幸福是什么ppt
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2023年2月16日发(作者：固定资产年限)第1页共12页
小学语文教学设计《幸福是什么》
《幸福是什么》是小学人教版四年级的一篇课文。是一部非
常有意义的作品，教育儿童，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义
务，做出对人们有益的事情。准备了以下内容，供大家参考!当我们
一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身
体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：
我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的
时候，那些人类秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我
曾经生活过。
篇一：小学语文教学设计幸福是什么
【教学内容】：
人教版四年级上册第三单元的第二篇课文，是一篇略读课
文。
【教学目标】：
1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2.发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带
来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.联系生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提
高合作探究能力。
【教学重点】：
读懂故事的内容，理解幸福的含义。
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【教学难点】：
理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给别人或
者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
【课前准备】：
ppt幻灯片
【教学过程】：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书“幸福”这个词。
2、你觉得什么是幸福?读课题。
【设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思
考。这样一开始就把文本的基本点幸福提出来思考，激发学生学习课
文的兴趣。】
二、检查初读，把握全文。
1、(出示生字词)指名读，开火车读、全班齐读。
2、请学生把故事的主要内容讲出来。
【设计意图：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过
导读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。
在课上让孩子再读课文，老师作一个简单的检查，既巩固了预习和初
读的成果，发现当中存在的问题并及时纠正，更是让孩子再次走进文
本，与文本对话，把握全文。】
三、突破难点，理解幸福的含义。
1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀说的?
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2、谁能把“诧异”换个词。(要求学生整句读，并且读出
诧异的语气)
【设计意图：理解“诧异”，并通过换词丰富孩子的词汇。】
3、一个孩子说另一个孩子说第三个孩子说(引读)
4、(板书：靠劳动、尽义务，做有益的事)你怎么理解?
【设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。】
5、默读课文，看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句
子，在旁边写上批注。生汇报。
【设计意图：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对
孩子来说是比较抽象，比较难理解的。突破了这个难点，孩子对这句
话的理解就会水到渠成。在这里把难点让孩子提出来，并交给他们解
决的方法，有利于下面的阅读。】
6、小结，理解“义务”。(生说自己的理解，出示：义务
就是应尽的责任。)
7、医生，你有不同的经历吗?(请其他孩子说)说完读句子。
8、你们是怎样弄明白幸福是什么的?自己选择其中的一个
青年，想象一下他做了什么，编一个故事，从而明白幸福的含义的。
同桌互说。汇报。
9、你是怎么理解的?(生说)
【设计意图：文章重点写了三个青年的对话，对三个青年
人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的，
于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得
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实实在在的感受。学生展开再想象，编出了许多动人的故事。在他们
的脑海里，“义务”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，可以
触摸到的实体。】
10、(出示图画)从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有
关句子。
【设计意图：长文短教，突出重点、难点。三个孩子疏通
泉眼，砌井加盖这部分内容显浅易懂，孩子一读就懂，让他们简单来
讲讲就可以了。并且有了前面对幸福的理解，孩子们更能感受三位青
年重回树林后幸福的感觉。】
11、小结：
四、拓展训练，抒写幸福的感受。
1、学生讲让别人得到帮助的幸福呢?
【设计意图：从实际生活发现幸福，感受到自己给别人带
来的幸福，并懂得珍惜幸福。】
2、不同的人对幸福的理解有不同的答案，(投影小诗)来，
一起读。
对于老师来说，幸福是(投影出示有关老师的幸福的小诗，
读诗)
你觉得幸福是(投影出示)
【设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别
人的事情或者别人给予自己的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福是
多层次，多方面的，不同的人对幸福有不同的诠释。我们应该珍惜幸
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福，更要付出和给予，让别人获得幸福自己会更幸福。一方面加深了
学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写
诗歌。】
五、布置作业。
任选一题：
1、以幸福为主题写一篇随感，把自己对课文的感悟与生活
实际联系起来。
2、把课文改编为课文剧，找几个伙伴合作表演。
【设计意图：这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己
的职责，做对别人有益的事。但事实上幸福的确是多元的，有很多种
含义，通过这节课，相信孩子能写出有关幸福的感言。合演课文剧是
课后也是本单元的要求，同时也是孩子们喜欢做的实践作业，让他们
自由选择，提高了孩子们的积极性和自主性，让作业成为孩子们爱做、
乐做的事情。】
六、板书设计。
幸福是什么
劳动
幸福靠尽义务
做有益的事
篇二：小学语文教学设计幸福是什么
教学目标：
1.知识目标：读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形
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象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解
故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和
行为。
3.情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对
别人有益的事;发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正
确的幸福观。
教学过程：
一、激趣导入
1.每天能给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福!你
认为什么是幸福呢?
2.幸福有很多表达的方式，有位作家说，幸福是一个谜，
让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话
故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、自读自悟
1.自由读阅读导航。
(1)用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)读后思考，课文写了一件什么事?
2学生朗读，交流汇报。
(1)认读词语
彼此疏通砌成清澈诧异强健痕迹耕地
(2)课文写十年前三个牧童把一口老泉挖成一口小水井，因
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而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十
年以后，三个青年再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
三、阅读感悟
1.理清起因。
(1)默读课文，说说课文的起因是什么?(三个牧童把一口老
泉挖成了一口小水井)
(2).默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?指名几
个学生读他们挖小水井的过程。
(3).他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划
出来。说说他们为什么这么快乐?
(4).三个牧童挖小水井的目的是为了让别人喝。从而得到了
祝福，又引出了一个问题是什么?那么幸福究竟是什么呢?三个牧童为
了弄懂这个问题，真是各奔东西。
2、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么?
画出他们的幸福感悟。
3、学生汇报交流
我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别
人，因而感到幸福。
我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作
过，当过*员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，
我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动
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也没有白费。我也感到很幸福。
4、朗读全文，把智慧的女儿说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么?
5.体会身边的幸福
(1).三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那
个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们
意识到这就是幸福了么?
(2).那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句，说自己的
理解。
过渡：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很
长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，
就会感到幸福的。
四、拓展延伸
1.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。想知
道徐老师的幸福感悟吗?我们一起分享吧!
幸福是什么
幸福是学生的一声声问候，
如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到学生灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，
去寻找真善美的生活。
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幸福就是快乐，
幸福是一种感觉，
找寻幸福更需要心的平和。
2.孩子们，你们的幸福感悟又是什么呢?
联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一
首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟
3.师总结：作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的
时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们
不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，
因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些
人类秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。
五、作业设计
排练课本剧《幸福是什么》
六、板书设计
10幸福是什么
十年前挖砌水井快乐兴奋
学做医生帮助别人
十年中辛勤工作对人有用对人有益快乐自己
耕地种麦养活多人
十年后再次相见畅谈幸福
篇三：小学语文教学设计幸福是什么
教学目标
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1.认识6个生字。
2.读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于
助人的教育。
3.能把课文演一演。
教学重点
1.初步形成自己的幸福观。
2.演课本剧。
教学难点
1.初步形成幸福观。
2.理解文章内容。
教学时间
一课时
教学过程
谈话导入
1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在
就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
学习新课
一、了解文章内容
1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)
2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内
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容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么?
注：引导学生读13到22自然段。
3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的
快乐
4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童
的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人
们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就
是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，
应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧
的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)
5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地
尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较
高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
二、演课本剧
1.分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为
演做好准备。
2.学生排练，教师巡视。
3.汇报演出。
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作业布置
阅读自己喜欢的童话。
本课小结