翠鸟课文
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2023年2月12日发(作者：)【导语】《翠鸟》描写了翠鸟的⽻⽑颜⾊、外形、抓鱼动作，表现了作者喜爱翠鸟，热爱⼩动物的思想感情。以下是⽆忧考
整理的⼩学三年级语⽂《翠鸟》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《翠鸟》原⽂
翠鸟喜欢停在⽔边的苇秆上，⼀双红⾊的⼩⽖⼦紧紧地抓住苇秆。它的颜⾊⾮常鲜艳。头上的⽻⽑像橄榄⾊的头⼱，绣满
了翠绿⾊的花纹。背上的⽻⽑像浅绿⾊的外⾐。腹部的⽻⽑像⾚褐⾊的衬衫。它⼩巧玲珑，⼀双透亮灵活的眼睛下⾯，长着⼀
张⼜尖⼜长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着⽔⾯疾飞，⼀眨眼，⼜轻轻地停在苇秆上了。它⼀动不动地注视着泛着微波的⽔⾯，等待游到⽔⾯
上来的⼩鱼。
⼩鱼悄悄地把头露出⽔⾯，吹了个⼩泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭⼀样飞
过去，叼起⼩鱼，贴着⽔⾯往远处飞⾛了起。只有苇秆还在摇晃，⽔波还在荡漾。
我们真想捉⼀只翠鸟来饲养。⽼渔翁看了看我们说：“孩⼦们，你们知道翠鸟的家在哪⾥？沿着⼩溪上去，在那陡峭的⽯
壁上。它从那么远的地⽅飞到这⾥来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的⽻⽑，希望它在苇秆上多停⼀会
⼉。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《翠鸟》教案1
【教学⽬标】
1、会认11个⽣字，会写13个⽣字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句⼦。
2、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学⽣保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进⾏描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作⽤。
【教学重难点】
本⽂的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语
句感受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】
与学⽣⼀起通过络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
【教学安排】
3课时。
【教学过程】
第⼀课时
⼀、从“鸟”⼊⼿，引⼊新课
1、⽣活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
2、师：鸟⼉是⼈类的朋友，它们是⼤⾃然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的⼤家族中，有⼀种鸟，叫“翠鸟”（板
书“翠鸟”，引导学⽣注意“翠”的写法。）
⼆、⾃读⾃悟，了解内容
1、练习把课⽂读正确、流利，认读⽣字。
2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪⾥知道的\'？
⽣⾃读课⽂，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
三、检查⾃学，⽣⽣交流
1、指名读课⽂，就难读的部分指导读好。
2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪⾥知道的？引导学⽣抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
⑴既然翠鸟颜⾊如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，⽽叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄⾊，翠
绿⾊，浅绿⾊都是绿⾊，⼤多数⽻⽑也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
⑵对⽐出⽰以下两组句⼦，使学⽣进⼀步体会翠鸟速度快的程度。⽣先多读⼏遍，仔细体会不同之处再交流：
①翠鸟叫声清脆，爱在⽔⾯上飞。
②翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
①翠鸟鸣声清脆，爱贴着⽔⾯疾飞。
②翠鸟蹬升苇秆，像箭⼀样飞过去。
四、认读⽣字，书写⽣字
1、互相检查是否认识了11个⽣字。
2、书写⽣字：
⑴⾃主记忆⽣字：
⑵点拨字形：
重点指导部件⽐例的⼤⼩：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“⽻”“⽲”的部件，但书写时是有
区别的。
⑶书写练习。
第⼆课时
⼀、练习有感情地朗读课⽂
1、导⾔：
我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？
2、学⽣练习朗读。
3、指名读，师⽣评论后，再练习读：
⑴外形部分，要突出翠鸟的⾊彩。
⑵捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
⑶⽼渔翁的话要读得语重⼼长。
⼆、选⾃⼰喜欢的段落背诵
三、针对“喜欢”，读书讨论
1、从课⽂的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？
请学⽣默读课⽂，快速找出：
⑴想抓⼀只饲养；
⑵打消了捉的念头；
⑶远远地看，希望它多停⼀会⼉。
2、抓住⽭盾处，引发讨论：
“我们真想捉⼀只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？
（通过讨论，学⽣要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野⽣动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让
它以⾃⼰的⽅式⾃由地⽣活。）
四、布置摘记
在采蜜集中，抄下你认为写得美的句⼦。
第三课时
综合性学习
⼀、谈话导⼊，激发兴趣，选择学习内容
师：近⼏年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些⼈为了追求眼前利益，不太关⼼周围的环境，
你对环境保护有哪些想法，对⾃⼰家乡的环境了解多少。
⼆、读“综合性学习”明确要求，思考
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？还想了解什么？
三、集思⼴益，选择合适的学习⽅法
1、⼩组讨论，确定活动计划：
特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？
2、全班交流，选择学习⽅式
利⽤闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。
【篇三】⼩学三年级语⽂《翠鸟》教案2
教学⽬标：
1、会认11个⽣字，会写13个⽣字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学⽣保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进⾏描写的，体会关键词在表情达意上的作⽤。
教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。
透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学过程：
⼀、导⼊
1、同学们，今天这么多⽼师来到咱们班做客，⼤家⾼兴吗？其实今天⽼师还给⼤家带来了⼀位⼩客⼈，同学们想不想快
⼀点认识它？听，它唱着歌和⼤家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。
看⽼师板书，⼀起⼿空。（提⽰：翠字上边是⽻⽑的⽻，不带钩，下边⼗字这⼀竖不要太长，别把上边的两个⼈分开。
2、齐读课题——《翠鸟》
⼆、检查预习
1、翠鸟给⼤家带了很多⼩礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出⽰本课词语）
2、看来⼤家课前预习的⾮常好，⽼师相信课⽂也⼀定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位⽼师当礼物吧
指名分段朗读。适当点拨、正⾳。
三、研读课⽂，体会翠鸟的外貌和活动特点
1、同学们读的真美，谁能说⼀说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？
⽣：颜⾊鲜艳或美丽、⼩巧玲珑会捕鱼
2、看，⽼师这⼉也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪⾥？
师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读⼀读第⼀段。
⽣：⾃由朗读第⼀段
（⽣：书上先写了翠鸟的⽖⼦，接着写了翠鸟头上的⽻⽑、背上的⽻⽑、腹部的⽻⽑，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的
嘴。）
作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？
3、哦，⽼师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄⾊的\'，背是浅绿⾊的，腹部是⾚褐⾊的，现在请同学们⽐较⼀下，你
喜欢⽼师写的还是作者写的呢？
⽣：作者⽤⽐喻写出了翠鸟的美丽。
4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班⼀起来读
5、⼤家刚才读得精彩极了，⽼师认为你们⼀定记住翠鸟的美丽了，让我们⼀起来闯下⾯这关“我会填”。能填上的同学举
⼿。你来试⼀试。
6、翠鸟不仅长得美，它还有⼀绝招不知道各位⼩朋友知道不知道？——⽣：捕鱼
⽂中哪⼏段是写翠鸟捕鱼的呢？⽣：⼆三⾃然段。
7、现在请同学们默读第⼆三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做⼀下批注。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？⽣：快、很快…
那⽼师写个敏捷来概括可以吗？
同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？
（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着⽔⾯疾飞。⼀眨眼，⼜轻轻地停在苇杆上了。
师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，⼜能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟⾏动迅速⽽敏捷的特点。
（2）⼩鱼悄悄地把头露出⽔⾯，吹了个⼩泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：这句话描写的⼩鱼给你留下了什么印象？机灵
可是这么机灵的⼩鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。
（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭⼀样飞过去，叼起⼩鱼，贴着⽔⾯往远处飞⾛了。只有苇秆还在摇晃，⽔波还在荡漾。
出⽰：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭⼀样飞过去。
指导朗读：读⼀读⽐较⼀下，这两个句⼦你更喜欢哪个？
在这⾥巧妙地运⽤⽐喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了⽐喻，还有哪⾥不同，蹬字有⼒度，能够感受翠
鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第⼆句来读⼀读？谁再来试⼀试，我觉得他的速度只是⼀般快。
翠鸟可真是捕鱼能⼿啊，连⽼师都佩服！让我们拿起书⼀起再来品味⼀下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读⼆三段。
三、感受喜爱之情，启发保护意识
1、同学们，看着这⼩巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（饲养⼀只）
看来，孩⼦的⼼是相通的，你们和⼩作者想到⼀块⼉去了。你觉得，能不能捉⼀只翠鸟来饲养呢？⽂中⽼渔翁的⼀番话我
认为很有内涵，请同学们⾃⼰读⼀读，然后和同桌交流⼀下你的感受。
同学们你们现在的想法是什么？（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。
）
听了你们的交流，⼩作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读⽂中最后⼀段话的同学
请站起来。
看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，不过没关系。这⾥有⼀个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿⾊和平组织
者，今天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿⾊使者转告给翠鸟吗？
2、教师⼩结：多么善良⽽⼜真诚的孩⼦啊，翠鸟们收到你们的话语特别开⼼，看：他们正在桅杆上看着⼤家呢！
3、现在请同学们去智慧树挑选⾃⼰适合的作业吧。