认识钟表评课稿
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2023年2月16日发(作者：生活中的科学小常识)1
人教版数学一年级上册第七单元：
《认识钟表》评课稿
今天第五节课，我们三街中心小学低段组一行听了史老师执教的一年
级数学《认识钟表》一课。
《认识钟表》是小学数学一年级上册的内容,教学的对象是上学才两
个月的一年级学生.这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识,主
要目的是结合学生的生活经验,让学生学会看钟表,学会认读钟面上整时
刻,教育学生要珍惜时间.，许老师在执教《认识钟表》一课时,充分利用
多媒体课件和学具,调动学生多种感官参与学习.。整节课的设计和课堂教
学的实施主要体现了以下几个亮点：
一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地
激发了学生的学习兴趣.一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维
占主导地位。根据这些特点,史老师结合教学内容,使用了许多直观教具,
创设了轻松愉悦的学习氛围,例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中
了学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
二、创设学习情境，激发学习兴趣。把对时刻的认识与生活情境结
合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有
的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,
形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育.课堂伊始,
播放钟表店的钟表课件,学生兴趣盎然。
三、以活动为主线，关注经验，注重提升。认识钟表这一内容在课堂
里是第一次接触，这节课许教师引导学生通过认一认、拨一拨、比一比、
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说一说等活动，将普通的常识总结为数学化的规律，在这一过程中学生的
操作能力、总结概括能力、合作交流能力得到了培养。例如：在教学中，
老师充分利用学生已有的知识，循序渐进地引导学生认识钟表、拨整时，
由感性到理性。
四让学生通过观察、操作等方式来获取知识.。著名的心理学家皮亚
杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不
到发展。”在这节课上,许老师主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌
握知识.如:在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面,说说有什么发现,
进而认识钟面。认识整时,准确地读出钟面上所指的整时,教学时老师借助
学生已有的生活经验,让有基础的学生说说你是怎样认识钟表的,再出示3
个钟面:7时、8时、3时,互相说一说:“钟面上的时刻各是多少？它们的
分针指着几？时针指着几？”并且比较三个钟面有什么地方是相同的、什
么地方是不同的？经过比较,学生完全理解了分针指着12,时针指着几,就
是几时.之后还设计了师说时间让学生拨,同桌互拨钟表的练习,学生在操
作中学会了方法,学懂了知识.
五、精心设计练习,关注全体学生的发展。在练习的设计上,史老师
能关注不同层次学生的需要,设计相应的巩固练习题,让每个孩子都能吃
的饱,吃的好。如认整时,拨整时,认识大约几时,全体学生都会；根据时刻
画时针或分钟,大约百分之八十的学生本画的很好；观察钟面上的时刻找
规律,则满足了三分之一左右学生的智力发展需求。
六、在学习知识的同时,注重学生的思想教育。老师用小明一天的生
活安排及时间老爷爷一封信,教育孩子平时要珍惜时间,合理安排自己的
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每一天。
总之,在这节课上,史教师创设了有利于学生发展的情境,让学生在
动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他
们在实践中感受数学,理解并体会数学就在身边,对数学产生亲切感.
但是,本节课也存在一些不足：
1比如时间安排不是很合理,在认识整时时花去了比较多的时间,导
致后面的练习没有全部完成；
2另外，.还要关注小部分学习有困难的学生,多让他们有机会动嘴动
手动脑,不要让“优生”唱独角戏。
3在认识钟面时,如果能再多给学生点时间,让学生去感受钟面上的
数字排列顺序和时针、分针的运动方向,对下面的几时半的时针位置认识
和几时半的理解会更加容易一些。
总之，整体看这节课上的很成功，值得同仁学习。
通过此次活动，充分看到了三街中心小学教师的活力、有经验教师的
稳健、和学习教育理念的良好效果，真正体现了“从学生的角度出发”，“有
问题找学生’的教育教学新理念，从而促进了教师专业水平和学校课堂教
学质量的提升，
以上是我个人的看法，如有不足，敬请谅解！