鸟的天堂ppt
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2023年2月16日发(作者：安全微课)[鸟的天堂ppt课件]鸟的天堂ppt
一：[鸟的天堂ppt]鸟的天堂的课件
鸟的天堂的课件(一)
教学目标：
(一)认知目标
1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮
观景象。
2、认识本文中的动态和静态的描写。
3、感情朗读课文。
(二)情感目标
1、通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热
爱大自然、热爱美的教育。
2、通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。
3、教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
教学设想：
(一)在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情
有所依。
为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述
和多媒体录像，设置了以下几处情境：
情境1：多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，教师
的语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境;
情境2：伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学
生进入“我”欣赏大榕树的情境中;
情境3：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，
使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
(二)在教学结构上，注意以“疑”为线索，以“思”为核心
整个教学过程，采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手，
以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑——质疑——析疑—
—解疑”的教学思路。
在速读全文后，让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句，
引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’的确
是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号，力争起
到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教
学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使析疑、
解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。
(三)在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用
1.把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑，
在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问
题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。
2.在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发
挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解
释、比较、联系上下文等方法;又如指导读，有默读、齐读、自由
读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生
读的能力。
3.除了启发学生质疑问难以外，还启发学生哪些地方读懂了，
你是怎样读懂的，帮助学生温故知新，树立学习信心，总结学习
方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯。
4.恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文。
鸟的天堂的课件(二)
教学目标：
知识和能力：理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众
鸟纷飞的景象。有感情地朗读课文。
过程和方法：领悟作者动静结合、寄情于景的表达方法。
情感、态度和价值观：使学生感受大自然在人类的保护下充
满生机活力的美，增强环保意识。
教学重点：感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。
教学难点：
1、为什么把大榕树称作鸟的天堂，大榕树成为鸟的天堂的
原因。
2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐
自由地生活。
教法学法：
1、情感教学法
2、自主探究
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、歌曲导入，创设情境
1、导入：上课前，我们大家一起来欣赏一首优美的歌曲。
(播放《天堂》)
2、这节课，我们接着学习巴金爷爷的〈〈鸟的天堂〉〉(板书
课题)通过上节课的学习，你知道了鸟的天堂指的是哪里?作者几
次去看“鸟的天堂”?分别看到了什么?(板书：大榕树;鸟)
二、自主探究，体会特点
(一)体会大榕树的特点
1、哪几个自然段介绍了大榕树的特点?用喜欢的方式读这几
个自然段，边读边划。
2、小组合作探究。
3、汇报情况。
4、有感情读相关句子。重点指导读“我有机会看清它的真面
目，真是一株大树，枝干的数目不可计。”
5、(出示课件)
☆“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在
水面上。”
这句话中的“卧”能改成“立”“趴”吗?
师：写作时一定要字斟句酌。
☆“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我
们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都
有一个新的生命在颤动。”
这段话，哪些是作者实实在在看到的，哪些是作者联想到的?
师：写作时，不仅要仔细观察，而且要善于想像，这样才能
使文章写得更加生动、具体。
师：看到榕树这么大、这么茂盛、这么绿，作者不禁发出这
样的感叹：“这美丽的南国的树。”(齐读)从这句话中，你体会到了
什么?你是否也想亲自去欣赏一下这美丽的南国的树?(播放课件)
(二)、体会鸟的特点
1、鸟又具有怎样的特点呢?自渎相关段落，边读边划。
2、自由汇报。
3、指导朗读。
4、“应接不暇”是什么意思?课文中指什么?你在生活中遇到哪
些事让你应接不暇?
接下来，我们就跟随课文，走进鸟的天堂，感受当时的热闹
场面。(播放课件)
师小结：作者两次来到鸟的天堂，所看到的以及感受到的美
是完全不同的，让我们也亲身感受一下它的静态美和动态美。(播
放课件)
四、品读感悟，质疑问难
当作者离开鸟的天堂的时候，他产生了怎样的感受?(我感到
一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的
天堂啊!)看到这句话，你有什么疑问?
五、回顾全文，领悟方法
教师引导：(播放课件)
表达方法：
1、动静结合
2、寄情于景
六、拓展延伸，升华感情
大榕树为什么能成为“鸟的天堂”?
七、畅所欲言，放飞思维
大榕树是鸟的天堂,那里可以让鸟儿自由地生活,欢快地唱歌.
尽情地嬉戏.;
草原是蒙古人的天堂,那里有蓝蓝的天空,洁白的羊群,奔驰的
骏马.;
____是我的天堂,那里
____________________________________________;
____是我的天堂,那里
____________________________________________。
板书设计：
榕树：大茂盛保护环境，
鸟：多欢保护动物
二：[鸟的天堂ppt]西沙群岛课文原文
西沙群岛课文原文
西沙群岛是海南上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风
景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
西沙群岛一带海水五光十色，魅力无比：有深蓝的，淡蓝的，
浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海的高低
不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同
了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有
的像分枝的鹿角。海shen到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大
龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布
满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，
游动的时候飘飘遥遥；，有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓
起来像皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那
样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
西沙群岛有拣不完的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千
奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群
爬到沙滩上来产卵。渔业工人把把海龟翻一个身，就四脚朝天，
没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里
栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，
这也是非常保贵的肥料。
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建
设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变的更加美丽，更加富饶。
延伸：西沙群岛课文教学设计
【教材简析】
这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛
的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风
光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的
意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群
岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
【设计理念】
1、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合
作、相互的学习。
2、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代
讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价
值观的熏陶，读中积累语言。
3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发
学生兴趣。
【教学目标】
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：
海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟
粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，
培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【教学重点】
有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的
感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
【教学过程】
一、导入：出示课题，齐读
1、读了课题，你觉得课文应该讲些什么？（学生据课题预
测）
2、出示中国地图，我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。
这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙
群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。今
天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
二、初读课文，认读生字词，整体感知课文
1、用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文
2、出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词
3、理清文章脉络
a、“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试，请
同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。
用双横线标出，注明“中心句”。
b、课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地
方？
找出相对应的自然段，明确：海面、海底、海滩、海岛
三、细读课文，感悟语言
（一）学习第2自然段
1、指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？
文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）
2、课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？
这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优
美的地方。
3、海水为什么这么美？（学生读——）借助简笔画帮助学
生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。
4、句式练习
海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，
色彩就不同了。
因为______________________，所以___________________。
_________________________，是因为___________________。
（二）学习第三段：
1、默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中
圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）
2、珊瑚
a、出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出
它的美。
b、语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像。有
的像。有的像。”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有
的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）
3、海参
出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且
是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，
文中说它怎样动？（蠕动）
“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”
的动作特点
“到处都是”说明什么（多，物产丰富）
4、大龙虾
读出它的威武。
5、海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，
请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。
（三）学习第四段
1、海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——
是鱼
谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。
课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗
读“有的。有的。有的。有的。”句子。
2、“有的。有的。有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了
吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不
胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，
会有多美呀！美美地读这一段。
3、为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？真的一半水
一半鱼吗？（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感
染力）你还能从哪看出鱼很多？
“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”
4、作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接
着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人
感到这里的鱼确实多。全段结构总——分——总，条理清晰，这
种写法我们在写作时也可以用、
5、体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。
（熟读后背诵）
（四）学习第五、六自然段
1、用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？
讲它的什么特点？
2、交流。
3、课件展示贝壳图片，练习说话：
贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。
贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细
长细长的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），
还有的（像火炬）。
贝壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），
有（淡青的），有（深褐色的）。
贝壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全
身是刺感觉很扎手）
西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！
4、抓重点词语，理解“拣不完”。
“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美
中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美
丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，
更加突出了文章的中心。
5、理解“鸟的天下”
我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西
沙群岛是鸟的天下？（鸟特别多，占统治地位）
利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海
里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，
这里是鸟的天下，鸟的天堂！
课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。
树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）
（五）学习最后一段。
1、齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾
呼应。
2、知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）
（六）回顾全文
课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景
优美、物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛
（七）图片欣赏，感受海洋生物的丰富多样
（八）作业
1、展开想象，画一画西沙群岛的景物
2、摘抄课文中优美的句子段落。
3、编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（）。
这里风景优美，海水（），海底有（），海滩上（）。西沙
群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）。