
个性的发展。
(2)能针对通用技术学科的特点运用多样性的评价方式，能合理
设置各种评价方式的权重，引导学生进行自我反思，了解自身学习
状况，进而调整学习策略和方法。
2.通用技术教学评价
(1)能依据《普通高中技术课程标准(实验)》通用技术学科倡导
的评价理念，在教学过程中恰当体现评价的激励、诊断和发展等功
能。
(2)能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并
针对存在的问题进行反思和评价，提出进一步改进方案。
一、考试目标
1.化学学科知识运用能力。掌握化学专业知识及技能，具备化学
学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视
角、领域、层次及思维方法;掌握化学教学的基本理论，并能在教学
中灵活运用;了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发
展动态;准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标、
教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。具有运用化学学科知
识分析和解决实际问题的能力。
3.化学教学实施能力。掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根
据学生的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;
创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，
帮助学生理解和掌握知识和技能;理解初中学生的认知特点、学习方
式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程;注
重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验
中获得化学学习的方法;具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多
种媒体在化学教学上的功能。具有较强的教学实施能力。
4.化学教学评价能力。了解化学教学评价的基本类型及特点，掌
握基本的评价方式;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，
发挥教学评价促进学生发展的功能;能够运用教学反思的基本方法改
进教学。具有一定的教学评价能力。
二、考试内容模块与要求
(一)学科知识运用
1.化学专业知识
(1)掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理
化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。
(2)掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能
和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
(3)了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化
学学科认识世界的视角及思维方法;了解化学发展史及化学发展动态。
2.化学课程知识
(1)理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
(2)熟悉《普通高中化学课程标准(实验)》所规定的模块结构、
内容标准和要求。
(3)理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，
能够根据学生学习的需要使用教材。
3.化学教学知识
(1)了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般
知识。
(2)认识化学教学过程的基本特点及其规律，掌握中学元素化合
物、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。
(3)知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考
试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组
织化学教学活动。
(二)教学设计
1.化学教材分析能力
(1)根据《普通高中化学课程标准(实验)》及教材的编写思路和
特点，掌握高中教材编写指导思想，确定课时内容在教材体系中的
地位和作用。
(2)了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教
学目标之间的关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。
(3)通过教材内容分析和学生已有的知识基础分析确立教学重点
与难点，并阐述相应的教学解决方案。
2.确定化学教学目标
(1)领会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值
观”三个维度教学目标的含义。
(2)能够根据《普通高中化学课程标准(实验)》、教材和学生的
认知特征确定具体课程内容的教学目标并准确表述。
3.选择教学策略和方法
(1)根据化学学科的特点和高中学生认知特点分析学生的学习需
要，确定学生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。
(2)能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之
间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
(3)了解化学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选
择和利用教学资源。
4.设计化学教学程序
(1)理解化学教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的
教学流程。
(2)通过研究典型的化学教学设计的案例，掌握教学设计的方法，
评价教学案例的合理性。
(3)能够在规定时间内按照化学课时教学设计的一般步骤完成所
选教学内容的教案设计。
(三)教学实施
1.课堂学习指导能力
(1)了解化学情境创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指
导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。
(2)知道中学生化学学习的基本特点，能够根据化学学科特点和
学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。
2.课堂组织调控能力
(1)掌握化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过
程中各种冲突的能力。
(2)了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教
学活动因素进行调控的方法。
3.实施有效教学能力
(1)能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方
法和手段，有效地进行化学课堂教学。
(2)掌握化学实验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，
培养学生的创新精神和实践能力。
(3)能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提
高化学教学效率。
(四)教学评价
1.化学学习评价
(1)了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够
对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。
(2)能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学
生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。
2.化学教学评价
(1)能够依据《普通高中化学课程标准(实验)》倡导的评价理念，
发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。
(2)了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问
题进行反思和评价，提出改进的思路。